中班戶外活動總結(jié)

1、Word 中班戶外活動總結(jié) 中班戶外活動總結(jié) 總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加糊涂，目標(biāo)更加明確，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是我收集整理的中班戶外活動總結(jié)，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。 中班戶外活動總結(jié)1 豐富幼兒園戶外運(yùn)動內(nèi)容，進(jìn)一步探究戶外運(yùn)動形式，提高兒童整體素養(yǎng)，促進(jìn)兒童身心健康成長。我們的花園在四月和五月的早春為孩子們做了一系列的晨間體育活動。 首先，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)特別重視這次活動。每個團(tuán)隊都能樂觀仔細(xì)地組織活動。第一，趁早抓住，最終真實。從3月份開頭，每個小組都將活動納入老師

2、的備課，每個班都有特地的老師負(fù)責(zé)這項活動；其次，每個隊的老師可以依據(jù)班級孩子的年齡特點制定戶外活動方案。 其次，我們公園的活動以孩子們喜愛玩的嬉戲、音樂和民間體育為主要方向。讓孩子簡單理解和學(xué)習(xí)。比如小班活動主要培育孩子的協(xié)調(diào)力量蛇形跳 打保齡球 跳積木等。 中產(chǎn)階級活動主要是制造孩子的探究空間。一個材質(zhì)可以玩玩圈環(huán)，滾環(huán)，跳環(huán)等等。兒童的想象力和制造力得到了豐富和進(jìn)展。 傳統(tǒng)民間嬉戲老鷹捉小雞 打雞蛋黃 踢口袋 跳房子等。在大型班級活動中，孩子們不停地在嬉戲中玩耍、奔跑、玩耍和叫喊，盡情釋放他們的歡樂。不知不覺中，他們正在進(jìn)行體育熬煉和規(guī)章教育。 這些活動最突出的一個特點就是，孩子是主體，活

3、動是為了每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動帶來的歡樂。 第三，我們公園的活動很新奇。這個活動中各個班的老師都充分發(fā)揮了自己的想象力和制造力，把身邊可以利用的各種廢舊物資做成兒童活動器材，如飲料瓶、易拉罐等。一些幼兒園用一個東西把現(xiàn)有的活動設(shè)備改裝成另一個新的。在音樂選擇上，兒童自由練習(xí)和器樂練習(xí)，老師 也獨具創(chuàng)意，有的旋律激揚(yáng)、有的歡快美麗、有的輕快跳動。在隊列隊形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。 總之，這次活動充分展現(xiàn)了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的熟悉，提高了本園戶外體育活動的質(zhì)量。 中班戶外活動總結(jié)2 轉(zhuǎn)

4、瞬間孩子們就要放寒假了，通過在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，大班的孩子們每天都在進(jìn)步。每天，我們都按時組織幼兒進(jìn)行戶外嬉戲和各項體育活動，保證戶外活動的時間不少于1小時，小伴侶們的動作有了很大的進(jìn)展，在組織的各項動作練習(xí)中，孩子們基本上都能依據(jù)要求來完成，為下一個階段的學(xué)習(xí)生活做好充分的預(yù)備，現(xiàn)對這學(xué)期的戶外活動工作做一簡潔總結(jié)。 戶外活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們寓體育熬煉于豐富多彩的活動之中，激發(fā)幼兒參加的樂觀性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和心理的健康進(jìn)展。 為提高幼兒熬煉的質(zhì)量，我們有目的、有方案地讓幼兒在生動活潑的活動中熬煉體質(zhì)、進(jìn)展力

5、量。我們以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在老師的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜愛的內(nèi)容和同伴，全面熬煉身體，提高體能。同時多給幼兒自由的活動空間，在每天戶外的體育活動中多開展一些取材便利、小型分散的、深受幼兒寵愛又無固定模式的活動。如開展民間嬉戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡潔的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，使戶外體育活動更富特色，從而培育幼兒良好共性和養(yǎng)成自覺參與戶外體育活動的好習(xí)慣。 針對大班幼兒動作進(jìn)展比較協(xié)調(diào)，理解力量增加，有肯定的自控力等特點，我們多采納競賽性的嬉戲，以激發(fā)幼兒的樂觀性，提高練習(xí)的效果，培育幼兒樂觀進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。針

