2019年下半年教師證真題及答案-教育知識(shí)與能力(小學(xué))

1、2019 年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題一、單項(xiàng)選擇題 （ 本大題共 20 小題 , 每小題 2 分。共 40 分） 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的, 請(qǐng)用 2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分“玉不琢 , 不成器 : 人不學(xué) , 不知道。是故古之王者建國(guó)君民 , 教學(xué)為先。 學(xué)記的這句話反映了（ C）教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系教育與文化的關(guān)系教育與政治的關(guān)系教育與科技的關(guān)系義務(wù)教育的基本特征主要包括（ A）強(qiáng)制性普遍性公共性選擇性終身性學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做好事 , 這 種德育方法是（ A）獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)

2、榜樣示范情感陶冶實(shí)際鍛煉從課外活動(dòng)的內(nèi)容看 , 學(xué)校舉辦的法治教育報(bào)告會(huì)屬于（C）學(xué)科活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)主題活動(dòng)文體活動(dòng)習(xí)近平總書記在 2014 年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn) , 其主 要內(nèi)容是（ B）有理想信念有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)有實(shí)踐能力有仁愛之心教育實(shí)驗(yàn)中 , 控制其它條件 , 考察不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。 教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于（ B）因變量自變量干擾變量無關(guān)變量學(xué)生在課件玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝 , 教師首先應(yīng)采取的措施是（ B）揉一揉受傷的腳踝太高受傷的腳踝在受傷處進(jìn)行熱敷給學(xué)生吃止痛藥在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的諸因素中 , 激勵(lì)作用最大的是（ D）運(yùn)氣好壞能力高低

3、任務(wù)難度努力程度學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響顯著。這表明 其自我意識(shí)發(fā)展處于（ B）生理自我時(shí)期社會(huì)自我時(shí)期心理自我時(shí)D精神自我時(shí)期小學(xué)生背誦課文時(shí) , 為達(dá)到最佳的記憶效果 , 學(xué)習(xí)程度最好達(dá)到（ B）200%150%100%50%小學(xué)生通過學(xué)習(xí) , 掌握了“路程速度 x 時(shí)間”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于 （D）符號(hào)學(xué)習(xí)辨別學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)教師表?yè)P(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦 20 個(gè)單詞之后 , 班上更多的同學(xué)表現(xiàn)出堅(jiān) 持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于（ B）直接強(qiáng)化替代強(qiáng)化自我強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化在小學(xué)課程實(shí)施過程中 , 教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳說故事、傳統(tǒng) 節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于（

4、C）自然資源校內(nèi)資源社會(huì)資源個(gè)體資源倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程 , 并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育家是（B）盧梭杜威泰勒布魯納小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí) , 了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài) , 進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維目標(biāo)的分類 , 這主要達(dá) 成的教學(xué)目標(biāo)是（ A）知識(shí)與技能過程與方法C. 認(rèn)知與實(shí)踐情感態(tài)度與價(jià)值觀我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)道德與法治課程屬于（B）分科課程綜合課程邊緣課程D隱性課程教學(xué)雪地里的小畫家一課時(shí) , 張老師展示了大量動(dòng)物腳印的圖片 , 幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法是（C）A實(shí)驗(yàn)法B練習(xí)法C演示法D參觀法課程實(shí)施中 , 不適合評(píng)價(jià)“情感態(tài)度與價(jià)

5、值觀”目標(biāo)達(dá)成度的方法是（C）課堂觀察活動(dòng)記錄標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)D. 課后訪談布置作業(yè)時(shí) , 李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)置了不同數(shù)量和難度的作業(yè) 這一做法所遵循的教學(xué)原則是（ D）A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進(jìn)原則D因材施教原則為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志 , 遵守交通規(guī)則 , 教師組織學(xué)生到學(xué)校 附近的路口同行觀察 , 這種教學(xué)組織形式屬于( B)A復(fù)式教學(xué)B 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C個(gè)別教學(xué)D課堂教學(xué)二、簡(jiǎn)答題 (本大題共 3小題,每小題 10 分,共 30 分)簡(jiǎn)述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示【參考答案】維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一 定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的

