幼兒園教師讀書心得體會范文

1、幼兒園教師讀書心得體會范文 當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會要留意的內(nèi)容有什么呢?下面是我給大家?guī)淼挠變簣@老師讀書心得體會.5篇，以供大家參考! 幼兒園老師讀書心得體會.1 往往對那些不愛學(xué)習(xí)的孩子，我總覺得無能為力，只能實行比較強制的措施。雖然也知道應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，但總以失敗告終。讀了這本我們這樣管孩子這本書，讓我有了新的熟悉。 作為老師首先要激發(fā)孩子的奇怪心，使他們喜愛學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)。兒童的學(xué)習(xí)愛好往往是和奇怪心聯(lián)系在一起的。奇怪心是兒童的天性，是孩子求知的一種反映，也是兒童才智的火花。他們有探

2、究現(xiàn)實生活中各種未知事物的劇烈愿望，對四周一切都感到生疏、新奇、奇怪。正是出于各種奇怪心的心理和舉動，有時難免要闖禍;有時他們對大人所說的，也要親自試一試，企圖自己找出答案。平常孩子往往愛問“為什么”，有的家長由于不了解他們這種奇怪、好問的特點，把這些正?，F(xiàn)象看成是搗亂、調(diào)皮，因而對孩子提出的問題往往實行冷淡、漫不經(jīng)心、和支吾搪塞的態(tài)度，或者不予理睬。這種做法，會有損于孩子才智幼芽的生長，挫傷他們求知的樂觀性。要知道，兒童的智力正是在奇怪滿意奇怪中得到進展的。對于求知欲旺盛的孩子來說，最大的歡樂莫過于知道了從來不知道的神秘。揭開神秘后所體驗到的開心和滿意的情感，反過來又激起新的探究愛好。作為家

3、長，不僅要敬重、愛護和正確引導(dǎo)孩子的奇怪心，而且應(yīng)努力激發(fā)他們的奇怪心，使稚嫩的奇怪心進展為劇烈的求知欲。對孩子提出的問題，要準確、通俗易懂，有條理地給以答復(fù)，假如臨時答復(fù)不了，可以告知他：“這個問題等弄明白以后，再告知你?！鼻杏浭潞罂隙ㄒ獌冬F(xiàn)。與此同時，更要鼓舞孩子自己去了解豐富多彩的自然界和紛法簡單的.，讓他們大膽提出問題，并引導(dǎo)他們通過自己讀書、觀看、思索，查找正確的答案。 作為老師還要樂觀進展孩子的廣泛愛好。依據(jù)兒童好動、愛好不穩(wěn)定的特點，應(yīng)進展他們正值的愛好愛好，并留意把他們的愛好引向?qū)W(xué)問和科學(xué)真理的追求上。由于兒童生理發(fā)育不夠成熟，興奮和抑制進展不平衡，表現(xiàn)出稚嫩、好動、留意力簡

4、單轉(zhuǎn)移，加上缺乏生活閱歷，對學(xué)習(xí)的.意義理解不深，所以他們的愛好帶有顯著的偶然性，多樣性和不穩(wěn)定性。低班級兒童的愛好往往是不分化的，他們好像對什么都感愛好，大到日月星辰，小到蜘蛛螞蟻甲蟲，都要問一個為什么。 隨著智力的進展，學(xué)問閱歷的積累，孩子的愛好漸漸分化，最終往往表現(xiàn)出對某一或某些方面的特別愛好，以至終身。事實證明，假如兒童小時候愛好廣泛，那么它的求知范圍就大，各方面的學(xué)問閱歷就多，智力進展的前景就越寬闊。所以應(yīng)當(dāng)培育孩子們多方面的愛好愛好。在引導(dǎo)孩子切實學(xué)好課內(nèi)學(xué)問的同時，應(yīng)法培育他們廣泛釣愛好愛好，培育他們多方面的力量。比如，培育孩子課外閱讀的愛好。家長要選好書籍，并指導(dǎo)閱讀，以逐步提

