2011課題實驗班計劃

1、高一實驗班三維細目表實施計劃實驗班級：高一 26班輔導教師：張慧學情分析：初中生物屬于非考試科目，七八年級開設生物課， 九年級不再開設，又加上學校領導不重視，課時不足，學生不重視， 精力投入不足，導致學生生物基礎薄弱，為高中生物教學帶了極大地 困難。預期目標：1運用導學案，在高中的生物教學將初中的相關知識點再現(xiàn)， 為高中生物教學鋪路搭橋。2運用三圍細目表指導學生學習，讓學生知道要掌握那些知識, 掌握到什么程度，做到明白學習。3依照總課題組要求，爭取在高一學生在生物教學中適應新課 程的理念，讓他們成為課堂的主宰，樹立課程是為學生提供學習經(jīng)歷 并獲得學習經(jīng)驗的觀念，構(gòu)建體現(xiàn)生物學科特點的課程體系。

2、4.以學習方式改變?yōu)橥黄瓶?，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能 力；加強初中和高中生物課程內(nèi)容的整合，促進課程各要知識的有機 聯(lián)系。5.在試驗過程中充分發(fā)揮試驗班級學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 堅持新舊教學方式的靈活結(jié)合，創(chuàng)造性地開展三圍細目表研究的實驗 工作，不斷完善課題研究的內(nèi)容。實施方法：1、實驗班的教師要精心準備每一節(jié)新課改教案，每節(jié)新 課要以導學案的形式進行，力爭讓高一學生慢慢適應高中生物教學的 模式，從初中的不重視課堂轉(zhuǎn)化到直接與高考對接上，領導平時經(jīng) 常推門進教室聽課，起督導作用，2創(chuàng)建充滿活力的課堂，.課上讓學生以小組為單位，小組同學之間討論， 組組之間，互相討論。在小組展示的過

3、程中，班級要建立良好的小組評價機制， 激發(fā)學生學習的動力。圍繞課題研究的要求，促進學生發(fā)展，引導學 生學會學習。激起自覺上好每節(jié)生物課的興趣，才能最大限度地促進 學生的發(fā)展，努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進 步與成長，課堂上要以學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習熱 情要得到激發(fā)，思維是得到激活。課堂結(jié)束后，師生都要進行課后反 思，這樣的話，師生才能的到很好提升。3、在每次考試結(jié)束后，立即進行師生做三維細目表的試卷的分析， 學生在分析的基礎上寫出考后感，教師在分析的基礎上做出相應的措 施即查漏補缺題的設計。為學生的發(fā)展而教，為學生的發(fā)展而教。我 們努力實踐以達到課堂上師生共同

4、參與學習，不斷追求進步與成長， 相融共濟的境界。擬從以下六個機制的構(gòu)建上體現(xiàn)“新課堂的新面貌” 1、領導責任為了更好獲得課改的第一手資料，為解決教學工作的一些實際問題，我們必須做到去 聽每位教師的課，課后，領導要組織教師們實事求是的評課。同時，檢查上課教師是否認真 地備課，上課，上課內(nèi)容是否與教案一致，是否按照我們課改的要求去做2、教師責任教師必須做到嚴格按照課改的方法去作好課前的備課，其情況主要通過聽課教師的評課 去反映，必須做到教學內(nèi)容與備課內(nèi)容相符，否則將追究教師的責任八、追蹤調(diào)查，加強交流任何一項新生事物，其產(chǎn)生之初，都將會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾與問題，難免在實施之初 會磕磕碰碰的，為此，

5、我們要發(fā)揮集體的作用，群策群力，當我們的老師上完課后，可以定 時或不定時的進行交流，包括經(jīng)驗或煩惱，同時，要求我們上課教師要每月一篇教學反思， 其篇幅可長可短，期末交一篇高質(zhì)量的論文，但必須是講的是有關我們課改的相關內(nèi)容，同 時，聽課領導之間和上課教師之間在聽完后可或長或短的花點時間交流一下心得，而且，聽 課領導在聽課的側(cè)重點應放在方法的把握和學生取得的實效上，至于教師在教學中的連貫， 教師在教學語言上可暫時不談。九、加強考核，務求實效領導要腳踏實地，認真的執(zhí)行好每步監(jiān)督，一方面，學校加強對教師備教考核外，另一 方面，學校還要加大對課改學生的追蹤了解，了解他們在課改中的收獲及存在的問題，并提

