小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-2四季之美（教案）2

1、22四季之美(精讀課文)第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.反復(fù)朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。2.朗讀課文，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。3.抓住關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。4.課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。【教具準(zhǔn)備】 課件。 【教學(xué)過程】內(nèi) 容一、課前導(dǎo)入1.課件出示圖片。2.問題激趣：誰能用簡單的語言說說圖片上的內(nèi)容？也可以發(fā)揮想象說說人們的活動和當(dāng)時的心情。（學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言。）3.大自然真美??！讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫

2、了什么？（板書：22四季之美）學(xué)生齊讀課題。4.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。4.全班交流，教師小結(jié)：本文主要講了四季當(dāng)中每個季節(jié)最美的時間及其美景。二、自讀課文，整體把握。1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想課文是按照什么順序來寫的？（1）小組討論，交流。（2）全班交流。（作者是按照時間順序，從春夏秋冬四個季節(jié)來寫的。）2.課文共有四個自然段。每個自然段在寫法上有什么相同的地方？（1）小組討論，交流。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流。（3）教師小結(jié)：每小節(jié)的第一句都是本節(jié)的中心句，文中每個自然段的第一句話在段中起總起作用。概念：中心句是指作者在文章中直接表達(dá)自己的看法，說明自己的

3、態(tài)度，抒發(fā)自己情感的句子。位置：中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾，或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。運(yùn)用：本文每個自然段的第一句是本段的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解文段的內(nèi)容。3.作者認(rèn)為一年四季中分別是什么時候最美？為什么？讓我們走進(jìn)課文看一看。 4.再讀課文，看作者認(rèn)為一年四季中分別是什么時候最美？為什么？把它圈出來。（1）指名發(fā)言。（2）教師評議并小結(jié)：春天的黎明最美，因為預(yù)示著希望；夏天的夜晚最美，因為迷人；秋天的黃昏最美，因為讓人心曠神怡；冬天的早晨最美，因為熱情。5.學(xué)生自由朗讀課文。三、品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1.課件出示：春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚

4、肚白的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的云。2.指名讀課文第一自然段。3.小組交流：本段共有幾句話？各是什么意思？（第一自然段共有兩句話。第一句總寫春天最美是黎明；第二句概括介紹了春天黎明的美景。）（板書：春天最美是黎明）4.作者主要描寫了春天黎明的哪些景物？（天空、云。）作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者是抓住景物的靜態(tài)美，描寫了景物的色彩，如“泛著魚肚白的天空”“上微微的紅暈”“飄著紅紫紅紫的云”）（板書：天空、云）5.教師小結(jié)：春天的黎明最動人的是色彩的美，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯。6.指導(dǎo)朗讀，感受春天黎明色彩的迷人，景色的美麗。試著進(jìn)行背誦。【設(shè)計意圖：通過第一自然段了解

5、春天黎明的色彩美?！浚ǘW(xué)習(xí)課文第二自然段1.課件出示：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。2.指名讀第二自然段。3.小組交流：本段共有幾句話？各是什么意思？（第二自然段共有三句話。第一句總寫夏天最美是夜晚；第二、三句概括介紹了夏天夜晚的美景。）（板書：夏天最美是夜晚）4.作者主要描寫了夏天夜晚的哪些景物？（明月、螢火蟲。）作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者抓住事物的動態(tài)美來描寫的，如“無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞”“一兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行”。）（板書：明月、螢火蟲）

6、5.教師小結(jié)：夏天的夜晚最迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺。6.作者運(yùn)用了什么修辭手法寫出了夏夜的美景？（作者運(yùn)用了對比的修辭手法寫出了夏夜的三種情況下不同的美景。第一種是明亮的月夜，第二種是契合的暗夜，第三種是蒙蒙細(xì)雨的夜晚。在對比中寫出了夏夜的無比美麗。）7.指導(dǎo)朗讀，感受夏天夜晚的螢火蟲翩翩起舞的迷人，景色的美麗。試著進(jìn)行背誦。方法指導(dǎo)：描寫景物的變化（1）概念：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，抓住景物的特點(diǎn)，如形狀、數(shù)量、顏色、聲音、姿態(tài)等來突出景物變化的全過程。（2）方法：按順序細(xì)致地觀察,寫出景物的特點(diǎn)。采用多種修

