小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-搭船的鳥(niǎo).第二課時(shí)教案-

1、第二課時(shí)搭船的鳥(niǎo)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚的姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入指名分自然段合作讀課文。師生評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課。再讀課文，深入品味談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由讀一讀課文，邊讀邊思考：“搭船的鳥(niǎo)”是一只

2、怎么樣的鳥(niǎo)你從那個(gè)自然段里知道并記下自己弄不懂的問(wèn)題。小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。全班交流，教師小結(jié)。師：通過(guò)我們同學(xué)認(rèn)真地自讀課文，誰(shuí)可以來(lái)告訴大家你覺(jué)得“搭船的鳥(niǎo)”是一只怎么樣的鳥(niǎo)（預(yù)設(shè)：美麗、動(dòng)作快）匯報(bào)讀書時(shí)遇到的問(wèn)題。師：那我們帶著對(duì)“搭船的鳥(niǎo)”的了解和問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（一）品讀第2自然段后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴。齊讀第2自然段，回答下面問(wèn)題（課件出示）：認(rèn)真默讀第2自然段，完成下面的題目。請(qǐng)用“”畫出這一段的中心句并想一想從中心句中你讀懂了什么本自然段抓住這只小鳥(niǎo)的哪些方面進(jìn)行描寫

3、請(qǐng)用圈出來(lái)，并思考作者是按什么順序來(lái)寫的請(qǐng)用“”標(biāo)出自然段中描寫顏色的詞語(yǔ)。生默讀課文并完成自學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)小組交流自學(xué)結(jié)果，相互交流補(bǔ)充。交流反饋，進(jìn)行品讀。1）中心句：“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！”讀懂了：這只小鳥(niǎo)樣子的特點(diǎn)是“彩色、美麗”。2）“彩色和美麗”通過(guò)抓住小鳥(niǎo)的什么去表現(xiàn)（外形）分別從哪些方面（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）（板書：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）按整體-局部來(lái)寫的。3）出示翠鳥(niǎo)圖片，找出描寫顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)“彩色”。采用對(duì)比寫法，突出“美麗”。4）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。5）寫法小結(jié)和遷移運(yùn)用。師：作者把這只搭船的鳥(niǎo)寫得這么美，離不開(kāi)作者認(rèn)真地觀察。那我們?cè)倏纯催@

4、一段話中，作者是怎樣觀察呢小結(jié)：觀察方法：1.觀察時(shí)要認(rèn)真；2.觀察要有一定順序；3.要重點(diǎn)觀察事物突出的特點(diǎn)。遷移運(yùn)用：出示一張兔子的圖片，用剛學(xué)來(lái)的觀察方法進(jìn)行觀察，再把按課文格式說(shuō)一說(shuō)。我看見(jiàn)一只（ ）的兔子，多么（ ）啊！它的（ ）是（ ）的，（ ）是（ ）的，比（ ）還（ ）。它還有（ ）的（ ）。齊讀觀察方法，觀察圖片填題卡，指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)。（二）品讀第3自然段如果你能看到這樣一只美麗的小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法引導(dǎo)學(xué)生讀好第3自然段的問(wèn)句。 學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。它什么時(shí)候飛來(lái)的呢它靜悄悄地停在船頭不只有多久了。它站在那里做什么呢難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去

5、嗎過(guò)渡：啊，這么多問(wèn)題，需要我們解決呢。你知道翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎（三）品讀第4自然段師：翠鳥(niǎo)不但外表長(zhǎng)的漂亮，它還有一種特別的本領(lǐng)，剛才匯報(bào)時(shí)有同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，你們知道是什么嗎生齊說(shuō)：捕魚師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚的呢根據(jù)學(xué)生回答出示： 我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。這段話主要寫了什么 你能找到表示翠鳥(niǎo)捕魚的動(dòng)詞嗎 （捕魚的過(guò)程。）作者主要抓住搭船的鳥(niǎo)捕魚時(shí)的什么來(lái)寫（動(dòng)作）請(qǐng)你圈出來(lái)，并想一想：從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到了什么捕魚動(dòng)作的詞語(yǔ)。（板書：沖 飛 銜 站 吞）翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。（板書：動(dòng)作敏捷）從“

6、一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”體會(huì)到 速度快。作者用了這么多動(dòng)詞去寫翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)的動(dòng)作，而且沒(méi)有一個(gè)重復(fù)，這些都不開(kāi)作者認(rèn)真細(xì)致的觀察啊！這就是細(xì)致觀察帶來(lái)的好處，讓我們有東西可以寫，而且寫得生動(dòng)。師：你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)捕魚的過(guò)程精彩嗎師：你們想不想親眼看一看翠鳥(niǎo)捕魚的過(guò)程呢師播放翠鳥(niǎo)捕魚的課件。播放翠鳥(niǎo)捕魚時(shí)的視屏，鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥(niǎo)的動(dòng)作朗讀課文。師：師：看到翠鳥(niǎo)捕魚的經(jīng)過(guò)，你想對(duì)它說(shuō)些什么生1：翠鳥(niǎo)，我真佩服你生2：翠鳥(niǎo)，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鳥(niǎo)，就可以和你一起去捕魚了。師：那你們?cè)敢獠辉敢庖伯?dāng)一次神勇的翠鳥(niǎo)來(lái)捕一次魚呢生：愿意。師：好。同學(xué)們自己先演一演，可以加上自己的動(dòng)作，也可以邊解說(shuō)邊表演，還可以加入自己豐富的想象。（四）品讀第5自然段母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚吃呢。這段話告訴我們什么（通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。）小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：細(xì)致觀察的