6、出一些有針對性的解決辦法和措施。4.4、以試驗帶動配套項目的建設。通過二期課改的試驗，將不斷帶動師資隊伍的建設，教學 設施設備的建設，課程管理體系的建設，教育教學評價管理體系的建設。形成一支適應未來教 學需要的師資隊伍，形成一套適應學生自主發(fā)展需要的教育教學設施、設備和課程體系，形 成一套能促進學生自我發(fā)展的評價體系。但這些問題在實驗的方案都沒有很好的體現(xiàn)出來。 希望在試驗過程中探索出實施目標和手段、提出相應的要求再由上級有關部門統(tǒng)一研究并提 出解決的方案改革為了更好的貫徹新課程改革的理念，教師要精心的創(chuàng)設教學問題情景，合 理的設計好每一節(jié)數(shù)學課。根據(jù)本地區(qū)本校學生和教學資源實際情況，設計具體

7、合理的教學 方式與過程。新課程標準下，課堂是教師向?qū)W生傳授知識的主戰(zhàn)場，是實施素質(zhì)教育的主陣 地。教師要在課堂中實現(xiàn)三大目標：知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀。使課題如期在規(guī)定時間內(nèi)完成研究任務，順利結(jié)題，依照總課題組要 求，就我校課題組本年度評價對學生有效參與教學影響策略的研究 的實驗研究工作做如下安排。一、進一步提高課題認識，使每一位實驗教師都能積極自覺地開展實驗研究期初一周，組織課題實驗組成員進一步認真學習課題實施方案和有關規(guī)定、要求，使我們每一名實驗組成員進一步理解本課題的概念，試驗研究的目的，認識本課題研究在教育教學中的重要意義， 在思想意識上明確案例研究與教育教學之間密不可

8、分的關系和特點， 明確本課題研究與教育教學之間“問題即課題，工作即研究，成績即 成果”的相輔相成的關系，進而體會本課題的研究能夠在不加重教師 工作負擔的情況下促進教師自身素質(zhì)和教育教學能力的全面提高，促 進學校教育教學工作的全面發(fā)展，使實驗教師樂于參與課題研究，推 動課題研究進程，提高課題研究質(zhì)量，創(chuàng)造性地完成課題研究任務。二、選擇行之有效的研究方法，確保扎實有效地實施課題研究。 教育科研成果與資料，是科研課題成功與否的第一手材料，是證明， 科研成果重在積累。積累的目的有兩個:一是為工作的進步發(fā)展服務； 二是為了迎接將來的課題驗收做充分的準備。成果和資料的積累需要 做好以下幾個方面的工作：1、

9、做好活動記錄（個人做好課題實驗手冊）。這方面包括課題會 議記錄、研究活動記錄、案例記載、以及與之相關的音像、文字記錄 等。2、做好成績記錄。這方面包括教育教學成績記錄，競賽成績記錄， 案例和其他研究文章出版、發(fā)表記錄，學術(shù)成果獲獎記錄，實驗集體、 個人獲獎記錄等，凡是因?qū)嶒灥脑蛉〉玫某煽兙谟涗浄秶?、實驗資料積累。凡是和研究有關的文字、音像資料，均應劃分好 類別，歸檔管理。4、教師日常完成的教育教學案例，應繼續(xù)整理成冊，統(tǒng)一管理。資 料的積累，重點應放在應用上。因此，我們要將整理裝訂成冊的案例 面向全體教師公開借閱，使之發(fā)揮應有的作用。5、全體實驗教師每學年初和學年末要結(jié)合實際制定切實可

10、行的個人 實驗計劃，撰寫好實驗工作總結(jié)。2、為學生而設計，為學生的發(fā)展而教，學校不斷構(gòu)建新的課堂運行機制“讓課堂煥發(fā)生命的活力”這是我校落實新課改提出的口號，我們認為“課堂世界”應該是一個動態(tài)的，活生 生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發(fā)展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會 感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進學生的發(fā)展，我 們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。 擬從以下六個機制的構(gòu)建上體現(xiàn)“新課堂的新面貌”：、建立“營造情景，利用情景、促進情景”的豐富多彩的課堂“情景”機制。、建立著眼于“參與度、親和度、自由度”的

