講座教育質(zhì)量保障體系建設(shè)10.23part1

1、目錄第一部分：本科教育體系第二部分：本科教育方法第三部分：本科教育實(shí)施第一部分：本科教育體系高等教育體系的四個(gè)層次國(guó)際高等教育國(guó)家高等教育院校教育專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教育層次的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)教育工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)ABET英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)CEA醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)WFME江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)使命使命和目標(biāo)總體目標(biāo)（綜合實(shí)力、生源、就業(yè)）學(xué)生學(xué)生服務(wù)學(xué)生成就學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程體系課程體系課程資源開(kāi)發(fā)教育教學(xué)研究與師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)施設(shè)備支持條件設(shè)施設(shè)備管理和財(cái)政教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流合作持續(xù)改進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)評(píng)估持續(xù)改進(jìn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制專(zhuān)業(yè)教

2、育層次的專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)門(mén)七件事培養(yǎng)目標(biāo)畢業(yè)要求持續(xù)改進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育課程體系師資隊(duì)伍支持條件專(zhuān)業(yè)教育層次的專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)鍵活動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育域集代碼關(guān)鍵活動(dòng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)定位SP1-1制定專(zhuān)業(yè)定位工作計(jì)劃SP1-2社會(huì)需求調(diào)研SP1-3專(zhuān)業(yè)定位制定SP1-4專(zhuān)業(yè)定位評(píng)估SP1-5專(zhuān)業(yè)定位調(diào)整培養(yǎng)方案SP2-1制定培養(yǎng)方案工作方案SP2-2制訂/修訂培養(yǎng)目標(biāo)SP2-3制訂/修訂畢業(yè)要求SP2-4制訂/修訂教學(xué)計(jì)劃SP2-5審核培養(yǎng)方案SP2-6培養(yǎng)方案SP2-7評(píng)估培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況SP2-8評(píng)估畢業(yè)要求達(dá)成情況SP2-估教學(xué)計(jì)劃達(dá)成情況SP2-10評(píng)估結(jié)果專(zhuān)業(yè)教育層次的專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)鍵活動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育學(xué)生發(fā)展生源建設(shè)SD1-

3、1制定生源建設(shè)制度SD1-2開(kāi)展生源建設(shè)SD1-3生源建設(shè)評(píng)估SD1-4生源建設(shè)改進(jìn)招生SD2-1制定招生計(jì)劃SD2-2制定招生宣傳規(guī)劃SD2-3開(kāi)展招生宣傳活動(dòng)SD2-4開(kāi)展招生工作SD2-6開(kāi)展招生總結(jié)SD2-7招生宣傳工作績(jī)效評(píng)估SD2-8評(píng)估招生規(guī)劃達(dá)成度SD2-9招生宣傳改進(jìn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)SD3-1學(xué)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃SD3-2開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)SD3-3評(píng)估學(xué)業(yè)指導(dǎo)效果SD3-4學(xué)業(yè)指導(dǎo)改進(jìn)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)SD4-1職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)規(guī)劃SD4-2開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)SD4-3評(píng)估職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)效果SD4-4職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)SD5-1就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃SD5-2開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)SD5-3評(píng)估就業(yè)指導(dǎo)效果SD5-4就業(yè)指

4、導(dǎo)改進(jìn)黨團(tuán)活動(dòng)SD9-1開(kāi)展黨建活動(dòng)SD9-2開(kāi)展團(tuán)建工作學(xué)生資助SD10-1學(xué)生資助工作規(guī)劃SD10-2開(kāi)展學(xué)生資助活動(dòng)SD10-3學(xué)生資助工作效果評(píng)估SD10-4學(xué)生資助工作改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育層次的專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)鍵活動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)體系課程教學(xué)TS1-1編制課程教學(xué)大綱TS1-2制定課程教學(xué)目標(biāo)TS1-3備課TS1-4課堂教學(xué)TS1-5課后輔導(dǎo)答疑TS1-6課程作業(yè)的布置與反饋TS1-7教學(xué)檢查T(mén)S1-8評(píng)價(jià)課程教學(xué)TS1-9改進(jìn)課程教學(xué)課程材料TS2-1課程材料規(guī)劃TS2-2編制課程材料TS2-3使用課程材料TS2-4評(píng)價(jià)課程材料TS2-5修訂課程材料課程考核TS3-1考務(wù)工作安排TS3-2課程考核

