初中地理人教七年級下冊（2023年新編） 東半球其他的地區(qū)和國家《澳大利亞》教學設(shè)計

1、澳大利亞教學設(shè)計授課題目澳大利亞（第2課）授課類型新課授課教師唐利課 時1課時對應課標運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國自然條件特點，簡要分析因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。教學目標1.運用相關(guān)資料，歸納澳大利亞的地形、氣候、水源等自然條件特點。2.運用地圖和資料分析澳大利亞牧羊帶與地形氣候等自然條件的對應關(guān)系，領(lǐng)悟澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的思想教學重點澳大利亞自然條件特點教學難點澳大利亞牧羊帶與自然條件的對應關(guān)系教學手段討論法，問題法，啟發(fā)式講述法，多媒體教學輔助法教學過程教學過程教學過程教師活動 學生活動設(shè)計思路新課導入同學們，你們喜歡小動物嗎？（展示屎殼郎圖片），猜猜這是什么動物，它身后的之一坨是的的

2、最愛大便。非常正確，這就是屎殼郎，（展示PPT簡要介紹屎殼郎）你們喜歡這種小動物嗎？都不喜歡呀，覺得他臭臭的，但是這種小動物卻非常受某個國家人們的喜愛，并作為一種奇特的商品大量進口，到底是哪個國家有這么奇特的愛好呢？我們一起來看看，這個國家有大量的動物（展示澳大利亞養(yǎng)的圖片），產(chǎn)生大量的糞便需要屎殼郎的幫助，猜猜這個國家是哪里？正是澳大利亞，因為養(yǎng)羊和出口羊毛的量在世界上，所以，被稱為羊背上的國家。為什么這個國家的養(yǎng)羊業(yè)能發(fā)展得這么好呢？這節(jié)課，我們一起去學習取經(jīng)，也讓我們也成為優(yōu)秀的農(nóng)場主！取經(jīng)內(nèi)容：1.運用相關(guān)資料，歸納澳大利亞的地形、氣候、水源等自然條件特點。2.運用地圖和資料分析澳大利

3、亞牧羊帶與地形氣候等自然條件的對應關(guān)系，領(lǐng)悟澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的思想?！具^渡】去取經(jīng)前，我們先了解一下澳大利亞基本情況，才能做到心中有數(shù)，先來了解一下澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的基本情況。二、自主學習完成騎在羊背上國家的自主學習，詳見導學單。完成后學生代表展示答案，師簡單評講。【過渡】接下來我們一同前往本次的目的澳大利亞，如果要去澳大利亞，需要采用什么樣的交通工具，為什么呢？到達澳大利亞，本次我很榮幸請到澳大利亞優(yōu)秀農(nóng)場主給我們分析經(jīng)驗。（播放農(nóng)場主語音）三、合作探究探究1：澳大利亞自然條件農(nóng)場主Jon并沒有直接給我經(jīng)驗，而是告訴我們養(yǎng)羊的關(guān)鍵是草，而草的分布能從他給我們的資料中得出，來看看Jon

4、給我們些什么資料。（展示澳大利亞地形圖、降水分布圖、水源分布圖），地形，氣候，水源分布圖都是我們熟悉的圖，想信難不倒各位聰明的你，為了高效的結(jié)果Jon給我們出的難題，充分發(fā)揮我們的團隊合作精神，我們將這三種資料分成三個大組，每個大組兩個小組來分別攻克，先找出這種條件的分布特點，再思考在僅考慮這種條件的情況下，大面積的草場可能分布在哪些區(qū)域。并將討論結(jié)果填寫并繪制在導學單上的空白地圖上。時間5分鐘。時間到，請小組代表上臺展示講解討論結(jié)果：（根據(jù)生的展示情況，啟發(fā)性指導學生讀圖和分析問題方法，并對展示情況進行較細致具體的評價，鼓勵引導學生正確表達）（1）有請地形組代表上臺講解，并繪出在只考地形條件

