人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

1、人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元位置第 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：例 1，做一做和練習(xí)一第 1、2 題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)列和行，初 步理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)來表示具體情景中物體的位置。2、在探索確定物體位置的方法的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀 念。3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交 流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能 力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)來表示具體情景中物 體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解抽象的“數(shù)對(duì)”。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、課件演示、質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：觀察分析,動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

2、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？ 學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：（1）用“第幾組第幾個(gè)”描述。（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面” 來描述。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！但用文字描述較麻煩，這節(jié)課我們 一起來學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔、明了的數(shù)字和符號(hào)數(shù)對(duì)確定物體的位置。12、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1)數(shù)對(duì)的含義、寫法、讀法。（2）如何用數(shù)對(duì)確定物體的位置。二、展示學(xué)習(xí)成果1、認(rèn)識(shí)列和行。2、介紹自己座位所處的位置是第幾列第幾行。3、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。獨(dú)立學(xué)習(xí)課本 19 例 1，并完成例題的問題（1）和（2）。 （教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重

3、在讓學(xué)生展示不 同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探 討。）4、全班展示。（1）用（3，4）表示王艷的位置，王艷坐在第三列第四行。 用（4，3）表示趙強(qiáng)的位置，趙強(qiáng)坐在第四列第三行。 （2）師：像（ 3，4）和（ 4，3）就是數(shù)對(duì)，數(shù)對(duì)怎么讀？怎么寫？讀作：數(shù)對(duì) 1，2。寫時(shí)要用逗號(hào)隔開，表示列的數(shù)字寫前 面，表示行的數(shù)字寫后面，加上括號(hào)。（3）學(xué)生質(zhì)疑問難。如：（0，0）、（1，1）是不是數(shù)對(duì)， 各表示什么？三、拓展知識(shí)外延。1、游戲（1）根據(jù)“數(shù)對(duì)”猜朋友。一個(gè)學(xué)生說數(shù)對(duì)，其他 學(xué)生根據(jù)這個(gè)數(shù)對(duì)所表示的位置說出在這個(gè)位置上的學(xué)生的名 字。2（2）根據(jù)朋友的位置寫“數(shù)對(duì)”。

4、指定一個(gè)學(xué)生，讓其他 學(xué)生寫出表示他這個(gè)位置的數(shù)對(duì)。2、完成課本 4 頁(yè)第 1 題。3、完成課本 4 頁(yè)第 2 題。4、先寫出表示自己位置的“數(shù)對(duì)”，再寫出表示自己前、 后、左、右同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)”，然后觀察，說說你了發(fā)現(xiàn)什么？前、后同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)”的第 1 個(gè)數(shù)字不變，第 2 個(gè)數(shù)字 變了，因?yàn)榱胁蛔?，行變了；左、右同學(xué)位置的“數(shù)對(duì)”第1 個(gè) 數(shù)字變了，第 2 個(gè)數(shù)字不變，因?yàn)榱凶兞?，行不變。四、歸納總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？第 2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本 202，練習(xí)一第 3、4、6、7 題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用 數(shù)對(duì)來

5、確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際 問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交 流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能 力。教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)。3學(xué)法：觀察思考、小組交流。教學(xué)用具：動(dòng)物園示意圖的方格紙圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、復(fù)習(xí)：先用數(shù)對(duì)表示班級(jí)某一位同學(xué)的位置，再說說數(shù) 對(duì)的第 1 個(gè)數(shù)字表示什么？第 2 個(gè)數(shù)字表示什么？2、揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生先說說，再出示學(xué)

6、習(xí)目標(biāo)：（1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。（2）利用方格紙確定物體位置的方法。二、展示學(xué)習(xí)成果1、認(rèn)識(shí)方格紙的列與行。豎線是列，橫線是行。2、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)課本 3 頁(yè)例 2，并完成問題 1 和問題 2。小組 之間互相交流、探討。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信 息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi) 學(xué)生之間的交流與探討。）（2）指名學(xué)生板演。3、全班展示。（1）問題 1：熊貓館在第 3 列第 5 行，用（3，5）表示； 海洋館在 6 列第 4 行，用（6，4）表示；猴山在第 2 列第 2 行， 用（2，2）表示；大象館在第 1 列第 4

7、行，用（1，4）表示。（2）問題 2：讓板演的學(xué)生說說是怎樣標(biāo)出各個(gè)場(chǎng)館的位 置。如：飛禽館（1，1）在第 1 列第 1 行交點(diǎn)上三、拓展知識(shí)外延。41、完成練習(xí)一第 3、4 題。2、完成練習(xí)一第 6 題。（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。（2）頂點(diǎn) A 向右平移 5 個(gè)單位，位置在哪里？數(shù)對(duì)的哪個(gè) 數(shù)字發(fā)生了改變？點(diǎn) A 再向上平移 5 個(gè)單位，位置在哪里？數(shù)對(duì) 的哪個(gè)數(shù)字也發(fā)生了改變？（3）照點(diǎn) A 的方法平移點(diǎn) B 和點(diǎn) C，得出平移后完整的三 角形。（小組內(nèi)互相交流、探討。）（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）匯報(bào)：圖形不變，右移時(shí)，列變了，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù) 字改變了，上移時(shí)，行變了，數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)字改變了。（6）學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識(shí)沖突。a、針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。b、