5、設(shè)計(jì)TS3-3組織課程考核TS3-4評(píng)價(jià)課程考核TS3-5改進(jìn)課程考核實(shí)踐教學(xué)TS4-1實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃TS4-2開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)TS4-3實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)TS4-4實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)畢設(shè)（）TS5-1畢設(shè)（）工作計(jì)劃TS5-2畢設(shè)（）指導(dǎo)TS5-3畢設(shè)（）檢查T(mén)S5-4畢設(shè)（）答辯與評(píng)分TS5-5評(píng)選畢設(shè)（）TS5-6畢設(shè)（）工作評(píng)估TS5-7畢設(shè)（）工作改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育層次的專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)鍵活動(dòng)FA1-1 FA1-2制定教師招聘計(jì)劃招聘信息FA1-3 FA1-4應(yīng)聘教師基本條件招聘教師考核教師并篩選FA1-5 FA1-6開(kāi)展招聘后評(píng)估 改進(jìn)教師招聘工作FA2-1 FA2-2設(shè)置教師職務(wù)崗位申報(bào)評(píng)審材料FA2-3FA

6、2-4審核申報(bào)條件評(píng)審開(kāi)展教師評(píng)審工作專(zhuān)業(yè)教育FA2-5 FA2-6評(píng)審結(jié)果師資隊(duì)伍評(píng)估教師評(píng)審工作FA2-7 FA3-1改進(jìn)教師評(píng)審工作安排教師教學(xué)科研任務(wù)制定教師激勵(lì)制度FA3-2 FA3-3工作投入激勵(lì)教師工作投入評(píng)價(jià)教師工作FA3-4 FA3-5改進(jìn)教師工作投入狀況FA4-1FA4-2制定教師培養(yǎng)規(guī)劃開(kāi)展教師培訓(xùn)培養(yǎng)教師培養(yǎng)FA4-3 FA4-4評(píng)價(jià)教師培養(yǎng)效果改進(jìn)教師培訓(xùn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教育層次的專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)鍵活動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育科研建設(shè)（可選）科研規(guī)劃RE1-1制定專(zhuān)業(yè)科研規(guī)劃RE1-2專(zhuān)業(yè)科研規(guī)劃RE1-3評(píng)估專(zhuān)業(yè)科研規(guī)劃達(dá)成情況RE1-4修訂專(zhuān)業(yè)科研規(guī)劃RE1-5專(zhuān)業(yè)科研規(guī)劃評(píng)估結(jié)果科研管理RE

7、2-1科研選題規(guī)劃RE2-3科研能力培養(yǎng)RE2-5評(píng)價(jià)科學(xué)研究目標(biāo)達(dá)成情況RE2-6評(píng)價(jià)教師科研RE2-7評(píng)價(jià)學(xué)生科研RE2-8科學(xué)研究改進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作RE3-1產(chǎn)學(xué)研發(fā)展規(guī)劃RE3-2專(zhuān)利管理RE3-3建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作RE3-4科技成果鑒定RE3-5產(chǎn)學(xué)研合作改進(jìn)學(xué)術(shù)交流RE4-1學(xué)術(shù)交流規(guī)劃RE4-2學(xué)術(shù)交流活動(dòng)RE4-3評(píng)估學(xué)術(shù)交流活動(dòng)RE4-4學(xué)術(shù)交流活動(dòng)改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育層次的專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)鍵活動(dòng)SC1-1 SC1-2人力資源規(guī)劃人力資源招聘SC1-3 SC1-4人力資源培訓(xùn)人力資源配置人力資源SC1-5 SC1-6考核人力資源績(jī)效人力資源規(guī)劃調(diào)整SC2-1 SC2-2場(chǎng)地設(shè)備規(guī)劃設(shè)備設(shè)施購(gòu)置SC