6、對大班幼兒動作進(jìn)展特點，我們創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參加嬉戲的愛好。 當(dāng)然，戶外活動必需強(qiáng)調(diào)平安性原則。平安第一是對學(xué)前教育工作中各項詳細(xì)活動的普遍要求。戶外活動具有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點，幼兒參加的欲望一般都比較劇烈。這就要求老師事先預(yù)備工作想得周到一些，以便防患于未然，如活動場地、器械的平安，不會產(chǎn)生撞擊狀況，不會因幼兒摔跤而造成損害等。同時，還要特殊防止人為的損害。老師應(yīng)準(zhǔn)時進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，讓幼兒準(zhǔn)時化解沖突，友好嬉戲。其次依據(jù)材料特征選擇，幼兒習(xí)慣選擇輕巧、靈活、既能一物多玩又能滿意其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜愛的活動材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶

7、的現(xiàn)象。 經(jīng)過這一學(xué)期的戶外活動，我更加明確了適合孩子身心特點的戶外活動目標(biāo)、內(nèi)容體系和詳細(xì)運(yùn)作策略。我們通過組織多種活動進(jìn)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的學(xué)問。在體育活動中，幼兒通過自己的制造和想象進(jìn)展活動，自立快速和機(jī)靈敏捷地處理活動中發(fā)生的各種問題，使觀看和留意、思維和想象力得到較大進(jìn)展。 xx xx年1月 中班戶外活動總結(jié)3 豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進(jìn)一步探究戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長。我園在初春四五月份為幼兒制定了一系列晨間體育活動。 首先，此次活動幼兒園領(lǐng)導(dǎo)特別重視。各個班組都能樂觀仔細(xì)地組織活動。一是抓得早落得實。從三月份開頭，各班組就把活動納入

8、老師的備課中，每班有特地的老師負(fù)責(zé)此項活動的開展；二是各班組老師都能結(jié)合本班幼兒年齡特點制定戶外活動。 其次，我園活動形式多樣將平常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。例如小班活動主要熬煉幼兒的協(xié)調(diào)力量蛇形跳打保齡球跳積木等。 中班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料可以多種玩法玩圈套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和制造力得到了豐富和進(jìn)展。 大班活動傳統(tǒng)的民間嬉戲老鷹捉小雞打雞蛋黃踢口袋跳房子等，孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進(jìn)行體能訓(xùn)練和規(guī)章教育。 這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活

9、動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。 再次，我園活動內(nèi)容新奇，利舊利廢。 這次活動各班級的老師們都充分發(fā)揮了自己的想象力和制造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。 在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上老師們也獨具創(chuàng)意，有的旋律激揚(yáng)、有的歡快美麗、有的輕快跳動。 在隊列隊形的變換上也充分體現(xiàn)了幼兒的特點。孩子們走成三角形、圓形、蛇形等等。 總之，這次活動充分展現(xiàn)了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的熟悉，提高了本園戶外體育活動的質(zhì)量。

10、 中班戶外活動總結(jié)4 【活動意圖】 經(jīng)過幼兒在小班一年的練習(xí)與熬煉，我班幼兒的體育運(yùn)動力量有所提高，幼兒對體育運(yùn)動的愛好很高，樂于參與各種帶競技性的體育活動。幼兒喜愛帶有實物性的體育嬉戲，喜愛表現(xiàn)自己，喜愛扮演各種角色。但是，由于個體差異，個別的男孩、女孩對于有挑戰(zhàn)性的活動害怕，例如攀爬架、平衡木。 【活動目標(biāo)】 1、培育幼兒對戶外活動的愛好，開心的參與各項戶外活動，進(jìn)展體育，增加體質(zhì)。 2、關(guān)心幼兒改進(jìn)走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動作，關(guān)心幼兒把握有關(guān)的粗淺學(xué)問，使其動作靈敏、協(xié)調(diào)、姿態(tài)正確。 3、幼兒培育在體育活動中團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)章、英勇競爭、不怕挫折等良好品質(zhì)。 4、培育幼

11、兒的自信念，正確對待輸贏，有良好的心理素養(yǎng)。 【詳細(xì)措施】 利用晨間活動，開展豐富的體育活動。 在幼兒晨間入園的時間內(nèi)，有目地的對幼兒進(jìn)行體育熬煉，依據(jù)園內(nèi)多樣的體育器械，可靜可動，例如玩呼啦圈，幼兒可以跳呼啦圈、轉(zhuǎn)呼啦圈、開火車等多種玩法，也可加入幫助器械，例如在跳呼啦圈時加入梅花樁、跨橋、拱橋等器械，讓幼兒在體育活動中得到更好的熬煉。 開展健康的戶外活動。 依據(jù)綱要要求，保證每天戶外活動時間不少于2小時，結(jié)合教學(xué)，支配健康的戶外活動，促進(jìn)幼兒運(yùn)動力量的進(jìn)展，提高幼兒愛好。例如:聽口令四散追趕跑、躲閃跑，兩人夾球走、從20-25厘米的高處往下跳等活動，設(shè)定嬉戲情景，如“獅王和小動物”“夾球合