6、兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平 ; 二是即將達(dá)到 的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問 題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā) 展階段間的過渡。教育啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí) 的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的基本步驟?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本模式一般包括以下步驟：確定主題問題導(dǎo)引 ( 主題呈示 )活動(dòng)計(jì)劃 ( 特別提醒 )活動(dòng)實(shí)施 ( 真實(shí)記錄 )活動(dòng)總結(jié) ( 感受收獲 )活動(dòng)評(píng)議 (評(píng)一評(píng) )活動(dòng)拓展

7、 ( 跳一跳 )簡(jiǎn)述實(shí)施榜樣教育的基本要求?！緟⒖即鸢浮窟x好學(xué)習(xí)的榜樣 ;激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情 ;引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。三。材料分析題 ( 本大題 2 小題 , 每小題 20 分 , 共 40 分 )課前, 我一走進(jìn)教室 , 幾個(gè)學(xué)生便圍著我有說有笑。“咦 , 許老師的水杯 怎么還在這兒 ?”我笑著說“誰幫許老師送回辦公室啊 ?”話音剛落, 離我最近的小璇同學(xué)便伸手去端水杯。當(dāng)我看到她臟兮兮的小手是 , 竟鬼使神差 地制止了她 :“不用了 , 讓課代表去吧。”課代表從教室后面跑來, 高興的端著水杯走了。上課時(shí) , 我發(fā)現(xiàn)小璇的情緒明顯低落 , 下課后 , 我便問他是 不是有什

8、么心事 , 她只是搖頭不語 , 從那以后 , 我感覺小璇與我的關(guān)系明顯 疏遠(yuǎn)了。分析小璇與“我”關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因 (8 分 )【參考答案】 材料中，小璇與“我”的關(guān)系疏遠(yuǎn)的原因主要有以下幾點(diǎn)： 第一，“我”沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對(duì)學(xué)生的尊 重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒 有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導(dǎo)致小璇的自尊心受挫。第二，“我”沒有做到主動(dòng)與學(xué)生溝通。上課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了小璇情緒 低落，只是簡(jiǎn)單問了一句并沒有深入的了解她的心事，沒有進(jìn)一步的開導(dǎo) 教育她，導(dǎo)致小璇與老師關(guān)系的疏遠(yuǎn)。第三，“我”沒有做到民主平等。民主平等要求教師理解學(xué)

9、生，一視 同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯 子，并沒有對(duì)她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達(dá)自己 想法的權(quán)利。第四，小璇對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為“我”不喜歡她。學(xué)生 影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。許多調(diào)查表明學(xué)生認(rèn)為教 師喜歡自己就會(huì)主動(dòng)親近這位教師。結(jié)合材料談?wù)劷⒘己脦熒P(guān)系的基本要求(2 分 )【參考答案】建立良好師生關(guān)系的基本要求如下： 第一，尊重學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基本要求。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生、 熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。材料中由于“我”看到 小璇的手比較臟，便讓其他同學(xué)幫我端水杯的行為在無意間傷害了小璇

10、的 自尊心和自信心。第二，要發(fā)揚(yáng)教育民主。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，平等的對(duì)待小璇與 其他學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)多關(guān)注小璇的意見和想法。第三，主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料中王老師面對(duì)小璇情 緒低落，應(yīng)主動(dòng)深入交流，同時(shí)應(yīng)改善與學(xué)生交往的方式方法，更好的了 解學(xué)生的內(nèi)心想法，做到及時(shí)溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關(guān)系。第四，正確處理師生矛盾。面對(duì)師生間的疏遠(yuǎn)，材料中王老師應(yīng)及時(shí) 發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥，正視自身的問題，敢于作自我批評(píng)，及時(shí)修繕與小 璇之間的矛盾。王老師在教學(xué)海底世界一課時(shí) , 通過播放海底奇妙風(fēng)光的視頻 , 讓 學(xué)生在色光 , 的美妙組合下 , 對(duì)海底世界有整體的感知 ; 通過演示課