7、辭方法，展開豐富的想象。做到情景交融，抒發(fā)自己的真情實感。 （3）運(yùn)用：文中第二自然段作者運(yùn)用了對比的修辭手法寫出了夏夜的三種情況下不同的美景。第一種是明亮的月夜，第二種是漆黑的暗夜，第三種是蒙蒙細(xì)雨的夜晚。在對比中寫出了夏夜的不同情況下的景物發(fā)生的變化特點(diǎn)，突出了夏夜的無比美麗。（三）交流學(xué)習(xí)方法。1.小組交流：我們是怎樣來學(xué)習(xí)課文一、二自然段的？2.小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：（1）朗讀感悟。（2）了解每句話的意思和本自然段的意思。（3）了解作者主要描寫了哪些景物？是抓住景物的什么特點(diǎn)來描寫的？（4）感情朗讀，進(jìn)行背誦。（四）學(xué)習(xí)課文三、四自然段。1.談話過度：這篇課文每個自然段的

8、結(jié)構(gòu)相似，都是從每個季節(jié)最美的時間及其美景來寫的。下面請同學(xué)們用學(xué)習(xí)前兩個自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)后面的課文。2.小組合作，交流學(xué)習(xí)。3.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.交流學(xué)習(xí)課文第三自然段（1）課件出示：秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急忙忙地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。（2）指名讀第三自然段。（3）小組代表匯報交流：本段共有幾句話？各是什么意思？（第三自然段共有四句話。第一句總寫秋天最美是黃昏；第二、三、四句概括介紹了秋天黃昏的美景。）（板書：秋天最美是黃昏）作

9、者主要描寫了秋天黃昏的哪些景物？（歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴。）作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者抓住事物的動態(tài)美來描寫的。）（板書：歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴）這些景物給人帶來什么感受？（心曠神怡。）“心曠神怡”是什么意思？（心曠神怡：心境開闊，精神愉快。）可以怎樣理解“心曠神怡”的意思？（聯(lián)系上下文理解詞語。讀第三自然段聯(lián)系上下文就知道作者最喜歡秋天的黃昏，再加上各種聲音交織在一起，使得秋天的黃昏更加迷人了，所以作者的心情是更加愉悅的。）為什么“烏鴉、大雁、風(fēng)、蟲”的聲音讓作者聽起來心曠神怡呢？（秋天的黃昏本來就能讓人產(chǎn)生無限的遐想，再加上各種聲音交織在一起，一靜一動就使得秋天的黃昏更加迷人了

10、，所以作者的心情是更加愉悅的。）教師小結(jié)：秋天的黃昏最感人的是夕陽斜照西山時的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼而飛的大雁，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱。指導(dǎo)檢查朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受秋天的黃昏夕陽斜照西山時的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼而飛的大雁的美妙，欣賞風(fēng)聲蟲鳴的合唱。試著進(jìn)行檢查背誦。5.交流學(xué)習(xí)課文第四自然段（1）課件出示：冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨是多么和諧啊！只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。（2）指名讀第四自然段。（3）小組代表匯報交流：本段共

11、有幾句話？各是什么意思？（第四自然段共有三句話。第一句總寫冬天最美是早晨；第二、三句概括介紹了冬天早晨的美景。）（板書：冬天最美是早晨）作者主要描寫了冬天早晨的哪些景物？（雪、霜、火盆。）作者是抓住景物的什么特點(diǎn)來寫的？（作者抓住自己的感受來描寫的。）（板書：雪、霜、火盆）作者運(yùn)用了什么描寫方法寫出了對冬天早晨的贊美？（運(yùn)用了動靜結(jié)合的描寫方法既寫出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，又點(diǎn)出了自己的喜愛與贊美之情，容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。）教師小結(jié)：冬天的早晨最可人的是手捧溫暖炭火的心情，這是下雪時、下霜時，甚至無雪無霜時都需要的。指導(dǎo)檢查朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受冬天的早晨手捧溫暖炭火的心情。

12、試著進(jìn)行檢查背誦。課堂練習(xí)。a.春天，最美的時間是 ，最美的景物有 。b.夏天，最美的時間是 ，最美的景物有 。c.秋天，最美的時間是 ，最美的景物有 。d.冬天，最美的時間是 ，最美的景物有 。 （五）有感情地朗讀全文，體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦全文。四、總結(jié)課文主旨 文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？通過介紹了四季的景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。（板書：熱愛大自然、熱愛四季）【設(shè)計意圖：將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實之后，引導(dǎo)學(xué)生將個人情感進(jìn)行升華，使學(xué)生更加喜愛大自然，進(jìn)而形成熱愛生活的積極的人生態(tài)度?！课濉W(xué)習(xí)寫作方法1.描寫景物的變化：按一定的順序進(jìn)行細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上再