12、作一起走”“小傘兵”等進(jìn)行請講科學(xué)的、合理的、好玩的戶外活動。 器械多樣，百玩不厭。 幼兒園中細(xì)心為幼兒預(yù)備了種類繁多、數(shù)量充分的嬉戲器械，如:高爾夫、打地鼠、彩虹傘、碰碰車、飛碟棋、平衡木、沙包等各種各樣的嬉戲器械，許多的器械是孩子們在小班沒有接觸到的，依據(jù)幼兒的運(yùn)動力量進(jìn)展?fàn)顩r，選擇適合幼兒并有挑戰(zhàn)性的器械，即調(diào)動了幼兒的樂觀性，又使活動的器械得到充分的利用。 總之，戶外活動的開展要真正以幼兒為主體，活動面對每一位幼兒，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動帶來的歡樂。 中班戶外活動總結(jié)5 為了使幼兒體、智、德、美全面進(jìn)展的需求，以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，我們仔細(xì)貫徹“健康體育”為實施精神

13、，營造豐富多采的戶外課間活動，本學(xué)期依據(jù)我班幼兒健康進(jìn)展需要和體育熬煉需求，推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。 讓孩子們在嬉戲中得到相應(yīng)的熬煉，培育孩子們的合作力量、制造力量。在戶外活動器械制作方面，盡量選擇環(huán)保的、不尖銳銳利的、沒有危急性的材料。利用平安的無棱角的器來進(jìn)展幼兒的上、下肢力氣和身體協(xié)調(diào)等多種素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的練習(xí)愛好。更主要的是能很好的培育幼兒在活動中的合作力量，為以后的合作活動打下基礎(chǔ)。 在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互評價，讓幼兒帶著開心的心情參與體育活動，有了良好的心情體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高

14、了幼兒活動的長久性。 在組織幼兒開展體育活動時，我們會依據(jù)幼兒不同的進(jìn)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計和支配難度不一的活動，供應(yīng)不同指導(dǎo)和關(guān)心，使力量強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。在活動中，我們應(yīng)做到在言語和行為上到處照看每一個幼兒，多用確定和鼓舞的語言與幼兒溝通。對于那些活動力量差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上賜予鼓舞和支持。如在“摘果子”的嬉戲中，我們依據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個幼兒在嬉戲中都能獲得勝利的體驗。 在戶外活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次預(yù)備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起預(yù)備、一起收

15、集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的愛好，學(xué)會珍惜體育器材。 通過嬉戲使孩子的身心得到健康的進(jìn)展。每一個孩子都有無限進(jìn)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒奇怪 、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。 中班戶外活動總結(jié)6 通過很多戶外活動，我們?yōu)楹⒆庸?yīng)各種“嬉戲資料”，了解他們的活動和愛好，知道通過增加嬉戲資料和孩子需要的東西，我們可以進(jìn)一步在孩子的資料中進(jìn)展新的嬉戲方式。 組織孩子進(jìn)行戶外活動，依據(jù)孩子不同的進(jìn)展水平設(shè)定多層次的目標(biāo)，設(shè)計支配不同難度的活動，供應(yīng)多樣化的指導(dǎo)和關(guān)心，讓孩子在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高和進(jìn)

16、展。為孩子預(yù)備自制的運(yùn)動玩具，讓孩子自由選擇玩具，自由陪伴，依據(jù)自己的喜好和愿望玩嬉戲；給孩子預(yù)備一個寧靜的嬉戲環(huán)境，讓孩子輕松開心地玩嬉戲；在嬉戲活動中，我們會為孩子預(yù)備好玩、好玩的活動課，讓孩子在嬉戲中得到相應(yīng)的熬煉，培育孩子的合作力量、制造力量和動作協(xié)調(diào)力量。讓孩子在嬉戲中學(xué)到豐富好玩的學(xué)問。充分發(fā)揮孩子的制造力，鼓舞孩子制造新的玩耍方式。呼啦圈不僅僅是用來跳的，還可以用來穿鏈跑和轉(zhuǎn)圈。充分發(fā)揮兒童的自主性，作為老師自身的樂觀參加，直接影響到兒童的愛好和活動質(zhì)量。 在每一項活動中，孩子都樂觀參加，充分體驗勝利的喜悅。它是讓孩子樂觀參與戶外活動的重要手段之一。充分利用室外自然環(huán)境，讓兒童進(jìn)

