2022年教學(xué)設(shè)計方案合集5篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計方案合集5篇教學(xué)設(shè)計方案合集5篇為了確保事情或工作有效開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是我整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1本課程的研修活動主要圍繞您的教學(xué)設(shè)計方案進行實踐、反思、評價和修訂。請根據(jù)自己在本校上課的教學(xué)進度，結(jié)合教材選擇一個主題，編寫一份標(biāo)準、詳實的教學(xué)設(shè)計方案。請按照下面的步驟進行： 提交教案： 提交自己的教學(xué)設(shè)計方案要求：1.確定自己的選題，教學(xué)設(shè)計方案寫清楚：姓名、單位、課題名稱、年級、教學(xué)時間等信息；2.為你的教學(xué)設(shè)計

2、方案設(shè)計好各項內(nèi)容，主要包括選題、教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點分析、教學(xué)資源、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思等3.以發(fā)表主貼的形式發(fā)表您的教學(xué)設(shè)計，主貼標(biāo)題為：姓名+教學(xué)設(shè)計方案名字，并以附件形式上傳自己的教學(xué)設(shè)計方案，附件命名為本教學(xué)設(shè)計名字+年級，如：?When was he born ?八年級考前須知：1.請您保持自己作業(yè)的原創(chuàng)性，我們謝絕從已有資源網(wǎng)絡(luò)、參考書等的直接拷貝，原創(chuàng)性將作為本作業(yè)評價的重要標(biāo)準。2.互評：閱讀本班其他成員的教學(xué)設(shè)計方案，選擇自己認為優(yōu)秀的教案，以回帖形式發(fā)表自己觀點，說明對該教案的看法和改良建議。請指出值得學(xué)習(xí)的地方，也提出建設(shè)性意見，請認真評

3、價哦，只有您真誠的評價他人，別人才會給您的帖子提出珍貴的意見。3.邀請：您可以在評價某人教學(xué)設(shè)計的同時，邀請他來評價您的教學(xué)設(shè)計方案，也可以通過站內(nèi)短消息的方式來邀請同班同學(xué)，您的主帖回復(fù)數(shù)量將計入您的總評成績哦！所以趕快行動起來，多多邀請同學(xué)來互評吧！篇二：教學(xué)設(shè)計方案模板?一次比一次有進步?一、 概述：?一次比一次有進步?是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文人教版一年級上冊114頁第15課。這是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比擬，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。故事告訴我們：

4、只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。二、 設(shè)計理念1. ?語文課程標(biāo)準?和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念2. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式開展的理念。3. 語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本的理念。三、教學(xué)目標(biāo)分析 知識技能1. 能自主認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個生字，會寫“回、片、皮3個字。2. 讀懂課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。4. 利用掌握的觀察方法，觀察比擬生活中感興趣的事物，抓住特點進行手寫練習(xí)。四、過程方法1. 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比方：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相

5、評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計來完本錢課的學(xué)習(xí)。2. 以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無需進行過多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。通過閱讀拓展資源，實現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。通過閱讀拓展資源、特別是“加星資料的閱讀，實現(xiàn)學(xué)生在自主閱讀過程中教師的引導(dǎo)作用。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評價工具，提高運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略；3. 注重學(xué)生的成功體驗。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法，指導(dǎo)寫字練習(xí)，并

6、開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生再開展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與? 價值觀融匯開展。五、情感態(tài)度價值觀1. 利用媒體，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2. 從品讀大量有關(guān)“仔細觀察的故事中，培養(yǎng)“只要認真仔細的觀察，就能了解事物的特征，并有可能有創(chuàng)造有創(chuàng)造的思維品質(zhì)，感知童話豐富的想象力。3. 培養(yǎng)學(xué)生喜歡寫話、喜歡創(chuàng)作表達的情感。六、 學(xué)習(xí)者特征分析1. 學(xué)生在第一課時，已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式閱讀資源中“識字通的內(nèi)容，能初步感受了冬瓜與茄子的不同，初步了解課文共描寫了燕子媽媽和燕子有三次對話。為第二課時歸納主要