5、高讀書愛好。要制造條件讓孩子們多看、多聽、多接觸大自然和.，擴大生活范圍，增長見識;要引導(dǎo)孩子閱讀童話、科學(xué)幻想小說、科學(xué)故事，以激發(fā)他們對科學(xué)的愛好;還應(yīng)鼓舞孩子學(xué)會唱歌、跳舞、國畫;參觀各種藝術(shù)展覽，學(xué)會美化、布置自己的住房;鼓舞孩子自制玩具、做賀年片以及各種科技制品等等?？傊胸S富多彩的活動。 作為老師還應(yīng)留意發(fā)覺和引導(dǎo)兒童的偶然性愛好。經(jīng)常看到這樣一種狀況，孩子在某個時期對某項活動或某一事物產(chǎn)生了劇烈的愛好，與此同時，又產(chǎn)生了他對與此有關(guān)的學(xué)問學(xué)習(xí)的樂觀性。對這種偶然愛好應(yīng)樂觀加以引導(dǎo)，使之成為穩(wěn)定、長久的愛好，成為推動孩子學(xué)習(xí)的強大動力。應(yīng)當(dāng)看到，任何科學(xué)家都具有比一般人更劇烈的

6、求知欲，推動他們堅韌英勇地攀登科學(xué)高峰。 書中的.每個字每句話都給我留下了很深的印象，信任我只要這么做了，孩子們的學(xué)習(xí)愛好都將會提升，提升學(xué)習(xí)愛好才是孩子們最好的老師。 幼兒園老師讀書心得體會.2 做一名幸福的老師一書中針對老師遇到的各種問題，通過眾多案例和深化的剖析，揭示了這樣一個道理：做一名幸福的老師其實很簡潔，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在我們身邊。 我是一名幼兒老師，閱讀完此書后有許多觸動我的地方，比如說：幸福是什么?幸福是一種生活狀態(tài)，是一種人們對生活閱歷的感受，也是一種生活價值的體現(xiàn)。作為一名平凡的幼兒老師的我來說，幸福就是真實的感受到幼兒園生活的

7、舒適感，一種與孩子在一起的歡樂感，一種自我價值體現(xiàn)的成就感。幸福就是幼兒一聲甜甜地“老師好!”幸福就是孩子們絢爛的微笑，撒嬌的吵鬧，熱忱的擁抱 用觀賞的眼光獲得幸福感 如何得到幼兒老師職業(yè)的幸福感，只有靠自己去查找工作中的樂趣，在與幼兒的接觸中，我們要用觀賞審美的眼光看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成歡樂的天使在訓(xùn)練教學(xué)中，以公平、真誠的態(tài)度與孩子交往，成為孩子真正的伴侶，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗成長的腳印，你會發(fā)覺幸福和歡樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。 寬容的心態(tài)得到幸福感 作為一名幼兒老師要擅長發(fā)覺幼兒的特長和可愛之處，要多學(xué)習(xí)其他幼兒老師的可取之處，面對一

8、件事情，要用一顆全面寬容的心來衡量要擅長站在對方的角度考慮問題，你會發(fā)覺其實得到愉悅感并不難，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。 感悟幸福在生活的每一處 做一名幸福的幼兒老師，不要埋怨生活，不要艷羨別人的生活，當(dāng)你在迷茫的仰視別人的幸福時，而有好多人也仰視著你的幸福。凡人就該平凡的生活，知足者常樂，感悟幸福就在平淡的生活中;感悟幸福就在真實的生活中;感悟幸福就在瑣碎日常中;感悟幸福，就在你我的微笑中，感悟幸福就在每天太陽出來開頭新的生活中。 幼兒園老師讀書心得體會.3 近日讀了新課程教學(xué)問題與解決叢書中的備課新思維一書，心中有許多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無論在什么時代都很重要，撇開同學(xué)

9、因素，一個老師一節(jié)課活動的成敗就在于備課是否勝利。隨著新課改的不斷深化，對各領(lǐng)域的要求更是越來越高。老師在備課時，必需明確自己的角色定位，根據(jù)新課程的要求，關(guān)心幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的達到目標(biāo)的最佳途徑;在教學(xué)過程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機等等。對于學(xué)校組織的教研活動應(yīng)仔細參與，吸取各項閱歷，豐富自己理論學(xué)問。 在新課程理念中提出：強調(diào)全面提高同學(xué)素養(yǎng)，促進每一位同學(xué)的進展，老師要留意在思想上全面把握改革思路，在實踐中全面貫徹改革精神，讓每位同學(xué)都有其“共性”進展，每個人的優(yōu)點各有不同，應(yīng)針對每位幼兒的性格特點，年齡特征來因材施教。這些

10、都是我們在備課時必需要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會得到更好的進展。比如說：大班的語言活動看圖敘述一只襪子，這是一節(jié)看圖敘述活動，針對大班幼兒的年齡特點，在活動中我們要求孩子能夠完整地敘述故事的內(nèi)容，并留意到細節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要重點培育他們細致的觀看，能連貫的表達自己所看的圖片等。因每個幼兒的力量各有差異，語言表達力量強的幼兒盼望他不僅能用連貫的語言敘述故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時就要用鼓舞的語言去讓她們自己發(fā)覺圖書細小的部分，賜予較少的指導(dǎo)語;而表達力量較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事內(nèi)容即可。備課時老師要賜予多點指導(dǎo)語言。 其次在教學(xué)目標(biāo)