17、行適當(dāng)?shù)陌緹?，有助于改善兒童的生理功能，進(jìn)展共性，促進(jìn)身心健康。加強(qiáng)孩子的運(yùn)動敏感性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度。在活動中，為了讓孩子學(xué)會擅長發(fā)覺問題，敢于提問，大膽假設(shè)，努力觀看，運(yùn)用想象力，勤于動手操作，提高樂觀性、主動性和愛好，他們?yōu)楹⒆宇A(yù)備了豐富的活動設(shè)備和各種嬉戲，很好地培育了他們的行動協(xié)調(diào)力量。在嬉戲中，他們?nèi)谌氲胶⒆拥募w中，和孩子一起發(fā)覺問題，發(fā)覺樂趣，學(xué)習(xí)學(xué)問，學(xué)習(xí)學(xué)問。同時，在嬉戲中，與孩子溝通，培育孩子的語言表達(dá)力量，鼓舞孩子大膽、英勇地表達(dá)自己的想法，深化了解自己的內(nèi)心世界。 中班戶外活動總結(jié)7 為了使幼兒體、智、德、美全面進(jìn)展的需求，以堅持“健康第一”為指導(dǎo)思想，我們仔細(xì)貫徹

18、“健康體育”為實施精神，營造豐富多采的戶外課間活動，本學(xué)期依據(jù)中班幼兒健康進(jìn)展需要和體育熬煉需求,推動幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。 一、活動選擇適合幼兒年齡特點 在組織幼兒開展體育活動時，依據(jù)幼兒不同的進(jìn)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計和支配難度不一的活動，供應(yīng)不同指導(dǎo)和關(guān)心，使力量強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使力量弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。如幼兒活動中，在言語和行為方面照看每一個幼兒，多用確定和鼓舞的語言與幼兒溝通。對于那些活動力量差的幼兒，我們在言語上和情感上賜予鼓舞和支持。如在嬉戲中，我們依據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個幼兒在嬉戲中都能獲得勝利的體驗。 二

19、、活動組織到位，形式敏捷多樣。 老師在活動組織上比以往更加科學(xué)合理，活動形式更加敏捷多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結(jié)合，老師以引導(dǎo)者、嬉戲者的身份參加活動，依據(jù)幼兒愛好和運(yùn)動量，隨時變化嬉戲形式，確?；顒拥娜の缎院透咝浴?在戶外活動中，幼兒有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次預(yù)備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起預(yù)備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的愛好，學(xué)會珍惜體育器材。 三、活動器械豐富，注意一物多玩。 在戶外活動器械制作方面，選擇環(huán)保的、不尖銳銳利的、沒有危急性的材料。利用平安的無棱角的器來進(jìn)展幼兒的上、下肢力氣和身體協(xié)調(diào)等多種素養(yǎng)，激發(fā)

20、幼兒的練習(xí)愛好。更主要的是能很好的培育幼兒在活動中的合作力量，為以后的合作活動打下基礎(chǔ)。 各班老師發(fā)揮想象力和制造力，細(xì)心購置和利用身邊現(xiàn)有資源及廢舊材料，為幼兒供應(yīng)了種類繁多、數(shù)量充分的戶外活動器械。如多功能沙包：肩托沙包、丟沙包、頂沙包走等。豐富的活動器械，既調(diào)動了幼兒參加活動的愛好，又為戶外體育活動的開展供應(yīng)了物質(zhì)支持。其次活動中老師充分挖掘每種器械的價值，鼓舞幼兒自主選擇，探究器械的多種玩法，發(fā)揮了幼兒的想象力，調(diào)動了幼兒的主動性和樂觀性，又使活動器械得以充分利用，使得體育活動更富變化、更具有魅力。 四、注意活動的整體性和教育性，使幼兒體驗歡樂。 活動中以幼兒為主體，盡量鼓舞幼兒自主選

21、擇活動，且注意活動的整體性和教育性，如集體活動既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動作技能的熬煉，又注意團(tuán)結(jié)協(xié)作和德育教育的培育，使每一個幼兒在感受參與集體活動帶來的歡樂的同時，促進(jìn)了幼兒綜合力量進(jìn)展。 每一個孩子都有無限進(jìn)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒奇怪 、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，通過嬉戲使孩子的身心得到健康的進(jìn)展 。更好的促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。 中班戶外活動總結(jié)8 幼兒園區(qū)域活動以其獨特化的教育形式敬重了幼兒的個體差異，滿意了幼兒個體進(jìn)展的需要，成為幼兒所喜愛的一種活動。一學(xué)期來，我園通過對區(qū)域活動中區(qū)域的設(shè)置、區(qū)域材料的投放、老師如何進(jìn)行區(qū)域活動的導(dǎo)入