13、進(jìn)行生動的描寫，要抓住景物的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地來突出景物變化的特點(diǎn)。不同的景物有不同的特征，即使同類景物盡管具有共同的特征，但是也各有許多差異。只有對描寫的景物了然于胸，才能筆墨傳神。如果抓不住景物變化的特點(diǎn)，只是泛泛地描寫或者堆砌詞藻、過分雕琢，都不能給讀者留下鮮明深刻的印象。2.舉例：秋天，草地上一片寂靜，蕭瑟冷清。大地上積滿了落葉，枯敗的葉子蜷縮著，如一張張滿是皺紋的臉疲倦地向上張望著。陽光下，小草兒如漂洗過的白銀一般，淺黃淺黃的，迎著秋風(fēng)簌簌作響。四下里靜悄悄的，一切都顯得無精打采的，凜冽干燥的寒風(fēng)暗示著這個季節(jié)并不屬于脆弱的生命。這段文字抓住了落葉、小草、寒風(fēng)這三種秋天的景物進(jìn)行描寫，點(diǎn)

14、出了秋天景物的變化特點(diǎn)，突出了秋風(fēng)蕭瑟的景象。3.練一練：你最喜歡的一處景物，在仔細(xì)觀察后寫一寫，注意寫出景物的變化特點(diǎn)。示例：落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸,亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松,沉甸甸的雪球.一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕的搖晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。六、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.說說課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（寫法上主要是分述每個季節(jié)的美來突出題目，每小節(jié)的第一句又都為本節(jié)的中心句。中心句的句子結(jié)構(gòu)又是一樣的，這樣構(gòu)成了四節(jié)的排比。為了突出每個季節(jié)之美，作者抓住景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，運(yùn)用了擬人的方法，

15、并且作者把寫景與自己的感受結(jié)合起來寫。）我們有時候在寫文章時總會圍繞一個意思來寫，這個意思往往會在文章中直接表達(dá)出來，讓人一讀就能明白他要表達(dá)的意思，我們稱這樣的句子為中心句。本文作者在每個自然段的開頭概括寫出這個季節(jié)最美的是什么時候。朗讀課文時我們首先理解了這個中心句的意思，就能把握全文的重點(diǎn)。習(xí)作時，學(xué)習(xí)使用中心句，就能使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的更清楚、更有條理。 2.舉例：春天的早晨真美呀?？?！小草偷偷地從土里鉆出來了，葉子嫩得仿佛能滴水；看！樹葉兒抽出了新芽，芽兒又小又綠，好像碧玉砌的一般；看！那兒還有許多花苞呢，一個一個的立在枝頭，仿佛已經(jīng)立了千百年，一直沒有動過；看！前面那條小河里的冰早已融

16、化了，已經(jīng)有幾只鴨子先來試水溫了，這真是“春江水暖鴨先知”呀這段文字就是圍繞“春天的早晨真美呀”這句話寫的，圍繞中心句選取了春天早晨的小草、樹葉兒、花苞、小河、鴨子等景物進(jìn)行描寫。3.練一練：課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景物。示例一：冬天的早晨最美,因為四季中,只有冬季最寒冷,在最寒冷的清晨醒來,給人一種透徹心扉的清涼之感,陽光并不充足,但很溫和,伴隨著冬季的蕭瑟和滿天的白雪,顯得尤為奪目,在雪地上冉冉升起的一輪紅日,預(yù)示著希望的來臨。示例二：夏天最美的是晌午。天上一塊一塊冒著光芒的云朵，浸上絲絲的小雨，刮著嗖嗖的涼風(fēng)，雨滴靜靜地滴答著，河上的

17、翠鳥愉快地叫著，盤旋著，那烈日的光輝，那小麥的金黃，看起來是在讓人如臨仙境。七、課堂小結(jié)春夏秋冬四時轉(zhuǎn)換，美的格調(diào)自然不同，給人帶來的感覺也互有差異，但不變的是作者對自然對生命的愛。清少納言是日本平安時代杰出的女文學(xué)家。聰慧多才，精通漢文學(xué)，她的枕草子是日本最早的散文隨筆集。歌詠四時晨昏之美，是自古及今文學(xué)家的同好，但因作家個人氣質(zhì)、心境的不同而各有所愛，各有所感。清少納言心性敏感，對外界事物感受力強(qiáng)，同時又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的，她認(rèn)為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四時瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和

