小學(xué)年級下冊《位置與方向》優(yōu)質(zhì)教案范文篇

1、小學(xué)年級下冊位置與方向優(yōu)質(zhì)教案范文篇教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第24頁例1、例2。設(shè)計意圖：本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認東、西、南、北的。依照兒童空間方位的認知順序，在設(shè)計本課教學(xué)時分為了兩大部分，第一部分設(shè)計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計在室內(nèi)進行地圖上的辨認東西南北。在設(shè)計室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們認為應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，

2、設(shè)計了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗。在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時，設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。在室內(nèi)認識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。練習(xí)的設(shè)計本著以學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認識。教學(xué)目標：1. 基礎(chǔ)知識目標。結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)

3、境，使學(xué)生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2. 基本技能目標：使學(xué)生知道地圖上的方向。3. 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：認識東西南北四個方向。教學(xué)難點：對東西南北等方位概念的形成。教學(xué)過程：室 外 部 分一、導(dǎo)入師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!(學(xué)生分小組進入操場向參

4、觀的老師們介紹校園)二、認識東、西、南、北1. 認識東、西、南、北。學(xué)生集合匯報。師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)師：看來用我們以前學(xué)過的前后左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?(可以用東西南北來描述)師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)剩下兩個方向是什么?(南和北)哪是南?哪是北?你是怎么知道的?2. 鞏固東西南北。師：看大家是不是認清了東西

5、南北，咱們來做幾個小游戲。教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。3. 知識擴展。師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學(xué)校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向?室 內(nèi) 部 分4. 方向的相對性。師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在

6、幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。三、認識地圖上的方向師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為

7、了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。展示。四、看圖辨方向1. 游樂園。師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進入并介紹情況)2. 北京。師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?出示，學(xué)生欣賞。師：這兒有一張?zhí)彀查T廣場的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。五、小結(jié)今后我們再出去旅游就可以

8、運用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。學(xué)習(xí)目標：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重點：使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。教具準備：東、南、西、北卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”4、出示課題：東西南北二、新知：1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板

9、)3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?5、完成書本填空和做一做：出示例1掛圖：圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?4、小組討論：你怎樣記住我

10、們東莞市的東西南北方向?5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認方向。教學(xué)反思：教學(xué)目標：1、在東、南、西、北四個方向掌握的基礎(chǔ)上，初步認識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。2、借助各種活動，加深學(xué)生對這四個方向的認識，并體會物體間位置關(guān)系的相對性。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：初步認識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學(xué)難點：體會物體間位置關(guān)系的相對性，培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一

11、、情境導(dǎo)入1、師生談話。同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認識了東、南、西、北四個方向，你還記得它們在圖上的方位嗎?今天老師要帶大家到小明的學(xué)校去參觀一下。(出示情境圖)2、引導(dǎo)觀察，復(fù)習(xí)舊知。(1)請大家觀察這張學(xué)校示意圖，東、南、西、北四個方向分別在哪里?你是怎么判斷的?(2)誰能說一說教學(xué)樓、圖書館和體育館分別在學(xué)校的位置?對學(xué)生的回答進行評價。(設(shè)計意圖：用教材的上的圖片，提出問題，引發(fā)興趣。提出已學(xué)過的問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。)二、探索交流，解決問題1、剛才大家能夠正確找到教學(xué)樓、圖書館和體育館所在的方位，那么請大家想一想，多功能廳在學(xué)校的什么方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!2、

12、誰來說說你的想法。學(xué)生匯報：我覺得是東北方向;我覺得是右上方;我覺得是北東方向。3、同學(xué)們的想象力真是豐富啊，這個方向既不是北方，也不是東方，到底是什么方向呢?我們請指南針來幫助我們吧!(出示指南針，并簡單介紹指南針)指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了多盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。大家看看，在北方和東方之間的是什么?(學(xué)生回答：東北)看看指南針的西方和北方之間是什么?(生回答：西北)那你知道餐廳在校園的哪個方向嗎?看看指南針的西方和南方之間是什么?(生回答：西南)那你知道科技樓在校園的哪個方向嗎?看看指南針的東方和南方之間

