小學(xué)語文人教四年級下冊選讀課文-生命的藥方

1、生命的藥方達(dá)川區(qū)平灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣啟軒教材簡析及設(shè)計(jì)理念 生命的藥方是四年級下冊的一篇選學(xué)。第一次拿到文本，細(xì)細(xì)地閱讀，我已被深深地感動。它講述了14歲的艾迪救治、陪伴，因輸血而感染上艾滋病的10歲男孩德諾的故事，表現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴之間，純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛與生命的呵護(hù),才給了生活在無助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂與內(nèi)心的安慰。身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈的痛苦與孤獨(dú)，只有靠生命與生命的陪伴與呵護(hù)，才能治愈。通過學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼與理解課題的含義，是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。我嘗試用略讀課文的來，主要凸顯兩點(diǎn)：1.略其所略，重其所重。具體教學(xué)中，緊扣一點(diǎn)重點(diǎn)

2、抓住文中的媽媽的話“德諾一生最大的病是孤獨(dú)”，用聯(lián)系上下文的方法引導(dǎo)孩子前后貫通來體會兩個(gè)孩子間純真的友情，力圖使對課題對生命有所感悟。2.有效練習(xí)，精簡課堂。“課堂練習(xí)不少于8分鐘”本著讓練習(xí)有效，讓課堂高效的理念，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)卡，并把它貫穿于教學(xué)的始終。在練的過程中大膽放手，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更顯自主。 教學(xué)目標(biāo) 1借助“我的學(xué)習(xí)卡” 閱讀課文，提煉主要事件，梳理文章內(nèi)容。 2學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法理解文中含義深刻的語句，能緊扣句中的關(guān)鍵詞來談體會。 3能入情入境地朗讀課文，感受兩個(gè)伙伴的真摯友情以及艾迪的不拋棄和德諾的不放棄。 4.初步了解“艾滋病”，對艾滋病的傳染途徑有正確的認(rèn)識

3、，激發(fā)學(xué)生對艾滋病人的同情和關(guān)愛。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法理解文中含義深刻的語句，能緊扣句中的關(guān)鍵詞來談體會 難點(diǎn)：理解中心句德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足” 教學(xué)流程 生命的藥方公開課教案設(shè)計(jì) 一、揭題，理解“藥方” 1.理解“藥方”師：請大家認(rèn)真看老師寫兩個(gè)字：藥方。能給藥組個(gè)詞嗎？誰再給方組個(gè)詞？那藥方的意思是用藥物治病的方法。 當(dāng)我們發(fā)燒的時(shí)候，醫(yī)生會建議我們吃退燒藥；當(dāng)我們咳嗽的時(shí)候，會建議我們吃止咳糖漿，這些就是藥方。 2.揭題讀題師：今天我們學(xué)習(xí)的

4、課文叫“生命的藥方”（板書：生命的）齊讀課題 3.概括文意師：通過預(yù)習(xí)，我們知道課文的主人公是（板書：德諾艾迪）誰能根據(jù)課題，用一兩句話來說說文中講了他倆之間發(fā)生了什么事？（板書：尋找） 二、根據(jù)學(xué)習(xí)提示初讀 師：這是篇選學(xué)課文，我們先來看閱讀提示 默讀下面這篇課文，說說艾迪為身患艾滋病的德諾做了什么。從課文中找出含義深刻的，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文說說句子的含義。 1.檢查：咳嗽、抽泣、艾滋病、月明星稀、杳無音信、淚如泉涌、 2.理解“艾滋病”看到這三個(gè)字，你的腦海中出現(xiàn)了哪個(gè)詞語？（恐懼、害怕、令人窒息、毛骨悚然等等） 3、拓展： 艾滋病被人們成為“不治之癥”、“超級絕癥”，如果得了這