7、內(nèi)容，實現(xiàn)情感目標(biāo)的跨越做好了準備。2. 學(xué)生是河北省豐寧三小一年一班的跨越式實驗班的學(xué)生。從一開學(xué)就進行“跨越式的實驗研究，每位同學(xué)都有良好的識字根底，朗讀根底，樂于進行手寫表達。3. 學(xué)生思維活潑，肯動腦筋，喜歡提問，對語文學(xué)習(xí)很感興趣。七、 教學(xué)策略1. 讀，理解內(nèi)容。第一步：初讀，整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學(xué)生朗讀 時讀音要正確。不錯讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點讀準生字字音。對課文中的長句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓，訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般規(guī)律，為理解詞句意思打下良好的根底。第二步：細讀，理解意思。教師進一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，進行細致的有重點的朗讀訓(xùn)練，

8、以更好地理解體會有關(guān)詞句的意思，到達順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學(xué)生理解課文的重點，體會重要詞句的有效工具。教學(xué)時，可先指導(dǎo)看圖，思考：圖上畫著誰與誰，它們在干什么？然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來討論解決。第三步：品讀，體驗情感，可分角色進行朗讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態(tài)，燕子媽媽看到小燕子一次比一次有進步的不同喜悅之情。2. 演，明白事理。在學(xué)生能理解課文的根底上，再把課文內(nèi)容表演出來，即讓學(xué)生扮演小燕子和小燕子媽媽，進行藝術(shù)再創(chuàng)造，身臨其境地體驗情感，在表演中開展語

9、言，明白事理。只要仔細觀察，認真學(xué)習(xí)，一定會不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，一定會一次比一次有進步。3. 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。八、 資源準備1. 自制ppt課件2. 本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入、“生字復(fù)習(xí) 、“課文學(xué)習(xí)、“ 資料城、 “寫話練習(xí)等模塊。3. 學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)、“課文學(xué)習(xí)、“ 資料城、“ 寫話練習(xí)等模塊。九、活動過程設(shè)計與分析第二課時(一) 創(chuàng)設(shè)情境，看圖說話：(3分鐘)1. 資源準備：課件中“創(chuàng)設(shè)情境按鈕配樂描述師：小朋友，昨天晚上，

10、燕子媽媽給我打來了一個 ，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當(dāng)著大伙兒的面考考小燕子，老師想讓同學(xué)們和小燕子比一比看誰表現(xiàn)得更出色，敢不敢？生：敢！師：好樣的！我們先來讀一段文字，注意讀準紅色的生字。生讀：小燕子聽說西瓜好吃，就問媽媽：“媽媽，西瓜長得什么樣？媽媽說：“你現(xiàn)在會飛翔了，自己去看吧！小燕子說了聲“媽媽再見，就飛出家門。小燕子可快樂啦！它想：這次，我一定要仔細觀察(ch) 。2. 過渡：燕子媽媽剛剛悄悄告訴我，說你們生字讀的真準， 該輪它給小燕子出題了。燕子媽媽是怎樣考小燕子的？讓我們一起去看看吧！設(shè)計意圖：作為剛?cè)雽W(xué)的一年級的小學(xué)生，他們喜歡夢想，常常會把自己

11、天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情有獨鐘。根據(jù)這一特點，我創(chuàng)設(shè)了以上導(dǎo)入情景。在激起學(xué)生表現(xiàn)欲望之后，進入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。生字的復(fù)習(xí)形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡短的童話，既表達了本單元主題中的自立思想，又為本節(jié)課“只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點這一主題做好鋪墊。(二) 學(xué)習(xí)課文，品讀感悟：17分鐘資源準備：課件中“課文學(xué)習(xí)模塊1. 從問題入手，表達學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3分鐘師： 下面就請同學(xué)們翻開書認真讀文,然后思考：大屏幕出示思考題(1) 燕子媽媽出了哪些問題?(用直線畫出媽媽的話)(2) 小燕子每次完成任務(wù)后是怎樣告訴媽媽的？用波浪線畫出小燕子的話學(xué)