13、是什么?(生回答：東南)那你知道存車處在校園的哪個方向嗎?4、引導(dǎo)學(xué)生歸納。東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。5、觀察這四個方向有什么特點?6、引導(dǎo)學(xué)生回到校園平面圖，說一說建筑之間的位置。7、方向的相對性?？萍紭窃诓賵龅氖裁捶较?操場在科技樓的什么方向?你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生明白：西南和東北相對;西北和東南相對。(設(shè)計意圖：圍繞校園示意圖，展開新知的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，總結(jié)知識。)三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、制定方位圖。練習(xí)二的第3題。給出北

14、，讓學(xué)生之間相互討論，完成填空。2、完成做一做的練習(xí)。教師說家在學(xué)校的什么方位，由學(xué)生討論家的位置。(設(shè)計意圖：學(xué)生利用已學(xué)知識，解決問題。)四、歸納總結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?我們認識了東北、西北、東南、西南四個方向;還知道了東北與西南、西北和東南是相對的，請同學(xué)們課下思考下現(xiàn)在的問題：生活中什么時候會遇到用方位的情況?(設(shè)計意圖：思考、總結(jié)、歸納、將本節(jié)課所學(xué)知識系統(tǒng)的表述出來，加深學(xué)生的印象。)第一篇：小學(xué)雙語漢語一年級下冊教案第四課課題：第四課 我們的班委課時：第一課時 教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生對漢語的整體感知，讓學(xué)生會介紹人物。 教學(xué)重點：領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生模仿著讀課文。教學(xué)難

15、點：發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學(xué)生整句模仿的讀。 教學(xué)方法：領(lǐng)讀糾錯法 教（學(xué)）具：課本， 字典教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入先請班長介紹班委，包括姓名、年齡、特征、工作等。大家評判自己的班委，對他們的工作提出意見。師：大家都喜歡我們的班委嗎？現(xiàn)在我們來看看，課文中的班委都是誰？他們的工作怎么樣？同學(xué)們都喜歡他們嗎？二、 領(lǐng)讀課文按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。三、 同桌互相對話四、 就課文內(nèi)容提問，學(xué)生回答。1.我們的班委有幾個人？他們都是誰？ 2.班委的工作怎么樣？ 3.大家對班委滿意不滿意？五、朗讀課文。1. 每個人在小組中朗

16、讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。 2. 抽查學(xué)生朗讀。 3. 糾正讀音。六、布置作業(yè)： 熟讀課文 板書設(shè)計第四課 我們的班委1. 2. 3. 課題：第四課 我們的班委課時：第二課時 教學(xué)目標：在課文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)詞語和句型。 教學(xué)重點：詞語和句型教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握課文中的詞語和句型 教學(xué)方法：情景創(chuàng)造法 教（學(xué)）具：課本， 字典教學(xué)過程：一、用提問的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語團結(jié) 師：你們的班委怎么樣？生：他們很團結(jié)。同時他們也團結(jié)同學(xué)。 師：他們是怎樣團結(jié)同學(xué)的？ 生：他們在生活上、學(xué)習(xí)上幫助同學(xué)。 用類似的方法學(xué)習(xí)重點詞語“勞動，關(guān)心”。二、 設(shè)計情景，讓學(xué)生用重點詞語造句。由學(xué)生扮演班委，介

17、紹自己的工作和同學(xué)的關(guān)系。其他同學(xué)評價他。三、 模仿課文中的句子，運用上述詞語學(xué)說話。四、 學(xué)習(xí)句型。1. 你們的班委是誰？ 2. 你們的班委怎么樣？五、 設(shè)計情景，結(jié)合實際，運用上述詞語和句型。六、 布置作業(yè)1 用所學(xué)詞語和句型造一個句子。 板書設(shè)計第四課 我們的班委1. 2. 3. 課題：第四課 我們的班委課時：第三課時 教學(xué)目標：以課文1為材料，訓(xùn)練聽、說技能。 教學(xué)重點： 聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)練。教學(xué)難點： 學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力和說話能力。教學(xué)方法： 訓(xùn)練法 教（學(xué)）具：課本， 字典 教學(xué)過程：一、 聽力訓(xùn)練。老師把課文改編成對自己班班委的介

18、紹，說給學(xué)生聽，然后就內(nèi)容提問學(xué)生。對不同的學(xué)生有不同的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力。二、 說話訓(xùn)練。 1. 復(fù)述課文。 2. 表演。每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結(jié)合實際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚，計分。三、 小結(jié)課文1的學(xué)習(xí)。表揚學(xué)習(xí)好和進步大的學(xué)生，鼓勵有進步的學(xué)生。四、 布置作業(yè)1.熟練完整的復(fù)述課文。 板書設(shè)計第四課 我們的班委1. 2. 3. 課題：第四課 我們的班委課時：第四課時 教學(xué)目標：學(xué)生能看著課文自己朗讀。教學(xué)重點：領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生模仿著讀課文。教學(xué)難點：發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學(xué)