11、件 , 展示 海綿圖景 , 啟發(fā)學(xué)生理解“波濤洶涌”的含義 , 播放“海底聽音器” , 模擬 海底的聲音 , 幫助學(xué)生理解“竊竊私語”的含義 ; 通過鼓勵(lì)學(xué)生在黑板上畫 出自己心目中的海底世界 , 深化學(xué)生海洋知識(shí)的理解。（1）對(duì)材料中王老師使用教學(xué)媒體的情況進(jìn)行評(píng)析（8 分 ）【參考答案】媒體組合需要根據(jù)教學(xué)需要而進(jìn)行有機(jī)組合，材料中老師將教學(xué)與媒 體有機(jī)結(jié)合提高了課堂的教學(xué)效果，符合教學(xué)媒體的運(yùn)用要求，是值得提 倡的。第一，直觀型與抽象型媒體的組合。直觀型媒體主要是指幻燈、投影、 錄音各種教具以及學(xué)生親自參與的參觀、訪問等。材料中老師利用視頻、 音頻、 PPT 等形式把教學(xué)中抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化

12、為直觀的形式傳播給學(xué)生，體 現(xiàn)了直觀與抽象的結(jié)合。第二，圖像型與音響型媒體的組合。音響型指錄音、電唱等。圖像型 媒體“形”指圖形、形象，“神”指離開圖形、形象之中的思想、知識(shí)和 藝術(shù)境界等。材料中老師在教學(xué)中，播放視頻讓學(xué)生直觀感受海底世界， 體現(xiàn)了音響型媒體，通過展示課件使所表現(xiàn)的海洋世界更加形象地體現(xiàn)了 圖像型媒體。第三，靜態(tài)型與動(dòng)態(tài)型媒體的組合。靜態(tài)型指表現(xiàn)事物靜止?fàn)顟B(tài)的媒 體，如幻燈、投影中的靜止畫面等。動(dòng)態(tài)型媒體是指表現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)變化狀 態(tài)的媒體，如投影中的活動(dòng)畫面、電視等。材料中老師的 PPT 體現(xiàn)了靜態(tài) 型，播放海底的聲音體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，符合動(dòng)態(tài)結(jié)合的特點(diǎn)。因此，王老師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)媒

13、體的使用是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。（2）闡述在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù) （2 分 ） 【參考答案】在教學(xué)過程中選擇教學(xué)媒體的依據(jù)包括：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)媒體 ;依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選用教學(xué)媒體 ;依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇教學(xué)媒體 ;依據(jù)教學(xué)條件選擇教學(xué)媒體 ;依據(jù)媒體特征。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 （ 本大題有 6 小題，任選 1 題作答， 40 分，考生可根據(jù)所 學(xué)專業(yè)方向選擇作答。 26 為中文與社會(huì)， 27 為數(shù)學(xué)與科學(xué)， 28 為英語， 29 為音樂， 30 為體育， 31 為美術(shù) ） 請(qǐng)用 2B 鉛筆在答題卡上將所選題目的 題號(hào)涂屬，未涂或多涂均無分請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答?；馃仆盹堖^后

14、，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成 紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻 根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們 也變了”旁邊走來個(gè)乘涼的人。對(duì)他說：“您老人家必要高 壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì) 兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天 空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是 在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒

15、鐘，那匹馬大起來了 馬腿伸開了，馬脖子也長(zhǎng)了，一條馬尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾 巴，那匹馬就變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還 跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么 大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，想要再看 到那頭大獅子，怎么也看不到了。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什 么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌?偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)

16、 簡(jiǎn)析這篇課文的寫作特點(diǎn)及教學(xué)價(jià)值。(10 分 )【參考答案】寫作特點(diǎn)：火燒云一文是寫景物的。一般說來，寫景物的文章， 順序是按前后左右、東南西北等方位來寫的，但是火燒云一文的作者， 為了表達(dá)的需要，采取了不同一般的表達(dá)方法：地上景物間接寫。沒有 直接寫天上的火燒云如何如何，而是間接地寫火燒云的霞光“照得小孩子 的臉紅紅的”、“大白狗變成紅的了”等內(nèi)容，使表達(dá)的作用更突出。 顏色集中寫。第二三段集中寫火燒云顏色變化，突出了火燒云顏色多變的 特點(diǎn)。擬物動(dòng)態(tài)寫。課文集中寫了火燒云的顏色之后，以下連續(xù)四個(gè)自 然段都把火燒云擬物動(dòng)態(tài)寫，使對(duì)火燒云的描寫形象生動(dòng)。教學(xué)價(jià)值：教學(xué)價(jià)值是評(píng)價(jià)一堂課好壞的重要

