《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師資格證考試真題及答案解析III卷

1、第 頁(yè) 小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格證考試真題及答案解析III卷1下列屬于蒙古族特有的樂(lè)器的是()。A.手鼓B.馬頭琴C.彈布爾D.扎木聶 2一位科學(xué)家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文：“他以神一般的力量，第一個(gè)說(shuō)明了行星的運(yùn)動(dòng)和圖像?！边@位科學(xué)家應(yīng)該是（）。 A.伽利略B.牛頓C.愛(ài)因斯坦D.普朗克 3古希臘神話中的智慧女神是（）。 A.赫拉B.雅典娜C.阿爾忒彌斯D.德墨忒爾 4愛(ài)因斯坦相對(duì)論的提出，是物理學(xué)思想的一場(chǎng)重大革命，他（）。 A.否定了牛頓的力學(xué)原理B.借鑒了法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫的學(xué)說(shuō)C.揭示了時(shí)間、空間并非絕對(duì)不變的屬性D.修正了能量、質(zhì)量相互轉(zhuǎn)化的理論 5“狼孩”的故事說(shuō)明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)

2、展的（）。 A.順序性B.不平衡性C.個(gè)別差異性D.階段性 6炎熱的夏天，蜻蜓經(jīng)常貼著水面飛行，尾部不時(shí)觸到水里，濺起朵朵水花，這就是“蜻蜓點(diǎn)水”，對(duì)此正確的解釋是（）。 A.蜻蜓為了降溫B.蜻蜒在戲水玩耍C.蜻蜓在水中產(chǎn)卵D.蜻蜓在水中找食物7為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語(yǔ)文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，該校的做法（）。 A.正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求B.正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求C.不正確，學(xué)校侵犯了教師的專(zhuān)業(yè)權(quán)利D.不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由8制定學(xué)生傷害事故處理辦法目的是（）A、保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益B、保護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益C、保護(hù)教師的合法權(quán)益D、保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法

3、權(quán)益 9在一年的節(jié)氣中，下列按時(shí)間先后順序排列不正確的一項(xiàng)是（ ）。A、雨水、驚蟄、清明、芒種B、谷雨、清明、小滿、芒種C、夏至、大暑、立秋、處暑D、白露、秋分、霜降、立冬 1020世紀(jì)上半葉，發(fā)生了以（）為核心的物理學(xué)革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)，這六大科學(xué)理論的突破，共同確立了現(xiàn)代科學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)。A、相對(duì)論光學(xué)B、相對(duì)論電磁學(xué)C、光學(xué)電磁學(xué)D、相對(duì)論量子力學(xué) 11下列選項(xiàng)屬于參考工具書(shū)范疇的是（）A.期刊 B.百科全書(shū) C.標(biāo)準(zhǔn) D.科技報(bào)告 12骨干教師閔老師在年終的同行測(cè)評(píng)中得分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆，閔老師應(yīng)該

4、（）。A. 嚴(yán)格待生，專(zhuān)注教學(xué)B.保持個(gè)性，堅(jiān)持自我C. 注重反省，調(diào)適自我D.迎合同事，搞好關(guān)系 13蘇霍姆.林斯基說(shuō)只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話提示教師（ ）。A.尊重和欣賞學(xué)生 B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)C.對(duì)學(xué)生因材施教 D.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生 14三字經(jīng)中融四歲，能讓梨的融指是:（） A.孔融B.馬融C.符融D.祝融 15參展上海世博會(huì)的我國(guó)各省市館基本反映了當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文特色。有展示鼓樓、苗寨、銀飾等民族元素的;有展示蒙古包、祥云、馬鞍等文化元素的;有以冰雪為主線布局展館的。這些展館所屬省區(qū)依次是()。 A.貴州、內(nèi)蒙古、黑龍江B.貴州、西藏、新疆C.山西、

5、內(nèi)蒙古、黑龍江D.山西、西藏、新疆 16將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合格子中 另外三個(gè)圖形一致規(guī)律的是（?）17某小學(xué)教師因與學(xué)校校長(zhǎng)存在矛盾，工作消極怠工，經(jīng)常借故請(qǐng)假，或上課遲到、早退、不認(rèn)真給學(xué)生上課，學(xué)期結(jié)束時(shí)該教師的課程只進(jìn)行了一半，另一半教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。期末考試時(shí)，該老師所教班級(jí)學(xué)生成績(jī)多數(shù)不及格，學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)很大。對(duì)該教師的上述行為，學(xué)?；蚪逃姓C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)給予( )A.批評(píng)教育，扣除績(jī)效工資B.解聘C.追究刑事責(zé)任D.經(jīng)濟(jì)處罰 18下列著作中屬于語(yǔ)錄體散文集的是()。 A.漢書(shū)B(niǎo).戰(zhàn)國(guó)策C.論語(yǔ)D.左傳 19“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中