22、和結(jié)束評價，區(qū)域活動中老師如何進(jìn)行指導(dǎo)等一系列的問題進(jìn)行了探究和討論，其中積累了一些閱歷： 一、重視區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，讓區(qū)域成為幼兒自主活動的天地。 我園場地小，條件有限，但自從開展區(qū)域活動的討論以來，幼兒園通過組織老師們進(jìn)行有關(guān)學(xué)問理論的學(xué)習(xí)，熟悉到開展區(qū)域活動的重要性。各班老師能想方設(shè)法利用幼兒園的現(xiàn)有條件為幼兒創(chuàng)設(shè)活動的空間，把室內(nèi)一切可利用的空間劃分、布置成多個區(qū)域。 綱要中提出：應(yīng)“敬重幼兒在進(jìn)展水平、力量、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿意和勝利”。 因此，幼兒園要求老師們肯定要依據(jù)幼兒的年齡特點 開設(shè)區(qū)域，重視各區(qū)域的功能，挖掘區(qū)域活動的價值，同時還

23、要求老師將現(xiàn)階段各班的主題教育活動內(nèi)容融入到區(qū)域活動中與區(qū)域活動結(jié)合，讓區(qū)域活動成為教學(xué)活動的補(bǔ)充、延長，讓幼兒在區(qū)域中通過與同伴共同學(xué)習(xí)、共同操作、共同探究，得到進(jìn)展和提高。 另外，幼兒園還要求老師們充分利用戶外場地為幼兒開設(shè)活動區(qū)域。戶外的活動場地比室內(nèi)的活動場地要大，可以削減幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理平安的環(huán)境中活動，能充分發(fā) 展幼兒的共性，激發(fā)幼兒活動的主動性和樂觀性。戶外活動環(huán)境還能更好地促進(jìn)幼兒與環(huán)境的交互作用，讓各區(qū)域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動的天地。 二、重視區(qū)域材料的投放，激發(fā)幼兒活動的愛好。 “兒童的才智源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺布

24、過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知閱歷的。相宜的區(qū)域活動材料能激發(fā)幼兒的愛好，開發(fā)幼兒的智力，培育幼兒的力量和自主性，促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)展。因此，材料對區(qū)域活動的開展起著至關(guān)重要的作用。 在材料的投放方面，老師們始終認(rèn)為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜愛把材料同時一古腦兒全投放到區(qū)域中。結(jié)果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現(xiàn)象。依據(jù)消失的問題，幼兒園組織老師們開展了“區(qū)域活動中材料應(yīng)當(dāng)如何投放的探討與溝通”活動，總結(jié)出：材料的投放要有方案、有目的、分期分批有層次地投放。通過實踐：現(xiàn)在，老師們在投放材料時不僅能考慮到所投放的材料能進(jìn)展幼兒的各種力量，激發(fā)幼兒參加活動的愛好和欲望，而且能考慮到所投

25、放的材料的多用性、平安性和開發(fā)性。 三、老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展 綱要中指出：老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，老師的指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，將不利于幼兒的自主探究，使區(qū)域活動失去其價值。那么，在幼兒的區(qū)域活動中，老師畢竟起著什么樣的作用呢？我園利用例會時間組織老師們學(xué)習(xí)了學(xué)前兒童嬉戲“幼兒園嬉戲指導(dǎo)策略”。通過學(xué)習(xí)，老師 們知道：在幼兒區(qū)域活動中，老師既不能急于指導(dǎo)，也不能放任不管，要通過對幼兒的認(rèn)真觀看，再實行適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱逆覒?，賜予幼兒適合的指導(dǎo)。 在區(qū)域活動中，我園要求主班老師在每次的活動中要有重點指導(dǎo)的區(qū)域，配班老師、保育老師要幫助主班老師組織其他

26、區(qū)域的活動以及各活動區(qū)域的平安，老師要做到：隨時觀看、了解幼兒活動的狀況。 幼兒區(qū)域活動后，幼兒園要求老師要準(zhǔn)時做好區(qū)域活動的反思，每周寫一篇區(qū)域活動觀看記錄。讓老師們通過準(zhǔn)時的分析和反思，發(fā)覺問題、解決問題、積累閱歷，不斷地發(fā)覺區(qū)域活動的價值，促進(jìn)幼兒在區(qū)域嬉戲中得到進(jìn)一步的進(jìn)展。 四、良好的常規(guī)是順當(dāng)開展區(qū)域活動的保證 區(qū)域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最寵愛的活動。幼兒在活動中，通過操作、探究，通過與同伴的學(xué)習(xí)與溝通，提高了語言表達(dá)、交往、表現(xiàn)等各種力量，滿意了共性進(jìn)展的需要。 俗話說：沒有法規(guī)不成方圓。幼兒良好的嬉戲常規(guī)能保證嬉戲的正常、順當(dāng)?shù)亻_展。所以，區(qū)域嬉戲中，幼兒也應(yīng)具