12、生自學(xué)課文設(shè)計意圖：這篇文章的主題是細心觀察才能把握事物的特點，“進步是文眼。第一個問題主要是讓學(xué)生感受到燕子媽媽對小燕子的鼓勵。第二個問題是讓學(xué)生在讀中感悟到，小燕子每次都有不同的發(fā)現(xiàn)，而且一次比一次觀察得更仔細。2. 解讀課本，深層感悟。(14分鐘)1過渡：剛剛同學(xué)們學(xué)得可真認真！誰愿意把燕子媽媽出的問題說給大家聽聽？2學(xué)生交流：大屏幕出示句子“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？“很好。可是，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？3指導(dǎo)朗讀。重點朗讀“看看 、 再去看看 、 再去仔細看看生自由讀。師示范讀。生體會媽媽一次又一次耐心的啟

13、發(fā)鼓勵小燕子去觀察同桌同學(xué)每人當(dāng)一次燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀媽媽的話，采用自由讀，同桌互聽互讀的方式，教師示范讀的方式，凸現(xiàn)難點。4過渡：小燕子完成任務(wù)后每次回來都是怎樣對媽媽說的？學(xué)生匯報交流：a小燕子第一次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！師：小燕子有所發(fā)現(xiàn)了，它心情怎樣？生：很快樂！師：那我們就帶著快樂的心情讀一讀。生大聲朗讀。b. 小燕子第二次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？生：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!師：小燕子又有新的發(fā)現(xiàn)了，它的心情發(fā)生了怎樣的變化？生：非常快樂！師：你能不能用朗讀的方

14、式把小燕子的這種心情表現(xiàn)出來？試試看吧。學(xué)生齊讀。c.小燕子第三次完成任務(wù)后是怎樣對媽媽說的？生：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺。師：小燕子可真了不起，每一次的發(fā)現(xiàn)都不一樣。它的心情又會發(fā)生怎樣的變化了呢？ 生：小燕子更快樂啦！師：是呀！小燕子一次比一次快樂，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚也越來越親切。 師范讀句子。學(xué)生模仿讀。5學(xué)生把三句連起來比照著讀讀。6師生共同進行分角色表演。 師演媽媽，生演小燕子。7師：小燕子媽媽太快樂了，所以，當(dāng)著大家的面，它就夸獎小燕子“一次比一次有進步，小組同學(xué)可以討論一下：為什么媽媽說小燕子一次比一次有進步？學(xué)生討論交流：燕子的觀察角度在

15、變化，一次比一次有難度，一次比一次觀察得仔細。8師：燕子媽媽感覺到小朋友跟小燕子一樣聰明能干：同學(xué)們說話一次比一次有進步，真了不起！我覺得，我們比小燕子更棒！不信，你就仔細觀察圖或看看書中的第一自然段，也許你還能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處呢，趕緊找找看！引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特點。設(shè)計意圖：品讀小燕子的話，采用分句品讀的形式，充分體會小燕子內(nèi)心情感的變化，從而明白小燕子的觀察角度在發(fā)生變化，一次比一次詳細、認真。在學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的了解的根底上，就應(yīng)該點題了。于是我又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：討論，為什么燕子媽媽說小燕子一次比一次有進步？這一步的設(shè)計讓學(xué)生在問題中回

16、憶了全文。同時啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對課文的理解，豐富學(xué)生獨特的情感體驗，實現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，到達移情的目的。為培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的意識，同時也為深化主題，我又讓學(xué)生仔細觀察圖，或看書第一段，去發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。為總結(jié)升華推波助瀾。教師小結(jié)過渡：只要我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)事物的特點;只要我們認真仔細地觀察，就能了解事物的特征，并有可能有創(chuàng)造有創(chuàng)造呢。下面我們就走進資料城看看吧！(三) 內(nèi)化情感，拓展閱讀：10分鐘資源準備：課件中“資料城模塊，學(xué)生的?拓展閱讀材料?。1. 請你讀資料城中 ?大自然的語言1?、?大自然的語言2?、?誰說得對?、?蘋果落地?讀完的同學(xué)接著讀71頁的?科學(xué)的

