2021-2022年碩士研究生入學考試《教育學》模擬考試試卷C卷含答案

1、第 PAGE 10 頁 共 10 頁 題. 答號 證 考 準 準. 不 名 .姓 內(nèi) 線） 封區(qū) 市 （ 省 . 密2021-2022 年碩士研究生入學考試教育學模擬考試試卷C卷 含答案考試須知：1、考試時間： 180 分鐘，本卷滿分為300 分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單項選擇題（共 45 小題，每題 2 分，共 90 分）1、中國近代教育史上第一次專門討論師范教育問題的著述是（）張之洞的勸學篇康有為的大同書梁啟超的變法通議嚴復的救亡決論2、 20 世紀 20 年代的教育獨立思潮，除要求

2、教育經(jīng)費獨立，教育行政獨立，教育脫離宗教而獨立之外，還要求（）教育立法獨立教育教學權(quán)獨立教育內(nèi)容獨立教育督導獨立3、宗教改革對歐洲教育發(fā)展影響的具體表現(xiàn)是（）教育管理的國家化教育內(nèi)容的古典化教學語言的統(tǒng)一化教學目的單一化4、確立法國高等教育“自主自治、民主參與、多科性結(jié)構(gòu)”辦學原則的教育法案是（）大學令帝國大學令高等教育法高等教育方向指導法5、1928 年 5 月，中華民國大學院第一次全國教育會議提出整理整理中華民國學校系統(tǒng)案， 頒行“戊辰學制”，該學制頒定后進過多次局部的曾該和調(diào)整，越來越重視（）鄉(xiāng)村教育普通教育師范教育職業(yè)教育6、研究者要檢驗三種教學方法對學生學習成績的影響是否存在顯著性差

3、異，應采用的檢驗類型是（）A.t檢查B.z 檢查C.F 檢查D.X2 檢查7、朱熹把教育分為“小學”和“大學”兩個階段，其中“小學”以（）識字為主讀書為主學事為主窮理為主8、某班期末考試語文平均成績?yōu)?5 分，標準差為 8 分，小明得 92 分，則小明的標準分數(shù)是 （）A.1.12B.1.37C.2.13D.6.529、西周學校以“六藝”為課程，根據(jù)程度分別安排在小學或大學學習，其中被稱為“小藝”，安排在小學學習的是（）詩書禮樂射御書數(shù)10、在法國啟蒙教育思想的影響下，18 世紀后期德國出現(xiàn)了采用“適應自然”的教學方式、注重實用性和兒童興趣的新式學校，這類學校被稱為（）泛愛學校文科學校實科學校

4、國民學校11、中國共產(chǎn)黨領導下的抗日根據(jù)地中，以“團結(jié)、 緊張、嚴肅、活潑”為校訓的學校是 （）陜北公學延安大學華北聯(lián)合大學抗日軍政大學12、20 世紀 30 年代初期，梁漱溟在山東鄒平、菏澤兩縣設立鄉(xiāng)農(nóng)學校，開展鄉(xiāng)村教育試驗。這種鄉(xiāng)農(nóng)學校性質(zhì)上屬于（）農(nóng)業(yè)職校農(nóng)民夜校教育與行政合一機構(gòu)教育與軍事合一機構(gòu)13、20 世紀五六十年代，蘇聯(lián)教育理論界開展了一系列關(guān)于教育與發(fā)展的教育實驗，形成了實驗教學論體系，其代表人物是（）馬卡連柯贊科夫巴班斯基蘇霍姆林斯基14、研究表明，學習成功的學生往往對學習抱積極態(tài)度，而學習遭受挫折的學生對學習抱消極態(tài)度。能對這種態(tài)度作出合理解釋的是（）認知失調(diào)理論社會學習