6、關(guān)于( )方面對(duì)教師的具體要求。 A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表 20某年，電信公司投入了巨資改善網(wǎng)絡(luò)通訊質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)，結(jié)果當(dāng)年用戶增加了20，但是利潤(rùn)卻下降了10。以下選項(xiàng)中最可能解釋上述情況發(fā)生的原因的是（）A.新增用戶的消費(fèi)總額較低B.網(wǎng)絡(luò)包年費(fèi)大幅度降低C.電信公司當(dāng)年的管理出了問(wèn)題D.電信公司為擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)投入的資金過(guò)多 21提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已。而提出新問(wèn)題，則需要有創(chuàng)造性和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。由此可知（）A.提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更難B.善于提出問(wèn)題的人更善于解決問(wèn)題C.只有提出問(wèn)題才

7、標(biāo)志科學(xué)的進(jìn)步D.缺乏創(chuàng)造性的想象力的人不善于提出問(wèn)題 22教研室要選派一些教師參加一場(chǎng)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。根據(jù)工作安排，必須滿足下列幾個(gè)條件：(1)如果張老師或者陳老師去，那么孫老師也應(yīng)該去；(2)負(fù)責(zé)科研的宗主任必須去；(3)如果陳老師不去，那么李老師去，但是周老師不能去；(4)如果宗主任去，那么周老師也應(yīng)該去。由此可見(jiàn)( )A.陳老師應(yīng)該去，孫老師不應(yīng)該去B.孫老師應(yīng)該去，陳老師不應(yīng)該去C.陳老師、孫老師應(yīng)該去D.陳老師、孫老師都不應(yīng)該去 23北宋著名的“程朱理學(xué)”指的是哪幾位理學(xué)家思想的合稱？（ ）A.程顥、朱熹 B.程頤、朱熹C.程顥、程頤、朱熹 D.程顥、程頤、朱棣 24詞之起源的傳統(tǒng)

8、說(shuō)法是（ ）。A.詞起源于詩(shī) B.詞起源于“曲子詞”C.詞起源于民間 D.詞起源于酒令藝術(shù) 25李老師在校內(nèi)開(kāi)了一個(gè)超市，學(xué)生張某喝了該超市售賣(mài)的過(guò)期礦泉水，腹瀉不止，在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（）。 A.張某和其監(jiān)護(hù)人B.學(xué)校和李老師C.學(xué)校D.李老師 26“雜交水稻之父”是（）。A.王淦昌B.袁隆平C.錢(qián)學(xué)森D.楊振寧 27上課鈴聲響了，三年級(jí)一班班主任王老師走進(jìn)教室，不久“優(yōu)等生”李明氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過(guò)了一會(huì)兒，“差等生”趙鵬跑來(lái)，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報(bào)告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了十分鐘的“思想工作”。王老師的做法（）。A.符

9、合因材施教的要求B.符合實(shí)施德育的要求C.違背平等待生的理念D.違背民主平等的理念 28信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成世界的三大要素。下列屬于信息的是（ ）A.微型計(jì)算機(jī)B.天然氣C.神舟九號(hào)D.新聞聯(lián)播 29某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書(shū)，依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的機(jī)關(guān)是（ ）A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 B.縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)C.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén) D.省級(jí)人民政府教育行政部門(mén) 1兒童劉某，男，2001年4月出生。2007年該兒童要求進(jìn)入某師范大學(xué)的附屬小學(xué)接受義務(wù)教育，該小學(xué)拒絕接收，理由是：區(qū)教委制定的區(qū)中小學(xué)2007年度招生方案規(guī)定該附屬小學(xué)的新生入學(xué)年齡為6歲10

10、個(gè)月，而劉某至2007年8月30日新生入學(xué)只有6周歲4個(gè)月零10天。劉某的父親則認(rèn)為其子已達(dá)到中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十一條規(guī)定的年滿6周歲應(yīng)當(dāng)入學(xué)的年齡，附屬小學(xué)拒收系違反義務(wù)教育法的行為。他們多次與學(xué)校交涉未果。劉某的父親遂多次要求區(qū)教委對(duì)該小學(xué)拒收劉某入學(xué)一事做出處理，區(qū)教委一直對(duì)此事不予受理。請(qǐng)你利用教育法律知識(shí)分析該材料。2李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前。他躊躇滿志，想象著老師的那些任務(wù)：備課、上課、批改作業(yè)等是那樣的簡(jiǎn)單。而且作為數(shù)學(xué)教師，自己就教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不用操心思想工作之類(lèi)，可省去許多麻煩?？傊畬?duì)于自己這個(gè)大學(xué)的高材生來(lái)說(shuō)，要駕馭教師工作是輕而