8、2-3SC2-4場(chǎng)地設(shè)備使用服務(wù)場(chǎng)地設(shè)備場(chǎng)地設(shè)備管理評(píng)價(jià)設(shè)備設(shè)施支持效果專(zhuān)業(yè)教育SC2-5SC2-6場(chǎng)地設(shè)備與更新文獻(xiàn)信息資源規(guī)劃SC3-1 SC3-2支持條件文獻(xiàn)信息資源購(gòu)置文獻(xiàn)信息資源使用服務(wù)SC3-3 SC3-4信息資源文獻(xiàn)信息資源管理評(píng)價(jià)文獻(xiàn)信息資源支持效果SC3-5 SC3-6文獻(xiàn)信息資源與更新財(cái)政經(jīng)費(fèi)SC5-1 SC5-2財(cái)政經(jīng)費(fèi)管理評(píng)價(jià)財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持效果財(cái)政經(jīng)費(fèi)SC5-4 SC5-5財(cái)政經(jīng)費(fèi)調(diào)整SC6-1 SC6-2外部公共關(guān)系規(guī)劃外部公共關(guān)系管理評(píng)價(jià)外部公共關(guān)系效益公共關(guān)系SC6-3 SC6-4外部公共關(guān)系調(diào)整專(zhuān)業(yè)教育層次的專(zhuān)業(yè)建設(shè)關(guān)鍵活動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育8 個(gè)域（含一個(gè)可選域）29 個(gè)

9、集151 項(xiàng)關(guān)鍵活動(dòng)價(jià)在校生培養(yǎng)QS1-1編制在校生培養(yǎng)價(jià)規(guī)劃QS1-2實(shí)施在校生培養(yǎng)價(jià)QS1-3檢查在校生培養(yǎng)價(jià)的有效性QS1-4改進(jìn)在校生培養(yǎng)價(jià)畢業(yè)生培養(yǎng)QS2-1編制畢業(yè)生培養(yǎng)價(jià)規(guī)劃QS2-2實(shí)施畢業(yè)生培養(yǎng)價(jià)QS2-3檢查畢業(yè)生培養(yǎng)價(jià)有效性QS2-4改進(jìn)畢業(yè)生培養(yǎng)價(jià)院校教育層次的本科院校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)院校教育普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)定位與目標(biāo)（辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)中心地位）辦學(xué)思路與作用質(zhì)量目標(biāo)（培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案）學(xué)生發(fā)展學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程（理論、實(shí)踐、第二課堂）培養(yǎng)過(guò)程教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)師

10、資隊(duì)伍教師隊(duì)伍教學(xué)資源（教師隊(duì)伍、學(xué)習(xí)條件、教學(xué)經(jīng)費(fèi)）教學(xué)資源教學(xué)條件與利用質(zhì)量管理質(zhì)量管理院校教育層次的本科院校教學(xué)工作開(kāi)門(mén)七件事辦學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生發(fā)展教學(xué)過(guò)程院校教育教學(xué)資源師資隊(duì)伍質(zhì)量管理國(guó)家高等教育層次的管辦評(píng)分離的高等教育治理體系管辦國(guó)家高等教育質(zhì)量保障評(píng)國(guó)家高等教育層次的“五位一體”的高等教育價(jià)體系院校評(píng)估專(zhuān)業(yè)認(rèn)證及評(píng)估國(guó)家高等教育質(zhì)量保障學(xué)校自我評(píng)估（為基礎(chǔ)）教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)國(guó)際評(píng)估國(guó)家高等教育層次的五位一體價(jià)體系的“五個(gè)度”培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度社會(huì)需求的適應(yīng)度國(guó)家高等教育質(zhì)量保障師資和條件的支撐度運(yùn)行的有效度學(xué)生和用戶(hù)的滿(mǎn)意度教育部評(píng)估中心國(guó)際高等教育層次的國(guó)際高等教育質(zhì)