5、理論效果律準備律15、1959 年，美國科學院召開了改進中小學自然科學教育的會議，從而掀起 60 年代以加強基礎學科教學、編寫新教材、注重學科概念與體系為核心的課程改革運動，這場運動所體現(xiàn)的教育思潮是（）改造主義教育要素主義教育結(jié)構(gòu)主義教育永恒主義教育16、以下道德教育模式中，將“學會選擇”作為核心理論的是（）價值澄清模式認識發(fā)展模式體諒模式社會學習模式17、體諒模式與其他德育模式的區(qū)別在于（）把道德情感的培養(yǎng)放在中心地位把道德認知發(fā)展放在中心地位把道德行為學習放在中心地位把道德價值觀念的獲得放在中心地位18、為了研究不同教學模式對學生代數(shù)成績的影響，三位教師分別采用三種不同教學模式執(zhí)教三個班

6、的代數(shù)課，這一實驗研究的自變量和因變量分別是（）教師和學生教師和學生代數(shù)成績教學模式與學生發(fā)展教學模式與學生代數(shù)成績19、對做好一份工作的獎勵，就是這份工作已經(jīng)圓滿完成。這句話蘊藏著（）負強化替代強化內(nèi)在強化外在強化20、關(guān)注知識與權(quán)力意識形態(tài)關(guān)系的教育學流派是（）實用主義教育學批判教育學實驗教育學文化教育學21、2003 年教育學頒布的普通高中課程方案（實驗）規(guī)定，我國普通高中課程改由學習領域、科目和模塊三個層次構(gòu)成，這屬于（）課程管理的改革課程結(jié)構(gòu)的改革課程內(nèi)容的改革課程組織的改革22、“朱子讀書法”中有“居敬持志”一條，其中“居敬”的確切涵義是（）對書中的觀點要敬畏保持讀書場所安靜、肅穆

7、的氣氛精神專一，注意力集中讀書時保持恭敬的姿態(tài)和表情23、根據(jù)加涅的學習層次分類觀點，兒童學習游泳主要屬于（）連鎖學習信號學習規(guī)則或原理的學習解決問題的學習24、中國近代最早設立于企業(yè)中旨在培養(yǎng)技術(shù)人才的教育機構(gòu)是（）江南制造局操炮學堂福建船政學堂湖北礦務局工程學堂福州電報學堂25、清朝地方官學實施嚴格的“六等黜陟法”其基本特點是對生員進行（）思想控制動態(tài)管理分類教學身份限制26、科舉制度區(qū)別于察舉制度的根本之處在于（）開設繁多的考試科目建立完備的防弊制度自愿報名、逐級考選地方推薦、中央考試27、老師將兒童閱讀能力劃分為優(yōu)、中、差三個等級進行測量調(diào)查，這種測量屬于：（）定名測量定序測量定距測量

8、比率測量28、將人的靈魂分為營養(yǎng)的靈魂，感覺的靈魂和倫理的靈魂，并根據(jù)此主張實施體育，德育和智育的古希臘教育思想家是（）蘇格拉底柏拉圖亞里士多德畢達哥拉斯29、在中國近代教育史上，基本消除受教育權(quán)上的性別差異，規(guī)定小學可以男女同校的學制是（）寅學制癸卯學制子癸丑學制戌學制30、下列選項中屬于結(jié)構(gòu)良好任務的是（）寫命題作文為班級設計網(wǎng)頁診斷電腦故障完成考試單選題31、夸美紐斯提出直觀理性教育，其依據(jù)是（）泛智論感覺論天賦論善性論32、20 世紀 80 年代，日本國會比準成立的日本教育改革領導機構(gòu)是（）中央教育審議會臨時教育審議會學生管理局教學局33、研究者在某小學進行閱讀教學方法改革實驗，經(jīng)測驗

9、得到：三年（一）班（25 人）的平均分是 85 分，三年（二）班（ 29 人）的平均分是 87 分。問三年級的平均分是（）A.85 分B.87 分C.86 分D.86.1分34、第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以前，蘇聯(lián)在實施教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的過程中，曾出現(xiàn)把智育視為教育的中心任務、片面追求升學率、相對忽視勞動教育的現(xiàn)象。此現(xiàn)象發(fā)生于（）A. 建國初期的教育改革B.20 年代的教育改革C.30 年代的教育改革D. 衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的教育改革35、20 世紀 30 年代指導蘇聯(lián)國民教育改革和發(fā)展的綱領性文件是（）教育人民委員會關(guān)于國民教育的宣言國家學術(shù)委員會教學大綱關(guān)于小學和中學的決定統(tǒng)一勞動學校規(guī)程36、以

