2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦10篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦10篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集錦10篇為了確保事情或工作扎實(shí)開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是說明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面方案。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡送大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣，開展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識(shí)。本文將對(duì)初中語文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究，以期到達(dá)實(shí)施語文課創(chuàng)新教學(xué)的目的。一、語文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑1、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)

2、課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。2、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

3、會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的根本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語。2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做老實(shí)守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：課時(shí)教學(xué)過程：一

4、、談話導(dǎo)入，揭示課題：3分鐘1、導(dǎo)語：知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣闊讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，?做得對(duì)做得好天知地知?。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為?釣魚的啟示?板書課題2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？板書：釣魚啟示二、初讀課文，理清條理：10分鐘1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪局部寫了釣魚，哪局部寫了啟示？2、反應(yīng)并補(bǔ)充板書：放魚3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序表達(dá)的？先寫了什么

5、？再寫了什么？最后寫了什么？三、研讀課文，體驗(yàn)情感：1、研讀“釣魚局部：10分鐘1過渡語：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比擬容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚局部1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我釣到魚時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。板書：我父親3反應(yīng)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：板書：得意重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。出示課件相機(jī)提問：“我釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？板書：得意指導(dǎo)朗讀：你想重點(diǎn)突出哪些詞？4“釣魚

6、這局部有關(guān)于月夜的描寫，寫得很美，能找出來美美地讀一讀嗎？你想通過你的朗讀讓大家體會(huì)到什么？美、靜5小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁献龉P記。2、研讀“放魚局部：15分鐘1過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人快樂呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？2你的這種心情，文章中的“我也有，而且心情很復(fù)雜！讀課文“放魚局部4-9自然段，你能體會(huì)到“我復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。板書：依依不舍3這一局部對(duì)話較多，我們可以采取什么方式來學(xué)？分角色讀或表演等4引導(dǎo)提問：在“我釣到魚時(shí)，父親是得意的，而此時(shí)你想到什么問題沒有？板書：不容爭(zhēng)辯5小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)

7、在書上做筆記。四、課堂小結(jié)，留下懸念2分鐘師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、課外作業(yè)1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè)；帶生字的詞語每個(gè)寫2個(gè)。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。4、預(yù)習(xí)課文的后半局部，提出疑難問題。板書設(shè)計(jì)29、釣魚的啟示我 父親釣魚 得意 得意放魚 依依不舍 不容爭(zhēng)辯啟示教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教材分析：?荷葉圓圓?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文人教版一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教

8、材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。?荷葉圓圓?詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計(jì)思路：依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生

9、領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。3、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)流程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)？師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？歌臺(tái)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水

10、平和寫字的水平，有信心嗎？把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！出示：我會(huì)讀。什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫助？分小組讀：先讀后討論。1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘師：小朋友，剛剛讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。貼在小蜻蜓的后邊我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會(huì)說的看看書。師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫助？自由讀師：剛剛大家讀

11、的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美??！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。師：現(xiàn)在我們來個(gè)最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。三、學(xué)寫生字。師：展示我們的寫字水平。出示我會(huì)寫。寫

12、字時(shí)注意什么？觀察朵、機(jī)寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、了解學(xué)生掌握課文的情況。出示：你會(huì)連嗎？小水珠的停機(jī)坪。荷葉是小蜻蜓的搖籃。小魚兒的歌臺(tái)。小青蛙的涼傘。板書設(shè)計(jì)：14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚兒涼傘游來游去課后反思：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注

13、意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們時(shí)機(jī)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇41、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)有表情地朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2、情感態(tài)度價(jià)值觀：體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛國感情。3、過程和方法：自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。1、反復(fù)朗讀這首詩歌。2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。3、理解詩歌的主旨。兩課時(shí)。1、學(xué)生：解決生字詞;熟讀詩文;查找有關(guān) ?黃河大合唱?資料;就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。2、教師：查閱有關(guān)光未然和?黃河