19、生整句模仿的讀。 教學(xué)方法：領(lǐng)讀糾錯法 教（學(xué)）具：課本， 字典 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：今天請大家對我們的班長進行評價，看看他為我們做了哪些事，大家對他滿不滿意。 同學(xué)們進行評述師：今天學(xué)習(xí)新課文，看看其中的古麗班長和我們班的班長相比，有哪些共同點和不同點。二、學(xué)生閱讀課文。1.學(xué)生帶著老師剛才提的問題，閱讀課文2，在小組中討論：班長古麗是個怎樣的人？大家為什么喜歡他？2.各小組匯報討論結(jié)果。三、領(lǐng)讀課文。按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。四、就課文內(nèi)容提問，學(xué)生回答 1.古麗的外表怎么樣？ 2.古麗是怎樣幫助瑪依拉的？ 3

20、.瑪依拉為什么先哭后笑？ 4古麗是怎樣幫助艾力的？ 5大家為什么喜歡班長古麗？五、朗讀課文。4. 每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。 5. 抽查學(xué)生朗讀。 6. 糾正讀音。六、作業(yè)1.熟讀課文。 板書設(shè)計第四課 我們的班委1. 2. 3. 課題：第四課 我們的班委課時：第五課時 教學(xué)目標：提高聽力和說話技能。 教學(xué)重點：聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)練。教學(xué)難點：學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力和說話能力。教學(xué)方法： 訓(xùn)練法 教（學(xué)）具：課本， 字典 教學(xué)過程：一、聽力訓(xùn)練。老師改編課文2，講述：班長古麗的故事，可以加一些內(nèi)容，如學(xué)習(xí)努力，工作認真，團結(jié)同

21、學(xué)等。然后根據(jù)自己所講的內(nèi)容對學(xué)生提問。二、說話訓(xùn)練。1.復(fù)述課文。每個人在小組中復(fù)述課文。復(fù)述有困難的學(xué)生，其他同學(xué)幫助他，直到能夠基本講出課文內(nèi)容。復(fù)述課文要憑自己的理解和記憶，盡量完善地復(fù)述；也可以結(jié)合真實情況復(fù)述。2.表演每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結(jié)合實際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚，計分學(xué)三、學(xué)習(xí)新句型1.因為寫不好漢字，急得都快哭了。2.艾力上學(xué)時忘了帶鉛筆。四、小結(jié)課文2的學(xué)習(xí)。表揚學(xué)習(xí)好和進步大的學(xué)生，鼓勵有進步的學(xué)生。五、布置作業(yè)1.熟練完整的復(fù)述課文。2.學(xué)會用新句型造句。 板書設(shè)計第四課 我們的班委1. 2. 3. 課題：第四

22、課 我們的班委課時：第六課時 教學(xué)目標：練習(xí)寫漢字。 教學(xué)重點： 書寫漢字。教學(xué)難點：寫漢字時要注意聯(lián)系以前學(xué)過的會寫的字，運用已有的經(jīng)驗來寫，不要死寫。 教學(xué)方法：講授練習(xí)法教（學(xué)）具：課本， 字典 ，黑板，粉筆 教學(xué)過程：一、 書寫漢字1. 按照漢字書寫規(guī)律，按筆畫書寫“學(xué)寫漢字”項中的漢字。寫漢字時要注意聯(lián)系以前學(xué)過的會寫的字，運用已有的經(jīng)驗來寫，不要死寫。比如本課的亞，就可以聯(lián)系上一個的業(yè)，先寫一橫，再寫一個業(yè)字。 2. 有基礎(chǔ)者，寫詞，句子 如：寫詞：木頭，亞生，少年，長大，今年，同學(xué)。 寫句子：山上有木頭。二、 布置作業(yè)1.正確書寫六個漢字和詞語“木頭，亞生，少年，長大，今年，同學(xué)