10、下判斷不能說明教育相對獨立的是（）教育是個體向社會上層流動的助推器教育具有自身的特點和規(guī)律教育發(fā)展具有持續(xù)性和繼承性教育具有自我復制和自我更新的功能37、小明親眼目睹欺負弱小的同學經(jīng)常受到老師的嚴厲批評、處罰，而那些愛護弱小的同學則受到大家的喜愛。 久而久之， 他也變成了一個樂意助人、 不欺負弱小的學生。 這種學習屬于（）親歷學習觀察學習遷移學習試誤學習38、最早輸入中國的西方近代教案法是（）德克樂利教案法蒙臺梭利教案法設計教案法五段教案法39、豆豆媽媽將豆豆送到幼兒園后極不放心，于是，在幼兒園的監(jiān)控室觀察豆豆的在園表現(xiàn)。豆豆媽媽的觀察屬于（）直接觀察間接觀察參與式觀察實驗室觀察40、按照科爾

11、伯格的理論，以人際關(guān)系和諧或“好孩子”為定向的道德發(fā)展階段處于（）前習俗水平習俗水平后習俗水平準習俗水平41、下列選項中不屬于定性分析的理論的是（）分析的歸納敏感的概念實地理論用定性分析軟件進行分析42、形成性評價與終結(jié)性評價的主要差異在于（）評價目的不同評價方法不同評價內(nèi)容不同評價主體不同43、某學生將自己某學科的噓聲失敗歸結(jié)為“自己不是學這科的料”。他的這種歸因?qū)儆?（）內(nèi)部、穩(wěn)定性的歸因外部、穩(wěn)定的歸因內(nèi)部、不穩(wěn)定的歸因外部、不穩(wěn)定的歸因44、明代在城鄉(xiāng)泛設立了一種對兒童進行教育的機構(gòu)，它在招生擇師，學習內(nèi)容和教學活動等方面形成了較為完備的制度，這種教育機構(gòu)是（）書館精舍社學私塾45、將

12、要解決的問題、要分析的資料作為一個系統(tǒng)，綜合運用因果分析和比較、歸納法，對系統(tǒng)要素進行綜合分析的方法是（）因果分析歸納分析比較分析系統(tǒng)分析二、辨析題（共 3 小題，每題 15 分，共 45 分）1、馬卡連柯倡導的集體教育即集體主義教育。2、教師個體專業(yè)化的過程就是取得教師資格證書的過程。3、皮亞杰與維果茨基的知識建構(gòu)觀無明顯差異。四、分析論述題（共 3 小題，每題 30 分，共 90 分）1、某研究者欲以“外來務工人員子女家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究”為題在某地區(qū)初中開展研究，三、簡答題（共 5 小題，每題 15 分，共 75 分）1、簡要比較相關(guān)課程、融合課程、廣域課程三者的異同。2、簡述道德教育

13、體諒模式。3、杜威的教育目的論。4、簡述德育、智育、體育的相互聯(lián)系。5、簡述學科德育的內(nèi)涵、特點及其實施方式。旨在了解該地區(qū)出眾外來務工人員子女家庭教育存在的問題，并進行成因分析，尋求相應的對稱。請回答：該地區(qū)有三所外來務工人員教育定點初中，共有 960 名外來務工人員子女。 其中 A 校 256名， B 校 360 名， C校 344 名。現(xiàn)擬從中抽取 120 名學生作為樣本進行問卷調(diào)查。為了使樣本與總體在結(jié)構(gòu)上保持一致，以保證樣本的代表性，應采用何種取樣方法?如何抽取樣本 ( 寫出步驟 )請按問卷指導語的要求，擬出一份問卷指導語。為了了解外來務工人員子女家庭教育存在深層次問題，研究者還擬對