5、種病，各種各樣的惡性腫瘤都會爆發(fā)，肝癌、腎癌、皮膚癌、胃癌等等，最終病人全身衰竭而死亡。你們看：這是艾滋病患者的手、這是艾滋病患者的臉、這是一個(gè)即將死亡的艾滋病兒童、這是一具艾滋病患者的木乃伊。 三、再讀填表 1.出示表格師：面對如此恐怖的艾滋病，艾迪為德諾做了什么？ 德諾身體狀況 艾迪做了什么 給予了德諾什么 不幸染上艾滋病 身體不見好轉(zhuǎn) 咳嗽又厲害起來 身體越來越弱 師引說，當(dāng)時(shí)候，艾迪怎么做的？讓我們走進(jìn)德諾和艾迪的生活中，讀15自然段，填一填寫下艾迪為德諾做的事情。請大家拿出自己的表格， 2.交流表格。抽生交流表格內(nèi)容，邊說邊修正。 再每個(gè)同學(xué)對照著屏幕修正自己的表格。最后，看著自己的

6、表格再大聲說一說。“當(dāng)時(shí)，艾迪；” 四、聚焦含義深刻的句子 再呈現(xiàn)學(xué)習(xí)提示，完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們再來看課文中有哪些含義深刻的句子。再次瀏覽課文，用筆劃出你認(rèn)為含義深刻的句子。 1.隨機(jī)交流（泛說） 2.重點(diǎn)交流。讓我們先來看看這一句，出示： 德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)е希暗轮Z一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足” A抽生讀，質(zhì)疑；你覺得什么地方哪里難理解？是啊，德諾得的是艾滋病，這是他是最大的病疼。頁他的母親為什么說是孤獨(dú)？ 五、緊扣“夢境”，理解“孤獨(dú) 我們怎么來理解這句含義深刻的話呢？可以帶著問題聯(lián)系上文，找

7、一找德諾的孤獨(dú)在哪里？ 先交流： 句一：“伙伴們?nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍?！睅熞褐挥幸晃慌笥雅闼?，他無比孤獨(dú)。 句二：艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她怕一家人染上這可怕的病毒。師：他孤獨(dú)得連最后一位朋友都可能會離開他。 師補(bǔ)充：其實(shí)，人們對艾滋病有誤解，它雖說是傳染病，但人們?nèi)粘ｉg談?wù)勗?，握握手等并不會傳染，它的傳播主要是通過體液傳播的，比如血液。像艾迪和德諾這樣的正常朋友交往是不會傳染的。 1.再聚焦第四自然段。出示第四段 這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來的路。

8、2.情境朗讀你能讀出德諾的孤獨(dú)嗎？抽生讀，你感覺到了德諾的孤獨(dú)了嗎？評：你就是艾迪！你走進(jìn)了德諾的心。引導(dǎo)學(xué)生緊扣“一個(gè)人，找不到，星星的光”來談體會。 師：他孤獨(dú)得感覺整個(gè)世界只剩下了他一人齊讀；哪怕是星光都不愿照耀他，顯得如此昏暗齊讀。 師：孤獨(dú)，是德諾一生最大的病！ 六、借助表格，解密“生命的藥方” 1.出示表格。德諾一直經(jīng)受著病痛的折磨，還深受孤獨(dú)的煎熬。而艾迪不但沒有躲著他，依舊。在這個(gè)過程中，德諾到底得到了些什么？出示完整的表格，說一說。 2.剛才有人說到了在德諾最孤獨(dú)的時(shí)候，艾迪還塞給了他一雙球鞋，這個(gè)細(xì)節(jié)在文中出現(xiàn)了兩次。這僅僅是一雙臭鞋嗎？ 出示：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近?！?三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。 3.怪不得，德諾的媽媽淚如泉涌：“齊讀中心句 4.現(xiàn)在，你能說說課題生命的藥方是什么嗎？你對生命又有了哪些新的理解呢？抽生隨機(jī)上臺板書：友情、歡樂、溫暖、關(guān)愛、希望、勇氣 師：對！生命的藥方是艾迪對德諾的“不拋棄”，生命的藥方也是德諾的“不放棄”，生命的