27、有良好的嬉戲常規(guī)。活動中需要幼兒遵守哪些規(guī)章，應(yīng)當(dāng)怎么做。在活動前，老師會和幼兒共同商討，總結(jié)出活動規(guī)章，如：在活動中要學(xué)會和小伴侶協(xié)商，謙讓，輪番玩，不和小伴侶爭搶玩具；活動時要愛惜操作材料，不隨便擺放，不損壞材料；活動中要留意做到：說話輕、走路輕、取 放東西輕；活動結(jié)束整理時動作要輕要快等等。通過這些詳細(xì)、明確的活動規(guī)章，幼兒在活動中就知道自己該怎么做。 五、不足之處和努力方向 雖然老師充分利用班級現(xiàn)有條件，為幼兒供應(yīng)最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題；除此之外，在開展區(qū)域活動中，由于老師隊伍普遍年輕化，老師指導(dǎo)嬉戲有時比較粗淺，專業(yè)水平還有待提高。盼望以后通過進(jìn)一

28、步改善辦園條件和加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)我園區(qū)域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到進(jìn)展。 20 xx年1月 中班戶外活動總結(jié)9 在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒供應(yīng)多種多樣的嬉戲材料，組織幼兒開展戶外活動。并依據(jù)3到6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持，我們組織了豐富多彩的戶外活動，春每天氣轉(zhuǎn)暖為了更好地開展戶外活動，只要早上天氣好，我們帶孩子們進(jìn)行戶外活動。 我們中班的孩子在戶外活動時，為了更好地進(jìn)展孩子們的平衡力量和協(xié)調(diào)力量，走平衡木，或沿著地面直線行走，玩跳房子，踩小高翹等嬉戲活動，為了幼兒動

29、作的協(xié)調(diào)性和敏捷性，我們玩跑跳、鉆爬、攀登、投擲 、拍球等活動，為了能與他人玩追趕、躲閃、跑的嬉戲我們玩民間嬉戲荷花荷花幾時開，老狼老狼幾點了、老鷹捉小雞等民間嬉戲。 戶外體育熬煉作為提高孩子的身體素養(yǎng)的主要途徑，在每次的戶外活動著重熬煉孩子的四肢力氣以及平衡協(xié)調(diào)力量；鼓舞孩子大膽嬉戲。熬煉的原則是：活動量由小漸多，由慢到快，循序漸進(jìn)。以自身作為比較標(biāo)準(zhǔn)。針對孩子的狀況，在活動中適當(dāng)?shù)靥崾竞⒆?，隨著天氣的變化適當(dāng)?shù)卦鰷p衣服，并開展簡潔的感統(tǒng)訓(xùn)練。如：踩平衡車、走輪胎、倒滑滑梯等。 在以往開展的戶外活動經(jīng)常以老師為中心，由老師制作、供應(yīng)活動材料；設(shè)置、支配活動場地；示范、指導(dǎo)某一基本動作并評價總

30、結(jié)活動狀況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次預(yù)備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起預(yù)備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的愛好，學(xué)會珍惜體育器材。 并在活動過程中發(fā)揮幼兒制造性，鼓舞幼兒一物多玩。輪胎不僅是用來滾的，可以連環(huán)跳、鉆，可以放上木梯走平衡。大紙箱不僅可以滾著玩，還可以玩打地鼠的嬉戲，皮球不僅可以在地上拍，還可以提高難度拋接球，在平衡木上拍發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著老師成為旁觀者或提示者，作為老師自身的樂觀參加更直接影響幼兒活動的愛好和質(zhì)量。 為了更好地開展戶外后動，因

31、此我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒奇怪 、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。 中班戶外活動總結(jié)10 到樂觀主動進(jìn)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動開展自主嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學(xué)習(xí)，區(qū)域嬉戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于嬉戲中的最好形式好之一。 本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小醫(yī)院、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅持每天開展嬉戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，樂觀地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來的活動狀況作一簡潔總結(jié)。 一、材料的投放 1、依據(jù)幼兒的個體差異投放材料。 假如在活動區(qū)內(nèi)供應(yīng)的材