11、課堂平等交往的“對話”機制。、建立“收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現(xiàn)身說教、設計課堂說評”的隨機而變的課 堂“應變”機制。、建立課后反思機制，具體要通過教學小結(jié)，反思日記，教學經(jīng)驗座談會，案例分析等方 式，利用他們的整理和推廣，逐步完善課改理念在實踐中的應用。、建立以整合信息技術(shù)與學科課程為一體的課堂教學豐富多彩的“體驗”機制。、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺，暢通師生交流的渠道，通過書面?zhèn)鬟f，日記對話，聊天 談心和共同活動等多種形式增進師生的積極互動，融洽師生關系，建立起課堂拓展的“場外 交流”機制。3、不斷創(chuàng)新學習方式，倡導和推動自主、探究、合作學習學校要以各學科為主體，立足教材的作用在于用

12、的觀點，積極組織學生以主題小論文、小提 案、小交流、小介紹等多種形式培養(yǎng)學生探究能力。充分發(fā)揮圖書室、閱覽室、小書架等具 有個性化、創(chuàng)新性學習平臺的作用，借助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討 論法、辯論法等來推動互助性學習。此外，學校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、 社區(qū)活動、慰問演出活動為突破口，讓學生接觸生活，從而能夠?qū)W會自己、他人、社會、自 然的和諧共處。堅持“校本研究”，促進教師專業(yè)化發(fā)展伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是如何提高教師的專業(yè)化水平？如何激發(fā)全體教 師參與課改的積極性？如何讓學生得到真正全面的發(fā)展？我們認為教師的成長必須立足于 教學實踐，我們積極以“

13、校本研究”為突破口，著眼于“以校本為本”的教研活動三大要 素：教師要對自己的教學行為進行反思；倡導同伴間的交流與互動，使教師的教育行為 能夠得到客觀的反饋；專業(yè)支持。立足學校本崗，融學、研究、實踐為一爐。擬從以下幾 個方面進行探索和實施。1、營造學習氛圍，健全學習化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四 個方面抓起；培養(yǎng)教師養(yǎng)成讀書的習慣。具體包括三個層面：學校組織學、年級組互動學，個人研究學。 要求教師：每學期要讀一部教育專著。做到學中悟、學中做、學中思，要求每周在教研活動 時間、課余時間、業(yè)務學習時間中采取靈活多樣的讀書形式。為教師開拓學習資源，學校將會不斷搭建專家與名師的舞

14、臺。采取走出去，請進來的方式， 讓教師帶著困惑去學，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進工作，每個人要向?qū)W校作學習成 果展示匯報（心得體會與課堂展示）開展“教師論壇”活動。將教師集中的問題以互動參與的方式進行交流。讓教師能在交流 中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認識。強化教師自我反思的渠道。我們將引導要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不 僅是行為后的反思，更注重行動中的反思。如“校本研究活動中的反思、教師論壇中的反思、 讀書活動中的反思、觀摩名師課堂后的反思、與學生談話中的反思、與專家對話中的反思、 與新課改中點點滴滴的反思，學校將從教師反思日記中對每一位教師給予客觀的評價。

15、2、加強校本管理，促進教師專業(yè)化發(fā)展校長在校本教研中起著至關重要的地位，優(yōu)化的管理將對教師起著極大的促進作用。校長要以身示范，制定校本研究管理制度。學校將明確建立領導干部兼課、聽課、評課制度， 倡導校長和老師在課程改革中同成長，學校將以保證校本研究順利進行的角度建立五個校本 研究制度。校本研究制度；校本科研制度；理論學習制度；管理制度；激勵制度。 讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞臺。實施中我們將注意三個方面的創(chuàng)設。每位教師 均等機會展示自己；創(chuàng)設必要的基礎條件和物質(zhì)條件激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。鼓勵教師個性化 教學風格的展示和提咼?，F(xiàn)在新課改中學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，

16、促進學校教 育教學工作再上新臺階。二、具體目標：1、以全面提高教師整體素質(zhì)為目標，探索教師專業(yè)發(fā)展途徑，為教師搭建成長平臺。2、給學生一個空間，讓他們自主探究，發(fā)揮創(chuàng)造力，與教師共建生命課堂。3、從營造健康和諧的校園文化入手，讓教師和學生在課堂中共同成長。三、工作方法：在需要狀態(tài)下學習；在研究狀態(tài)下工作；在創(chuàng)新狀態(tài)下發(fā)展。四、實施途徑：立足新課改“以人為本”的理念，學校將建立以“教師課堂”為主陣地，以“校本教研培 訓”為切入點，以“強化隊伍建設”為保障的整體改革方案，實現(xiàn)學生主動和諧發(fā)展，培養(yǎng) 具有可持續(xù)性發(fā)展的人才。“讓課堂動起來”，創(chuàng)新育人方式新課改最倡導的兩大轉(zhuǎn)變?yōu)橐灰粚崿F(xiàn)教師教學方式的

