人教版人教 高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件

1、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)2021/8/7 星期六1一、2005年高考現(xiàn)代文閱讀命題 特點(diǎn)及命題趨勢(shì) 二、學(xué)生答卷情況分析 三、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)建議 2021/8/7 星期六2一、2005年高考現(xiàn)代文閱讀命題特點(diǎn)及命題趨勢(shì)（一）浙江卷命題特點(diǎn) 1.題型穩(wěn)定,選材新穎 2.題目梯度分明，難度略有增加2021/8/7 星期六3（二）全國(guó)卷及其它自主命題省市命題 的特點(diǎn)2021/8/7 星期六42005年高考試卷科技文試題基本情況試卷 作品內(nèi)容 文體題量 賦分 全國(guó) 中條山考古 科技文 39全國(guó) 植物睡眠之迷 科技文 39全國(guó) 計(jì)算機(jī)能思維嗎 科技文 39北京 戲劇與戲曲 社科文 412上海 明間剪紙 社科文

2、 518山東 你利用花，花也利用你 科技文 412天津 文化社科文 39生物滅絕與凡爾納爆炸科技文 39重慶 機(jī)器人科技文 412湖南 人腦 科技文 412湖北 七音十二律 科技文 412浙江 神經(jīng)源 科技文 412江西 太陽風(fēng) 科技文 412福建 深海發(fā)現(xiàn) 科技文 412廣東 嗅覺 科技文 39江蘇 動(dòng)物細(xì)胞生長(zhǎng)繁殖 科技文 412遼寧 宇宙 社科文 4122021/8/7 星期六5 1.“小閱讀”呈現(xiàn)以科技類文章命題為主且題量有削減的趨勢(shì)2021/8/7 星期六62005年高考試卷散文試題基本情況試卷 作品篇名 作者 題量 賦分 選擇題題量 全國(guó) 一日的春光 冰心 422全國(guó) 春天的夢(mèng) 蘇

3、叔陽 422全國(guó) 張家界 卞毓方 422北京 合歡樹 史鐵生 4181（五選二） 上海 回望昨日的感傷 7221（四選一） 山東 溯源 4181（五選二）天津 看樹 高林瑜 4181（五選二） 重慶 陽臺(tái)上的遺憾 韓少功 520湖南 貝多芬：一個(gè)巨人 何為 427湖北 土地 韓少功4181（五選二） 浙江 越來越接近精神的天空 李漢榮 4181（五選二） 江西 給匆忙走路的人 嚴(yán)文井 4181（五選二 福建 日歷 馮驥才 520廣東 壺口的黃河 肖鐵 521江蘇 波茲曼的詛咒 周國(guó)平 4201（五選二） 遼寧 切夢(mèng)刀 李健吾 4182021/8/7 星期六72.“大閱讀”選文時(shí)代感鮮明，人文色

4、彩濃郁 大致分為下面三種類型：一是通過自然事物抒寫啟迪，感悟社會(huì)、人生。 二是直接來自現(xiàn)實(shí)人生的感悟。 三是連接歷史和現(xiàn)實(shí)人生得到的感悟和啟迪。 2021/8/7 星期六83“大閱讀”命題趨勢(shì)：（1）主觀性越來越強(qiáng)，開放性試題越來越 受到關(guān)注（2）分值越來越高（3）突出鑒賞能力的考查 2021/8/7 星期六9 湖南卷：貝多芬：一個(gè)巨人 21從下列題目中任選一個(gè),寫一篇300字左右的賞析短文。(15分) (1)“巨人”的述說簡(jiǎn)析貝多芬：一個(gè)巨人的語言描寫 (2)“老獅”的畫像談?wù)勜惗喾遥阂粋€(gè)巨人的肖像描寫 (3) 他者的視角試析貝多芬：一個(gè)巨人的側(cè)面描寫 2021/8/7 星期六10 “小閱讀

5、”以科技類文章命題為主，“大閱讀”以散文類文章命題為主，是現(xiàn)代文命題的基本格局。削減“小閱讀”客觀題題量，增加“大閱讀”主觀題題量，主觀性越來越強(qiáng)，分值越來越高，強(qiáng)調(diào)文學(xué)的評(píng)價(jià)鑒賞，是現(xiàn)代文閱讀考查的基本趨勢(shì)。2021/8/7 星期六11二、學(xué)生答卷情況分析： 1.眼有單句，胸?zé)o全文 8.“就像管弦樂隊(duì)的一個(gè)不合拍的演奏者一樣”這個(gè)句子中，“管弦樂隊(duì)” 喻指的 是（ ） A神經(jīng)回路 B神經(jīng)元膜 C神經(jīng)細(xì)胞 D神經(jīng)沖動(dòng) 答案為 C 2021/8/7 星期六12 19作者認(rèn)為“生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因是。（不超過20個(gè)字）（2分） 答案為：人群是欲望的集結(jié)，而我們無法泯滅欲望?；颍喝丝?/p>