11、上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo)，“學(xué)問法、情感態(tài)度與價值觀”三者相互滲透，從而促進學(xué)校訓(xùn)練中心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)訓(xùn)練的理念切實體現(xiàn)到日常的訓(xùn)練過程中。課程標(biāo)準關(guān)注幼兒的愛好與閱歷，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，服務(wù)于同學(xué)進展的功能。 現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動與幼兒的生活密不行分，如大班的10以內(nèi)的減法運算，老師在備課時會考慮到利用幼兒的生活閱歷，設(shè)計一個超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢?同時轉(zhuǎn)換成減法運算就是10-2=8”等等，這樣的活動形式不僅提高了活動的好玩性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動變得簡潔化，讓幼兒更有愛好去主動地學(xué)。

12、 幼兒園老師讀書心得體會.4 對一本訓(xùn)練類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?寧靜地進入，讓帶著你簡便游弋在各種訓(xùn)練觀念間，尋找著訓(xùn)練中的清風(fēng)明月，陳震老師的做暖和的訓(xùn)練者一書做到了。 陳震老師是一名一般的訓(xùn)練工，他的語言功底深厚，擅長敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從訓(xùn)練的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構(gòu)成了二十七萬余字的訓(xùn)練類著作。 書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位一般老師為師、為學(xué)、為人的拘束尋找過程。應(yīng)對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以訓(xùn)練者的才智關(guān)照訓(xùn)練現(xiàn)實，呈現(xiàn)了一位訓(xùn)練工的工作與生活姿勢。 作為一名訓(xùn)練工要

13、尋求有境界的工作姿勢。 書中對訓(xùn)練工的工作姿勢提出了許多提議，如：老師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)整構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境，堅持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培育出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的同學(xué)等等，這些都是需要老師不斷尋求的! 對于訓(xùn)練者的工作姿勢陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天際路?！逼浯尉?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的訓(xùn)練自成格調(diào)，有境界的訓(xùn)練才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教學(xué)問，教方法，教心

14、態(tài)能夠成為訓(xùn)練的三種境界，對于成長中的人來說，學(xué)問，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是學(xué)問獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧進展。 作為一名訓(xùn)練工要尋求有品質(zhì)的生活姿勢。 有品質(zhì)的生活姿勢是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自我。讀書讓生活更有品位，讀書使人內(nèi)心更加安靜，讀書使職業(yè)更有才智。 訓(xùn)練工是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位老師只要情愿與書為伴，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，就能尋找到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿勢 讓每一點感動在心中溶化，讓每一點感受在心中發(fā)芽，并將思索記錄筆端

15、。陳震老師作為一名一般的訓(xùn)練工，為我們供應(yīng)了工作與生活姿勢的良好范本。 讓我們以溫潤的內(nèi)心，尋找著訓(xùn)練中的清風(fēng)明月，成為暖和的訓(xùn)練者! 幼兒園老師讀書心得體會.5 通讀全書后我有一些粗淺的收獲： 一、關(guān)于如何關(guān)心孩子克服消極心情對幼兒入園心情問題的啟示: 在小班，早上入園常常會消失幼兒哭鬧著不愿來園的狀況。一般狀況，當(dāng)幼兒心情不好，我們總試圖用成人的觀念去勸慰、用自己的道理去勸說他。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要、認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要?；蛟S理解、贊同

16、才是最好的勸慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會鼓起士氣面對自己的問題。認可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的方法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的方法，以傾聽者的角色關(guān)心幼兒走出自己的逆境。 那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1、全神貫注的傾聽。2、認同孩子的感受。3、把孩子的感受表達出來。4、借住想象滿意孩子的愿望。 二、關(guān)于如何夸獎孩子對美術(shù)活動作品評價的啟示: 我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用你做的很棒，這幅畫很美麗。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達、情感提升的關(guān)心幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受。 在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后，我聽到兩個幼兒的對話。A：你的畫很好，我喜愛。B:為什么啊?A:由于很美麗。B:A:由于你的畫上面有兩個蝸牛，一個大的一個小的，我很喜愛那個小的蝸牛。A小伴侶美美的笑了。A在B的評價中得到認同，增加了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點，今后可以連續(xù)發(fā)揚。B也從中學(xué)到