小學(xué)語文人教一年級下冊（統(tǒng)編）-一年級下冊《小壁虎借尾巴》

1、小壁虎借尾巴第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。3.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。注：連環(huán)畫課文，顧名思義，就是連環(huán)畫形式的課文。課文配有幾幅連續(xù)的圖畫，逐一反映故事的情節(jié)，圖畫也可構(gòu)成完整的故事。這些圖畫與課文文本一一對應(yīng)，直接反映課文內(nèi)容，為學(xué)生借助圖畫閱讀提供了便利條件。教學(xué)重、難點：1. 借助連環(huán)畫課文的特點，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。2. 了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學(xué)準備：1.教師：課件、教具2.學(xué)生：書本、書寫工具教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、直接揭題1.師：小朋友

2、們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 。生：小壁虎借尾巴二、復(fù)習(xí)鞏固1.師：出示以下詞語，指名學(xué)生讀。（瞧，還認識這些詞語寶寶嗎？哇，這么多！我們來開倒火車吧，火車火車哪里開？）小壁虎 姐姐 尾巴 一條蛇撥水 轉(zhuǎn)身 捉蚊子 爬呀爬游來游去 飛來飛去三、講解課文1.師：出示自讀要求1，讓學(xué)生朗讀3-5自然段。（有一天，小壁虎在墻角捉蚊子，被一條蛇咬住了尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看呀！小壁虎想：向誰去借一條尾巴呢？接下來，請自由朗讀3-5自然段，想一想，小壁虎都來到哪兒、向誰借了尾巴？注意，是兩個問題哦?。┹p輕翻開語文書，開始。生：按要求讀課文2.師：提問小壁虎都來到哪兒、向誰借了尾巴呢？

3、生：小壁虎來到了小河邊，向小魚姐姐借尾巴；它還爬到大樹上，向牛伯伯借尾巴；最后，它爬到房檐下向燕子阿姨借了尾巴。師：出示句式，說話訓(xùn)練。（老師要加大難度了，你能用上“小壁虎先然后最后”這樣的句子說一說嗎？自己試著說一說，誰敢來挑戰(zhàn)？）生：自由發(fā)言。 總結(jié)：說很長的句子時，用上先、然后、最后，可以讓我們的話變得有條理、更完整。（一）詳講第3自然段1.師：出示自讀要求2，你讓學(xué)生自讀第3自然段。（小壁虎爬呀爬，爬呀爬，來到小河邊，遇見了小魚。它是怎么向小魚借尾巴的呢？自己讀一讀第3自然段，拿出小尺子，用“ ”畫出小壁虎說的話，用“ ”畫出小魚說的話。開始?。┥喊匆罄首x第3自然段。師：投影展示學(xué)

4、生勾畫內(nèi)容(表揚你，用小尺子畫得很規(guī)范，書面干干凈凈。跟他一樣的舉手，用小鉛筆像老師一樣給自己送上一顆美麗的，不一樣的請馬上修改！)生：檢查勾畫內(nèi)容。師：提問小壁虎是怎么來到小河邊的？生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。師：誰想來模仿小壁虎的動作？生：模仿動作師：小壁虎爬呀爬，它爬得怎么樣？是呀，小壁虎受傷了，爬得很慢很慢，再來讀一讀，起！生：很慢。2.師：這個句子里還藏著一個需要我們學(xué)寫的生字。它是？生：爬。它的結(jié)構(gòu)是？在寫這個字寶寶的時候，我們要注意它的哪些關(guān)鍵筆畫呢？生：爬、半包圍結(jié)構(gòu)。評1：你觀察的很仔細。評2：你真是火眼金睛。3.師：小手舉起來，和老師一起書空。爬爬爬，一筆丿，二筆丿，三筆

5、豎，四筆捺，五筆橫折，六筆橫，七筆豎，八筆豎彎鉤。生：跟老師書空。師：范寫生字“爬”，下面看老師寫一個，亮眼睛，看老師。第一筆撇，它是一個短撇，從豎中線起筆；第二筆是一個豎撇，它緊挨著前面的短撇，還要寫的舒展一些；第三筆豎是一個長豎，要把它寫得直直的；第四筆捺穿過了我們的橫中線，記得把它寫得舒展一些；最后這個“巴”字它位于右半格，而且是被小爪子包住的，所以緊挨著豎中線。好了，老師寫完了，請你們描一個，寫一個。生：書寫“爬”字。常規(guī)：請把小鉛筆歸位師：小壁虎來到河邊真不容易，再來一起讀讀這個句子，起。生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。4.師：他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎是怎么向小魚借尾