6、在人群里尋找道路、回聲、利潤(rùn)、表情。2021/8/7 星期六13例一：人群是欲望的集結(jié)，是欲望的洪流。（1分）例二：人群有時(shí)是那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能轉(zhuǎn)身徹底離開人群。（1分）。2021/8/7 星期六14 2.整合信息能力低下 21從全文看，“精神的天空”具體指什么？ 答案:超越欲望，以追求普世價(jià)值為目標(biāo)的生存境界。例一：答“超越欲望的高遠(yuǎn)的精神境界”（2分）。 例二：在人群之外，我們需要一種高度，一種空曠，一種虛靜，去與天地對(duì)話，與萬物對(duì)話，與永恒對(duì)話。（1分） 例三：是指遠(yuǎn)離人群的地方。（0分）2021/8/7 星期六15 3.忽視題干提示，盲目作答 20孔子、莊子、釋迦牟尼

7、、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠(yuǎn)離人群的人”，你如何理解文中“似乎”一詞的含義？（4分） 答案為：“似乎”一詞的含義：他們行為上遠(yuǎn)離人群，思想上超越大眾；他們帶著人群的全部困惑和痛苦走出人群，又將豐盛的精神禮物（“思想的星光”亦可）帶回給人類，因而實(shí)際上并未遠(yuǎn)離人群。 2021/8/7 星期六16例一：一方面他們遠(yuǎn)離人群，與天地對(duì)話，與萬物對(duì)話，帶來了豐盛的精神禮物；另一方面，他們離不開人群，仍然生活在社會(huì)人群中。（4分） 例二：“似乎”有好像的意思，他們好像是我們中間的一員，又好像遠(yuǎn)離我們。（2分）例三：說明這些偉大的人物只能暫時(shí)遠(yuǎn)離人群，但是還是要回歸人群，不可能拒絕人群。(

8、2分)2021/8/7 星期六17 4.下筆有言，得分無據(jù) 20文章列舉這些人物有何作用？（2分） 作用： 表明了偉大的靈魂和精神創(chuàng)造是如何產(chǎn)生的，增強(qiáng)了文章的說服力； 豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的感染力。2021/8/7 星期六18例一：通過這些偉大人物的遠(yuǎn)離人群，說明作為蕓蕓眾生的我們也應(yīng)該暫時(shí)地走出人群，去與天地對(duì)話，萬物對(duì)話，永恒對(duì)話，豐富自己的內(nèi)心和精神，提煉思想。（1分）（僅僅從內(nèi)容的角度）例二：為了深化主題，論證作者“偉大的靈魂，偉大的精神創(chuàng)造”就是這樣產(chǎn)生的觀點(diǎn)。（1分）（僅僅從內(nèi)容的角度）例三：增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。（1分）（表達(dá)）2021/8/7 星期六19 5.主觀

9、臆斷，架空分析 例：人是社會(huì)的一員，一出生就屬于社會(huì)，無法選擇。（不給分）6.表述不準(zhǔn)，文面不潔 2021/8/7 星期六20三、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)建議(僅供參考)： 1.針對(duì)命題的特點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。 （1）選文要有針對(duì)性:精選普通題、精選高考題。 （2）訓(xùn)練要有針對(duì)性，強(qiáng)化五種能力。2021/8/7 星期六21【全國(guó)卷】一日的春光(冰心)14“我要盡力地吞咽今年北平的春天”，這里的“吞咽”的含義是什么？作者說這句話，表達(dá)了什么樣的感情？（4分） 本題前一問主要考查對(duì)文中重要詞語含義的理解和闡發(fā)，能力層級(jí)為B；后一問主要考查學(xué)生對(duì)文中作者觀點(diǎn)和態(tài)度的分析概括，能力層級(jí)為C。2021/8/7 星

10、期六2215“我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說？這樣的寫法有什么好處？（6分） 本題主要考查對(duì)文中信息的篩選和整合，以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析和思路的把握。能力層級(jí)為C。 從題目要求來看，第一個(gè)問題著手于內(nèi)容把握，第二個(gè)問題著手于文章結(jié)構(gòu)。其中第一個(gè)問題實(shí)際包括著兩個(gè)方面：為什么“我不信了春天”？“我不信了春天”反復(fù)出現(xiàn)又有什么實(shí)際效果？2021/8/7 星期六2316“海棠花又是我所深愛的”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者深愛海棠的原因。（4分） 本題考查對(duì)文中信息的篩選和整合，對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的歸納和概括，能力層級(jí)C。2021/8/7 星期六2417結(jié)合原文，回答下面的問題。（8分）（1）作者長(zhǎng)時(shí)間地盼春尋春，為