17、轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。“讓 課堂動起來”正是構(gòu)筑課堂互動式轉(zhuǎn)變的著眼點，也是學校實施新課改的“令旗”。學校將 從以下方面入手進行探索實施：1、創(chuàng)建充滿活力的課堂教學機制學校將制定備課、上課、評課等制度作為指導。組織全體 教師參與構(gòu)建評價指標，并在不斷的學習、討論中弄清每個指標的理論內(nèi)涵和操作要領。開 展多種形式的崗位練兵活動，不斷促進新課堂理念能在各學科課堂實踐中的滲透和落實。圍 繞新課標要求，強化備課立足于“兩個要點”：促進學生發(fā)展，引導學生學會學習?？朔耙?教代學，依教材表演”的傾向。力求上課實現(xiàn)“三個溝通”：即全員活動，人際溝通；教學 整合，文化溝通；師生調(diào)適，心靈溝通。課后要

18、求每位教師必須做好“三個反思”：學生的 核心地位是否得到凸顯，學生的學習熱情是否得到激發(fā)，思維是否得到激活。2、為學生而設計，為學生的發(fā)展而教，學校不斷構(gòu)建新的課堂運行機制“讓課堂煥發(fā)生命 的活力”這是我校落實新課改提出的口號，我們認為“課堂世界”應該是一個動態(tài)的，活生 生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發(fā)展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會 感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進學生的發(fā)展，我 們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。 擬從以下六個機制的構(gòu)建上體現(xiàn)“新課堂的新面貌”：、建立“營造情景，利用情景、促進情景”

19、的豐富多彩的課堂“情景”機制。、建立著眼于“參與度、親和度、自由度”的課堂平等交往的“對話”機制。、建立“收集典型課案、觀摩課堂實錄、名師現(xiàn)身說教、設計課堂說評”的隨機而變的課 堂“應變”機制。、建立課后反思機制，具體要通過教學小結(jié)，反思日記，教學經(jīng)驗座談會，案例分析等方 式，利用他們的整理和推廣，逐步完善課改理念在實踐中的應用。、建立以整合信息技術(shù)與學科課程為一體的課堂教學豐富多彩的“體驗”機制。、不斷嘗試搭建師生溝通的平臺，暢通師生交流的渠道，通過書面?zhèn)鬟f，日記對話，聊天 談心和共同活動等多種形式增進師生的積極互動，融洽師生關系，建立起課堂拓展的“場外 交流”機制。3、不斷創(chuàng)新學習方式，倡

20、導和推動自主、探究、合作學習學校要以各學科為主體，立足教材的作用在于用的觀點，積極組織學生以主題小論文、小提 案、小交流、小介紹等多種形式培養(yǎng)學生探究能力。充分發(fā)揮圖書室、閱覽室、小書架等具 有個性化、創(chuàng)新性學習平臺的作用，借助教師的主導作用在課堂中嘗試運用分組學習法、討 論法、辯論法等來推動互助性學習。此外，學校還要將利用讀書活動、課外活動、班會活動、 社區(qū)活動、慰問演出活動為突破口，讓學生接觸生活，從而能夠?qū)W會自己、他人、社會、自 然的和諧共處。堅持“校本研究”，促進教師專業(yè)化發(fā)展伴隨著新課改的深入，我們直面的問題是如何提高教師的專業(yè)化水平？如何激發(fā)全體教 師參與課改的積極性？如何讓學生得

21、到真正全面的發(fā)展？我們認為教師的成長必須立足于 教學實踐，我們積極以“校本研究”為突破口，著眼于“以校本為本”的教研活動三大要 素：教師要對自己的教學行為進行反思；倡導同伴間的交流與互動，使教師的教育行為 能夠得到客觀的反饋；專業(yè)支持。立足學校本崗，融學、研究、實踐為一爐。擬從以下幾 個方面進行探索和實施。1、營造學習氛圍，健全學習化組織圍繞新課程改革，在推行校本研究的工作中將從以下四 個方面抓起；培養(yǎng)教師養(yǎng)成讀書的習慣。具體包括三個層面：學校組織學、年級組互動學，個人研究學。 要求教師：每學期要讀一部教育專著。做到學中悟、學中做、學中思，要求每周在教研活動 時間、課余時間、業(yè)務學習時間中采取

