2019年下半年教師證真題及答案-教育知識與能力(小學)

1、2019 年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題一、單項選擇題 （ 本大題共 20 小題 , 每小題 2 分。共 40 分） 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的, 請用 2B 鉛筆把答題卡上對應題的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分“玉不琢 , 不成器 : 人不學 , 不知道。是故古之王者建國君民 , 教學為先。 學記的這句話反映了（ C）教育與經濟的關系教育與文化的關系教育與政治的關系教育與科技的關系義務教育的基本特征主要包括（ A）強制性普遍性公共性選擇性終身性學教師經常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生為班級做好事 , 這 種德育方法是（ A）獎懲評價

2、榜樣示范情感陶冶實際鍛煉從課外活動的內容看 , 學校舉辦的法治教育報告會屬于（C）學科活動社會活動主題活動文體活動習近平總書記在 2014 年教師節(jié)講話中提出了“四有好老師”標準 , 其主 要內容是（ B）有理想信念有道德情操有扎實學識有實踐能力有仁愛之心教育實驗中 , 控制其它條件 , 考察不同教學方式對學生學習效果的影響。 教學方式在這項實驗中屬于（ B）因變量自變量干擾變量無關變量學生在課件玩耍時不小心扭傷了腳踝 , 教師首先應采取的措施是（ B）揉一揉受傷的腳踝太高受傷的腳踝在受傷處進行熱敷給學生吃止痛藥在學習成敗歸因影響學習動機的諸因素中 , 激勵作用最大的是（ D）運氣好壞能力高低

3、任務難度努力程度學高年級學生自我意識的發(fā)展受學校、教師、同伴等影響顯著。這表明 其自我意識發(fā)展處于（ B）生理自我時期社會自我時期心理自我時D精神自我時期小學生背誦課文時 , 為達到最佳的記憶效果 , 學習程度最好達到（ B）200%150%100%50%小學生通過學習 , 掌握了“路程速度 x 時間”這一公式。這種學習屬于 （D）符號學習辨別學習概念學習命題學習教師表揚小明堅持每天背誦 20 個單詞之后 , 班上更多的同學表現出堅 持完成學習任務的行為。這屬于（ B）直接強化替代強化自我強化負強化在小學課程實施過程中 , 教師挖掘和利用的民風民俗、傳說故事、傳統 節(jié)日、文化活動等資源屬于（

4、C）自然資源校內資源社會資源個體資源倡導經驗課程 , 并主張以主動作業(yè)形式實施這種課程的教育家是（B）盧梭杜威泰勒布魯納小學生通過科學課的學習 , 了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài) , 進而知道在一定條件下物質狀態(tài)可以改變。按照三維目標的分類 , 這主要達 成的教學目標是（ A）知識與技能過程與方法C. 認知與實踐情感態(tài)度與價值觀我國現行的小學道德與法治課程屬于（B）分科課程綜合課程邊緣課程D隱性課程教學雪地里的小畫家一課時 , 張老師展示了大量動物腳印的圖片 , 幫助學生更好地理解課文內容。他所采用的教學方法是（C）A實驗法B練習法C演示法D參觀法課程實施中 , 不適合評價“情感態(tài)度與價

5、值觀”目標達成度的方法是（C）課堂觀察活動記錄標準化測驗D. 課后訪談布置作業(yè)時 , 李老師針對不同水平的學生設置了不同數量和難度的作業(yè) 這一做法所遵循的教學原則是（ D）A直觀性原則B啟發(fā)性原則C循序漸進原則D因材施教原則為了讓學生認識常見的交通標志 , 遵守交通規(guī)則 , 教師組織學生到學校 附近的路口同行觀察 , 這種教學組織形式屬于( B)A復式教學B 現場教學C個別教學D課堂教學二、簡答題 (本大題共 3小題,每小題 10 分,共 30 分)簡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示【參考答案】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一 定的已經完成的發(fā)展系統所形成的