32、料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡潔，簡單完成，這樣就會使其失去愛好，不利于其進(jìn)一步進(jìn)展。 而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去愛好。因此，我們在了解每個幼兒進(jìn)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個體和共性差異，在活動區(qū)內(nèi)供應(yīng)難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。老師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能依據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到勝利的樂趣。 2、家園合作協(xié)調(diào)全都，共同預(yù)備活動材料。 在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種

33、子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很 感愛好，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參加活動樂觀性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。 3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延長。 我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延長環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中連續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感愛好了。 二、幼兒在活動中的進(jìn)展 1、給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。 我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了

34、幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。 2、認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。 同年齡階段的幼兒在進(jìn)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“玩牌比大小”的活動，力量較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感愛好。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的嬉戲，當(dāng)牌排到相同的點數(shù)時，就可將相同點數(shù)之間的牌全部吃掉。更改嬉戲規(guī)章后，力量差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)嬉戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。 三、良好的師幼互動 1、隨時觀看幼兒活動的狀況，賜予準(zhǔn)時的引導(dǎo)、關(guān)心，滿意幼兒的需

35、要。 新綱要中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀看每個孩子的愛好操作狀況和 交往力量，針對消失的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參加到幼兒的活動中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺、爭論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺問題時，把自己的看法和想法強(qiáng)加與孩子。 2、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。 假如有必要，我們經(jīng)常深化到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)章意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價，并努力使每個幼兒都能感受到勝利的喜悅。 通過努力，我班的區(qū)域活動在園內(nèi)評比中獲得一等獎，雖然孩子的嬉戲水平所提

36、高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互仿照，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們預(yù)備的道具還不能滿意每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的嬉戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的方案和方案，讓每個孩子在開心的嬉戲活動中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個新的臺階。 中班戶外活動總結(jié)11 嬉戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長，可以說，沒有嬉戲就沒有進(jìn)展。區(qū)域活動是孩子們探究的天堂，是讓幼兒在“有預(yù)備的環(huán)境”中和老師相互作用，并通過這樣的相互作用實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，獲得自我進(jìn)展。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)

37、者”，同時指出老師“要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動”。然而在幼兒園的區(qū)域活動中，由于多種因素的影響，師幼互動流于形式、停留于表面，不夠深化。在實踐過程中，老師往往存在不少指導(dǎo)上的困惑，主要表現(xiàn)在： 、投放的材料，如何準(zhǔn)時順應(yīng)幼兒的愛好和進(jìn)展需要？ 、孩子多時，老師指導(dǎo)如何支持孩子共性需要和進(jìn)展？ 、不知如何有效地關(guān)心幼兒進(jìn)行活動，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)策略。這幾個難題影響了區(qū)域活動的有效開展，因此這一學(xué)期我們針對中班區(qū)域活動老師指導(dǎo)策略進(jìn)行了討論，努力使幼兒在區(qū)域活動中得到充分的進(jìn)展。 一、以環(huán)境材料為媒體，將老師的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為幼兒的

38、樂觀行為。 首先，觀看幼兒對區(qū)域投放材料的操作狀況。由于材料是促進(jìn)幼兒進(jìn)展的載體，科學(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價值是開展區(qū)域活動的保證。所以要時時關(guān)注材料投放的相宜性，使得材料最大程度的引發(fā)幼兒操作的機(jī)會和愿望。 1、層次性策略，滿意不同幼兒的進(jìn)展水平 我們在不同的區(qū)域針對每個幼兒的不同水平投放了具有層次性的材料。 比如操作區(qū)“使用筷子”的創(chuàng)設(shè)，從情感體驗入手，依據(jù)幼兒原有水平的差異，在材料中予以區(qū)分：對使用筷子不嫻熟的幼兒，我們創(chuàng)設(shè)了給小動物喂食的材料，讓幼兒嘗試夾方形或有棱角比較好操作的“食物”，關(guān)心幼兒獲得勝利，從而體驗關(guān)心小動物喂食的樂趣；對已有使用過筷子閱歷的幼兒，我們創(chuàng)設(shè)了喂小

