小學語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-古詩三首

1、9 古詩三首教學目標：1.認識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.在明白古詩意思的基礎上理解題西林壁和雪梅所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果不同，（2）萬物都自己的優(yōu)缺點。4.背誦古詩，默寫古詩。教學重難點：1.借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2.引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。3.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；萬物都自己的優(yōu)缺點。第一課時：課時目標：1.學習暮江吟。2.多種方法理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。3.背誦古詩

2、。一、談話導入，介紹詩人。1.背誦白居易憶江南。2.我們今天再來學習白居易的另一首膾炙人口的詩暮江吟。（板書：暮江吟）3.了解一下詩人。（出示課件白居易照片、生平簡介）4.寫作背景。詩人白居易離開京城，到杭州去任職，走在途中，心情非常地愉快，寫下這首詩。二、初讀詩文，自學生字詞1.自由朗讀古詩，注意讀準字音?！澳?、吟”2.自學會寫的字?！澳骸⒁鳌敝笇鴮懀骸澳骸钡闹虚g一橫要長一些；“吟”的最后一筆不是點。三、再讀詩文，探究詩意1.理解題意。吟：古代詩歌體裁的一種。2.自由朗讀暮江吟，通過多種方式理解詩意，不懂的地方做上標記。（圖文結合、借助注釋或聯(lián)系上下文）。3.交流學習一、二兩句。抽生說不理

3、解的地方，試著用自己的話說說這兩句詩的意思。4.想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的話說一說。5.指導學習三、四兩句。這兩句描寫了江邊的哪些景色？詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水 月亮）詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）6.指導朗讀朗讀整首詩。朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。四、配樂朗讀，升華情感1.指導配樂朗讀。詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了

4、，下面我們隨著音樂也來細細地品詩一番。2.談感受。如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？板書設計：暮江吟 白居易露水 月亮 景色美麗第二課時課時目標：1.學習題西林壁。2.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同。一、復習導入1.抽背暮江吟2.抽生說暮江吟描寫了什么樣的畫面。二、初讀詩文，自學生字詞1.自由朗讀古詩，注意讀準字音，同桌互相檢查。2.自主學習生字指導書寫： “緣”書寫時左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長。三、解詩題，知作者1.請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林

5、寺墻壁上的詩）2.誰能介紹一下詩人蘇軾？（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）3.背一背我們們學過的蘇軾的古詩。（預設：飲湖上初晴后雨贈劉景文惠崇春江晚景）四、抓字眼，明詩意1.自由讀古詩，并用學過的方法理解詩意，思考你們從這首詩中讀懂了什么？2.四人小組合作交流，你們從這首詩中讀懂了什么？3.匯報交流橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。（教師板書：橫 嶺 側 峰 ）（教師板書：變幻莫測）遠近高低各（重讀

6、）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（教師板書：遠 近 高 低）（教師板書：千姿百態(tài)）4.為什么廬山在蘇軾的眼中，會有這么多種變化呢？（預設：蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教師板書：從不同角度觀察）句子：請同學們看著講臺上的書柜，你能用我站在_看到_說一句話嗎？5.不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中。這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。6.說說你對“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的理解。五、多誦讀，悟詩情1.老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作

7、者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2.四人小組表演,悟詩情剛才同學們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的

8、“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）六、總結題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。板書設計：題西林壁蘇軾橫 嶺變幻莫測側 峰遠 近 千姿百態(tài) 從不同角度觀察 高 低只緣身在此山中明理第三課時課時目標：1.認識本課的生字詞。2.在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：萬物都自己的優(yōu)缺點。3.背誦古詩，默寫古詩題西林壁。一、看圖片、賞雪梅1.出示雪梅圖片，師生靜靜地欣賞。2.你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節(jié)開嗎？師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花

9、更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者?？墒?，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進雪梅這首詩中去探個究竟。 （教師板書：雪梅）二、初讀詩文，自學生字，誦雪梅1.自由朗讀古詩，注意讀準字音，同桌互相檢查。2.自主學習生字。書寫提示：“費”書寫時上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長，左邊是撇右邊是豎，貝字稍窄。3.聽老師讀，注意節(jié)奏。4.自己讀，讀出節(jié)奏。5.背古詩。三、品詩句，悟道理。 1.借助注釋，自己說一說詩的意思。 2.提出不懂的問題，和同桌討論，一起解決。 3.師生共學。梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩

10、、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。 4.悟道理。從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白 梅香（教師板書：雪白 梅香）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們什么道理：人各有所長（教師板書：人各有所長）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。5.帶著理解再讀本詩。 四、談雪梅、拓詩詞。1.簡介詩人。 這首詩的作者是盧鉞，是宋朝人。他非常喜愛梅花。 2.談雪梅的關系。古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是 因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放 更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。 3.我們的偉大領袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞卜算子詠梅，我們一起來欣賞。4.總結。 孩子們，梅花