14、部分家長進行訪談調(diào)查，請按訪談調(diào)查的要求擬出一份訪談提綱( 至少包含 5 個問題 ) 。2、試從教育思想，制度，實踐三個方面，舉例說明新文化運動時期民主思想在當時中國教育領域里的體現(xiàn)。3、分析下列材料所揭示的問題及其原因，并論述如何通過課堂教學組織形式的改進促進教學過程中的機會均等。每個教師都意識到應努力為班內(nèi)的所有學生提供均等的學習機會，然而，群體教學中的實際情況與這種理想相差甚遠。對師生在課堂里相互作用所進行的觀察表明：教師（十分無意識地）針對某些學生進行教學與講解，而忽視了其他學生。教師給予了某些學生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題，對待其他學生就并非如此。一般

15、說來，教師對班內(nèi)三分之一或四分之一的優(yōu)秀生最為關(guān)注并給予最多的鼓勵，班內(nèi)半數(shù)較差的學生所得到的關(guān)注與幫助最少。師生之間關(guān)系的這些差異使得一些學生得到了（其他學生所得不到的）更多的機會與鼓勵。參考答案一、單項選擇題（共 45 小題，每題 2 分，共 90 分）1、 C2、 C3、 B， CD 表述不正確， A 是間接促進的，只有B 的表述是直接的一個表現(xiàn)。4、 D，解析：1968 年在法國巴黎大學生五月風暴運動的直接觸動下，11 月份法國議會通過并頒布了高等教育方向指導法（富爾法案）。這個法案主要精神是確立了法國高等教育自主自治、民主參與、多科性結(jié)構(gòu)三條辦學原則，故本題選D。5、 D6、B，Z

16、檢驗適用于小樣本（ n30），T 檢驗適用于大樣本。 F 檢驗又叫方差齊性檢驗。在兩樣本 t 檢驗中要用到 F 檢驗。 X2 檢驗還可用于檢驗總體的次數(shù)分配是否屬于正態(tài)分布及進行成對資料的符號檢驗、兩組或兩組以上資料的中位數(shù)檢驗等。7、 C8、 C9、 D10、A11、D12、C，解析：梁漱溟在山東鄒平、菏澤兩縣設立鄉(xiāng)農(nóng)學校，其組織原則之一是政教養(yǎng)衛(wèi)合一以教統(tǒng)政， 即鄉(xiāng)農(nóng)學校是教育機構(gòu)和行政機構(gòu)的合一，故本題選C。13、B14、C15、B16、A價值澄清模式重在讓學生“選擇”價值觀。17、A18、D教學模式的變化在引起學生成績的變化。所以模式是自變量，成績是因變量。19、C這句話的意思就是：圓

17、滿完成工作就是最好的獎勵。這是典型的內(nèi)在強化，無需任何外在的獎勵物。20、B 批判教育學喜歡從馬克思主義的角度，從階級分析的離場研究教育，關(guān)注意識形態(tài)。21、B22、C，解析：“居敬持志”是指讀書的關(guān)鍵在于學者的志向及良好的心態(tài)。“敬”是指讀書時態(tài)度端正， 精神專注?！俺种尽奔从袌远ㄖ鞠?，用頑強的毅力堅持下去。答案選C 項。23、D24、B25、B 這個需要了解六等黜陟法的含義，它是動態(tài)實現(xiàn)對學生成績的獎懲。26、C27、B28、C29、C30、D31、B 直觀理性與感覺論相聯(lián)系。32、B33、D解析：本題考查的是加權(quán)平均數(shù)的計算方法。在已知各組平均數(shù)和各組頻數(shù)的基礎上，求得的總的平均數(shù)就是加

18、權(quán)平均數(shù)?？偟钠骄鶖?shù)=(85 25+8729) (25+29) 86.1 。因此，本題的答案為 D。 知識模塊：教育研究方法34、C35、C36、A37、B38、C39、B解析：本題考查的是教育觀察研究的基本類型。教育觀察研究的基本類型根據(jù)分類方法的不同而不同，按照是否借助媒介，可將觀察研究分為直接觀察和間接觀察。因此，本題的答案為 B。 知識模塊：教育研究方法40、B41、D解析：本題考查的是定性分析的理論。定性分析的理論有分析的歸納、敏感的概念、實地理論 ( 持續(xù)比較法 ) 。因此，本題的答案為 D。 知識模塊：教育研究方法42、A 形成性評價最終是為了促進學生的發(fā)展。終結(jié)性評價是為了甄別

