小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-山居秋暝

1、山居秋暝師：同學(xué)們，現(xiàn)在正值秋季，我們可以用哪些詞形容秋天呢？生：秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)送爽、碩果累累、金桂飄香師：你看，老師這里還有秋天的畫面。（播放PPT）師：秋天的美景數(shù)不勝數(shù)，讓我們把目光定格在這兩幅畫面中。請問，圖上有什么，你能用一句或幾句話說說其中的一幅圖嗎？師：美麗的畫面在同學(xué)們生動的描述中更加的形象、優(yōu)美。唐代山水田園派的代表人物王維，也曾用自己的筆寫了一首五言律詩，短短40個字就把他看到的那幅秋天的美麗畫卷，描寫得充滿了詩情畫意。接下來，我們就一起走進王維的山居秋暝。師：請大家和老師一起書寫“暝”字。左邊一個“日”字旁，說明這個字和太陽有關(guān)。右邊先寫一個禿寶蓋，禿寶蓋在古代

2、代表的是山峰，山峰下面又有一個“日”字旁，代表太陽落到山下了。接著寫一個“六”?！傲痹诠糯淼氖寝r(nóng)舍，農(nóng)村的小房子。太陽落到山下，緊挨著農(nóng)村的小房子，這是什么時候呢？生：黃昏、傍晚、夕陽西下師：對，傍晚、黃昏。有一句古詩這樣寫道：月上柳梢頭，人約黃昏后?？梢姡包S昏”這個詞多么有詩意呀！師：我在“暝”字前面加一個字“秋”，誰來解釋這個詞是什么意思？生：秋天的傍晚師：接下來，老師把題目補充完整，（板書：山居秋暝），你知道是什么意思嗎？生：居住在山里看到的秋天傍晚的景色。師：同學(xué)們，我們從詩題了解到哪些信息呢？生：這首詩的寫作地點是山里，寫作時間是秋天的黃昏。師：請同學(xué)們默讀這首詩（出示PPT

3、），請問，你還可以從詩中的哪句話體會出時間、地點？生：第一句：空山新雨后，天氣晚來秋。師：你說得很對。山是（地點），晚是（傍晚），秋是（秋天），“新”的意思剛剛，誰能來說說：空山新雨后，天氣晚來秋是什么意思呢？生：空曠的山中剛剛下過一場雨，天氣涼爽，傍晚時分讓人感到陣陣秋意。師：同學(xué)們，剛才我們說的這兩句是這首詩的第一行，它呼應(yīng)了詩題，點出來時間、地點。我們把五言律詩的第一行稱為首聯(lián)。那什么是五言律詩呢？（PPT出示）五言律詩就是像山居秋暝這樣，每首詩限定8句，每句5個字就是五言律詩。如果每句7個字呢？就叫？生：七言律詩師：五言律詩的四行詩句依次稱為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（PPT出示）。除李

4、白、杜甫外，就屬王維的五言律詩最好，山居秋暝就是他的代表作之一。師：對于詩人，你有什么了解？生：山水田園派詩人，人稱詩佛。師：王維寫的詩有很多，保留下來的詩有400多首，你知道他的哪首詩呢，背給我們聽聽好嗎！生：送元二使安西九月九日憶山東兄弟相思鳥鳴澗畫竹里館鹿寨師：老師知道同學(xué)們還積累了很多王維的古詩。今天我們在課堂上就不再一一的交流了。接下來，讓我們走進王維的山居秋暝，看看作者在秋天的傍晚，在半官半隱的山里究竟看到了什么，聽到了什么，想到了什么。請大家打開語文書，翻到92頁，自由讀這首詩，做到讀正確，讀流利。師：誰愿意來讀一讀（PPT出示）師：這位同學(xué)停頓得很好，讀出了詩的節(jié)奏感。（PPT

5、出示）誰能像他這樣來讀一讀呢？女生們來試一試，男生們來試一試。全班一起來，讀出節(jié)奏感，讀出韻味。師：同學(xué)們，讀詩的最高境界還要讀出這首詩當(dāng)中的畫面。蘇東坡曾經(jīng)這樣說過：（PPT出示）讀王維的詩，詩中有畫；讀王維的畫，畫中有詩。（板書：詩中有畫）師：今天我們學(xué)習(xí)的這首山居秋暝中就有這樣一幅畫，集中體現(xiàn)在這四句當(dāng)中（PPT出示）。請問，你在這幾句詩中，看到了哪些景物？生：明月、松林、清泉、山石、竹林、浣女、蓮葉、漁舟、漁夫（教師板書）教師相機提問：喧是什么意思？（響動、喧鬧）竹林里的響動聲、喧鬧聲究竟是些什么聲音呢？生：浣女們的說話聲、嬉戲聲、打鬧聲師：浣女是什么意思？歸浣女是什么意思？師：那你覺