23、。” 板書設(shè)計第四課 我們的班委 木頭 亞生少年 長大，課題：第四課 我們的班委課時：第七課時 教學(xué)目標：提高口語交際能力 教學(xué)重點：口語交際教學(xué)難點：看圖說話，真實交際。教學(xué)方法：情景交際法教（學(xué)）具：課本， 字典 ，黑板，粉筆 教學(xué)過程：一、 口語交際看圖說話，在小組中交流，然后小組匯總向全班匯報。二、 真實交際。情景1：班長古麗和你們的班長那一個更好？為什么？ 情景2：你們的班委中哪一個最好？你們應(yīng)該怎樣向班委學(xué)習(xí)？ 情景3：做口語交際練習(xí)情景4：學(xué)會用漢語讀時間。三、 書面表達。做練習(xí)一、二。四、 布置作業(yè)1. 自己總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，找到優(yōu)點和不足之處。 2. 預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計第四

24、課 我們的班委1. 2. 3. 第二篇：小學(xué)雙語漢語一年級下冊教案第六課課題：第六課 還書 課時：第一課時教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生對漢語的整體感知，讓學(xué)生學(xué)會向別人借東西和還東西。教學(xué)重點：領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生模仿著讀課文。教學(xué)難點：發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學(xué)生整句模仿的讀。 教學(xué)方法：領(lǐng)讀糾錯法 教（學(xué)）具：課本， 字典 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入現(xiàn)在我們來表演借東西：師：我今天忘記帶課本了，哪位同學(xué)借我用一下？生：老師，用我的課本吧，我和古麗仙共用一本。師：我還想借一支鋼筆，哪位同學(xué)有？生：用我的吧。二、 領(lǐng)讀課文按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生能夠看著課文自己讀。同

25、桌互相對話讀。三、 同桌互相對話四、 就課文內(nèi)容提問，學(xué)生回答。1.王健去周軍家干什么？ 2.周軍是怎樣介紹故事書的？ 3.王健最后借了什么書？ 4.王健想什么時候還書？五、朗讀課文。1. 每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。 2. 抽查學(xué)生朗讀。 3. 糾正讀音。六、布置作業(yè)： 熟讀課文 板書設(shè)計第六課 還書1. 2. 3. 課題：第六課 還書 課時：第二課時 教學(xué)目標：在課文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)詞語和句型。 教學(xué)重點：詞語和句型教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握課文中的詞語和句型 教學(xué)方法：情景創(chuàng)造法 教（學(xué)）具：課本， 字典 教學(xué)過程：一、用提問的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語還 師：我剛才借的誰的鋼筆？

26、 生：我的。師：還給你，謝謝。 生：不用謝。用類似的方法學(xué)習(xí)重點詞語“進來、只要、住、白、經(jīng)常、發(fā)現(xiàn)、只、剩?！倍?、 設(shè)計情景，讓學(xué)生用重點詞語造句。由學(xué)生分別扮演借書人和還書人，要用上本課所學(xué)的新詞，演示借書和還書的過程，其他同學(xué)評價。三、 模仿課文中的句子，運用上述詞語學(xué)說話。四、 學(xué)習(xí)句型。 1.我來還書。2.借給我看看，好嗎？ 3.明天還給你，行嗎？五、 設(shè)計情景，結(jié)合實際，運用上述詞語和句型。六、 布置作業(yè)1 用所學(xué)詞語和句型造一個句子。 板書設(shè)計第六課 還書1. 2. 3. 課題：第六課 還書 課時：第三課時 教學(xué)目標：以課文1為材料，訓(xùn)練聽、說技能。 教學(xué)重點： 聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)

27、練。教學(xué)難點： 學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力和說話能力。教學(xué)方法： 訓(xùn)練法 教（學(xué)）具：課本， 字典 教學(xué)過程：一、 聽力訓(xùn)練。老師把課文改變成一個借書的故事，說給學(xué)生聽，然后老師就自己所講的內(nèi)容提問，由學(xué)生回答。對不同的學(xué)生有不同的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力。二、 說話訓(xùn)練。 1. 復(fù)述課文。 2. 表演。每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結(jié)合實際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚，計分。三、 小結(jié)課文1的學(xué)習(xí)。表揚學(xué)習(xí)好和進步大的學(xué)生，鼓勵有進步的學(xué)生。四、 布置作業(yè)1.