17、標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于本堂課的教 學(xué)價(jià)值體現(xiàn)如下：首先教學(xué)本文能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的語文知識(shí)，例如生 字詞的講解，能提高學(xué)生的知識(shí)積累 ; 其次本文的一大寫作特色是其多樣的 寫作手法，因此，本文的教學(xué)能讓學(xué)生在了解寫作特色的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì) 寫作手法進(jìn)行積累，從而提高其寫作能力 ; 最后，閱讀課最重要的是讓學(xué)生 進(jìn)行審美體驗(yàn)，因此教學(xué)本文，不僅能讓學(xué)生體會(huì)火燒云的美景，同時(shí)也 能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛。提高學(xué)生的審美鑒賞能力。(2) 如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8 分 )【參考答案】知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí) “梨黃 ”“模糊 ”“跪”等 10 個(gè)生字詞，了解文章的 主要內(nèi)容。過程與方法目

18、標(biāo)：有感情要朗讀課文，學(xué)習(xí)文中比喻、排比的寫作手 法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然 景象的心境。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第 36 自然段的教學(xué)。 （22 分 ） 【參考答案】火燒云教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課題談話導(dǎo)入：夕陽(yáng)、明月、火燒云 是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、 詩(shī)人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過?，F(xiàn)代女 作家蕭紅用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽(yáng)西下，火燒云顏色、形狀 變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 10 課火燒云。 （板書 :火燒云 ）二、整體感知1、閱讀文章的 3-6 自然段，找出文中不認(rèn)識(shí)的生字詞。（教師講解 “梨黃 ”“模

19、糊 ”“跪”等生字詞，要求學(xué)生積累記憶。 ）2、多媒體播放名家范讀，要求學(xué)生跟隨一起朗讀。 （教師給予朗讀要點(diǎn)的指導(dǎo)，如：注意停頓重音，語音語調(diào)的起伏變 化）提問 3-6 自然段講了什么內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生再次閱讀閱讀課文進(jìn)行歸納 概括。明確：主要寫了火燒云形狀和顏色的變化。三、深入研讀1、閱讀課文思考火燒云變化了哪些顏色?明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃半灰半百合色 2、只有這些顏色嗎 ?還有沒有其它的 ?從哪里能看出來 ? 明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。3、作者在描寫火燒云顏色的部分時(shí)，除了顏色變化多端比較出彩外， 大家覺得還有沒有出彩的地方 ?明確：還運(yùn)用了排

20、比的手法非常出彩，出現(xiàn)了四個(gè) “一會(huì)兒 ”： “這地方 的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃， 一會(huì)兒半灰半百合色。 ”4、同學(xué)們從四個(gè) “一會(huì)兒 ”體會(huì)到了什么呢 ?（火燒云變化非常多，非?？臁?）5、你能用四個(gè) “一會(huì)兒 ”說一句話嗎 ?（ 學(xué)生生自由表達(dá) ）6、教師多媒體播放火燒云變化圖片，學(xué)生欣賞感受火燒云的變化，并 要求學(xué)生結(jié)合課文 3-6 段思考，火燒云的形狀是如何變化的，有何特點(diǎn) ?明確：多、快。形狀 （多）：馬、狗、獅子 ;變化 （快 ）：一會(huì)兒、過了兩 三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼 ;7、小組討論：這部分的描寫好在哪 ? 小組一：語言形象生動(dòng)，給讀者