6、得作者是先看到的這些浣女，還是先聽到竹林里的喧鬧聲呢？這讓老師想起了王維在鹿寨中的詩句：空山不見人，但聞人語響。這座山是多么空曠、幽靜啊!師：那這四句話是什么意思呢？我們先來看這兩句，誰能來說說？生：皎潔的月光透過松林灑落下來，清澈的泉水從石頭上潺潺流過。師：你說得真好。第一句“明月松間照”，是對明月、松林在靜止不動狀態(tài)下的描寫，叫做靜態(tài)描寫（板書：靜）我們朗讀的節(jié)奏，可以舒緩一些，誰愿意來讀一讀。師：而第二句“清泉石上流”是對泉水在流動時所做的描寫，叫做動態(tài)描寫（板書：動）我們朗讀的節(jié)奏可以響亮明快一些，誰來試一試？師：同學(xué)們，這兩句詩寫了明月、松林、清泉，描寫的都是山中的自然景物（PPT出

7、示）師：下面這兩句又是什么意思呢？誰能來說說？生：竹林里傳來喧笑聲，原來是一群洗衣女子歸來了，蓮葉晃動，原來是漁船順流而下。（幫助學(xué)生使用“原來是”）師：同學(xué)們，你覺得這兩句是動態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫呢？生：動態(tài)描寫師：那我們朗讀的節(jié)奏可以（響亮明快些），誰來試著讀一讀？師：這兩句詩里寫了浣女回家和漁夫劃著漁船，描寫的是人的活動（PPT出示）師：這幅畫面美嗎？有景物描寫，有人物描寫，有動態(tài)描寫，有靜態(tài)描寫，一景一物，一動一靜，構(gòu)成了一幅圖，叫山居秋暝圖。請同學(xué)們把這四句詩讀一讀，讀出這首詩的畫面感。師：同學(xué)們，詩人王維用他的表達方式向我們描繪了一幅山居秋暝圖，我們也來試一試，用我們的表達方式，試著

8、描繪這幅畫面，和詩人比一比，好嗎？師：那我們先來交流一下怎樣寫景，怎樣寫人呢？生：寫景時：1、可以用上一些修辭手法，比如：比喻、擬人等。2、抓住景物的特點，描寫出景物的顏色、形狀、大小等3、產(chǎn)生聯(lián)想，比如：我仿佛看到了什么？我仿佛聽到了什么？我想到了什么？寫人時：1、寫寫人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等2、看到人物產(chǎn)生的聯(lián)想。師：老師把同學(xué)們說的方法進行了總結(jié)、補充，我們一起來看一看（PPT出示）接下來，請同學(xué)們發(fā)揮想象，用上這里面的一些方法，把詩里的畫面描寫得更生動，更具體。男生們寫前兩句明月松間照，清泉石上流。女生們寫后兩句竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。開始吧。教師巡視，然后組織學(xué)生交流師：同學(xué)們

9、的描寫讓老師愛不釋手，讓我們帶著自己的想象，自己的補充，再一起讀讀這四句詩好嗎？師：看到這樣的美景，詩人發(fā)出了怎樣的感慨？生：隨意春芳歇，王孫自可留。師：春芳是什么意思？春芳歇又是什么意思？面對春天花草的枯萎，作者在意嗎？從哪個詞知道的？那“隨意”是什么意思呢？隨它過去，不必在意，任憑的意思。因為一年四季各有各的美，秋天來了，自有秋天的美景。師：王孫是誰啊？生：詩人自己師：是呀，王維在詩的尾聯(lián)抒發(fā)情感（出示PPT），表示自己愿意留在這里，長久地居住在此地，你知道這是為什么嗎？生：因為這里景色宜人。師：這是其中一部分的原因。王維一生在官場上起起落落，從最開始中了狀元，然后因為犯錯被貶官，甚至后來因為安史之亂被迫當(dāng)了偽職，平定安史之亂后他差點被斬頭。這樣的人生經(jīng)歷，讓他看透了官場上的爾虞我詐，看透了官場上的勾心斗角，看透了官場上的排擠打壓，他愿意在這山中與明月、泉水、松林、竹林、蓮花為伍，他喜愛這山間美好的景色。和它們在一起，自己的心也變得和它們一樣了，王維的心變得像明月明亮，泉水清澈、純潔，松樹挺拔、正直，竹林有氣節(jié)，荷花出淤泥而不染，高潔，浣女，漁夫淳樸師：可以看出，這些景物原來都是詩人刻意挑選的呀！讓我們再齊讀這首詩，讀出詩人的言外之意。師：但作者在這首詩的最開始，卻稱這