28、熟練完整的復(fù)述課文。 板書設(shè)計第六課 還書1. 2. 3. 課題：第六課 還書 課時：第四課時 教學(xué)目標：學(xué)生能看著課文自己朗讀。 教學(xué)重點：領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生模仿著讀課文。教學(xué)難點：發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學(xué)生整句模仿的讀。 教學(xué)方法：領(lǐng)讀糾錯法 教（學(xué)）具：課本， 字典 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入把小白兔和小灰兔的故事制作成圖片或錄音，讓學(xué)生看、聽，以此導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。二、學(xué)生閱讀課文。1.學(xué)生帶著老師提的問題，閱讀課文 小白兔和小灰兔他們的家住在什么地方？ 小白兔和小灰兔的關(guān)系是怎么樣？ 小灰兔的媽媽讓小灰兔去干什么？ 小灰兔為什么不去借鹽？ 小灰兔為什么又去接了？ 2.學(xué)生在小組中討論. 3.各

29、小組匯報討論結(jié)果。三、領(lǐng)讀課文。按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。四、朗讀課文。4. 每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。 5. 抽查學(xué)生朗讀。 6. 糾正讀音。五、作業(yè)1.熟讀課文。 板書設(shè)計第六課 還書1. 2. 3. 課題：第六課 還書 課時：第五課時 教學(xué)目標：提高聽力和說話技能。 教學(xué)重點：聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)練。教學(xué)難點：學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力和說話能力。教學(xué)方法： 訓(xùn)練法 教（學(xué)）具：課本， 字典 教學(xué)過程：一、聽力訓(xùn)練。老師改編課文2，講述：講述小白兔和

30、小小灰兔的故事，可以加一些內(nèi)容，然后根據(jù)自己所講的內(nèi)容對學(xué)生提問。二、說話訓(xùn)練。 1.復(fù)述課文。每個人在小組中復(fù)述課文。復(fù)述有困難的學(xué)生，其他同學(xué)幫助他，直到能夠基本講出課文內(nèi)容。復(fù)述課文要憑自己的理解和記憶，盡量完善地復(fù)述；也可以結(jié)合真實情況復(fù)述。 2.表演每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結(jié)合實際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚，計分學(xué)三、學(xué)習(xí)新句型1.小白兔住在北山坡上。用提問的方式，引出要學(xué)習(xí)的句型。如：師：你們家住在哪兒？生：我們家住在村子的北邊。 .四、小結(jié)課文2的學(xué)習(xí)。表揚學(xué)習(xí)好和進步大的學(xué)生，鼓勵有進步的學(xué)生。五、布置作業(yè)1.熟練完整的復(fù)述課文

31、。 2.學(xué)會用新句型造句。 板書設(shè)計第六課 還書1. 2. 3. 課題：第六課 還書 課時：第六課時 教學(xué)目標：練習(xí)寫漢字。 教學(xué)重點： 書寫漢字。教學(xué)難點：寫漢字時要注意聯(lián)系以前學(xué)過的會寫的字，運用已有的經(jīng)驗來寫，不要死寫。比如本課的“本”字，就可以聯(lián)系上節(jié)課寫過的“木”來書寫，在書寫完“木”字之后，然后再寫一橫?！叭铡弊稚厦婕右黄簿褪恰鞍住弊?。 教學(xué)方法：講授練習(xí)法教（學(xué)）具：課本， 字典 ，黑板，粉筆 教學(xué)過程：一、 書寫漢字1. 按照漢字書寫規(guī)律，按筆畫書寫“學(xué)寫漢字”項中的漢字。 寫漢字時要注意聯(lián)系以前學(xué)過的會寫的字，運用已有的經(jīng)驗來寫，不要死寫。比如本課的“本”字，就可以聯(lián)系上節(jié)課

32、寫過的“木”來書寫，在書寫完“木”字之后，然后再寫一橫。有基礎(chǔ)者，寫詞，句子如：寫詞：白天、本子、來去、南邊。 寫句子：班長去南邊，我去北邊。二、 布置作業(yè)1.正確書寫漢字和詞語“白天、本子、來去、南邊。” 板書設(shè)計第六課 還書 白天 本子來去 南邊課題：第六課 還書 課時：第七課時 教學(xué)目標：提高口語交際能力 教學(xué)重點：口語交際教學(xué)難點：看圖說話，真實交際。 教學(xué)方法：情景交際法教（學(xué)）具：課本， 字典 ，黑板，粉筆 教學(xué)過程：一、 口語交際看圖說話，在小組中交流，然后小組匯總向全班匯報。二、 真實交際。情景1：借還衣服。“六一”兒童節(jié)快到了，我們班排練節(jié)目，需要一些民族服裝，班長帶著一些學(xué)