11、量體系的三個(gè)領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)等效國(guó)際互認(rèn)證學(xué)位、學(xué)歷和文憑41個(gè)國(guó)家和地區(qū)具有本國(guó)正規(guī)大學(xué)資質(zhì)已簽署學(xué)歷互承認(rèn)協(xié)議國(guó)際高等教育質(zhì)量保障高校認(rèn)可學(xué)歷互承認(rèn)專(zhuān)業(yè)互認(rèn)證國(guó)際高等教育層次的區(qū)域組織國(guó)際高等教育質(zhì)量保障保障學(xué)生國(guó)際增強(qiáng)亞太地區(qū)以及國(guó)際能力及資格的質(zhì)量機(jī)構(gòu)的合作與共贏確定國(guó)家高等院校以及專(zhuān)業(yè)的國(guó)際實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源：Pauline Tang. The Quality Arance Mechanism of Cross-border Higher Education: Collaboration, Challenges and ProspectZ. 2015 年APQN 國(guó)際會(huì)議專(zhuān)題研討會(huì)發(fā)言, 2015

12、-04-18.國(guó)際高等教育層次的全球大學(xué)與世界世界大學(xué)國(guó)際高等教育質(zhì)量保障學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)水平指標(biāo)包括：博士學(xué)位頒發(fā)數(shù)、博士學(xué)位頒發(fā)與教師比例等科研情況及聲譽(yù)指標(biāo)包括：全球研究聲譽(yù)、地區(qū)研究聲譽(yù)、發(fā)布總數(shù)、高頻被數(shù)等國(guó)際高等教育層次的全球大學(xué)士高等教育世界大學(xué)國(guó)際高等教育質(zhì)量保障學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)水平指標(biāo)包括：生師比、博士學(xué)位頒發(fā)量與教師比例等科研情況及聲譽(yù)指標(biāo)包括：研究聲譽(yù)、數(shù)、平均被數(shù)等創(chuàng)新能力及收入指標(biāo)包括：科研項(xiàng)目收入國(guó)際視野指標(biāo)包括：國(guó)際學(xué)生比例、國(guó)際教師比例、國(guó)際研究合作國(guó)際高等教育層次的全球大學(xué)QS世界大學(xué)國(guó)際高等教育質(zhì)量保障學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)水平指標(biāo)包括：生師比科研情況及聲譽(yù)指標(biāo)包括：學(xué)

13、術(shù)聲譽(yù)社會(huì)聲譽(yù)指標(biāo)包括：雇主聲譽(yù)、比例國(guó)際視野指標(biāo)包括：國(guó)際學(xué)生比例、國(guó)際教師比例總結(jié)：本科教育體系學(xué)生中心結(jié)果導(dǎo)向過(guò)程保障合規(guī)性 審核式 持續(xù)性設(shè)定對(duì)比參照系自己尺子量自己質(zhì)量理念質(zhì)量體系質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)本科教育的現(xiàn)實(shí)困境1.“五位一體”的評(píng)估體系都是“辦學(xué)”層面的估，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充“管理”層面的估。此外，高等教育的元評(píng)價(jià)體系也有待建立；2.以“協(xié)議”為代表的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求較高，要求專(zhuān)業(yè)教指委能夠設(shè)計(jì)認(rèn)證路徑和實(shí)施細(xì)則，即專(zhuān)業(yè)建設(shè)的分層/分類(lèi)的指導(dǎo)原則、實(shí)施規(guī)范、對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)、最佳實(shí)踐等；3.以“審核評(píng)估”為的院校評(píng)估，在從“千校一方案”到“一校一方案”的過(guò)，高校也需要自己完成評(píng)估范式的設(shè)計(jì)，即院校布局總體設(shè)計(jì)、院校間的參照體系、對(duì)標(biāo)評(píng)價(jià)、共性數(shù)據(jù)庫(kù)等；4.“學(xué)校自我評(píng)估”缺乏足夠的評(píng)估專(zhuān)業(yè)、評(píng)估實(shí)施規(guī)范、評(píng)估支撐數(shù)據(jù)等；5.“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)”缺乏得力工具予以實(shí)現(xiàn)