6、兒童心理機能的發(fā)展水平 ; 二是即將達到 的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問 題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā) 展階段間的過渡。教育啟示：教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現實 的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，使教學走在發(fā)展的前面。簡述小學綜合實踐活動課開展的基本步驟?！緟⒖即鸢浮啃W階段綜合實踐活動實施的基本模式一般包括以下步驟：確定主題問題導引 ( 主題呈示 )活動計劃 ( 特別提醒 )活動實施 ( 真實記錄 )活動總結 ( 感受收獲 )活動評議 (評一評 )活動拓展

7、 ( 跳一跳 )簡述實施榜樣教育的基本要求。【參考答案】選好學習的榜樣 ;激起學生對榜樣的敬慕之情 ;引導學生用榜樣來調節(jié)行為，提高修養(yǎng)。三。材料分析題 ( 本大題 2 小題 , 每小題 20 分 , 共 40 分 )課前, 我一走進教室 , 幾個學生便圍著我有說有笑?！斑?, 許老師的水杯 怎么還在這兒 ?”我笑著說“誰幫許老師送回辦公室啊 ?”話音剛落, 離我最近的小璇同學便伸手去端水杯。當我看到她臟兮兮的小手是 , 竟鬼使神差 地制止了她 :“不用了 , 讓課代表去吧?！闭n代表從教室后面跑來, 高興的端著水杯走了。上課時 , 我發(fā)現小璇的情緒明顯低落 , 下課后 , 我便問他是 不是有什

8、么心事 , 她只是搖頭不語 , 從那以后 , 我感覺小璇與我的關系明顯 疏遠了。分析小璇與“我”關系疏遠的原因 (8 分 )【參考答案】 材料中，小璇與“我”的關系疏遠的原因主要有以下幾點： 第一，“我”沒有做到尊師愛生。尊師愛生要求教師通過對學生的尊 重和關愛換取學生發(fā)自內心的尊敬與信賴。材料中老師嫌棄小璇的手臟沒 有讓她接水杯，沒有沒有考慮到小璇的心理感受，導致小璇的自尊心受挫。第二，“我”沒有做到主動與學生溝通。上課時老師發(fā)現了小璇情緒 低落，只是簡單問了一句并沒有深入的了解她的心事，沒有進一步的開導 教育她，導致小璇與老師關系的疏遠。第三，“我”沒有做到民主平等。民主平等要求教師理解學

9、生，一視 同仁地與所有學生交往，善于傾聽不同意見。材料中老師沒有讓小璇接杯 子，并沒有對她一視同仁，忽略了小璇的意見，沒有尊重小璇有表達自己 想法的權利。第四，小璇對“我”的認識出現了偏差，認為“我”不喜歡她。學生 影響師生關系的主要因素是學生對教師的認識。許多調查表明學生認為教 師喜歡自己就會主動親近這位教師。結合材料談談建立良好師生關系的基本要求(2 分 )【參考答案】建立良好師生關系的基本要求如下： 第一，尊重學生是建立良好師生關系的基本要求。教師應關心學生、 熱愛學生、尊重學生，促進學生的身心健康發(fā)展。材料中由于“我”看到 小璇的手比較臟，便讓其他同學幫我端水杯的行為在無意間傷害了小璇

10、的 自尊心和自信心。第二，要發(fā)揚教育民主。老師應對學生一視同仁，平等的對待小璇與 其他學生，同時也應多關注小璇的意見和想法。第三，主動與學生溝通，善于與學生交往。材料中王老師面對小璇情 緒低落，應主動深入交流，同時應改善與學生交往的方式方法，更好的了 解學生的內心想法，做到及時溝通、有效溝通，從而建立良好的師生關系。第四，正確處理師生矛盾。面對師生間的疏遠，材料中王老師應及時 發(fā)現問題，對癥下藥，正視自身的問題，敢于作自我批評，及時修繕與小 璇之間的矛盾。王老師在教學海底世界一課時 , 通過播放海底奇妙風光的視頻 , 讓 學生在色光 , 的美妙組合下 , 對海底世界有整體的感知 ; 通過演示課