33、生去借衣服。情景2：借還教室。 我們班課外活動小組需要兩間教室，班長帶著小組長去另一個班，向他們借教室?；顒油炅撕螅€教室。 情景3：同桌之間借還東西。三、 書面表達。 做練習(xí)一、二。四、 布置作業(yè)1. 自己總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，找到優(yōu)點和不足之處。 2. 預(yù)習(xí)下一課。 板書設(shè)計第六課 還書1. 2. 3. 第三篇：雙語四年級漢語第4課教案1第四課：江凡（ 第一課時詞語）教學(xué)目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。 2.能在實際生活中來那個貨運用本課生字和詞。過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際

34、能力. 情感態(tài)度價值觀： 讓學(xué)生學(xué)會遇事冷靜，使學(xué)生體會遇事冷靜能保護自己和家人,并幫助了大家. 教學(xué)重點：1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。教學(xué)難點：1.重點掌握態(tài)度，誠懇，鯨。等的詞意和實際運用。 2. 掌握生詞的書寫規(guī)律。 課型，課時：新課 ，兩課時教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片 。教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法 ， 合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過程：一， 導(dǎo)入：提問，談話導(dǎo)入新課1. 首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義

35、并讓他們造句?？雌匆簦樵~典，學(xué)習(xí)下列詞語。 二, 講授新課老師把課文給學(xué)生范讀一遍，學(xué)生邊讀課文邊把生詞找出來）2繼續(xù)學(xué)習(xí)生字和詞語先我把詞語寫在黑板上，學(xué)生也跟我寫，我來范讀，學(xué)生跟我讀，集體讀，分組讀，解釋每空格詞語的 意義，用途。我范造幾個句子，讓同學(xué)們說幾個。 一看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。 1. 鎮(zhèn)靜(zhen jing)：平穩(wěn),冷靜。 保持鎮(zhèn)靜,鎮(zhèn)靜果敢。盡管家人挑釁,它仍保持鎮(zhèn)靜。2. 嗆(qiang)： (1) 動有刺激性的氣體進入嗅覺器官,呼吸器官或視覺器官,使人感覺難受。如:嗆鼻子,嗆眼睛.(2)方難受.如:凍的夠嗆.(3)多音字qiang. 3.熏(xun)氣味或煙氣

36、接觸物品,引申為長期接觸的人或事物對品行,習(xí)慣的影響:熏染,熏陶,熏制。4.木板(mu ban)：就是采用完整的木材制成的木板材。5.英雄（ying xiong）（1）指才能勇武過人的人，（2）指具有英雄品質(zhì)的人，（3）無私忘我，不辭艱險，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人，如：黃繼光，董存瑞等等。 6.外地（wai di）：指本地以外的地方。7.驚醒（jing xing）：因受驚動而從睡眠狀態(tài)中醒來。 如：一陣猛烈的敲門聲把人從睡夢中驚醒。 8.煙霧（yan wu）：是煤煙和霧兩字的合成詞。9.呼吸（hu xi）：是指機體與外界環(huán)境之間氣體交換的過程。 10.驚慌（jing huang）：驚

37、恐慌亂，害怕慌張。311.出去（chu qu）：（1）走出某一范圍。如：我決定出去，到體育場稱體重，并在那里買張票。（2）出門。如：離開某人通常工作，生活的地方每天傍晚出去。 12.火災(zāi)（huo zai）：因失火而造成的災(zāi)害。（如房屋，城鎮(zhèn)，森林等等）二、知識鞏固和拓展嗆（嗆眼睛）（嗆鼻子） 熏（熏陶）（熏染）三、課后小結(jié)同學(xué)們我們通過學(xué)習(xí)這篇課文相關(guān)詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對以后的課文學(xué)習(xí)很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記。板書設(shè)計： 第四課： 江凡 詞語 1.看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。 鎮(zhèn)靜 嗆 熏 木板 英雄 2從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語。外