18、諧，都細(xì)膩真摯， 溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。這首散文詩結(jié)構(gòu)單純，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，值得品味再三。八、主題延伸1.延伸交流：多么美麗的四季景色，我們可以以小組為單位，課下搜集描寫四季美景的其他資料，利用班會課召開“四季美景交流會”。2.推薦閱讀。四季之美我的家鄉(xiāng)在白馬湖畔，我是喝著白馬湖的水長大的。關(guān)于白馬湖名字的由來，還有一個美麗的傳說：古時候，天上有一匹白色的神馬，由于迷戀人間生活，就私自下凡。為此，玉皇大帝大發(fā)雷霆，要捉拿白馬返回天庭處以極刑。白馬苦苦哀求，玉皇大帝看它為人們做了許多好事，便讓它變成一個湖留在人間。人們?yōu)榱思o(jì)念它，就把那個湖叫做

19、白馬湖。不信，你從山上望下去，湖面真像一匹白馬呢。春天，細(xì)雨綿綿，像無數(shù)牛毛，悄無聲息地飄著、飄著，它們飄在田野上，飄在建筑物上，也悠悠地飄進(jìn)了白馬湖。夏天，蟬“熱呀熱呀”地叫著。我們一有空，就去白馬湖的懷抱中游泳，掀起無數(shù)浪花，蟬叫聲，水聲，笑聲合成一組令人陶醉的交響曲。傍晚，湖面平靜了，微風(fēng)吹來，波紋陣陣，我把腳伸進(jìn)湖里，讓湖水舔我的小腳丫，好舒服呀！秋天，秋風(fēng)吹拂，樹木沙沙地響，白馬湖水也微微的起了波紋，它莫不是為樹葉伴奏？傍晚，天上的星星映在白馬湖里，像在欣賞這美麗的夜景。冬天，白馬湖又變成了漁民的天地，漁民們用力揮動船槳，看著漁民喜悅的神情，大概又是滿載而歸了吧。白馬湖??！你的景色多

20、么美麗，你造福人民的精神多么可貴，你給我們的生活增添了多少色彩，我永遠(yuǎn)也忘不了你。 思考：作者是如何抓住景物的特點(diǎn)把四季之美描寫具體的？走過四季嵐瀟睿闊生機(jī)勃勃，萬物復(fù)蘇的春；驕陽似火，綠樹成陰的夏；陰雨綿綿，碩果累累的秋；天寒地凍，萬物沉眠的冬。四季之美，各有千秋；走過四季，一幅幅綺麗的畫卷，在人的腦海里扎下了深根。 “春風(fēng)又綠江南岸”王安石用一個“綠”字將春的生氣盎然描繪得淋漓盡致。春天，是一個收獲的季節(jié)，春風(fēng)吹醒了沉睡的事物。春雨沙沙，滋潤了大地，小草偷偷地從土里探出頭來，大地母親沐浴著春雨，臉上笑開了花。俗話說“春雨貴如油”，地里的農(nóng)民伯伯的臉上溢出了一片又一片比花兒還燦爛的笑容。 春

21、姑娘走遠(yuǎn)了，夏姑娘帶著似火驕陽光臨人間。她的長裙上面，繡滿了粉似霞的荷花以及白似雪的水仙花。荷花和水仙花成了夏天里一道亮麗的風(fēng)景線?！芭L(fēng)熏的游人醉，只把杭州當(dāng)汴州”。陣陣熏風(fēng)，吹開了羞答答的荷花和水仙花，街道上行行列兵一般的樹，葉兒也被熏得發(fā)黑。走進(jìn)深山老林的池塘，荷花成片成片，碧玉盤似的荷葉襯托著一個個紅撲撲的臉蛋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似天邊成片成片的晚霞，煞是迷人。讓我不由得想起“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。荷花不僅美麗，而且具有清正廉潔的品質(zhì)。因此，愛蓮說中贊道“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。蓮，花中君子也?！毕奶斓耐砩蟿e有一番景象，人們在樹蔭下乘涼，聊天，下棋，做游戲，悠哉悠哉，不亦樂乎！夏天也是個游泳的好季節(jié)，人們?nèi)宄扇旱厝バ『?，小溪里游泳。水面上，浪花，一朵接一朵，一層接一層，美哉?不知不覺，夏天只剩下了陣陣蟬鳴。秋風(fēng)一起，夏天的氣息便蕩然無存了，小草漸漸憔悴，樹葉漸漸枯萎。稻谷漲紅了臉，高粱笑彎了腰，田野里，洋溢著豐收的喜悅。果園里，一片豐收的景象，樹枝都被豐碩的果實壓得氣喘吁吁。北風(fēng)呼嘯，到處都冰封雪凍，街道兩旁的大樹們也都銀裝素裹。天空中飄著鵝毛大雪，街道上依然有行走的任何奔馳的車輛。但稀稀疏疏