17、種子?和76頁的?壺蓋為什么會動?。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？1分鐘2. 學(xué)生進行閱讀。8分鐘3. 個別匯報讀后感。1分鐘設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠發(fā)散學(xué)生思維，激活想象，開闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事，2篇有關(guān)科學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)造的小故事，讓孩子們?nèi)ラ喿x，并且用“必讀和“選讀兩種方式對閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo)，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會認真仔細觀察的重要，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗。為后面的寫話練習(xí)做鋪墊。(四) 寫話練習(xí)，評價交流。10分鐘1 資源準備：課件中“寫話練習(xí)模塊。學(xué)生進行寫話練習(xí)

18、。8分鐘師：是呀，只要認真仔細觀察就能了解事物的特征。下面，我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。出示寫話內(nèi)容1 想一想你熟悉的一個人或一種景物是什么樣子的，把你觀察到的寫下來。2 仔細觀察你最喜歡的水果，寫幾句話 。提示：可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。作品交流。1分鐘2 教師總結(jié)，學(xué)生談收獲。1分鐘由于時間的關(guān)系，我們就不一一展示同學(xué)們的習(xí)作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點評。孩子們，今天我們共同學(xué)習(xí)了?一次比一次有進步?這篇課文，你有什么收獲？教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實驗教材二年級上冊課前透視這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔

19、面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔到“攥著的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著等詞語是理解課文的關(guān)鍵。抓重點、析比照、攻關(guān)鍵、就能很好到達理解課文的目的。課文的內(nèi)容貼近兒童生活，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，積極投入實踐活動中，到達保護環(huán)境，熱愛自然的教育目的。本課內(nèi)容對于二年級的學(xué)生來說，就好似是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動的開展打下根底。教者應(yīng)該從這樣的實際出發(fā)，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進行保護環(huán)境的教育熏陶。教學(xué)目標(biāo)1、認識12個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自

20、己喜歡的局部，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。4、促進閱讀和想像能力的開展。教學(xué)重點能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識教學(xué)設(shè)計方案 篇31、步在各種語言環(huán)境中認識本課12個漢字。(基點)2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所開展。(重點和難點)3、初步了解一些小動物尾巴的特點，培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。(感情核心)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動 備選方案 設(shè)計意圖一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾

21、巴)2、指名讀(師提醒：巴輕聲)3、集體把課題讀一遍。4、看到比尾巴3個字，你有什么好方法再見面就能認識他們呢?5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的方法來認記，這些都是好方法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們。熱身準備，充分認識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當(dāng)裁判，你們愿意嗎?小裁判們，瞧!參賽選手入場了!課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。選手們要去做熱身準備，請裁判宣讀選手名單。*你覺得那個動物的名字特別難叫?哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來松鼠*去掉拼音

22、帽子你們還認識嗎?那老師點哪個，你們就學(xué)哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?*再請一列裁判宣讀。*齊讀。三、參與活動，充分宣讀比賽工程認識了參賽選手，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽工程了。1、展示比賽工程的6個問句，學(xué)生自由借助拼音嘗試朗讀。反應(yīng)朗讀，要求讀正確，2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的方法。3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機朗讀，加手勢讀)你最想問那句就問哪句最：我們班誰的個子最高?請他讀。誰的聲音最響?誰的字寫得最好?彎：彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?4、配上動作試著問指名反應(yīng)(讀其中

