小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-群文閱讀-最是“神奇”永流傳教案

1、第四單元 群文閱讀最是“神奇”永流傳 （1課時） 嘉祥外國語學(xué)校成華校區(qū)語文組 教師姓名：李 涓教學(xué)目標(biāo)1.運用略讀法學(xué)習(xí)盤古開天地精衛(wèi)填海女媧補(bǔ)天，能理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.運用篩讀法閱讀，找出故事中的神奇之處，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。3.在比較閱讀中感受神話的特點，體會中國神話精神，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。學(xué)科核心素養(yǎng)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的閱讀的方法，了解神話的常見模式。2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)思維的多角度發(fā)散性，以及多角度比較的思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受神話的“神奇”之美。4.文化傳承與理解：感受神話的特點，

2、體會中國神話人物精神及神話對文學(xué)創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)重難點重點：運用略讀法理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；運用篩讀法，品味神話的“神奇”和鮮明的人物形象。難點：感受神話特點，體會中國神話人物精神及神話對文學(xué)創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響。知識儲備/學(xué)情分析四年級的學(xué)生在三下第一、第五、第八單元都訓(xùn)練過“想象”這一要素。中年級的學(xué)生對于一切事物充滿好奇，學(xué)生已經(jīng)積累較多閱讀童話故事的經(jīng)驗，對有趣的故事情節(jié)、生動的人物形象、豐富的想象已有或多或少的感受。基于這樣的學(xué)情，本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的“神奇”，理清故事脈絡(luò)，把握故事主要內(nèi)容，感受人物鮮明的特點。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；

3、師生互動、生生互動、同桌合作、品味神話的神奇，感受人物形象；小組合作、自主探究，充分挖掘潛能，多角度提升思維能力和語言表達(dá)能力。單元整體設(shè)計構(gòu)想 教學(xué)流程學(xué)習(xí)過程 活動一 激趣導(dǎo)入人物競猜 時間：_2_min時間活動形式活動過程及結(jié)果設(shè)計意圖2min多角度猜神話人物1.神話人物大競猜（1）聽聲音猜人物 看關(guān)鍵詞猜人物（3）讀古詩猜人物2.大家發(fā)現(xiàn)了嗎，這些都是什么故事的主人公？（神話故事）大家覺得哪個詞最能體現(xiàn)這類故事的特點？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。活動二 練習(xí)略讀梳理文本 時間： 10 min時間活動形式活動過程及結(jié)果設(shè)計意圖10min自讀自悟全班交流1.了解“略讀法”。2.

4、運用略讀法，自讀3篇神話故事，在書上簡單旁批事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.全班匯報，梳理故事。運用略讀法理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上了解故事的主要內(nèi)容?；顒尤?練習(xí)篩讀感悟“神奇” 時間：_15_min時間活動形式活動過程及結(jié)果設(shè)計意圖8min教師帶學(xué)自讀自悟全班交流、共學(xué)1.明確“篩讀法”。2.帶學(xué)盤古開天地。（1）請你邊讀邊用橫線勾畫出你認(rèn)為神奇的地方，我感受到 。（2）全班交流。3.重點指導(dǎo)：圍繞“撐”一字的想象體會。（1）盤古在干什么？（撐開天地）聯(lián)系上文，說說盤古怎樣撐著天和地？ （2）出示句子，讀這句話，你仿佛看到一幅怎樣的畫面？你讀到一個怎樣的形象？（3）盤古這樣撐了多久？

5、出示句子，模仿盤古“撐”的姿勢，邊做動作邊讀。（4）從“一萬八千年”，你們讀到了一個怎樣的形象？4.引讀“化萬物”部分。這部分神奇在何處？為什么會有這樣的變化呢？5.全班交流，教師相機(jī)點評。6.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：原來盤古的血液與變成的江河之間具有外形、性質(zhì)、功能等方面的相似性。那么，盤古其他部位和對應(yīng)的萬物之間，又有哪些相似點呢？同桌兩人，選擇一兩處討論交流。7.全班匯報。8.看板書，明確盤古開天地的過程。讀到這里，你對倒下后化作萬物的盤古又有了什么新的認(rèn)識？他還有怎樣的精神？學(xué)習(xí)“篩讀法”：找出故事的神奇之處。教師帶學(xué)，重點從“撐”和“化”兩個角度去品讀“神奇”，感受人物鮮明的特點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：神

6、奇的想象也有依據(jù)，包含著中國傳統(tǒng)思想。7min自讀自悟全班交流1.自讀精衛(wèi)填海女媧補(bǔ)天，用“_”畫出主人公做的神奇的事情，嘗試概括人物特點。2.匯報，用以下句式表達(dá)：請大家看到我覺得_（的事）很神奇，我感受到她的 。3.小結(jié)。單篇促群文：學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)“神奇”，繼續(xù)體會人物形象?；顒铀?對比閱讀歸納特點 時間：_10_min時間活動形式活動過程及結(jié)果設(shè)計意圖10min對比閱讀自主發(fā)現(xiàn)1.觀察表格，思考：盤古開天地女媧補(bǔ)天在情節(jié)上有什么相同之處？2.精衛(wèi)與盤古女媧的故事又有哪些不同之處？3.再次聚焦三個故事，這世界真的是盤古創(chuàng)造的嗎？遠(yuǎn)古的人們?yōu)槭裁磩?chuàng)造這樣的神話？4.小結(jié)神話特點，滲透神話的

7、深遠(yuǎn)影響。整合群文，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，比較文本的異同，滲透創(chuàng)世神話和英雄神話的模式。了解神話對文學(xué)的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)續(xù)編神話?；顒游?讀寫共生續(xù)寫神話 時間：_3_min時間活動形式活動過程及結(jié)果設(shè)計意圖3min自主思考布置作業(yè)拓展閱讀1.精衛(wèi)填海的故事沒有結(jié)局，咱們一起續(xù)編下去。出示課文譯文。2.接下來會發(fā)生什么呢？誰會來幫助精衛(wèi)呢？是逐日的夸父，還是移山的愚公？請借鑒盤古開天地和女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，課后續(xù)編故事。小組先集體商議，確定好思路，然后每人寫一部分，完成后，全班交流。3.推薦閱讀，繼續(xù)尋找“神奇”。整合夸父逐日愚公移山，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，把讀過的文本進(jìn)行融合，發(fā)揮想象力，續(xù)編神話。進(jìn)一步激發(fā)閱讀。板書設(shè)計主板書 副板書神