常州市現(xiàn)代教育技術課題信息技術與課程有效整合培養(yǎng)學生獲取信

1、扎實整合實踐研究， 有效提高信息素養(yǎng) 市級備案課題信息技術與課程有效整合，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的研究中期報告常州市懷德苑小學信息技術課題組一、課題概況1、具有較好的科研基礎。 “十五”市級信息技術與課程整合課題，創(chuàng)建了“探究性教學模式”、“專題學習性教學模式”、“創(chuàng)造思維性教學模式”等信息技術與課程整合的教學模式和“菜單學習法”、“工具欄學習法”、“網(wǎng)站幫助學習法”等學習方式，并獲市優(yōu)秀課題一等獎。 2、學校重視信息技術工作，成效明顯。 2007年被評為“常州市首批信息技術特色學?！焙汀靶畔⒓夹g工作先進集體”。本課題領銜人金莉被評為常州市現(xiàn)代教育技術工作先進個人。3、教育發(fā)展的需要，使信息技術與課

2、程的整合研究成為必然。以“有效整合”為途徑，以“大整合論”為指導，將信息技術融入到課程的整體中去。 二、研究過程本課題的幾大抓手：懷小數(shù)學網(wǎng)站蘇教版語文配套光盤（教學軟件和學習軟件兼用）交互式電子白板的應用懷德兒童快樂網(wǎng)（校園網(wǎng)站）二、研究過程 首先，優(yōu)化硬件資源配置，提供“整合”實踐研究硬件保障。2007年5月，特地為機房所有微機裝上光驅，使學生人手一機利用光盤自主學習成為現(xiàn)實；2008年1月，安裝電子白板（試用）并進行使用（初級）培訓；2008年4月，各班更新了47寸液晶彩電和電腦2008年8月，各班安裝了多媒體講臺，將電腦、實物投影“整合”到講臺中；實現(xiàn)了多媒體教學進入每一間教室2008

3、年下半年，第二個機房（探究學習室）即將建成。四周為學生機位，中間為“U”型二、研究過程 當硬件達到一定程度后，我們思考： 信息技術與課程整合，要將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式。如何實現(xiàn)這一目標呢？二、研究過程 其次，落實科學管理，促進“整合”實踐研究穩(wěn)步實施。 確保發(fā)揮設施的效用，走好“三步子”：第一步，培訓實效化第二步，使用日?；谌?，管理常規(guī)化二、研究過程再者，調整動態(tài)開展過程，提升“整合”實踐研究價值品質。1、用好“懷小數(shù)學網(wǎng)站”為學生自主學習數(shù)學提供資源。 2、積極探索蘇教版語文配套光盤的使用策略為學生

4、自主學習語文提供了資源和指導。按照“課前自主預習課堂合作教學課后自主反饋復習”等方式廣泛使用。在使用中做到：備教學光盤。用教學光盤。思教學光盤。二、研究過程 3、其他學科以提高課堂教學的有效性為目標，以多媒體輔助教學等形式進行信息技術與課程整合的實踐研究。 如英語學科結合本學科的需要，將多媒體教學及配套軟件的使用從經(jīng)?；呦蛉粘；?，并且由課內向課外拓展。施天麗老師在全國信息技術與課程整合優(yōu)質課大賽中獲得二等獎。音樂、體育等綜合類學科結合本學科的需要都積極開展“整合”實踐。苑蘭沁的音樂課件沃爾塔瓦河獲得2008年常州市多媒體課件制作大賽一等獎，目前以參加全國比賽。荊新老師的體育“整合”課獲得區(qū)“

5、整合”評優(yōu)課二等獎二、研究過程4、基于電子白板的應用研究。 （1）白板技術將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起；（2）白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革；（3）白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體的新型教學手段；（4）白板不僅在硬件設備上為教學提供了平臺支撐，同時，白板的軟件設計為我們的教學提供了一個新思路：比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫儲存、互聯(lián)網(wǎng)連接等多項功能，使教師的教學更加方便、生動、有趣。（5）白板提供了極大的資源儲存空間，便于教師對教學資源、教學過程的積累和反思，便于教學經(jīng)驗的總結和整理，促進教師專業(yè)發(fā)展和提

6、高，并且節(jié)省教師的教學準備時間。 二、研究過程同時探討了目前存在的一些問題。如：交互式電子白板在課堂教學中應用層次。1.等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學功能;2.交互白板特有教學功能的應用;3.交互白板交互功能的充分發(fā)揮。 “潘多拉魔盒”效應電子白板課件二、研究過程5、以生成學生終身發(fā)展的智慧背景:探究性閱讀校本課程開發(fā)研究 ”課題（省教科研課題）為依托，為學生的探究性閱讀提供各學科（包括信息技術學科）的豐富的材料和便捷的服務，改變學生的閱讀方式，拓展閱讀的空間。 如根據(jù)信息技術在應用中提高的特點，在機房內進行信息文化布置時，讓微機房充滿信息文化的氣息，如師生共同提供關于計算機的發(fā)明、發(fā)展等文本資料，