19、學生。43、A44、C只有社學和私塾針對兒童，社學是國家建立，私塾屬于私立。45、D解析：本題考查的是定性分析的主要方法。定性分析的主要方法有：因果分析、歸納分析、比較分析和系統(tǒng)分析。系統(tǒng)分析是把要解決的問題、分析的資料作為一個系統(tǒng)，綜合運用因果 分析和比較、歸納法，對系統(tǒng)要素進行綜合分析。系統(tǒng)分析方法來源于系統(tǒng)科學。因此，本題 的答案為 D。 知識模塊：教育研究方法二、辨析題（共 3 小題，每題 15 分，共 45 分）1、答案：錯誤。馬卡連柯認為集體教育的核心應該是“在集體中、通過集體、為了集體”。集體首先是在有共同目的、勞動和斗爭的前提下，把人們團結(jié)起來的社會有機體。集體主義教育的原則：

20、尊重與要求相結(jié)合原則。平行教育影響原則。他說：“每當我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時應當是 結(jié)集體的一種影響。相反地，每當我們涉及集體的時候，同時也應當成為對于組成集體的每一 個個人的教育。 ”因此，馬卡連柯所謂的集體教育并不是我們社會主義教育過程中所提倡的“集體主義教育”。2、答案要點：錯誤。教師個體專業(yè)化是指教師作為專業(yè)人員在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程。教師資格證書是國家頒發(fā)給個人，允許其從事教師職業(yè)的一 種資格憑證。從事教師職業(yè)首先要獲得教師資格證書，但獲得教師資格證書并不等于成了一個成熟的教育專業(yè)人員，教師個體專業(yè)化是一個持續(xù)的專業(yè)

21、發(fā)展過程?！驹u分說明】本題考察了教育學原理第十章教師與學生中關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容。首先要回答教師專業(yè)化的內(nèi)涵，其次要說明教師專業(yè)化與取得教師資格證二者的區(qū)別，最后總結(jié)，寫出對錯即可。3、答案要點：錯誤。雖然皮亞杰和維果茨基都認為知識是個體對經(jīng)驗的建構(gòu)，但在知識的實質(zhì)以及知識的建構(gòu)過程方面，兩人仍存在著明顯的理論上的差異。通常將皮亞杰的知識建構(gòu)觀稱為認知的或個體的建構(gòu)主義。認知建構(gòu)主義者認為，知識以心理結(jié)構(gòu)的形式存在于學生的頭腦之中，這種知識是通過同化、順化等過程，為個體所建構(gòu)起來的。維果茨基的知識建構(gòu)觀則稱為社會建構(gòu)主義。社會建構(gòu)主義者認為，知識在得以內(nèi)化之前， 以各種社會文化工具的形式存

22、在于社會之中，而知識的內(nèi)化則是個體與社會環(huán)境互動的結(jié)果。 三、簡答題（共 5 小題，每題 15 分，共 75 分）1、答案要點：共同點：三者都是以學科為中心的綜合課程。不同點：三者對學科之間知識的綜合程度不同。相關(guān)課程把兩門或兩門以上學科知識綜合在一門課程中，但不打破原來的學科界限；融合課程打破了學科界限，把有著內(nèi)在聯(lián)系的不同學科知識合并成一門課程；廣域課程將各科材料依性質(zhì)歸到各個領域，再將同一領域的各科材料加以組織和排列，進行系統(tǒng)的教學，與相關(guān)課程、融合課程相比，其綜合范圍更加廣泛?！驹u分說明】此題考查的是教育學原理第七章課程中有關(guān)課程類型的知識點。2、答案要點：體諒模式是英國學者麥克費爾等