38、地 驚醒 煙霧 呼吸驚慌 出去 火災(zāi)作業(yè)布置：1. 把每個詞語抄寫五遍 2. 預(yù)習(xí)后面的詞語 課后反思：第四課： 江凡 詞語 第二課時教學(xué)目標1.識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。 2.能在實際生活中來運用本課生字和詞。4過程與方法：1.運用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個生字、詞的意思和實際運用。2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力. 教學(xué)重點：識讀本課詞語，重點掌握詞語的詞意和實際運用。 教學(xué)難點： 掌握生詞的書寫規(guī)律。教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片 。教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法 ， 合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過程：一，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入師生合

39、作在黑板上聽寫上節(jié)課學(xué)過的生字、詞語，進行組詞、組成詞組、造句。 二，講授新課 (一) 詞語學(xué)習(xí)同學(xué)們我們在上節(jié)課學(xué)了哪一課，什么內(nèi)容？，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的詞語。 一詞語例解。 1. 穩(wěn)定 （wen ding）使平定，穩(wěn)固安定，沒有變動。穩(wěn)定物價 穩(wěn)定病情 穩(wěn)定的工作 穩(wěn)定的收入 造句:比賽之前，應(yīng)該穩(wěn)定一下情緒。 2.清新 （qingxin） 清爽而新鮮。清新的空氣 空氣清新5造句:剛下過雨，空氣十分清新。 3. 冷靜 （lengjing）沉著而不感情用事。頭腦冷靜 遇事冷靜 冷靜下來 造句:在緊急關(guān)頭，他總是十分冷靜。 4. 演習(xí) （yan xi）實地練習(xí)（多指軍事的）。海軍演習(xí) 實

40、彈演習(xí) 消防演習(xí) 造句：軍隊正在進行軍事演習(xí)。（老師把這些生字和詞語老師給學(xué)生一個個的講解正確讀音，講解詞意，用讓學(xué)生用字組詞，用詞組詞組，造句的方法跟加理解詞義并提高口語表達能力。） 知識鞏固：摸索 喊 穩(wěn)定 清新 冷靜 演習(xí)三、課后小結(jié)同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文相關(guān)詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對以后的課文學(xué)習(xí)很有幫助。通過學(xué)習(xí)，我們認識了好多詞語，就容易理解課文內(nèi)容，并能獨立完成課后練習(xí)下課后一定要再看看這些詞語并牢記。老師給學(xué)生安排作業(yè) 板書設(shè)計： 第四課： 江凡 詞語 摸索 喊 穩(wěn)定 清新 冷靜 演習(xí) 布置作業(yè)：1. 把每個詞語在作業(yè)本上抄寫五遍6課后反思：

41、第四課： 江凡 （課文一）第三課時教學(xué)目標：知識與智能：1.運用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內(nèi)容，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本課句型“剛又 使。”能結(jié)合情景實際運用。 3. 能根據(jù)提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習(xí)。 過程與方法：1.運用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個句子的意思，并理解課文內(nèi)容。2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力. 情感態(tài)度價值觀: 讓學(xué)生學(xué)會感恩，使學(xué)生體會到友善，寬容，如何對待比自己強的人。教學(xué)重點： 1.讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。2. 能根據(jù)提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習(xí)。 教學(xué)難點：1.學(xué)習(xí)本課句型“剛又 使

42、?！蹦芙Y(jié)合情景實際運用。 2. 能根據(jù)提供的話題進行真實交際，并能獨立完成課后練習(xí) 課型，課時：新課 ，兩課時 教學(xué)手段：教科書插圖，課件 。教學(xué)方法：領(lǐng)讀法， 講解法 ，討論法，合作學(xué)習(xí)法。 教學(xué)過程：7一，導(dǎo)入：回憶課題及課文的主要內(nèi)容來導(dǎo)入新課。 （老師用小題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。） 二，講授新課（一）課文與句型學(xué)習(xí)老師：同學(xué)們，我們在上節(jié)課學(xué)了 哪些詞語？.（學(xué)生隨便回答） 老師：那我們在這節(jié)課學(xué)習(xí)這一課的課文，就認識一個今天我們認識一位小朋友。我們一起閱讀課文，1.老師先把課文給學(xué)生范讀一邊，學(xué)生看著書用手指指著句子聽老師范讀，順便將不認識，不理解的字和詞的讀音寫在書上。 2.老師指導(dǎo)學(xué)