11、件 , 展示 海綿圖景 , 啟發(fā)學生理解“波濤洶涌”的含義 , 播放“海底聽音器” , 模擬 海底的聲音 , 幫助學生理解“竊竊私語”的含義 ; 通過鼓勵學生在黑板上畫 出自己心目中的海底世界 , 深化學生海洋知識的理解。（1）對材料中王老師使用教學媒體的情況進行評析（8 分 ）【參考答案】媒體組合需要根據教學需要而進行有機組合，材料中老師將教學與媒 體有機結合提高了課堂的教學效果，符合教學媒體的運用要求，是值得提 倡的。第一，直觀型與抽象型媒體的組合。直觀型媒體主要是指幻燈、投影、 錄音各種教具以及學生親自參與的參觀、訪問等。材料中老師利用視頻、 音頻、 PPT 等形式把教學中抽象的知識轉化

12、為直觀的形式傳播給學生，體 現了直觀與抽象的結合。第二，圖像型與音響型媒體的組合。音響型指錄音、電唱等。圖像型 媒體“形”指圖形、形象，“神”指離開圖形、形象之中的思想、知識和 藝術境界等。材料中老師在教學中，播放視頻讓學生直觀感受海底世界， 體現了音響型媒體，通過展示課件使所表現的海洋世界更加形象地體現了 圖像型媒體。第三，靜態(tài)型與動態(tài)型媒體的組合。靜態(tài)型指表現事物靜止狀態(tài)的媒 體，如幻燈、投影中的靜止畫面等。動態(tài)型媒體是指表現事物運動變化狀 態(tài)的媒體，如投影中的活動畫面、電視等。材料中老師的 PPT 體現了靜態(tài) 型，播放海底的聲音體現了動態(tài)，符合動態(tài)結合的特點。因此，王老師在教學中對教學媒

13、體的使用是值得我們學習和借鑒的。（2）闡述在教學過程中選擇教學媒體的依據 （2 分 ） 【參考答案】在教學過程中選擇教學媒體的依據包括：依據教學目標選擇教學媒體 ;依據教學對象的特點選用教學媒體 ;依據教學內容的特點選擇教學媒體 ;依據教學條件選擇教學媒體 ;依據媒體特征。四、教學設計題 （ 本大題有 6 小題，任選 1 題作答， 40 分，考生可根據所 學專業(yè)方向選擇作答。 26 為中文與社會， 27 為數學與科學， 28 為英語， 29 為音樂， 30 為體育， 31 為美術 ） 請用 2B 鉛筆在答題卡上將所選題目的 題號涂屬，未涂或多涂均無分請認真閱讀下文，并按要求作答?；馃仆盹堖^后

14、，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成 紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻 根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們 也變了”旁邊走來個乘涼的人。對他說：“您老人家必要高 壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會 兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天 空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是 在等人騎到它的背上，它才站起來似的。過了兩三秒

15、鐘，那匹馬大起來了 馬腿伸開了，馬脖子也長了，一條馬尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾 巴，那匹馬就變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前面跑著，后邊似乎還 跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的大石頭獅子一模一樣，也是那么 大，也是那么蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D眼就變了，想要再看 到那頭大獅子，怎么也看不到了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什 么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌?偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。根據上述材料完成下列任務：(1)

16、 簡析這篇課文的寫作特點及教學價值。(10 分 )【參考答案】寫作特點：火燒云一文是寫景物的。一般說來，寫景物的文章， 順序是按前后左右、東南西北等方位來寫的，但是火燒云一文的作者， 為了表達的需要，采取了不同一般的表達方法：地上景物間接寫。沒有 直接寫天上的火燒云如何如何，而是間接地寫火燒云的霞光“照得小孩子 的臉紅紅的”、“大白狗變成紅的了”等內容，使表達的作用更突出。 顏色集中寫。第二三段集中寫火燒云顏色變化，突出了火燒云顏色多變的 特點。擬物動態(tài)寫。課文集中寫了火燒云的顏色之后，以下連續(xù)四個自 然段都把火燒云擬物動態(tài)寫，使對火燒云的描寫形象生動。教學價值：教學價值是評價一堂課好壞的重要