11、什么最后卻對(duì)“只有一日的春光”深感滿意？（2）作者在“滿意之余，還覺得有些遺憾”，這里的“遺憾”指的是什么？ 本題考查對(duì)文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，能力層級(jí)為E。2021/8/7 星期六25 選擇典型的閱讀材料，有針對(duì)性進(jìn)行訓(xùn)練，重視練后的反思和整理，就有可能收到事半功倍的效果，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。2021/8/7 星期六26 2.應(yīng)重視對(duì)開放性試題的研究 （1）研究性閱讀試題 例一：2005年重慶卷閱讀試題： 根據(jù)全文，分析作者對(duì)舊式宅院和高樓大廈的態(tài)度，并就文末“遺憾是歷史進(jìn)步身后寂寞的影子”所蘊(yùn)含的作者觀點(diǎn)作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 參考答案有三個(gè)方面，即“辨證的態(tài)度，時(shí)代的眼光，深刻的反思。

12、例二：2005年上海春季卷閱讀試題： 沙漠玫瑰的開放給了作者認(rèn)識(shí)歷史的方法，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勊o你認(rèn)識(shí)事物帶來的啟發(fā)。 2021/8/7 星期六27（2）個(gè)性化閱讀試題 例一：2001年上海高考卷閱讀試題 兩個(gè)文段中你更喜歡哪一段？就你最欣賞的一點(diǎn)說說理由。 例二：2003年上海卷閱讀試題本文意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)由“橋”展開聯(lián)想，談?wù)勀銓?duì)“橋”的感悟。（80字左右）例三：2003年上海春季卷“流浪的二胡”閱讀試題： 有人說這段文字優(yōu)美流暢，但有點(diǎn)消極悲涼。你是怎么看的，請(qǐng)說說理由。 例四：2005年北京春季卷帶著村莊上路閱讀試題： 聯(lián)系全文，說說你是如何理解作者在文章結(jié)尾處所說“我要帶著我去上路”

13、的。 2021/8/7 星期六28 3.增強(qiáng)整體閱讀的意識(shí)，提高對(duì)文章整體把握的能力 一通讀，了解內(nèi)容（作者、文體、主要內(nèi)容、主旨等）； 二看題，明確所問； 三找點(diǎn)，圈定區(qū)域； 四過濾，綜合判斷； 五權(quán)衡，規(guī)范作答。2021/8/7 星期六29 4.重視學(xué)生整合信息能力的培養(yǎng)（1）摘要連綴 例：橫在山之陬水之濱，臥在江南煙雨里，北國(guó)迷茫風(fēng)雪中，無論石拱的，木架的，無論藤編的，舟浮的，簡(jiǎn)素、玲瓏、野樸，永遠(yuǎn)是小橋的品格。比之現(xiàn)代的長(zhǎng)堤大壩，小橋沒有宏麗的橋頭堡，沒有高大的石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，瀟灑出塵的“一“撇。 本段中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，瀟灑出塵的一撇”中“一”的含

14、義是 。 答案：簡(jiǎn)單的外形，樸實(shí)的品格。2021/8/7 星期六30（2）濃縮概括 例：“海棠花又是我所深愛的”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者深愛海棠的原因. 答案：作者以為“若是香得不妙，寧可無香”，海棠雖然無香，但她淺紅淡白，綠葉掩映，色彩宜人，秾纖適中，充滿生機(jī)。（意思答對(duì)即可。） 2021/8/7 星期六31（3）調(diào)整順序例：“創(chuàng)造思考教學(xué)以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目標(biāo)。創(chuàng)造性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的結(jié)果對(duì)于思考者或者文化而言具有新穎性和價(jià)值；創(chuàng)造性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)造性思維的任務(wù)是將原來模糊的、不明確的問題清楚地勾畫出來，或提出某種方案加以解決。問：根據(jù)本段，把創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)濃縮在下面的句子中間，注意句子通順。填充部分（文字、標(biāo)點(diǎn)）不超過55字。 創(chuàng)造性思維是 思想活動(dòng)。答案：創(chuàng)造性思維是一種新穎而有價(jià)值的，非傳統(tǒng)的具有高度的機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，并且能清楚地勾畫和解決問題的思