5、下，哪里會有大面積草場分布。（引導生，草適合生長在教平坦的地方，判斷哪些地方是屬于性對平坦的。）地形特點：西部：高原中部：平原（大自流盆地）東部：山地（大分水嶺）（2）有請氣候組代表上臺講解，并繪出在只考氣候條件下，哪里會有大面積草場分布。（引導生會逆向思維，排除肯定不長草的，剩下的便是草場可能的分布區(qū)。）降水特點： 東多西少半環(huán)狀東多西少半環(huán)狀（3）有請水源組代表上臺講解，并繪出在只考水源條件下，哪里會有大面積草場分布。引導生判斷水源的類型。（利用希沃白板的放大鏡+關(guān)燈功能展示澳大利亞大自流盆地的河流與墨累河的區(qū)別，引出季節(jié)性河流）師：那這里缺水嗎？為什么呢？似乎這里的地名在暗示這我們什么，

6、大自流盆地，自流即使自己就往外流了，那從哪里流出來的呢，非常聰明，從地下流出來。水真的能從地下自動外流嗎？Jon送了我們一個澳大利亞模型，讓我們能看看水的自留是不是真的。展示模型，并介紹模型，分布，在大自流盆地打洞作井，并在大分水嶺一次模擬降水，讓學生觀察水是否自動流出來解決疑問。所以，水源的類型除了湖水，河流水，還有什么呢？對了，就是地下水。水源：河流水：墨累河湖水：北艾爾湖地下水：大自流盆地所有條件下的草場分布各組代表已經(jīng)繪制在黑板上了，我們把不同的地方擦去，剩下的就是大面積草場可能的分布區(qū)域，也就是主要的牧羊去，來看看我們集體努力的成果。其實澳大利亞的牧羊區(qū)是這樣分布的，對比觀察一下是否

7、和我們繪制的圖相似呢？看來在坐的各位同學都有做優(yōu)秀農(nóng)場主的潛質(zhì)，掌聲送給自己?！菊硖釤挕糠治鲆粋€地區(qū)的自然條件，可以從地形 、氣候、水源等方面來分析?！具^渡】解決完Jon給我們出的難題，我去去參觀參觀他的農(nóng)場，大自流盆地農(nóng)場，正式剛才那個充滿地下水的特殊地方。看看這次他會給我們分分享怎樣的經(jīng)驗呢。（播放農(nóng)場主語音2）農(nóng)場參觀環(huán)節(jié)：1.參觀剪羊毛比賽。不愧是騎在羊背上的國家，剪一只羊的時間不到30秒，Jon告訴我們，不同的羊，主要生產(chǎn)的東西不同。2.主要羊產(chǎn)品介紹：羊毛毛用羊；羊肉肉用羊，兩種羊的喜好介紹。（PPT展示）【過渡】毛用羊和肉用羊到底在在澳大利亞如何分布呢？讓我們小組合作，解決Jo

8、ng給我們出的第二個難題。完成導學單上探究2內(nèi)容。探究2、牧羊帶與自然條件對于關(guān)系3.毛用羊和肉用羊在澳大利亞的分布與自然條件關(guān)系牧羊帶類型位置編號綿羊種類主要分布地形區(qū)年降水量（mm）羊、牛與經(jīng)濟作物混合經(jīng)營帶粗放牧羊帶小組合作，4分鐘完成。完成后小組展示并講解成果。師點評分析猜一猜，為什么會形成以毛用羊和肉用羊為主的牧羊帶呢？【整理提煉】根據(jù)不同的自然條件，因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)。其中，最關(guān)鍵的是因地制宜?！局R拓展】其實，因地制宜不僅體現(xiàn)根據(jù)不同的自然條件布局不同的羊，聰明的澳大利亞人民還實行種草，輪作和休耕，以更好的，可持續(xù)的發(fā)展好養(yǎng)羊業(yè)，（圖片展示并做簡要介紹）這才是真正好的因地制宜可持

9、續(xù)發(fā)展之道。是取經(jīng)的精華。通過這次的學習取經(jīng)相信同學們學到了不少的東西，在我們即將離家之際，貼心的Jon還送我們一段取經(jīng)報告，但為了考考我們，故意留了一下空白，相信這難不倒聰明的你們，來一起來完善一下。四、盤點提升 取經(jīng)報告澳大利亞神奇國，獨占大陸美名多；穿回歸，四臨海，古老生物多又多；東山地，西高原，中部盆地自流水；說降水，不均勻，東多西少半環(huán)狀；因地制宜把羊放，騎在羊背美名歸；要想發(fā)展快又好，因地制宜得用好， 得用好！其實，這段報告還能場出來，我們一起來用快板拍節(jié)奏試一試，大家一起跟著節(jié)奏一起唱一唱。將我們學到的再鞏固一下。五、達標檢查來看看我們到底掌握得怎么樣了，著有個關(guān)于澳大利亞知識錦