17、標準，對于本堂課的教 學價值體現如下：首先教學本文能讓學生學習到基礎的語文知識，例如生 字詞的講解，能提高學生的知識積累 ; 其次本文的一大寫作特色是其多樣的 寫作手法，因此，本文的教學能讓學生在了解寫作特色的同時，讓學生對 寫作手法進行積累，從而提高其寫作能力 ; 最后，閱讀課最重要的是讓學生 進行審美體驗，因此教學本文，不僅能讓學生體會火燒云的美景，同時也 能夠引導學生體會作者對大自然的熱愛。提高學生的審美鑒賞能力。(2) 如指導三年級學生學習本文，試擬定教學目標。(8 分 )【參考答案】知識與能力目標：認識 “梨黃 ”“模糊 ”“跪”等 10 個生字詞，了解文章的 主要內容。過程與方法目

18、標：有感情要朗讀課文，學習文中比喻、排比的寫作手 法。情感態(tài)度與價值觀目標：欣賞火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然 景象的心境。（3）依據擬定的教學目標，設計第 36 自然段的教學。 （22 分 ） 【參考答案】火燒云教案設計一、導入課題談話導入：夕陽、明月、火燒云 是美麗的。曾經有多少位作家、 詩人用最美的語言描繪過它們?；馃七@一景象使多少人陶醉過?，F代女 作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀 變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第 10 課火燒云。 （板書 :火燒云 ）二、整體感知1、閱讀文章的 3-6 自然段，找出文中不認識的生字詞。（教師講解 “梨黃 ”“模

19、糊 ”“跪”等生字詞，要求學生積累記憶。 ）2、多媒體播放名家范讀，要求學生跟隨一起朗讀。 （教師給予朗讀要點的指導，如：注意停頓重音，語音語調的起伏變 化）提問 3-6 自然段講了什么內容，請學生再次閱讀閱讀課文進行歸納 概括。明確：主要寫了火燒云形狀和顏色的變化。三、深入研讀1、閱讀課文思考火燒云變化了哪些顏色?明確：葡萄灰、梨黃、茄子紫，還有紅彤彤、金燦燦、半紫半黃半灰半百合色 2、只有這些顏色嗎 ?還有沒有其它的 ?從哪里能看出來 ? 明確：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。3、作者在描寫火燒云顏色的部分時，除了顏色變化多端比較出彩外， 大家覺得還有沒有出彩的地方 ?明確：還運用了排

20、比的手法非常出彩，出現了四個 “一會兒 ”： “這地方 的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃， 一會兒半灰半百合色。 ”4、同學們從四個 “一會兒 ”體會到了什么呢 ?（火燒云變化非常多，非常快。 ）5、你能用四個 “一會兒 ”說一句話嗎 ?（ 學生生自由表達 ）6、教師多媒體播放火燒云變化圖片，學生欣賞感受火燒云的變化，并 要求學生結合課文 3-6 段思考，火燒云的形狀是如何變化的，有何特點 ?明確：多、快。形狀 （多）：馬、狗、獅子 ;變化 （快 ）：一會兒、過了兩 三秒鐘、忽然、接著、一轉眼 ;7、小組討論：這部分的描寫好在哪 ? 小組一：語言形象生動，給讀者

21、以想象。 小組二：運用了比喻的手法，使云的變化給人以深刻印象。8、思考作者為何能把火燒云寫的如此生動形象?僅是因為寫作手法高超嗎 ?明確：不是，還因為作者對大自然景物的熱愛是真摯的。傾注了情感 的文章自然生動傳神。四、拓展延伸 多媒體出示變幻的天空一書，并介紹火燒云的知識。五、小結作業(yè) 小結：師生共同回顧所學內容，有感情的再次朗讀課文。作業(yè)：以 “禮花 ”為內容。運用本節(jié)課所學手法，圍繞形狀、顏色寫一 段話。六、板書：顏色 五顏六色火燒云 對大自然的熱愛形狀 變化萬千27. 請認真閱讀下文，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：（1）什么是分類 （4 分）? 請對三角形進行分類。 （6 分）