23、一小節(jié))同桌互相讀讀問問、5、裁判員們已經(jīng)準備得不錯了，該正式公布比賽工程了(男女生對讀)。四、積極評選，充分宣讀比賽結(jié)果1、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。2、宣讀比賽結(jié)果我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準備一下，呆會兒我們進行正式宣布。師生一問一答，教師板貼。你對誰的比賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)五、不同形式，充分朗讀課文1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽工程和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、翻開書。2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?3、交流(問

24、一句，讀一句)4、指名兩人讀(一問一答);再來一組5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。6、交流7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧!六、創(chuàng)設(shè)情景，認真書寫公1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學(xué)們幫個忙,補上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。七、小結(jié)我們參加了動物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?個別讀課題輪讀集體讀。選擇其中一個字，說說用什么好方法記住它。隨著課件的.出示，叫小動物的名字。借助拼音自由讀動物名字。指名讀動物名。重點讀好松

25、鼠、猴子、鴨子、兔子。去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作。去掉拼音讀動物名。請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細聽,他們讀得對不對開小火車讀。小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?說說問號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機朗讀，加手勢讀)最想問那句就問哪句說說彎是怎么樣的?做做彎的動作。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問指名反應(yīng)(讀其中一小節(jié))同桌互相讀讀問問、男女生對讀。四人小組討論評選結(jié)果。自由讀1、2自然段。師生一問一答。選讀3、4自然段的句子。師生配合讀課文。討論其他配合方法。指名兩人讀(一問一答)。和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。跟著?比尾巴?音樂唱唱歌，做做

26、動作。觀察。說說要注意什么。認真寫。張貼布告。說說跟小朋友比什么。當(dāng)個別讀沒能把巴讀準時，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。比提示：請你比一比左右一樣嗎?課件上點紅問號，再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?如果學(xué)生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學(xué)生比擬著聽聽。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣讀準比尾巴重點住準輕聲巴。用喜歡的方法記住比尾巴三個字。讀正確6個動物名字。重點攻破讀音難點猴子、鴨子、 兔子、松鼠形象識記。正確朗讀問句。自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的方法。攻破句子朗讀的難點，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。幫助理解彎、最。穩(wěn)固問句朗讀。讀正確1、2自然段。生生互動、師生互動、學(xué)生家長之間的互動。利用不同形式，充分朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情

27、景，認真書寫好公。引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比健康等等。教學(xué)設(shè)計方案 篇4北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內(nèi)涵它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國際大城市。在?北京亮起來了?中，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋這“亮不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。課文開頭說北京是燈的海洋、光的世

28、界。中間描繪了長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城，有著濃郁的現(xiàn)代氣息。結(jié)尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！總結(jié)全文。教學(xué)時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓(xùn)練。認識15個生字，會寫12個字。理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。用“猶如說話。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們對北京認識多少呢？能來說說嗎？學(xué)生自由談?wù)?。師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游?/p>

29、看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發(fā)吧。二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知師為導(dǎo)游，生為旅客。課件：飛機起飛聲。師：親愛的旅客們，我們已經(jīng)到達了北京，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)在是北京時間8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？師范讀課文，并出示相應(yīng)的圖片或圖片配畫外音。師：想進一步細細游覽嗎？請翻開課文，自己讀一讀。師：說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌師；現(xiàn)在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票詞語：夜幕降臨

30、、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光榮奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮興盛、幢幢高樓、請輕聲讀讀這些“票，再自行購置一張。以小組為單位，組長進行檢票，讀對了，才能加人旅游團。師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？生再次讀文確定四輛車的駛向長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。自行選擇，上車學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)2345。通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來認讀生字，反復(fù)讀課文，做到讀通讀熟。三、精讀課文，細細品味第二小節(jié)圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦诙」?jié)，你在游覽長安街時，看到了什么？師：根據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光榮奪目、勾畫、幢幢高樓