11、易舉的事。然而，上崗兩個(gè)月后，李南沒(méi)有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生比想象中的差多了，有的簡(jiǎn)直不像學(xué)生。對(duì)老師沒(méi)有禮貌，時(shí)不時(shí)抓住機(jī)會(huì)向他挑釁。且不說(shuō)教學(xué)內(nèi)容他們不想聽(tīng)，即使講軼聞趣事，有些學(xué)生也不注意聽(tīng)。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)相罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南并不認(rèn)為是他自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，而是學(xué)生太差。他覺(jué)得，與其把時(shí)間花在這難見(jiàn)成效的工作上，還不如早點(diǎn)改行。他想辭職去做生意。但是仔細(xì)想想，就此離開(kāi)教育工作，他多少又覺(jué)得不甘心。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在 閱讀上面的材料并回答下列問(wèn)題： (1)你是怎樣看待李南的教育觀的結(jié)合所學(xué)教師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，試對(duì)李南的教育觀加以評(píng)

12、價(jià)。 (2)李南想象中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問(wèn)題的根源何在請(qǐng)幫助李南分析其境遇的原因。 (3)李南如何才能走出困境請(qǐng)你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。 3小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級(jí)。一天，爸爸突然對(duì)她說(shuō)：“明天你不要去上學(xué)了，到小賣(mài)部給你媽幫忙吧，你媽一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)?！毙》悸?tīng)了后，傷心地哭了。她想念書(shū)，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)。但是，她又不能不聽(tīng)爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書(shū)了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說(shuō)：“女孩子比不得男孩子，讀書(shū)多了也沒(méi)什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說(shuō)了，小芳是我的女兒，讓不讓她上學(xué)

13、我說(shuō)的算。” 問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生的權(quán)利方面分析小芳爸爸的行為。 1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。蘇格拉底說(shuō)：“快樂(lè)就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確的目的而忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候，突然來(lái)訪?！迸喔f(shuō)：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。【參考答案】1：B2：B解析：A項(xiàng)伽利略對(duì)天文學(xué)的貢獻(xiàn)是自制望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)到一些肉眼看不見(jiàn)的行星，證明了“日心說(shuō)”的正確性，并沒(méi)有說(shuō)明行星的運(yùn)動(dòng)和圖像。C項(xiàng)愛(ài)因斯坦的主要貢獻(xiàn)是相對(duì)論，打破了牛頓的經(jīng)典力學(xué)體系，但他不是第一個(gè)說(shuō)明行星的運(yùn)動(dòng)和圖像的。D項(xiàng)普朗克提出了

14、“量子假說(shuō)”。B項(xiàng)牛頓提出了力學(xué)三大定律和萬(wàn)有引力定律，用科學(xué)說(shuō)明了行星的運(yùn)動(dòng)和圖像，打破了基督教之前所宣揚(yáng)的“神的力量”。 3：B解析：在古希臘神話中，赫拉是天后；雅典娜是智慧女神；阿爾忒彌斯是助產(chǎn)、狩獵與月亮女神；德墨忒爾是農(nóng)事和豐產(chǎn)女神。 4：C解析：愛(ài)因斯坦相對(duì)論揭示了時(shí)間、空間并非絕對(duì)不變的屬性，能夠廣泛地解釋不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的物質(zhì)，從而解決了建立在超低速運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上的牛頓力學(xué)所無(wú)法解釋的一系列問(wèn)題。 5：B解析：個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性的特點(diǎn)，“狼孩”錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的關(guān)鍵期，因此得不到應(yīng)有的發(fā)展。 6：C解析：蜻蜓點(diǎn)水，就是蜻蜓產(chǎn)卵，卵直接產(chǎn)入水中，或產(chǎn)于水草上。故選C。 7：C解析：教師