22、【參考答案】分類思想是根據數學本質屬性的相同點和不同點，將數學的研究對象 分為不同種類的一種數學思想。在小學階段，對三角形分類的標準有兩種，根據三角形內角的特征 進行分類，可以分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形 ;根據三角形 邊長的特征進行分類，可以分為不等邊三角形和等腰三角形，其中等腰三 角形又有一類特殊的三角形等邊三角形。如指導四年級學生學習上述內容，試擬定教學目標。 (10 分 ) 【參考答案】教學目標 知識與技能 通過量、剪、拼等活動發(fā)現、證實三角形內角和是 ，并會應用這一 知識解決生活中簡單的實際問題。 過程與方法 經歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及觀察比較和抽象 概

23、括能力。 情感態(tài)度價值觀 在參與學習的過程中，感受數學的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學習 數學的興趣。依據擬定的教學目標，設計課堂教學的導入環(huán)節(jié)，并簡明說明理由。(20 分 )【參考答案】導入設計利用多媒體播放動畫短片，三角形王國中三角形爭吵的情境。 鈍角三角形說：“我的鈍角大，我的內角和一定比你們的內角和大 ”。銳角三角形也不示弱：“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小， 而我的三個角都不是很小，所以我的內角和比你大”。直角三角形說：“別爭了，我們的內角和是一樣大的，因為三角形的 內角和是”。教師提出問題引導學生思考：它們在爭論什么?什么是三角形的內角和 ?到底誰說得對呢 ?引出本節(jié)課題：三

24、角形的內角和。 設計意圖 四年級的學生的數學抽象思維較弱，且在學習知識過程中 以直觀經驗占主導。因此在學生現有的認知中，有部分的學生會認為大的 三角形內角和就比較大。除此之外他們也可能認為三角形的分類中，銳角、 鈍角、直角三角形，某一種三角形內角和比較大。因此在導入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設一個有趣的情境：三角形王國中，兩個三角形 因為內角和的大小發(fā)生了激烈的爭吵。并提出問題：是否能幫它們解決這 個問題，順勢引出本節(jié)課內容。在教學過程中可以結合具體情境進行教學，這樣不僅有利于調動學生 的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，還可以在情境中進行探究和思考，體驗 數學思考和探究的樂趣，并解決問題，讓學生體會成功的喜悅。28

25、. 請認真閱讀下文，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：簡述幫助學生正確學習和記憶單詞的方法。(10 分 )【參考答案】詞匯的學習包括音、形、意及其用法搭配等。要結合教材內容，課標 要求以及學生年齡特點幫助學生正確學習單詞。其方法應包括以下三方面：第一，展示詞語意思的時候可以通過實物、動作、手勢、定義、詞匯 信息 (如近義詞反義詞等 )、上下文信息、表格、圖表、翻譯、問答、語義 導圖、信息填充等方式來進行。第二，展示詞語的結構和用法時可以通過例子、解釋、同義詞、反義 詞、上下文、問答、結構導圖等方式進行。第三，展示學習策略?？梢詫W習分類、推理、類別、猜測、記筆記、 查字典等策略。對詞匯進

26、行鞏固練習也是學習詞匯的重要一環(huán)，幫助學生記憶單詞的 方法如下：Labeling. 貼標簽的辦法。將學習過的單詞做成標簽貼在身邊的實物 上，貼近生活，便于學生進行情境記憶。card 利用卡片進行記憶。這種方法就是將單詞整理或寫在卡片上， 可供隨時翻閱并加以記憶。這種方法的特點是簡單實用并易于攜帶，不受 時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可 以大大提高對課余時間的合理有效利用。Describe and draw. 圖片法，可以描述圖片，或者聽描述來畫圖。 這種方法有趣生動，能夠提高學生的學習積極性，幫助學生寓學于樂。Spot the difference. 可以兩個學