31、。并作直觀理解。做做小導(dǎo)游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹邊指圖，邊介紹。師：聽了剛剛的介紹，你了解長安街了嗎？讓沒有選第二小節(jié)的學(xué)生也運用這些詞語說話。第三小節(jié)讀文看圖，你看到了什么？理解“猶如。除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點北京？說話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。照明燈猶如草坪燈猶如噴泉燈猶如禮花燈猶如第四小節(jié)圖文結(jié)合，讀讀談?wù)劦谒男」?jié)，你在游覽商業(yè)街時，看到了什么？師：根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示詞語。明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華以前的王府井大街、西單大街又怎樣？王府井大街和西單商業(yè)街王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經(jīng)有700多年。它屬于

32、小而全，各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白?，F(xiàn)在經(jīng)過環(huán)境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內(nèi)商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人聚集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、效勞、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。讀資料，體會北京的新變化，

33、感悟“煥然一新第五小節(jié)讀第五小節(jié)，你有什么問題？“古老和年輕矛盾嗎？為什么？四、總結(jié)全文師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。?。∫雇淼谋本?，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方。讓我們一起深情地來朗讀課文。五、穩(wěn)固字詞說說

34、怎樣記住這些生字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的方法認記生字。認記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。根據(jù)字形編兒歌：太陽落在草叢中，用一塊大布遮起來“幕，每天要寫反文旁絞絲旁真繁瑣“繁；幾幢房子只有一個屋頂“宮根據(jù)生字編寫小短文，把所學(xué)生字嵌入其中，讓學(xué)生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內(nèi)容。如：夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環(huán)。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動。北京正煥發(fā)著青春，展現(xiàn)著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。六、書寫指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“輝要注意光字旁的最后一筆是豎提。上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮要注意上寬，

35、蓋住下局部。半包圍的字“勾、府要注意里面書寫的位置。七、實踐活動讀讀“我知道的內(nèi)容。收集資料，當(dāng)小導(dǎo)游，介紹北京新變化。教學(xué)設(shè)計方案 篇5、知識和技能目標(biāo)：認識淑、撅、叟、滌個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達的能力。、教學(xué)重難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。一、引入新課同學(xué)們，你們聽說過索溪峪嗎？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是張家界的一個主要風(fēng)景區(qū)，它以奇特風(fēng)光而著名。今天，老師就和你們一起走進課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區(qū)

36、奇麗的風(fēng)光。出示課題，齊讀課題：索溪峪的野，知道這是一篇寫什么的文章嗎？看峪怎么寫？溪字很容易寫錯，請你用手指在桌上寫一寫。讀了課題，想知道些什么？那課題中的野字為什么加引號？為什么的本來意思是什么？在文中也是這個意思嗎？如果不知道，那我們通過學(xué)習(xí)課文來了解野在文中的意思。原始的，自然的，不加任何雕飾？二、初讀課文，感知索溪峪的野、自由地、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認識的字多讀幾遍。、讀完課文，你有什么樣的印象？、文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進行具體描寫？知道這種寫法嗎？首尾照應(yīng)文章是什么結(jié)構(gòu)？總分總、現(xiàn)在，我們來看看剛剛自學(xué)的情況？出示課件：我來讀讀。老叟、蕩滌、撅屁

37、股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。、能理解這些詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？三、合作研讀，感受索溪峪的野、默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？野課文通過那幾個方面的描述來寫出索溪峪的野？瀏覽課文用畫出有關(guān)句子。抽答：你讀懂了什么？板書：山、水、動物、人。、以四人組選擇喜歡的一局部，研讀、交流、討論、再勾畫重點詞句，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。抽人組讀，喜歡這局部的同學(xué)也可以一起讀。其他同學(xué)注意傾聽。賞析山是野的：課文從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點？看圖課件，課文運用了怎樣的寫作手法？從圖上可以出山有什么特點？山驚險在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險的詞語。讀句子，學(xué)習(xí)描寫方法。這段話作者怎么來描寫山的特點，老師范讀這局部，學(xué)生讀，喜歡這局部的學(xué)生再讀。圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？磅礴，抽讀，小組讀齊讀。再看這段話作者又是怎樣進行描寫的