15、的權(quán)利和義務(wù)。教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展、評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)。任何組織和個(gè)人都不得非法干預(yù)教師行使這項(xiàng)權(quán)利。 8：D解析：保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益是制定學(xué)生傷害事故處理辦法的目的。 9：B解析：B項(xiàng)錯(cuò)誤，其正確順序?yàn)榍迕?、谷雨、小滿、芒種。 10：D解析：光學(xué)和電磁學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)。 11：B12：C解析：反省就是通過(guò)自我批評(píng)、自我解剖，以求達(dá)到自我否定、自我改造和自我完善。這是教師加強(qiáng)和提升師德修養(yǎng)的較好途徑。個(gè)體自我調(diào)適的目的是通過(guò)改變個(gè)體自身的某些特點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)適應(yīng)工作環(huán)境的能力。教師要學(xué)會(huì)正確看待自己的工作，培養(yǎng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；要正確認(rèn)識(shí)自己，結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)工作做出合理

16、期望，勇于接納自己。題干中的閔老師在同行測(cè)評(píng)中得分不高，首先要反省自身的問(wèn)題，其次要積極調(diào)整自我心態(tài)，理智客觀地對(duì)待自己和學(xué)生。13：A解析：題干是蘇霍姆林斯基的名言，提示教師要尊重和欣賞學(xué)生?！緦?zhuān)家點(diǎn)撥】該題與本卷第25題都屬于根據(jù)某句話來(lái)分析其深意，常見(jiàn)的有名人名言和俗語(yǔ)。比如：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”（教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性）、陶行知的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”（教師必須具備崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)）、“學(xué)然后知不足，教然后知困”（教學(xué)相長(zhǎng)）、孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”（教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響）。 14：A15：A解析：解析：貴州展館抽取風(fēng)雨橋、鼓

17、樓、銀飾和瀑布等極具貴州特色的視覺(jué)元素，高度凝煉貴州人文自然風(fēng)貌。內(nèi)蒙古館以“城市發(fā)展與草原文明”為主題，以自由勇敢、英雄主義、誠(chéng)信包容的草原文化精神。黑龍江館是以冰雪為主線，展示黑龍江獨(dú)特的“綠色生態(tài)”、“冰雪旅游”和“人文精神”，表現(xiàn)黑龍江人在神奇夢(mèng)幻般的冰雪城鄉(xiāng)中，快樂(lè)向上的生活情境。新疆展館外墻以新疆建筑元素為參照，巧妙地融入文化符號(hào)，形成完美的色彩搭配以及浪漫藝術(shù)化的抽象符號(hào)。主題“新疆是個(gè)好地方”，用簡(jiǎn)潔明快的方式表達(dá)了新疆人的豁達(dá)開(kāi)朗。西藏館外立面是一幅拉薩城市畫(huà)卷，展館以“新西藏、新發(fā)展、新生活、新變化”為展示主線，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，傳承民族文化，創(chuàng)造美滿生活，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”

18、為展示理念，展現(xiàn)西藏獨(dú)特的文化魅力。山西展館外形以“門(mén)樓”為主要視覺(jué)符號(hào)，人口門(mén)樓則以古建筑晉祠為藍(lán)圖，按照城市發(fā)展脈絡(luò).全面展示山西的人文歷史、能源科技與和諧未來(lái)。故選A。 16：C解析：本題屬于圖形推理，主要考查公共邊的數(shù)量。題干中的三個(gè)已知圖示都分別是由兩個(gè)形狀相同、大小不同的圖形組成，并且兩個(gè)圖形共用一邊。A選項(xiàng)中兩個(gè)圖形沒(méi)有 共用一邊，故排除。B選項(xiàng)中兩個(gè)圖形形狀不同，并且沒(méi)有共用一邊，故排除。D選項(xiàng)中共用了兩邊，故排除。只有C選項(xiàng)符合條件。因此本題選擇C選項(xiàng)。 17：B解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定，教師故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的，由所在學(xué)校、其他

19、教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。 18：C解析：解析：漢書(shū)是紀(jì)傳體斷代史書(shū)，戰(zhàn)國(guó)策是國(guó)別體史書(shū)，左傳是編年體史書(shū)，論語(yǔ)是語(yǔ)錄體散文集。 19：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】教師職業(yè)道德中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，對(duì)教書(shū)育人的具體要求是：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 20：D解析：解釋型題目。題干要求解釋用戶增加但利潤(rùn)卻下降的原因：D項(xiàng)指出電信公司投入的資金過(guò)多，故盡管用戶增加，所增加的費(fèi)用卻仍然不抵公司的投入資金，導(dǎo)致了利潤(rùn)的下降。A、B、C項(xiàng)都不一定會(huì)導(dǎo)致利潤(rùn)的下降。 21：D