21、以想象。 小組二：運(yùn)用了比喻的手法，使云的變化給人以深刻印象。8、思考作者為何能把火燒云寫的如此生動(dòng)形象?僅是因?yàn)閷懽魇址ǜ叱瑔??明確：不是，還因?yàn)樽髡邔?duì)大自然景物的熱愛是真摯的。傾注了情感 的文章自然生動(dòng)傳神。四、拓展延伸 多媒體出示變幻的天空一書，并介紹火燒云的知識(shí)。五、小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容，有感情的再次朗讀課文。作業(yè)：以 “禮花 ”為內(nèi)容。運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)手法，圍繞形狀、顏色寫一 段話。六、板書：顏色 五顏六色火燒云 對(duì)大自然的熱愛形狀 變化萬千27. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是分類 （4 分）? 請(qǐng)對(duì)三角形進(jìn)行分類。 （6 分）

22、【參考答案】分類思想是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將數(shù)學(xué)的研究對(duì)象 分為不同種類的一種數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)階段，對(duì)三角形分類的標(biāo)準(zhǔn)有兩種，根據(jù)三角形內(nèi)角的特征 進(jìn)行分類，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形 ;根據(jù)三角形 邊長(zhǎng)的特征進(jìn)行分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三 角形又有一類特殊的三角形等邊三角形。如指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。 (10 分 ) 【參考答案】教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 通過量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是 ，并會(huì)應(yīng)用這一 知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 過程與方法 經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證的過程，提升自身動(dòng)手操作及觀察比較和抽象 概

23、括能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣。依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)明說明理由。(20 分 )【參考答案】導(dǎo)入設(shè)計(jì)利用多媒體播放動(dòng)畫短片，三角形王國(guó)中三角形爭(zhēng)吵的情境。 鈍角三角形說：“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大 ”。銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個(gè)鈍角，可是其它兩個(gè)角都很小， 而我的三個(gè)角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。直角三角形說：“別爭(zhēng)了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因?yàn)槿切蔚?內(nèi)角和是”。教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：它們?cè)跔?zhēng)論什么?什么是三角形的內(nèi)角和 ?到底誰說得對(duì)呢 ?引出本節(jié)課題：三

24、角形的內(nèi)角和。 設(shè)計(jì)意圖 四年級(jí)的學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維較弱，且在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中 以直觀經(jīng)驗(yàn)占主導(dǎo)。因此在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知中，有部分的學(xué)生會(huì)認(rèn)為大的 三角形內(nèi)角和就比較大。除此之外他們也可能認(rèn)為三角形的分類中，銳角、 鈍角、直角三角形，某一種三角形內(nèi)角和比較大。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境：三角形王國(guó)中，兩個(gè)三角形 因?yàn)閮?nèi)角和的大小發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。并提出問題：是否能幫它們解決這 個(gè)問題，順勢(shì)引出本節(jié)課內(nèi)容。在教學(xué)過程中可以結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生 的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以在情境中進(jìn)行探究和思考，體驗(yàn) 數(shù)學(xué)思考和探究的樂趣，并解決問題，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。28

25、. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：簡(jiǎn)述幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。(10 分 )【參考答案】詞匯的學(xué)習(xí)包括音、形、意及其用法搭配等。要結(jié)合教材內(nèi)容，課標(biāo) 要求以及學(xué)生年齡特點(diǎn)幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)單詞。其方法應(yīng)包括以下三方面：第一，展示詞語意思的時(shí)候可以通過實(shí)物、動(dòng)作、手勢(shì)、定義、詞匯 信息 (如近義詞反義詞等 )、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義 導(dǎo)圖、信息填充等方式來進(jìn)行。第二，展示詞語的結(jié)構(gòu)和用法時(shí)可以通過例子、解釋、同義詞、反義 詞、上下文、問答、結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖等方式進(jìn)行。第三，展示學(xué)習(xí)策略?？梢詫W(xué)習(xí)分類、推理、類別、猜測(cè)、記筆記、 查字典等策略。對(duì)詞匯進(jìn)

26、行鞏固練習(xí)也是學(xué)習(xí)詞匯的重要一環(huán)，幫助學(xué)生記憶單詞的 方法如下：Labeling. 貼標(biāo)簽的辦法。將學(xué)習(xí)過的單詞做成標(biāo)簽貼在身邊的實(shí)物 上，貼近生活，便于學(xué)生進(jìn)行情境記憶。card 利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ希?可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用并易于攜帶，不受 時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可 以大大提高對(duì)課余時(shí)間的合理有效利用。Describe and draw. 圖片法，可以描述圖片，或者聽描述來畫圖。 這種方法有趣生動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生寓學(xué)于樂。Spot the difference. 可以兩個(gè)學(xué)