22、靈活多樣的讀書形式。為教師開拓學習資源，學校將會不斷搭建專家與名師的舞臺。采取走出去，請進來的方式， 讓教師帶著困惑去學，帶著啟迪和反思開展工作，不斷改進工作，每個人要向?qū)W校作學習成 果展示匯報（心得體會與課堂展示） 開展“教師論壇”活動。將教師集中的問題以互動參與的方式進行交流。讓教師能在交流 中發(fā)現(xiàn)更深刻、更精彩的見解，從而形成更為正確的認識。強化教師自我反思的渠道。我們將引導要求教師在新課程的踐行中堅持多方面的反思，不 僅是行為后的反思，更注重行動中的反思。如“校本研究活動中的反思、教師論壇中的反思、 讀書活動中的反思、觀摩名師課堂后的反思、與學生談話中的反思、與專家對話中的反思、 與新

23、課改中點點滴滴的反思，學校將從教師反思日記中對每一位教師給予客觀的評價。2、加強校本管理，促進教師專業(yè)化發(fā)展校長在校本教研中起著至關重要的地位，優(yōu)化的管理將對教師起著極大的促進作用。校長要以身示范，制定校本研究管理制度。學校將明確建立領導干部兼課、聽課、評課制度， 倡導校長和老師在課程改革中同成長，學校將以保證校本研究順利進行的角度建立五個校本 研究制度。校本研究制度；校本科研制度；理論學習制度；管理制度；激勵制度。 讓教師展示自己，不斷搭建教師成長舞臺。實施中我們將注意三個方面的創(chuàng)設。每位教師 均等機會展示自己；創(chuàng)設必要的基礎條件和物質(zhì)條件激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。鼓勵教師個性化 教學風格的展示和提咼

24、。建立制度激發(fā)教師自我發(fā)展，具體將以考評制度和激勵制度為著眼點，考評關注教師年度工 作與月工作的結(jié)合，注重過程考核。激勵制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正實現(xiàn)教師 的“要我做”為“我要做”。3、創(chuàng)設課題研究的平臺，讓教師在科研中成長問題課題化管理。我們提出“人人有課題”的口號，讓課題研究源于校情。從計劃、管理、 實施反饋，總結(jié)一體化。倡導人人立項一一人人學習一一人人崗練一一專業(yè)考評一一專業(yè)研 訓、引導一一形成成果的運行模式，教導處具體管理。鼓勵教師在活動中展示獨特教學風格，學校將開展不同形式的以授課為主要內(nèi)容的競賽活 動，激發(fā)教師研究熱情和實踐活動。三、強化教師隊伍建設，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展“

25、在學習中進步，在研究中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展”這是時代對教育提出的現(xiàn)實要求，也是時 代對教師素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育呼喚著高素質(zhì)的教師，建設高素質(zhì)的教師隊伍是全面推 進素質(zhì)教育的根本保證。提高學校教育教學質(zhì)量需要雷小培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍，只有 具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。為此，在新 的階段下，我校將立足于新課改的實施加大對教師隊伍建設的培養(yǎng)力度，從以下幾個途徑提 出相應要求。1、學高為師身正為范堅持師徳師風建設的長期性，我校要以“八不一樹”為切入點，不斷強化師德建設，并賦予 時代的氣息。要求全體教師要以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以淵博的

26、知 識教育學生，以科學的方法啟迪學生。在不斷強化制度建設中，通過形式多樣、豐富多彩的 師德教育，營造學校良好的文化氛圍。2、突出繼續(xù)教育的時代性充分利用以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)筑信息平臺，改造和更新教師的知識 結(jié)構(gòu)，讓不斷更新的新知識豐富教師的頭腦，成為教師繼續(xù)教育的常規(guī)手。學校要有計劃、 有步驟地對現(xiàn)有教師進行信息技術(shù)的全員培訓，達到培訓人員逐年遞增，兩年內(nèi)實現(xiàn)100% 的中青年教師能夠熟練地使用計算機，進行輔助教學。3、培養(yǎng)青年教師為使青年教師盡快適應教育教學工作的需要，學校對35歲以下的青年教師要有目的、有序列 地進行培訓，青年教師經(jīng)過三年的鍛煉，成為學校的合格教師；經(jīng)過