14、頌?資料，多媒體輔助教學(xué)。第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、播放?黃河頌?學(xué)生欣賞，談?dòng)嘘P(guān)?黃河頌?的知識(shí);2、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌。3、板書課題。二、檢查生字詞(可用大屏幕投影)三、朗讀課文教師范讀。(播放音樂配音)學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境)(過渡)同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合欣賞到雄壯畫面，以時(shí)代歌手口吻來讀。教師指導(dǎo)朗讀：這是首頌詩，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調(diào)，朗讀時(shí)要精神飽滿，聲音

15、宏亮，注意重音、語速、節(jié)奏、感情。(如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教)例：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。這句話概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時(shí)偉大堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂，表情朗讀。四、感知課文內(nèi)容學(xué)生帶問題讀詩文。大屏幕投影問題組：1、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)2、詩人的寫作思路是怎樣的?小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，解決上述問題。板書：朗誦詞 歌詞五、研討與賞析(一)教師導(dǎo)學(xué)：這首頌詩由朗誦詞和歌詞兩局部組成。頌黃河是詩人寫作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。六、作業(yè)1、抄寫并識(shí)記字詞。2、背誦這首詩歌。3、完成研

16、討與練習(xí)三。(準(zhǔn)備課堂交流)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、識(shí)記字詞。2、朗讀背誦。二、研討與賞析(二)課堂討論(歌詞局部)詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言(合作探究)：大屏幕出示問題組：1、歌詞局部有一個(gè)關(guān)健字，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，是哪個(gè)字?2、詩人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的?(結(jié)合畫面體會(huì))3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?4、想到這些，詩人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言?(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))教師小結(jié)：這首詩中，雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫卷。詩人看到黃河引發(fā)

17、雄奇瑰麗的想像，他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。這局部是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作的最正確時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。三、學(xué)生研討學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決。有難度的組內(nèi)不能解決的問題，可提出來全體同學(xué)共同探討。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主解決，學(xué)生在交流中只要說的合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì))教師小結(jié)：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。同時(shí)十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞畫面之美。在讀者面前展開

18、一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫!四、體驗(yàn)反思(過渡)同學(xué)們，你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎?1945年，堅(jiān)強(qiáng)的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過去了，我們的祖國日益興盛，可是，我們的黃河母親，她現(xiàn)在如何呢?，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受。(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì))(過渡)據(jù)統(tǒng)計(jì)：1972年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計(jì)330天無黃河水入海。今天，我們學(xué)習(xí)了?黃河頌?，應(yīng)激起我們的熱情，學(xué)習(xí)黃河精神，投身到改革開放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。學(xué)生配樂讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學(xué)生讀歌詞)五、作業(yè)1、搜集有關(guān)黃河精神。2

19、、欣賞?黃河大合唱?。3、學(xué)唱?黃河頌?。黃河頌光未然朗誦詞 歌詞黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇51、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。一課時(shí)。一、導(dǎo)入播放音樂?黃河大合唱?之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。二、朗讀要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。1、教師范讀。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。3、學(xué)生齊讀。三、內(nèi)容研討1、解題：本課題目是?黃河頌?，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌字)2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾照應(yīng)，但這兩段文字著眼

20、點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女上)3、第二節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在“頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字 ?(即“望字。)4、“頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?5、小結(jié)課文。用如下板書總結(jié)課文：序曲 主體 尾聲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 學(xué)習(xí)黃河精神頌黃河四、再朗讀在理解課文的根底上，要求學(xué)生根據(jù)?黃河頌?音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。五、課外作業(yè)1、閱讀?黃河大合唱?第三局部：?黃河

21、之水天上來?。2、欣賞?黃河大合唱?音樂，學(xué)唱?黃河頌?局部，并進(jìn)行表演唱。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1.在語境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返等生字，學(xué)寫“影、倒、游三個(gè)生字。2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。教學(xué)流程：一、教學(xué)第一段1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，說說你看到了什么？小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好似一個(gè)大月亮。為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時(shí)候可得又輕又短哦！自由練讀，指名讀正音：倒影，齊讀，指