27、生一組，發(fā)出兩張有細(xì)微差別的圖 片，每人只能看到自己的圖片，兩人通過描述、問答等方式找出不同之處。Word-reason. 詞語推理，可以讓學(xué)生選出最喜歡的詞語，說出理由。Using word-sentence-discourse. 使用詞語 句子 語篇的體系來練 習(xí)。Use word series. 可以根據(jù)組合和聚合關(guān)系來鞏固，也可以根據(jù)詞語 的不同級(jí)別來進(jìn)行練習(xí)。如 hot, boiling, cool, warm, cold進(jìn)行排序，可以根據(jù)不同程度排列為 boiling, hot, warm, cool, cold 。Find synonyms and autonyms. 找同義詞和

28、反義詞。Categories. 分類法。讓學(xué)生將學(xué)過的詞語進(jìn)行分類。Using word network. 用詞語網(wǎng)絡(luò)圖。Word-story. 用學(xué)過的新詞講一個(gè)故事或者講一段自己的經(jīng)歷。如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。 (10 分 ) 【參考答案】Teaching aims:Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the

29、 sentence pattern: I have.Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)

30、活動(dòng)并說明理由。 (20 分 )【參考答案】Warming up and lead inGreeting with students happily;Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.(Justification ：通過唱歌的方式進(jìn)行導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué) 生的主動(dòng)性

31、和積極性，并為后面的授課內(nèi)容做鋪墊。 )Presentation1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word acc

32、ording to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.Teacher will present colorful handmade shapes, and say:“ wow,look at these things in my hand

33、. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful” . Then lead students to identify theother shapes using the sentence pattern: I have（Justification ：教師在新授環(huán)節(jié)呈現(xiàn)單詞和句子用直觀形象的呈現(xiàn)方 式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并且充分發(fā)揮了 學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 ）(1) 簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。 (10 分 )【參考答案】 本首歌是一首好聽的兒童歌曲，

34、歌曲分為兩個(gè)部分合唱部分為副歌部 分，合唱前面的為主歌部分，主歌由四個(gè)樂句組成每一個(gè)樂句都有四個(gè)小節(jié)。前三樂句上行，第四樂句如同波浪。前兩小節(jié)，如同小紙船隨著小河 起伏，若隱若現(xiàn) （弱起：那、的 ）; 后兩小節(jié)，如同小紙船漸漸向遠(yuǎn)方逝去。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，營(yíng)造恬靜的意境，從而讓學(xué)生得到美的熏陶。（2）如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。 （10 分 ） 【參考答案】教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)唱歌曲，樹立崇高的理想，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn) 自己的夢(mèng)想，刻苦學(xué)習(xí)的信心。過程與方法：通過學(xué)唱歌曲小紙船的夢(mèng)練習(xí)用甜美、柔和、自然 的聲音演唱歌曲，營(yíng)造恬靜的意境，從而得到美的熏陶。知識(shí)與技能

35、：通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握后半拍起的難點(diǎn)節(jié)奏，了解“b”降記號(hào)。（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“解決難點(diǎn)樂句（ 劃框部分 ） ”的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。 （20 分 ）【參考答案】 教學(xué)環(huán)節(jié)： 教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，寫出歌曲中有停頓的地方記下來，并提出 問題：這樣的停頓像什么 ?學(xué)生自由回答。 教師通過學(xué)生的回答，總結(jié)得出停頓處是八分休止符，并進(jìn)行練習(xí) 演唱。教師在黑板上寫出八分音符節(jié)奏型x xx 00 ，引導(dǎo)學(xué)生拍打節(jié)奏。學(xué)習(xí)高聲部、低聲部節(jié)奏，運(yùn)用奧爾夫拍手和跺腳的形式感受拍子 的交錯(cuò)。xx x 00 x 拍手 拍手 跺腳 拍手 同桌兩人一組組合拍打節(jié)奏并演唱歌曲。教學(xué)意圖： 通過教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