27、六年的培養(yǎng)，成為學校 的骨干教師；經(jīng)過九年的實踐，成為省、市認可的學科帶頭人；在教師中開展“傳、幫、帶”活動；示范課、研討課、評優(yōu)課、優(yōu)質(zhì)課展示等活動；開展“課 堂教學展示”“評選優(yōu)秀青年教師”等一系列評比活動等，通過多種途徑培養(yǎng)青年教師早日 成長。此外，學校要通過在職培訓，離職培訓，校本培訓等，采取多種形式提升教師學歷水 平，提高教師素質(zhì)。在培養(yǎng)的基礎上，我們將對評出的“優(yōu)秀青年教師”進行表彰，同時在 校內(nèi)大力宣傳他們的事跡，展示他們的風采，為青年教師樹碑立傳，以加速青年教師的成長。4、建立新課改中的“中青年教師骨干隊伍”只有建設一支“政治過硬、業(yè)務精良、師德優(yōu)秀、能力較強”的骨干教師隊伍，

28、才能保證學 校的高質(zhì)量，才會有學校的可持續(xù)發(fā)展與進步，為建設一支中青年教師隊伍，要在全校形成 一種“學校推名師、名師帶高徒、敢于想名師、努力成名師”的成長氛圍，制定對骨干教師 培養(yǎng)的要求： 每學期必須學習一本教育科學理論書籍，做好反思筆記。每學年必須有一篇論文發(fā)表或被評獎。每學期必須有一節(jié)成功的公開課。收藏本文根據(jù)和教育部的精神，參照學校課程改革實施方案，堅持科研為教育教學發(fā)展服務，為 基礎教育課程改革服務，調(diào)動一切積極因素，開展基礎教育課程改革實驗，制定我校課程改 革實施方案如下：一、實驗的準備加強學習，更新觀念新課程確立之后，如何才能達到“理念轉(zhuǎn)變成實踐”，教師的素質(zhì)、能力是一個重要因素。

29、 因此，開展形式多樣的師資培訓，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的素養(yǎng)就成了課改實驗能 否成功的關鍵。全體教師要積極參加各級教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，主要有市教 研室組織的知識培訓和學科課程標準培訓；全校性的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，包括英特爾未來教 育培訓和信息技術(shù)中級培訓，對信息技術(shù)和語文學科如何整合進行指導和研討；認真學習， 把舊教材、新大綱與新教材、課程標準相對照，明確課程標準與新大綱的異同。明確如何進 行新教材的實驗？如何達成學校課改方案提出的實驗目標和任務？隨著課改實驗工作的不斷深入，要有意識地抓住教師在實驗中遇到的各種困，通過開展 案例研究、以課代培、派教師參加各地的課改學習交流，通

30、過這些確實有效的培訓和學習， 保證課改實驗工作的正常開展。建立機構(gòu)，制定措施這次的課程改革實驗是我國基礎教育一次力度最大的全新實驗，沒有現(xiàn)成的成功經(jīng)驗可 供借鑒。作為實驗校，我們理應抓住機遇，摸石過河。為了使我校的實驗能夠得到科學、順 利的實施，實驗伊始，成立了由校長、教導處、教研組、實驗年級段成員組成的學校課改領 導小組。認真鉆研，仔細推敲，確定實驗的工作目標和任務，以健全、嚴密的課改工作制度， 保證學校課改實驗工作走上正常、有序的運行軌道。大力宣傳，營造氛圍課程改革是事關我國基礎教育全局的一項工作，需要社會、學校、家庭的通力合作。通 過家長會、舉辦有家長參與的“家長與課改實驗同行”的教學研

31、討活動、教師家訪等方式廣泛 向家長和社會宣傳課改，多管齊下，取得家長和社會對課改工作的支持。二、實驗的實施課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學改革也 就成了課程改革的重中之重了。課程改革要一直以課堂教學改革為突破口，努力通過對課堂 教學的變革，促進學生健康發(fā)展。改變傳統(tǒng)的師生關系，營造學生積極參與的課堂氛圍強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。實驗中首先 要求老師在課堂中要改變傳統(tǒng)的學生觀，尊重學生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實 現(xiàn)由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導者，講求課堂中的師生平等，要求面向全體 學生，關注個體差異，滿足不同需要，關注學生的情感和人格的發(fā)展,想方設法營造生動活 潑的課堂氛圍，創(chuàng)設能引導學生主