2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇

1、第 頁(yè)2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集5篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么方案應(yīng)該怎么制定才適宜呢？下面是我為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡送大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1這是一篇充滿(mǎn)童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛(ài)。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚(yú)也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂(lè)的心情。、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵等個(gè)生字。、正確、流利、有感情朗讀課文。這篇課文

2、充滿(mǎn)童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)、“開(kāi)心荷花等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題師：小朋友們看我寫(xiě)兩個(gè)字，書(shū)寫(xiě)：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好。給葉注音加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓。生讀。真好，讀得再圓些。生讀師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候??？生：夏季。師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶?，誰(shuí)愿意把畫(huà)拿出來(lái)同大家一起分享？小組交流，師隨機(jī)展示圖畫(huà)。師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)

3、們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！播放影片師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話(huà)？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫(huà)，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽(tīng)一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。二、初步感知課文、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽(tīng)，他們來(lái)了。師配樂(lè)范讀課文。師：你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。、生自讀課文：師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看

4、哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿(mǎn)意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開(kāi)始。、匯報(bào)：師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開(kāi)火車(chē)讀。、理解課文，美讀課文：師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話(huà)。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。結(jié)合畫(huà)面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。、師生活動(dòng)：師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)理解課文師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水

5、珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚(yú)兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。生活動(dòng)、匯報(bào)：各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢(xún)問(wèn)剛剛自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“快樂(lè)指數(shù)為多少，超過(guò) 分就可以為本組摘走開(kāi)心荷花。、看板貼總結(jié)句式：師：這些小伙伴看同學(xué)們這么快樂(lè)，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽(tīng)，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃。后同前。、擴(kuò)展練習(xí)：師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè)，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁?，你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交

6、流。、穩(wěn)固字詞：師：我們就要離開(kāi)池塘了，小伙伴們向我們辭別，出示文中個(gè)句子： 小水珠躺在荷葉上。 小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。 小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。讀通。隱去句子，讀生字。師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：?夏季的早晨?。夏季的早晨清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開(kāi)彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！、寫(xiě)字：荷

7、葉這么美，要把荷葉寫(xiě)美，出示“葉、美生字卡片。生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫(xiě)，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫(xiě)，師注意指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。2 、知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道四種動(dòng)物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1 、課件。2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。五、學(xué)習(xí)過(guò)程：1 、揭示課題(1)

8、 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。 (2) 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？2 、學(xué)生自學(xué)(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。A. 放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。B. 圈出你不了解的地方。(2) 匯報(bào)自學(xué)情況 自學(xué)檢查：A. 指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。B. 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。(3) 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。2、提出問(wèn)題1 、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。2 、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反

9、復(fù)朗讀。3、探究問(wèn)題1、理解課文局部，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題 為什么不用顏料和筆呢？ 什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？2 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。四、解決問(wèn)題 感情朗讀。( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，到達(dá)熟讀成誦的目的。)五、拓展延伸：1 、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？2 、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示： 畫(huà) 畫(huà) 畫(huà)3、作品展示。六、總結(jié)在神奇的大自然里

10、，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3活動(dòng)準(zhǔn)備對(duì)話(huà)框、云朵和放大鏡標(biāo)記假設(shè)干三張大圖，第一張：老虎躲在大樹(shù)后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑?；顒?dòng)目標(biāo)在符號(hào)標(biāo)記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。能大方地在集體面前表達(dá)自己的感受，并愉快地與同伴分享。能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動(dòng)作，根據(jù)圖片提供的線(xiàn)索展開(kāi)合理的想象?；顒?dòng)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理的推測(cè)教師：今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，

11、不過(guò)這個(gè)故事要請(qǐng)你們和我一起講，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。這是故事的開(kāi)頭，這是故事的結(jié)尾。(出示第一和第三張圖)故事發(fā)生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生了什么事情?教師(揭去遮擋老虎的小圖)：原來(lái)有一只兇惡的老虎在追小兔子，結(jié)果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰(shuí)救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請(qǐng)幼兒講述大象救小兔的事情。教師：老虎追到河邊，大象會(huì)怎樣對(duì)付老虎?(幼兒猜想后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎畫(huà)面的小圖，引導(dǎo)幼兒完整講述。)二、嘗試完整講述故事教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰(shuí)講得完整。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)

12、，并請(qǐng)1名幼兒講述。)教師：你們覺(jué)得他把大象救小兔子的事情說(shuō)清楚了嗎?教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。三、出示對(duì)話(huà)框的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個(gè)對(duì)話(huà)框)：老虎在追趕兔子的時(shí)候。兔子會(huì)喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地說(shuō)行不行?應(yīng)該怎樣說(shuō)?(著急、有力、快快地說(shuō))我們來(lái)試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽(tīng)到小兔子的求救聲后會(huì)說(shuō)什么。教師(在第三幅圖上的小動(dòng)物旁邊分別放對(duì)話(huà)框)：這時(shí)候，老虎會(huì)說(shuō)什么?大象會(huì)說(shuō)什么?小兔子又會(huì)說(shuō)什么?教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這個(gè)故事，這一次要把小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)全部講到故事里去，試一試吧。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾

13、聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。)教師：故事講得好不好?好在哪里?教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)參加角色之間的對(duì)話(huà)，故事就會(huì)變得更加生動(dòng)。四、出示放大鏡和心里想的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒再次講述教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記)：你們剛剛都講到了這只老虎，讓我們仔細(xì)看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子，心里會(huì)怎么想呢?(出示云朵符號(hào)標(biāo)記)(啊!這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子!)教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記)：剛剛還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會(huì)怎么想呢?(出示云朵標(biāo)記)(今天真倒霉，兔子沒(méi)吃到反而被大象噴得滿(mǎn)臉是水。)教師：現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)講講這

14、個(gè)故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰(shuí)講得生動(dòng)，你們?cè)囋嚳础?幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請(qǐng)1名幼兒講述。)教師：他講得好嗎?哪里好?教師總結(jié)：原來(lái)講故事時(shí)，把小動(dòng)物的樣子、對(duì)話(huà)和心里想的都編到故事里去，故事就會(huì)講得很精彩。五、給故事取名字教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、設(shè)計(jì)理念：表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)、樸實(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感受語(yǔ)言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、教材分析：這是一篇自讀課文，文章的內(nèi)容能深深地打動(dòng)讀者，詩(shī)人在木牌上加了四個(gè)字，卻使情況發(fā)生了根本變化，這是語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，課文就是讓學(xué)生感受這種魅力。三、教學(xué)目標(biāo) ：

15、根據(jù)自讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感對(duì)話(huà)中有所感悟，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言。四、教學(xué)過(guò)程 ：一、課題切入、引入重點(diǎn)1、導(dǎo)入 課題，教師范讀把學(xué)生帶入情境、打動(dòng)學(xué)生。2、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音。3、點(diǎn)出語(yǔ)言的魅力，并質(zhì)疑、歸類(lèi)從題目入手加了一句話(huà)加的內(nèi)容是春天到了，卻使事情發(fā)生了根本的變化，這是語(yǔ)言的魅力。問(wèn)題梳理文中什么語(yǔ)言有魅力。語(yǔ)言有什么魅力。語(yǔ)言怎么有魅力。二、深入課文、體驗(yàn)研究1、小組討論問(wèn)題匯報(bào)春天到了有魅力2、共同研究問(wèn)題讓學(xué)生標(biāo)出文中所出現(xiàn)的人物的前后變化，明白是語(yǔ)言的魅力使他們有了這樣的變化指

16、導(dǎo)朗讀、假設(shè)作者是詩(shī)人以第一人稱(chēng)讀，讀1、2自然段，注意語(yǔ)氣、停頓自讀、點(diǎn)讀。3、共同體會(huì)語(yǔ)言怎么有魅力、語(yǔ)言有真情，所以有魅力，假設(shè)你是行人看到牌子會(huì)到什么，小組內(nèi)互說(shuō)、自由朗讀。讓學(xué)生感受到迷人的春天和突然的轉(zhuǎn)折什么也看不見(jiàn)，不由的對(duì)老婦人的同情4、體會(huì)語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，出示公益廣告說(shuō)說(shuō)哪兒能表達(dá)情。污染的魚(yú)在呼喚：別吃我，有毒?？撤チ宋?，您就失去了一個(gè)朋友。三、跳出課文運(yùn)用語(yǔ)言出示圖片一棵奇形怪狀的樹(shù)旁邊樹(shù)著一塊木牌，寫(xiě)著禁止入內(nèi)，違者罰款。樹(shù)被柵欄圍著，要求學(xué)生換換內(nèi)容并評(píng)價(jià)、修改反思：第一次讀課文時(shí)內(nèi)心深處就被深深地打動(dòng)了，不知是被詩(shī)人的才華，還是行人的善良，還是對(duì)那位佝倭的、失明

17、的老人的同情或者欣慰，一種沖動(dòng)想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課課堂上的我有些害羞，更多的是滿(mǎn)足。范讀時(shí)，靜靜的教室里只有我一個(gè)人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠(yuǎn)了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如課文內(nèi)容更能讓他們感動(dòng)，自讀時(shí)孩子們讀到春天到了，我什么也看不見(jiàn)時(shí)，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內(nèi)心。語(yǔ)言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。本課最重要的任務(wù)是讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，課堂最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言即發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，孩子們的廣告詞讓我滿(mǎn)有一種滿(mǎn)足感，他們說(shuō)到：保護(hù)我，就是保護(hù)人類(lèi)自

18、我。保護(hù)我吧，我會(huì)帶來(lái)綠色如果這棵樹(shù)是你，愿意受傷害嗎？我已經(jīng)被纏得夠累的了，請(qǐng)你不要我之所以滿(mǎn)足，是因?yàn)楹⒆觽兏惺艿搅苏Z(yǔ)言的魅力，并用他們稚嫩的心表達(dá)出他們的情意，這節(jié)課不由得使我想到：每一篇課文都是一個(gè)點(diǎn)，而且都可以延伸到生活里面，學(xué)習(xí)每課之前，我們必須將這個(gè)點(diǎn)和面聯(lián)起來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)與技能： 1 通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。 2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。 3 積累名言警句。 4 通過(guò)閱讀“收集資料，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。二過(guò)程與方法： 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。三情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索知識(shí)的好方法。 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。 教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。 教學(xué)安排：1課時(shí)一.