27、生一組，發(fā)出兩張有細微差別的圖 片，每人只能看到自己的圖片，兩人通過描述、問答等方式找出不同之處。Word-reason. 詞語推理，可以讓學生選出最喜歡的詞語，說出理由。Using word-sentence-discourse. 使用詞語 句子 語篇的體系來練 習。Use word series. 可以根據組合和聚合關系來鞏固，也可以根據詞語 的不同級別來進行練習。如 hot, boiling, cool, warm, cold進行排序，可以根據不同程度排列為 boiling, hot, warm, cool, cold 。Find synonyms and autonyms. 找同義詞和

28、反義詞。Categories. 分類法。讓學生將學過的詞語進行分類。Using word network. 用詞語網絡圖。Word-story. 用學過的新詞講一個故事或者講一段自己的經歷。如指導小學生學習，試擬定教學目標。 (10 分 ) 【參考答案】Teaching aims:Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the

29、 sentence pattern: I have.Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.依據擬定的教學目標，設計導入和新授環(huán)節(jié)的教學

30、活動并說明理由。 (20 分 )【參考答案】Warming up and lead inGreeting with students happily;Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.(Justification ：通過唱歌的方式進行導入可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學 生的主動性

31、和積極性，并為后面的授課內容做鋪墊。 )Presentation1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word acc

32、ording to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.Teacher will present colorful handmade shapes, and say:“ wow,look at these things in my hand

33、. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful” . Then lead students to identify theother shapes using the sentence pattern: I have（Justification ：教師在新授環(huán)節(jié)呈現單詞和句子用直觀形象的呈現方 式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，符合小學生的認知特點，并且充分發(fā)揮了 學生的主觀能動性，體現了學生的主體地位。 ）(1) 簡要分析歌曲的特點。 (10 分 )【參考答案】 本首歌是一首好聽的兒童歌曲，

34、歌曲分為兩個部分合唱部分為副歌部 分，合唱前面的為主歌部分，主歌由四個樂句組成每一個樂句都有四個小節(jié)。前三樂句上行，第四樂句如同波浪。前兩小節(jié)，如同小紙船隨著小河 起伏，若隱若現 （弱起：那、的 ）; 后兩小節(jié)，如同小紙船漸漸向遠方逝去。 通過這節(jié)課的學習，營造恬靜的意境，從而讓學生得到美的熏陶。（2）如指導高年級小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。 （10 分 ） 【參考答案】教學目標： 情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲，樹立崇高的理想，激發(fā)他們?yōu)閷崿F 自己的夢想，刻苦學習的信心。過程與方法：通過學唱歌曲小紙船的夢練習用甜美、柔和、自然 的聲音演唱歌曲，營造恬靜的意境，從而得到美的熏陶。知識與技能

35、：通過學習歌曲，掌握后半拍起的難點節(jié)奏，了解“b”降記號。（3）依據擬定的教學目標，設計“解決難點樂句（ 劃框部分 ） ”的教學環(huán)節(jié)并說明理由。 （20 分 ）【參考答案】 教學環(huán)節(jié)： 教師引導學生聆聽歌曲，寫出歌曲中有停頓的地方記下來，并提出 問題：這樣的停頓像什么 ?學生自由回答。 教師通過學生的回答，總結得出停頓處是八分休止符，并進行練習 演唱。教師在黑板上寫出八分音符節(jié)奏型x xx 00 ，引導學生拍打節(jié)奏。學習高聲部、低聲部節(jié)奏，運用奧爾夫拍手和跺腳的形式感受拍子 的交錯。xx x 00 x 拍手 拍手 跺腳 拍手 同桌兩人一組組合拍打節(jié)奏并演唱歌曲。教學意圖： 通過教師引導學生發(fā)現