22、名讀誰有發(fā)現(xiàn)？，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰來指一指大月亮在哪兒呢？這么美的大月亮誰來讀？指名讀1，齊讀這么美的景色趕緊把它背下來吧！2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！揭題，讀題二、初讀課文1.趕緊再去讀讀課文吧！2.讀完交流，這個(gè)故事有趣在哪兒？3.哦，原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來畫一畫小青蛙說的話，用上橫線。4.“呱呱呱，多好看哪！“你是誰？你在哪兒？“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。這是青蛙的叫聲，誰來叫一叫？這是一個(gè)口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？說發(fā)現(xiàn)：語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的指名讀句子：語氣詞不僅要念得輕，不同的語氣詞還要念出不同的語

23、氣。自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多有趣的語氣詞呀，讓我們說話更有意思！這里還有一句話，你能給它加上語氣詞嗎？“你是誰？你在哪兒？師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙！玩回聲：誰在學(xué)我說話呢？明明是你在學(xué)我說話呀！你怎么這樣啊？你真不講道理哦！前后桌練習(xí)，指名同桌展示5.它就趕緊去問問媽媽，媽媽笑著說：“孩子，你跟我來！小青蛙心里想：“語氣詞：呀吧呢啊哩練習(xí)說話6.青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆一圈圈波紋。讀句子，認(rèn)識(shí)紋積累：指紋、掌紋、皺紋理解一圈圈波紋生畫，看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個(gè)大口框圈出動(dòng)詞看誰記得快選擇動(dòng)詞填一填圈出青蛙媽媽的動(dòng)作

24、詞三、兒歌復(fù)現(xiàn)1.拍手讀小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！我說話，誰學(xué)理？寶貝連忙問媽媽，蛙媽媽，游上岸，扔石子，激水花。波紋碰岸蕩回來，原來這是回聲??！2.寫字：影倒游寫字法寶：三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上魔法圈：三撇有一定的距離范寫：影倒游：左中右結(jié)構(gòu)倒：左右一樣高，魔法圈告訴我們中間局部短游：左低右高三點(diǎn)水在一條弧線上兒歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪3.生寫：頭正身直腳放平一拳4.互動(dòng)評(píng)議。1字寫正確，獎(jiǎng)一顆星。2寫對(duì)魔法棒、魔法圈的要求，獎(jiǎng)一顆星。3整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇71、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè)，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)心字底“心。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并

25、能復(fù)述這個(gè)童話。3、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，并從身邊做起，從我做起。1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀生字詞。2、圖文結(jié)合，理解詞句意思，懂得植樹造林的好處，能從我做起，從身做起。3、正確、流利地朗讀課文。錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。一、第一活動(dòng)板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1、教師出示教學(xué)課件：畫面一：小松鼠。畫面二：松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂以及簡(jiǎn)短的文字說明。說明一：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好似搽過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向

26、上翹著，顯得格外漂亮。說明二：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹，我們以后怎么辦呢?(學(xué)生聽解說)2、主體活動(dòng)：畫面一：說說你看到了什么?知道了什么?畫面二：聽了介紹后，你想到了什么?最想干什么?3、巧妙過渡：板書課題：松鼠和松果。二、第二活動(dòng)板塊：總體感知課文1、自由拼讀課文。2、小組長檢查自學(xué)情況：字音課文糾正交流3、全班反應(yīng)： 抽讀生字詞卡片。 小組長整理組員的交流情況，反應(yīng)與未知： 松鼠“聰明、活潑你覺得呢? 松鼠在摘松果時(shí)想起了什么?你同意他的意見嗎? 后來他們又是怎么做的，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎? 學(xué)了課文，再來說說松鼠是多么的“聰明、活潑的。