10、集的小組PK游戲，我們請兩個小組代表上臺PK一下，看哪個小組更勝一籌，其他同學仔細觀察，如果是你，會怎么做。根據(jù)PK結(jié)果適當?shù)男〗M加分。課堂總結(jié)：通過這次的澳大利亞學習取經(jīng)，我們知道一個地區(qū)的自然條件主要有地形、氣候、水源等，這也是分享養(yǎng)羊業(yè)分布的主要條件，澳大利亞人民充分利用此條件，因地制宜發(fā)展了三大牧羊帶，成為騎在羊背上的國家。不僅是澳大利亞，其他地區(qū)如日本，因地制宜發(fā)展工業(yè)，成為亞洲最發(fā)達的國家，歐洲西部因地制宜將發(fā)展畜牧業(yè)發(fā)展得很好，發(fā)展經(jīng)濟的法寶正式因地制宜，其實，對于我們自己來說，我們同樣可以因己制宜發(fā)展好自己，做更好的自己。希望同學們不僅僅學到的是課堂的知識，同時也學到了對生活對

11、自己有用的東西?？磮D猜動物屎殼郎喜歡否：不喜歡朗讀學習目標，明確本課主要的學習任務。生自主學習，勾畫填寫，完成后展示核對生回憶回答：飛機或輪船，因為澳大利亞是一個獨占一個大陸的國家，四周都臨海。生討論并填繪寫導學單小組代表講解，展示小組代表上臺并指圖分析答案。生提出疑問為什么大自流盆地降水少還不缺水呢？觀看比賽以小組為單位，根據(jù)不同種類綿羊喜好，結(jié)合降水和地形區(qū)完成探究2表格?？偨Y(jié)發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的關(guān)鍵打拍，跟著快板說唱小組代表參加比賽，其他學生仔細觀察是否正確利用澳大利亞美稱導入新課根據(jù)課程標準而設(shè)置學習目標。讓學生明晰學習主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生自主學習的能力鞏固上節(jié)所學內(nèi)容引入澳大利亞的草場分布和對

12、自然條件的分析培養(yǎng)小組合作能力，及展示表達的能力總結(jié)分析方法設(shè)疑，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題合作探究，利用圖文分析因地制宜方法，培養(yǎng)學生探究問題能力總結(jié)提升，培養(yǎng)學生知識遷移聯(lián)系能力以羊毛比賽激發(fā)學生興趣，并引出肉用羊和毛羊羊引入羊毛用羊和肉用羊及其喜好，進而引入不同牧羊帶與自然條件對應關(guān)系培養(yǎng)學生合作能力和綜合分析問題的能力培養(yǎng)學生學會總結(jié)知識以快板形式說唱，及總結(jié)記憶知識，也有趣活躍氛圍以有趣的方式檢測學生知識落實總結(jié)所學，升華對因地制宜的認識板書設(shè)計 澳大利亞騎在羊背上的國家 地形 自然條件 氣候 因地制宜 三大牧羊帶 氣溫 教學反思以帶領(lǐng)同學們到澳大利亞學習取經(jīng)養(yǎng)羊業(yè)發(fā)展為主線，設(shè)計澳大利亞自

13、然條件特點（尋找草場分布區(qū)）和澳大利亞毛用羊和肉用羊分布區(qū)域與自然條件關(guān)系，兩個活動探究，培養(yǎng)學生合作學習和語言表達能力。在教學過程中，融入希沃授課助手和希沃白板輔助教學，自制教學模型，快板段子總結(jié)等多種形式，調(diào)動學生積極性和參與性，幫助學生學習與理解，以突破本節(jié)課的重難點。本課的新媒體運用主要是希沃白板的課件制作與授課，輔以希沃授課助手，與之前的普通教學手段相比，第一，在可見制作上更為簡單，個制作板塊模塊化，操作簡便；第二，該軟件融入大量實用工具，如倒計時工具、放大鏡、關(guān)燈、涂鴉筆等等，培養(yǎng)觸屏白板，適用簡單方便，能及時滿足師生需要；第三，該軟件中的課堂活動，可將知識方便的體現(xiàn)在以小游戲中，極大的增強了學生的興趣，且反饋