36、節(jié)奏型并且將節(jié)奏寫在黑板上打擊節(jié)奏，這樣 的設(shè)計(jì)符合學(xué)生對(duì)知識(shí)自主找到并學(xué)習(xí)的方式; 接著，學(xué)生通過動(dòng)作展現(xiàn)，運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，遵循 “以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力 ”的 基本理念，由淺入深的對(duì)認(rèn)識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。30. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。正面下手雙手墊球動(dòng)作方法：正對(duì)來球，成準(zhǔn)備姿勢(shì)。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近 ; 墊球時(shí)，用兩腳蹬地，兩臂稍內(nèi)收，利 用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協(xié)調(diào)動(dòng)作迎向來球，將球準(zhǔn)確地墊擊在前 臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移 動(dòng)伴送球擊出。雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩

37、種。 疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對(duì)齊平行靠壓在上面手的中指 第指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠 緊手腕下壓，使前臂形成一個(gè)墊擊平面。雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上 10 厘米左右的平面。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù) :簡(jiǎn)要說明”正面下手雙手墊球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 (10 分 ) 【參考答案】教學(xué)重點(diǎn)：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準(zhǔn)確。 教學(xué)難點(diǎn)：判斷準(zhǔn)確，上下肢協(xié)調(diào)用力。如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分 )【參考答案】教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo) :能夠說出排球正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)并能

38、夠正確的 展示徒手動(dòng)作。 85% 以上的學(xué)生能學(xué)會(huì)排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)作。過程與方法目標(biāo) :通過示范講解和分組練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào) 能力。能自主學(xué)習(xí)與鍛煉，提高和他人合作的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真練習(xí)，通過游戲增強(qiáng)勇敢、機(jī)智、果斷、 勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由 。 (20 分) 【參考答案】教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖：示范： 四列橫隊(duì)成體操隊(duì)形，前兩列學(xué)生蹲下，后兩列學(xué)生插空站立。教師 在隊(duì)伍前分別做無球的正面示范和體委配合下的側(cè)面有球示范。教學(xué)意圖 直觀的展示正面雙手墊球的動(dòng)作，能夠給學(xué)生形成初步的

39、動(dòng)作表象，為接下來的教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。講解 教師詳細(xì)講解排球正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，并且向?qū)W生介紹兩 種墊球手型，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課以疊指式進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)意圖 通過教師講解技術(shù)動(dòng)作讓學(xué)生把握技術(shù)原理，準(zhǔn)確理解技 術(shù)環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。練習(xí) 俗話說，百看不如一練，我將逐層深入開展練習(xí)： a無球模仿練習(xí)組織教學(xué)：四列橫隊(duì)成體操隊(duì)形。在教師口令下進(jìn)行，1 時(shí)準(zhǔn)備姿勢(shì) ;2時(shí)墊球姿勢(shì) ;3 時(shí)還原。教學(xué)意圖 無球模仿練習(xí)可以讓學(xué)生初步體會(huì)動(dòng)作方法，體會(huì)用力順 序。b 墊固定球。 （ 兩人一組 ） 組織教學(xué)：一人持球于墊球者胸前，體會(huì)身體發(fā)力順序、手臂姿勢(shì)、 墊球位置。每人 10 次進(jìn)行輪換。教學(xué)意圖 是讓學(xué)

40、生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生 對(duì)墊球技術(shù)的理解。c 一拋一墊組織形式：相距 5 6 米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不 到位變化，墊球由近向遠(yuǎn)變化。教學(xué)意圖 此練習(xí)是讓學(xué)生體會(huì)墊球動(dòng)作的插和蹬送動(dòng)作。 展示檢驗(yàn)教學(xué)意圖 給學(xué)生一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生展示一下自己的練習(xí)成果， 充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的要義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲 接力比賽 規(guī)則：分為四組進(jìn)行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關(guān)節(jié)以上10 厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊(duì)伍把球 交給下一位同學(xué)。最先完成的為勝。教學(xué)意圖 根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個(gè)游戲，再次鞏固墊球技術(shù)。同時(shí) 也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團(tuán)結(jié)合作能力。31. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下