27、 你平常又是怎么做的呢?4、想想你最喜歡文中哪一局部的描寫，為什么?三、第三活動(dòng)板塊：品讀感悟1、指導(dǎo)朗讀：采用引讀的方式。重點(diǎn)詞句：“學(xué)會(huì)了，高快樂興，一個(gè)又一個(gè)，那么，眨眨眼睛。讀出疑惑與擔(dān)憂。重點(diǎn)段46，指導(dǎo)讀出活潑、向上，充滿希望。2、自由讀。3、同桌來當(dāng)小老師，小啄木鳥，互相啄蟲，治病。4、齊讀。四、第四活動(dòng)板塊：總結(jié)延伸，畫未來多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有許多可愛的小松鼠，你說他們?cè)谀膬?哈哈，對(duì)了，就是你們，行動(dòng)起來吧，可愛的小松鼠們，比比看，誰做得最好。咱們開始動(dòng)手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫出來吧!第二課時(shí)1、繼續(xù)流利地、正確地朗讀課文。2、認(rèn)讀生字，并會(huì)書寫6

28、個(gè)生字。一、復(fù)習(xí)檢查1、分組朗讀課文。2、師生交換讀。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、認(rèn)讀生字(穩(wěn)固字音)。2、學(xué)生獨(dú)立分析字形，想想說話的方法。3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)提示：更、主、后、以、意、總。4、用生字口頭組詞。三、師示范，生臨寫四、練習(xí)讀句子，把括號(hào)里的詞放到句子中去：1、松鼠走進(jìn)大森林(高快樂興地)_。2、森林里長出了松鼠(高大的)_。3、松鼠學(xué)會(huì)了摘松果(可愛的)_。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。2、理解水的變化與人類的關(guān)系。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。教學(xué)難點(diǎn)：

29、理解水的變化與人類的關(guān)系。教學(xué)方法：采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。課前準(zhǔn)備：1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。2、 讓學(xué)生搜集圖片。課時(shí)安排：第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。略第二課時(shí)：交流研討課文。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)生字。1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？2、 課件出示：摘蘋果指名認(rèn)讀二、 動(dòng)畫激趣，整體感知。1、 激趣談話：我是什么？這個(gè)淘氣可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？3、 學(xué)生四人小組討論我是

30、什么，并說說自己的理由。4、 指名匯報(bào)。我是水三、 啟發(fā)學(xué)生思維。1、 談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好方法，把這些問題材弄懂呢？2、 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。3、 交流方法。學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。1 水的不同

31、狀態(tài)及變化過程。利用課件中情境這局部中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這局部中的說說畫畫填空幫助理解，同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。2 水在不同地方的不同樣子。利用課件中情境這局部中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這局部中的演演幫助理解。以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛3 水在人類生活中的利弊。利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

32、1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。3、 展示。4、 四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么方法能讓它光做好事，不做壞事嗎？5、 指名說說自己的好方法，評(píng)議，評(píng)出治水妙計(jì)治水專家。六、 布置作業(yè)：任選兩道你喜歡的題目做一做：1、 做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。3、 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：19、我是什么水汽 云 雨 雹 雪教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)詞語,認(rèn)識(shí)5各1字.2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的局部.3. 了解課文描

33、寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.4. 體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛.教學(xué)重點(diǎn):1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物.2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.教學(xué)難點(diǎn):1. 對(duì)文中總起句,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.2. 了解課文描寫地方法,體會(huì)作者地思想感情.教學(xué)安排:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一.激趣導(dǎo)入.同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.二.初讀課文,整體感知.1.

34、 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順.2. 同座互讀,正音.3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好柔,訴,敲,區(qū)別呢,量是多音字.4. 小組讀書比賽.5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?三.課堂練習(xí)1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞,回憶課文.1、游戲:找朋友.2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?二、精讀課文主體感知.1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?2、四人小組討論,交流讀書感受.3、全班交流.第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導(dǎo),教師通過引讀,分小

35、組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的局部背誦.5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.三、拓展走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10一、教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。2、把握愚公這一人物形象，體會(huì)比照、襯托手法的表達(dá)效果。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。2、理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)文中細(xì)節(jié)的作用。三、教學(xué)方法：1、誦讀法 通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語感。2、理讀法 引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。四、教學(xué)手段：多媒體課件五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)步驟：一導(dǎo)語：同學(xué)們從小就知道我們今天將要學(xué)習(xí)的故事愚公移山。那就讓我們?cè)谏险n文之