6、巴的？誰想來當小壁虎？生：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 師：他讀得怎么樣？先說一個你可以學(xué)習(xí)的地方，再說建議。生：自由發(fā)言。師：這是一個？全班一起來讀讀這個問句。生：問句。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？5.師：出示兩個句子，讓學(xué)生比較。（老師把小魚說的話改一改，大家聽，有什么不一樣？小魚，你把尾巴借給我！這樣可以嗎？為什么？）句1：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？句2：小魚，你把尾巴借給我！生：不可以。師：追問你從哪兒看出小壁虎很有禮貌的？生：您、行嗎、姐姐師：哇，小壁虎多有禮貌呀！如果有一天，你忘帶水彩筆了，你會怎么向同桌借呢？生：XXX,你把水彩筆借給我行嗎？評1：真有禮貌，掌聲送給他。4

7、.師：你學(xué)會像他一樣有禮貌地說話了嗎？請你再來讀讀小壁虎的話。生：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？師：你就是小魚，快來回答她吧。生：不行啊，我要用尾巴撥水呢。師：（讓學(xué)生面朝大家）小魚，別著急坐下，你明明有尾巴，為什么不借給它呢？生：我要用尾巴撥水呢師：貼板書撥水評：你沒有直接拒絕別人，真是一條有禮貌的小魚。師：小魚姐姐沒有把尾巴借給小壁虎是因為它要用來生：撥水師：體會撥水的動作。（誰想當小魚來撥撥水呢？來，我們一起把小手合起來，學(xué)著小魚姐姐的樣子撥撥水。）生：做撥水的動作。師：好，我們一起來讀一讀第3自然段。生：全班齊讀第3自然段.講解第自然段1.師：小壁虎繼續(xù)爬呀爬，它又遇到了哪些小動物呢？

8、生：牛伯伯、燕子阿姨師：接下來，請自由朗讀4、5自然段。讀完之后，和同桌合作選一個你們喜歡的自然段，分角色讀一讀。一個人讀小壁虎說的，另一個人讀牛伯伯或燕子阿姨說的，待會兒黃老師幫你們讀旁白。輕輕翻開語文書，開始！生：分角色合作朗讀4、5自然段。師：誰想和你的好伙伴來展示？其他人都是小評委，待會老師要請你們來點評，認真聽。介紹一下自己，開始！ 生：上臺展示。 師：他們讀得怎么樣？別忘了我們點評的要求。 生：自由評價。 師：那小壁虎是怎么向牛伯伯/燕子阿姨借尾巴的，誰來展示？ 生：自由評價。 評：孩子們越來越會讀書了。師：我們來回顧一下小壁虎向小動物們借尾巴的過程。立書，全班齊讀3-5自然段。小

9、壁虎爬呀爬，爬到小河邊，起！生：齊讀3-5自然段。師：總結(jié)。（我們知道了，小魚不能把尾巴借給小壁虎是因為它用尾巴來，而牛伯伯要用尾巴來，燕子阿姨要用尾巴來。）生：梳理內(nèi)容。5.師：大自然中，小動物們的尾巴各有各的用處，你還知道哪些呢？生：自由發(fā)言。評1：你懂的真多！評2：簡直就是個小百科全書！師：小松鼠的尾巴就像一床小被子，在夜晚時能用來取暖；小猴的尾巴可以用來在樹上蕩秋千；馬兒的尾巴在夏天時，能趕走小蟲子；而老虎的尾巴則是它戰(zhàn)斗時的有力武器。生：聆聽老師講述。仿寫訓(xùn)練6.師：出示小動物們尾巴的動作。（小動物們的尾巴不僅作用不同，動作也是不一樣的。仔細觀察，小松鼠的尾巴是翹著的，小猴的尾巴是豎

10、著的，馬兒和老虎的尾巴則是甩來甩去的。）生：觀察小動物尾巴的動作。師：讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)。（如果小壁虎向松鼠、小鹿、馬、老虎借尾巴，結(jié)果會怎樣呢？請選擇你最喜歡的一個小動物，用上這個句式，講一講小壁虎向它借尾巴的故事。先自己想一想，想好后再和同桌交流，一會兒我們來分享。）生：自由展示評1：講得真精彩評2：不僅講清楚了，而且講得很生動。評3：小小故事大王稱號送給你。（四）講述結(jié)尾1.師：小壁虎費了很大的力氣也借不到尾巴，心里很難過。于是生：他爬呀爬，爬回家里找媽媽。師：引讀小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說，女生:傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。師：小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來，一起讀 生：我長出一條新尾巴啦2.師：引導(dǎo)朗讀。小壁虎長出了一條新尾巴，它的心情怎么樣？再來讀讀這句話，起我長出一條新尾巴啦！生：高興。師：小朋友，想玩兒游戲嘛？請用你們的行動告訴我，找不同，看看四幅圖上的小壁虎，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：小壁虎的尾巴在不斷變長。評：你真是一對火眼金睛！師：追問你知道為什么嗎？生：自由發(fā)言。總結(jié)：小壁虎的尾巴有再生功能，這種再生功能可以幫助小壁虎逃避危險。除此之外，還可以幫助它掌握平衡，防止它從光