7、讓身在機房者都浸濡在信息文化中又如在機房中設置計算機書籍專柜（角），將圖書館的有關書籍、期刊搬到機房中，方便學生邊參照資料邊上機操作，有利于提高學生的信息技術的理論和運用水平。二、研究過程6、在搭建以信息技術課程建構學生的信息素養(yǎng)內部結構的同時；建構信息技術與課程整合學生信息素養(yǎng)的外在發(fā)展環(huán)境，將信息技術與學生生活、與社會生活整合起來，與社會群(團)體活動整合起來，與信息文化整合起來，構筑學生信息素養(yǎng)良性發(fā)展的、立體的生存發(fā)展環(huán)境。利用學校網(wǎng)站，以“班級網(wǎng)頁”為載體，讓學生自主管理。主要有：班級網(wǎng)頁的頁面有班級自選，欄目有班級自設，管理人員有班級自定或人人都是班網(wǎng)管理人員，內容有學生自選大隊部

8、每月一次的考核，有力地推動了班級網(wǎng)頁的建設，學生在使用中迅速提升了信息技術水平，同時逐步養(yǎng)成的網(wǎng)絡道德習慣。（與班級網(wǎng)頁鏈接、出示考核表在金的郵箱）三、課題的階段成果姓 名主 要 成 果金 莉論文小學信息技術與課程整合，學校宏觀規(guī)劃與實踐探索獲省中小學教師培訓學會二等獎等，并被授予“常州市現(xiàn)代教育技術工作先進個人” 稱號。施天麗 2007年10月設計并執(zhí)教的Lets go to the park在“第五屆全國中小學信息技術與課程整合優(yōu)質課大賽”活動中被評為貳等獎、市一等獎 ,并被評為“常州市第二屆信息技術應用教學之星”蔣 奕006年12月執(zhí)教的連加 連減在常州市第二屆信息技術應用教學之星評比中

9、榮獲小學組優(yōu)秀課例三等獎 周曉丹2007年4月在區(qū)品德與生活、品德與社會教研活動中，執(zhí)教我是獨生女（子）并代表鐘樓區(qū)參加五城區(qū)青年教師教學觀摩課 荊 新2007年6月在區(qū)信息技術與學科教學整合評優(yōu)活動中榮獲二等獎 苑蘭沁 2008年9月音樂課件沃爾塔瓦河獲得常州市多媒體大賽一等獎，并參加全國大賽 錢 婷 2008年9月課件語文小天地獲得常州市多媒體大賽 二等獎鄭紅蕾 2007年6月在2007年區(qū)信息技術與學科教學整合評優(yōu)活動中榮獲二等獎 金君 武曉飛為區(qū)教師培訓執(zhí)教語文光盤上示范課，并送課到金壇等。項 陽參加市“整合”觀摩課（電子白板和語文光盤使用）項 陽獲得市信息技術與課程整合教學設計案例評

10、比一等獎。 鄭紅蕾獲得市信息技術與課程整合教學設計案例評比二等獎。項 陽論文資源再開發(fā)不走尋常路獲得省一等獎鄭紅蕾論文重視網(wǎng)絡技術在作文教學中的整合作用發(fā)表于2007年1月基礎教育研究倪雷雨信息技術讓小學閱讀教學活力四射在2007年區(qū)“教海探航”征文評比中獲二等獎潘子宣等十多名學生在省、市、區(qū)電腦作品大賽中獲得一、二、三等獎項 四、課題研究中存在的問題或不足1、理論學習不夠，制約了實踐和研究的深度。2、觀念轉變與技術提高不能同步，技術滯后于新觀念。3、缺少如蘇教版語文配套軟件一樣豐富的、方便、快捷的“整合”資源。4、各級領導對硬件配置較為重視，但對軟件的配備限制多，報批程序較為復雜，影響課題研究的進展。五、下階段研究計劃及確保最終 成果的主要措施1、加強“整合”理論、教育理論的學習，不斷更新觀念。2、進一步明確各研究團隊的目標、任務，充分發(fā)揮研究小專題研究團隊的作用。以核心人員引領，團隊共研。3、在繁忙的日常工作中整合各種力量進行“整合”實踐和研究，使教師以積極的心態(tài)投入實驗和研究，提高研究的質量。4、針對教師的現(xiàn)有技術水平和發(fā)展的需要，