小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-《大自然的聲音》公開課教學(xué)設(shè)計

1、 21.大自然的聲音實驗小學(xué)：高輝教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會認讀“妙、奏、呢喃”等8個生字及相關(guān)的詞語，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會寫“琴、柔”，注意撇捺舒展。2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。借助第二段中描寫聲音的詞語感受和想象大自然的美。3.借助文中的聲音詞描繪各種美妙的聲音。4.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文中寫了大自然的哪些聲音。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。借助第二段中描寫聲音的詞語感受和想象大自然的美。2.能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文中寫了大自然的哪些聲音。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入情境1.

2、師：同學(xué)們，仔細看，這是一個生機盎然的大自然！仔細聽，你聽到了什么？【大屏幕，播放大自然的聲音（小鳥聲、水滴聲、雨水聲）】(1)預(yù)設(shè)：我聽到了小鳥嘰嘰喳喳的聲音 【出示詞語嘰嘰喳喳】 評價：你真會說，一下子就聽到了小鳥嘰喳的聲音。再來聽聽。預(yù)設(shè):我聽到了水滴滴滴答答的聲音 【出示詞語滴滴答答】 評價：點頭示意，你一定很會留心觀察生活，再聽？ （3）預(yù)設(shè)：我聽到了雨水嘩啦嘩啦的聲音?！境鍪驹~語嘩啦嘩啦】過渡：我們一起來讀讀那么美妙的聲音吧。（齊讀聲音詞）大自然還有許許多多美妙的聲音，我們一起走進他們的音樂會去欣賞吧！2.板書課題。齊讀課題。二、入迷小聽眾，初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們輕輕翻開書

3、88頁，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把感覺美妙的聲音圈示出來。2.邊讀邊思考：書中寫了哪些大自然的聲音，完成課后第二題。3.檢查反饋，整理線索：（1）你知道了大自然中有哪些音樂家呢？【隨機板貼：風(fēng) 水 動物】（2）大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。這三句話也分別是二、三、四自然段的關(guān)鍵句。請三位同學(xué)分別來當(dāng)當(dāng)這三位音樂家。請3位學(xué)生分別讀二、三、四自然段）這里藏著一位多音字，呢，他還有另一個讀音ne,語氣詞讀輕聲誰是風(fēng)，來演奏第二自然段？正音詞語：小溪淙淙、河流潺潺、洶涌澎湃、波瀾壯闊請最后一位演奏家來演奏。（3）這三位音樂家演奏出那么多美妙的聲音，我

4、們?nèi)滩蛔∫黄鸱Q贊道：【課件出示第一自然段?！扛袊@：太美妙了【板貼：美妙】這句話概括了整篇課文的主要內(nèi)容，表達了作者對大自然的喜愛之情，這是整篇文章的關(guān)鍵句美妙演奏家，學(xué)習(xí)第二自然段風(fēng)是一名神奇的音樂家，他能演奏出許多樂曲，請你們趕緊從第二自然段找一找，風(fēng)演奏了哪兩種樂曲呢？誰能說說？（請生說。）【板貼微風(fēng)、狂風(fēng)】【課件標(biāo)示第四句“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！薄浚?）問：老師這里帶來了兩段聲音，請你豎起耳朵聽一聽。（播放微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）（2）你們能區(qū)別出來微風(fēng)

5、和狂風(fēng)嗎？（預(yù)設(shè)：微風(fēng)比較溫柔，狂風(fēng)聲音比較粗獷。）你的小耳朵真會聽。（3）那我們再去文中找一找，圈出描寫微風(fēng)和狂風(fēng)的詞語，看看他們的不同。（4）【根據(jù)學(xué)生回答，課件觸發(fā)器：輕輕柔柔、呢喃細語、溫柔/激動、雄偉、充滿力量、威力。】2.微風(fēng)是溫柔的，那請女同學(xué)柔柔地來讀一讀微風(fēng)部分。（1）評：你的聲音多柔和呀，多舒服??！就像兩個小朋友在輕聲說話一樣。（2）輕輕柔柔的說話聲，我們可以用文中的詞語就叫呢喃細語。（齊讀呢喃細語。）（3）在我們的生活中一定也有很多這樣的輕輕柔柔的說話聲，老師造了一句，我們一起來看看（師讀）。出示呢喃細語造句。你能不能也來說一說？（4）把呢喃細語送回句子里，誰再來演奏微風(fēng)

6、。(指一人讀)評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀。（5）還有哪些同學(xué)愿意來讀，舉手的同學(xué)一起來讀。（6）同學(xué)們，你們用微風(fēng)演奏的樂曲竟是如此溫柔?！景遒N：溫柔】。3.現(xiàn)在，狂風(fēng)吹過來了。請第一排的同學(xué)來讀讀狂風(fēng)的部分。（一排起立）隨機采訪一位：你覺得狂風(fēng)應(yīng)該是怎么樣的？（預(yù)設(shè)：雄偉的） 問：剛才感受到雄偉了嗎？（預(yù)設(shè)：還沒有）那請一二兩排的學(xué)生一起來演奏雄偉的狂風(fēng)。（一二排起立）再問剛才的學(xué)生：現(xiàn)在感覺呢（比剛才雄偉一些）。（3）一個人的演奏感受不到雄偉，一群人的演奏才更雄偉。我們?nèi)w起立，一起來演奏。（全體起立）評：老師在這個教室里聽到了充滿力量的聲音，讓我激動萬分。生活中，你們還在哪里聽過

7、類似充滿力量的聲音？（預(yù)設(shè)：合唱團、鼓號樂隊） 評價：你一定是一位特別留心生活的小聽眾了。4.【課件把這句話紅藍色標(biāo)示，挖空拂和吹】現(xiàn)在請男女生合作演奏大自然不同的風(fēng)，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。問：既然都是風(fēng)，為什么微風(fēng)的是拂過，狂風(fēng)是吹過呢？老師把第一個拂過換成吹過，可以嗎？ 預(yù)設(shè)：不可以，因為用拂過更能感受到微風(fēng)的溫柔。 評價：你一定是通過聯(lián)系下文感受到的，真能干！字典小老師也告訴我們答案了：拂字在文中有什么意思【課件出示拂的字典意思】 生答：輕輕擦過。 評價：只有微風(fēng)才能輕輕擦過啊。我們把拂輕輕地送回到微風(fēng)身邊，一起再來讀讀這一句。 小結(jié)：原來不一樣的風(fēng)，有不一樣的聲音。自

8、然引渡。而且5.【出示：“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂?！闭n件將“不一樣”點紅】6.風(fēng)真是一位了不起的音樂家呀！那么他是用什么樂器來演奏曲子的呢？（生答：手風(fēng)琴）手風(fēng)琴就是什么呀？（生答：樹葉）7.【課件標(biāo)示第一、二句“風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！薄浚?）哦，原來樹葉就是他的樂器！誰來讀一讀。（2）還有誰想來試一下？能干作曲家，積累聲音詞，背誦第二段風(fēng)演奏的曲子你們已經(jīng)熟悉了，讓我們一起再來重溫他的曲子【課件出示：出示第二段，挖空重要詞語。 】五、杰出作詞家，書寫（琴、柔）1.過渡：欣賞完美麗的音樂會，演奏了優(yōu)美的曲子，我們還需要做杰出的作詞家，給美妙的樂曲填詞，才算大功告成。【課件出示樂譜，插入“風(fēng)演奏起了柔和的鋼琴曲”】2.【課件標(biāo)紅琴、柔】瞧，今天要會填的詞都藏在樂曲里，他們是“琴、柔