20、解析：題干認(rèn)為提出問(wèn)題比解決問(wèn)題重要，而不是難，因此A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)屬于主觀臆斷，文中并沒(méi)有提到；C項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)。因此答案選D項(xiàng)。 22：C解析：由(2)和(4)可推出周老師去。再根據(jù)(3)可推出陳老師去，再根據(jù)(1)可推出孫老師也去。 23：C解析：程朱理學(xué)亦稱程朱道學(xué)，是宋明理學(xué)的主要派別之一，也是理學(xué)各派中對(duì)后世影響最大的學(xué)派之一。其由北宋二程（程顥、程頤）兄弟開(kāi)始創(chuàng)立，其間經(jīng)過(guò)弟子楊時(shí)，再傳羅從彥，三傳李侗，到南宋朱熹完成。 24：A解析：詞又稱曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余，是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫(xiě)的歌詩(shī)。 25：D解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第十四條規(guī)定，“因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人

21、行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為。造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任”。 26：B27：C解析：對(duì)于同樣的情況，王老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，違背了平等待生的理念以及“教育公正”的原則。 28：D解析：微型計(jì)算機(jī)和神舟九號(hào)都屬于物質(zhì)，天然氣屬于能源，新聞聯(lián)播屬于信息。 29：B解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五十七條明確規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的；（三

22、）違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生的；（四）選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的。故本題答案選B。 1該材料涉及公民受教育權(quán)利的保護(hù)問(wèn)題。根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五條第一款規(guī)定， 各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。第十一條規(guī)定， 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。而本案爭(zhēng)議的焦點(diǎn)正在于入學(xué)實(shí)際年齡的確定。而保障適齡兒童按時(shí)入學(xué)、保障其接受義務(wù)教育權(quán)利的行使，是各級(jí)人民政府的法定職責(zé)。中華人民共和國(guó)行政復(fù)議法正式實(shí)施以來(lái)，此類(lèi)案件中的相對(duì)人一方可依法向區(qū)教委所屬的本級(jí)人民政府(

23、區(qū)政府)或其上一級(jí)教育行政部門(mén)(市教委)申請(qǐng)復(fù)議，區(qū)人民政府或市教委應(yīng)予以處理。 2(1)我不贊成李南的教育觀。從教師職業(yè)理念的角度，李南的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀和素質(zhì)教育的教師觀。 李南的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀體現(xiàn)和遵從了學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個(gè)體的獨(dú)特性，并切實(shí)地在教育教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放在發(fā)展的主體地位，真正地體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。作為發(fā)展中的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足

24、，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待學(xué)生。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。材料中，李南面對(duì)學(xué)生“對(duì)老師沒(méi)有禮貌”“上課相罵打架”等行為，沒(méi)有運(yùn)用正確的方式教育引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有正確看待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，也沒(méi)有采取合理的措施幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。因此，李南沒(méi)有堅(jiān)持正確的學(xué)生觀。 李南的教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授課本知識(shí)，更是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法，通過(guò)特定途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色的作用就在于幫助學(xué)生成長(zhǎng)。材料中，李南沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)教師的角色，認(rèn)為“教師的任務(wù)就是備課、上課

25、、批改作業(yè)等那樣的簡(jiǎn)單”“教師就教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不用操心思想工作”，從而導(dǎo)致其走上工作崗位后，產(chǎn)生了種種困惑，面對(duì)教學(xué)工作中的困難，一味認(rèn)為學(xué)生太差，不能迎難而上。 (2)造成其境遇的原因主要有：把教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為單向的傳遞過(guò)程，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 把教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為就是向?qū)W生傳遞知識(shí)，可以不用考慮進(jìn)行德育，尤其是自然科學(xué)知識(shí)的教學(xué)。 學(xué)生的發(fā)展水平與特點(diǎn)是階段性與差異性的統(tǒng)一，不能只看到一個(gè)方面，尤其是不能忽視學(xué)生的差異性。 教學(xué)過(guò)程中的管理是需要藝術(shù)的，不可以簡(jiǎn)單機(jī)械地采用某種管理模式。 (3)教學(xué)策略方面的建議：第一，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教材的邏輯體系，合理有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)

26、計(jì)，提升課堂教學(xué)的吸引力。第二，把教書(shū)與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第三，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四，及時(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。 課堂管理方面建議：第一，加強(qiáng)師生合作，實(shí)施民主化的課堂管理模式。第二，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。第三，靈活機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件。第四，在管理的方式、方法上注意以學(xué)生可接受的方式進(jìn)行。 3小芳爸爸的行為是錯(cuò)誤的。根據(jù)中華人民共和國(guó)憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。中華人民共和國(guó)教育法第九條規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。中華人民共和國(guó)教

27、育法第十八條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三條第二款規(guī)定，未成年人享有受教育權(quán)，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。第十三條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且相關(guān)法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能