39、兔吃火鍋，我們供應(yīng)的材料是：圓形的球比較難操作的材料。以這種方式使材料和形式具有挑戰(zhàn)性，幼兒在玩中，既體驗勝利的喜悅，又獲得多方面的進(jìn)展。 2、多樣性策略，滿意幼兒全面進(jìn)展的需要 在操作區(qū)給小兔喂火鍋的材料中，幼兒不僅活動了肌肉，而且在玩的過程中進(jìn)行點數(shù)體驗到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。再比如說建筑區(qū)的活動：我們引導(dǎo)讓幼兒將積木分類擺放，以關(guān)心他們養(yǎng)成良好的收放玩具的習(xí)慣。在這個活動中，幼兒在不斷地整理積木的過程中，發(fā)覺不少問題： （1）整齊但不便于取放; （2）異形的積木不好整理; （3）怎樣讓大家都遵守一種擺放的方法。 而在解決問題的過程中幼兒學(xué)習(xí)了與同伴合作、感知了圖形間量的不同及組合變化、進(jìn)展

40、了口語表達(dá)力量，培育了幼兒動腦筋的習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒的各方面力量的進(jìn)展。我們感受到，將目標(biāo)、材料、形式進(jìn)行的有效結(jié)合能充分地挖掘材料的教育功能，促進(jìn)幼兒多方面力量的進(jìn)展。 二、面對全體幼兒，針對不同問題適時介入指導(dǎo) 1、觀看先行，老師的介入要適時 適時指導(dǎo)何時介入。從實錄和平常的觀看中我們發(fā)覺： （1）當(dāng)幼兒的行為盼望得到成人認(rèn)可時要介入，例：美工區(qū)幼兒的作品展現(xiàn)； （2）當(dāng)幼兒有求助需求時要介入； （3）當(dāng)幼兒發(fā)生困難時要介入,例：益智區(qū)中小伴侶的提議被其他小伴侶否定時； （4）發(fā)生糾紛、活動有停立刻，例如：建筑區(qū)嬉戲時面對同樣的需求都拿一塊積木，發(fā)生爭搶，不能解決時老師都應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)時機(jī)予以介入

41、。 2、提出有啟發(fā)式的問題，運(yùn)用富有情景式的語言有效促進(jìn)幼兒力量的進(jìn)展。 中班戶外活動總結(jié)12 幼兒教育中開展豐富多彩的戶外活動能夠發(fā)揮幼兒的樂觀性和制造性，對幼兒的成長有著非常重要的作用。戶外是一個空氣清爽，視野開闊的場所，能夠使幼兒體驗更多活動的歡樂。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有共性的進(jìn)展。嬉戲是幼兒最喜愛的，尤其是戶外嬉戲。從這學(xué)期開頭我園就開頭了這方面的探究，結(jié)合我園環(huán)境開展了一系列的戶外嬉戲活動。現(xiàn)將活動開展?fàn)顩r總結(jié)如下： 一、仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)理論 暑期一開學(xué)我們就組

42、織老師們學(xué)習(xí)了xx探究、xx創(chuàng)新嬉戲，這對我們的戶外嬉戲活動的開展有著深化的指導(dǎo)意義。我園還在上學(xué)期特地組織老師對xx進(jìn)展指南的健康領(lǐng)域做過深化的學(xué)習(xí)溝通，以便讓老師們在開展活動中能夠更好的把握活動，更加了解孩子的進(jìn)展水平。 二、活動的開展 在教研活動中，我們規(guī)定每月召開一次專題小組會議，確定本月開展活動的內(nèi)容；每兩周進(jìn)行一次戶外活動的觀摩研討。我們充分發(fā)揮幼兒園內(nèi)場地的作用： 1、我們結(jié)合季節(jié)和周邊的自然環(huán)境，適時組織孩子進(jìn)行親近自然的活動。秋天帶孩子在院子里撿樹葉，制作樹葉標(biāo)本；冬天帶孩子堆雪人、滾雪球；春天和孩子們在操場上放風(fēng)箏、采下柳條做帽子。孩子們特別喜愛這樣的活動，每次都特別興奮。 2、我園有爬坡玩具、攀登墻、沙池等活動場所。在幼兒園里孩子們就常常利用這些設(shè)施進(jìn)行豐富多彩的戶外嬉戲活動。我們在組織孩子的常規(guī)熬煉以及每天的戶外活動中也都要求老師要有效地利用這些設(shè)施。 3、在日常的體育活動中孩子們很喜愛一些簡潔的玩具，例如：紙球、小跨欄、自制保齡球等等，于是我們就組織老師用廢舊物品制作一些戶外活動玩具，并組織觀摩教學(xué)活動，讓每位老師檢驗自制玩教具的有用性、趣味性，同時提高老師課堂組織力量，豐富戶外活動內(nèi)容。 4、針對中班小伴侶年紀(jì)小、活動力量較弱的特點，組織開展一些小嬉戲活動。例如：吹泡泡、炒豆豆、丟手絹等