36、節(jié)奏型并且將節(jié)奏寫在黑板上打擊節(jié)奏，這樣 的設計符合學生對知識自主找到并學習的方式; 接著，學生通過動作展現，運用奧爾夫的教學方法，遵循 “以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力 ”的 基本理念，由淺入深的對認識進行學習。30. 請認真閱讀下列材料，并按要求作答。正面下手雙手墊球動作方法：正對來球，成準備姿勢。墊球前，兩臂自然下垂，兩手并攏，兩拇指平行，兩小臂盡量靠近 ; 墊球時，用兩腳蹬地，兩臂稍內收，利 用仲膝含胸、提肩、壓腕的全身協調動作迎向來球，將球準確地墊擊在前 臂的擊球部位上。擊球瞬間，兩臂要保持平穩(wěn)，身體重心向抬臂的方向移 動伴送球擊出。雙手下手墊球的擊球手型一般分為疊指法和包拳法兩

37、種。 疊指法：將兩手手指上下相疊，兩拇指對齊平行靠壓在上面手的中指 第指節(jié)上，掌根靠緊，兩臂伸直相夾，手掌部位不能相疊。包拳法：將兩手抱拳互握，兩拇指平行放于上面，兩掌根和兩小臂靠 緊手腕下壓，使前臂形成一個墊擊平面。雙手下手墊球的部位：一般是用手腕向上 10 厘米左右的平面。請根據上述材料完成下列任務 :簡要說明”正面下手雙手墊球”的教學重點、難點。 (10 分 ) 【參考答案】教學重點：夾臂、提肩、壓腕，墊球的部位準確。 教學難點：判斷準確，上下肢協調用力。如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。(10 分 )【參考答案】教學目標：知識與技能目標 :能夠說出排球正面雙手墊球的動作要領并能

38、夠正確的 展示徒手動作。 85% 以上的學生能學會排球墊球技術的基本動作。過程與方法目標 :通過示范講解和分組練習，發(fā)展學生的靈敏性和協調 能力。能自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。情感態(tài)度價值觀目標：認真練習，通過游戲增強勇敢、機智、果斷、 勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。依據擬定的教學目標，設計技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明理由 。 (20 分) 【參考答案】教學設計及設計意圖：示范： 四列橫隊成體操隊形，前兩列學生蹲下，后兩列學生插空站立。教師 在隊伍前分別做無球的正面示范和體委配合下的側面有球示范。教學意圖 直觀的展示正面雙手墊球的動作，能夠給學生形成初步的

39、動作表象，為接下來的教學做好充分準備。講解 教師詳細講解排球正面雙手墊球的技術動作要領，并且向學生介紹兩 種墊球手型，并強調本節(jié)課以疊指式進行練習。教學意圖 通過教師講解技術動作讓學生把握技術原理，準確理解技 術環(huán)節(jié)和注意事項。練習 俗話說，百看不如一練，我將逐層深入開展練習： a無球模仿練習組織教學：四列橫隊成體操隊形。在教師口令下進行，1 時準備姿勢 ;2時墊球姿勢 ;3 時還原。教學意圖 無球模仿練習可以讓學生初步體會動作方法，體會用力順 序。b 墊固定球。 （ 兩人一組 ） 組織教學：一人持球于墊球者胸前，體會身體發(fā)力順序、手臂姿勢、 墊球位置。每人 10 次進行輪換。教學意圖 是讓學

40、生體會全身協調用力和正確的擊球位置。加深學生 對墊球技術的理解。c 一拋一墊組織形式：相距 5 6 米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不 到位變化，墊球由近向遠變化。教學意圖 此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。 展示檢驗教學意圖 給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果， 充分體現學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。游戲 接力比賽 規(guī)則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節(jié)以上10 厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球 交給下一位同學。最先完成的為勝。教學意圖 根據本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時 也培養(yǎng)學生的協作配合，團結合作能力。31. 請認真閱讀下