23、人創(chuàng)建的一種側(cè)重培養(yǎng)學生道德情感的德育模式。該模式強調(diào)德育的主要目的是培養(yǎng)和提高學生的社會意識和社會技能，引導學生學會體諒，學會關(guān)心。該模式通過使用一套包含大量社會情境問題的教材（生命線），引導學生通過角色扮演等方式進行道德學習?！驹u分說明】 08 年大綱新增內(nèi)容，此題考查了德育模式中的體諒模式。作答該題時要回答由誰創(chuàng)立，大致內(nèi)容和優(yōu)缺點。3、答案：在教育目的方面，杜威反對外在固定的、終極的教育目的，希求的是過程內(nèi)的目的，即把生長作為教育的目的，體現(xiàn)了杜威尊重兒童的觀念。同時杜威也強調(diào)教育的社會性目的，即教育 使民主的工具，教育是為了民主的，教育也應是民主的。因此，杜威認為，教育是社會進步及

24、社會改革的基本方法，學校是社會進步和改革的最基本和最有效的工具。4、答案：德育，是教育者按照社會的要求，對受教育者施加影響以形成所期望的的政治立場、世界觀和道德品質(zhì)的教育，它體現(xiàn)了整個教育的社會主義性質(zhì)，對受教育者的全面發(fā)展起著定向的作 用。智育，是傳授科學文化知識，形成科學的世界觀，培養(yǎng)基本的技能技巧和發(fā)展智力的教育， 它在個性全面發(fā)展中起著重要作用。體育，是全面發(fā)展體力，增強體質(zhì)，傳授和學習健身知識和體育運動技能的教育。體力和體質(zhì)的發(fā)展是個性全面發(fā)展的生理基礎。德育、智育和體育是全面發(fā)展教育的其中三個部分，三者之間是相互聯(lián)系、相互影響、辯證統(tǒng)一的。首先，三者不可分割，其次，不能相互代替。在

25、處理三者之間的關(guān)系時，要避免兩種 傾向：一是只注重之間的聯(lián)系性和相互促進性而忽視其各自的獨特性；二是只注重他們的區(qū)別 和不可代替性而忽視其相互促進的作用，甚至把他們割裂開來、對立起來。總之，三者之間是相互聯(lián)系，互為目的和手段的。在實踐中，共同組成統(tǒng)一的教育過程。德育對其他各方面起著保證方向和保持動力的作用。智育為其他各育實施提供認識基礎。體育是實施各育的物質(zhì)保證，處理好它們的關(guān)系，使其相輔相成，發(fā)揮教育的整體功能。5、答案要點：內(nèi)涵：學科德育指：教育者根據(jù)一定社會的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地在受教育者身上培養(yǎng)所期望的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)等， 以促使

26、他們成為合格的社會成員的過程。它包括政治教育、思想教育、道德教育和法律教育。 任何學科都承擔著德育的任務。特點：德育內(nèi)容豐富性；德育方法多樣化；德育過程協(xié)同化；德育效果的綜合性；德育途徑多樣化。實施方式：直接的德育途徑：直接的德育課程；間接的德育途徑：其他學科課程中的德育任務。主張德育滲透于一切課程和教學過中。四、分析論述題（共 3 小題，每題 30 分，共 90 分）1、答案：(1) 抽樣方法：整群分層隨機抽樣。抽樣步驟： 確定每個學校的人數(shù)在三所學?？?cè)藬?shù)中的比例；根據(jù)每個學校所占比例確定每個學校的樣本數(shù)量；從每所學校中整群抽取所需要的樣本數(shù)量。將總體按照不同學校分為三類，A 校、B 校、

27、 C校，根據(jù)已經(jīng)確定的樣本大小120，按照三類學校在總體中所占的比例抽取相應比例的樣本，具體如下：A 校抽取的樣本數(shù)為： 120*(256/960)=32, B 校抽取的樣本數(shù)為 =120*(360/960)=45, C 校抽取的樣本數(shù)為 =120*(344/960)=43（ 2）問卷指導語親愛的同學：您好！ 首先非常感謝您閱讀和填寫這份問卷。這是一份匿名問卷，僅用來進行科學研究。我們的研究的目的是想了解您的家庭教育情況。您的填答對我們非常重要，并且我們將對您填 寫的內(nèi)容嚴格保密，請您根據(jù)您的實際情況填寫每道題目，再次感謝您的合作！祝您學業(yè)有成！訪談提綱訪談提綱：您家里有幾口人，您家里誰和孩子在一起的時間長，您經(jīng)常和孩子