43、生領(lǐng)讀課文。3.學(xué)生自己輕聲讀課文，老師巡視學(xué)生讀課文的情況。 師：我們把課文讀了幾遍，現(xiàn)在我們一起將課文分自然段。 （學(xué)生把課文分自然段標出序號。）師：現(xiàn)在我們按自然段讀課文，哪位學(xué)生讀讀第一段？ （學(xué)生舉手和點名讀課文）師：一位學(xué)生讀課文時其他學(xué)生注意聽，讀完后大家一起評價，老師指導(dǎo)，讀錯的地方老師及時糾正。讀完后學(xué)生評價。（同樣方法讀下面的其他自然段。全篇課文讀完后學(xué)生提出沒理解的字和詞，老師給學(xué)生解釋詞意。） 5.句子學(xué)習(xí)：師：老師又一次范讀課文，在讀課文的過程中找出重點句子，將這些句子寫在黑板上，（學(xué)生聽寫在本子上）講解句子中帶點詞在句子中的詞8意和帶點詞在句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生模仿造

44、句。（通過句子學(xué)習(xí)，學(xué)生跟著講解，模仿造句，更加理解帶點詞在句子中的用處。）1. 剛又 ：江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。 （1）他剛要出門，又想起忘了帶東西。（2）他剛要出去玩兒，又想起作業(yè)還沒完成。 2. 使：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來。（1）老師的話使她安靜下來。 （2）媽媽使孩子安下心來學(xué)習(xí)。同學(xué)們，我們在這節(jié)課學(xué)了這篇課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們大概了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)句型。下一節(jié)課我們還進一步加深對課文內(nèi)容的理解。希望同學(xué)們按課文內(nèi)容提出幾個小題過來。老師給學(xué)生安排作業(yè)） 板書設(shè)計： 第四課： 江凡 （課文一）1. 剛又 ：江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家

45、。 2. 使：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來。作業(yè)：朗讀課文（三遍）。 按課文內(nèi)容提出三個小題。 課后反思：第四課： 江凡 （課文一）第四課時教學(xué)目標:1.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會課文內(nèi)容. 2.提高自救意識,學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜,機智的品質(zhì).9教學(xué)重難點: 感受火災(zāi)的緊急與恐懼,體會江凡的冷靜與機智. 教學(xué)過程：一， 談話導(dǎo)入,了解背景: 同學(xué)們,你有沒有想過,如果有一天,一場火災(zāi)真的降臨在你的頭上,你會怎么做?(不要求學(xué)生回答)2002年3月1日,四川省南充市就因為一個小商店的忽然著火,引發(fā)了一場特大火災(zāi)事故,導(dǎo)致19人死亡,24人受傷,損失非常嚴重.那么,一個年僅10歲的小孩子面臨這突如其

46、來的火災(zāi)有會怎么做呢?你們想不想了解這個名叫江凡的孩子和這歌兒真實的故事? 二， 深入學(xué)文,讀中感悟. 1. 初步交流:通過讀文,你從課文中知道了什么? 2. 這是一場怎樣的大火?當時是怎樣一番情景呢?誰能從課文中找出來讀一讀. 預(yù)設(shè)如下: (1)抓住地二自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會火勢龐大,情況緊急.指導(dǎo)有感情朗讀. (相機引導(dǎo),重點抓住”迅速”蔓延”,體會這兩個詞的意思,感受火勢的龐大;通過評價,啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過語速變化,停頓讀出當時情況的緊急.) (2)抓住描寫樓道里煙霧騰騰的一段話,啟發(fā):從這一段可以看出當時人們的處境怎樣? 師: 據(jù)統(tǒng)計,火災(zāi)中,很多人并不是被燒死的,而是被淹嗆死的.可想而

47、10知,當時,在煙的籠罩下,人們一定覺得很 指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的難受. 3.此時此刻,如果你就在現(xiàn)場,你就住在哪被火和煙包圍著的小樓上,你最想干什么? 是啊,逃,人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去,那么,現(xiàn)場的人們和江凡有分別是怎么做的呢? (邊讀邊用筆畫出描寫他們動作的詞和句子). 4.交流:人們是怎么做的?指名讀. 創(chuàng)設(shè)情境:驚慌的人們擠來擠去,碰倒了堆放的雜物,撞上了停放的自行車卻找不到大門. 如果用一個詞來概括他們當時的表現(xiàn),是什么?(驚慌) 5. 那么,年僅10歲的江凡又是怎么做的呢?他也和別人一樣驚慌嗎? 你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜? 找出描寫江凡動作的詞,讀一讀,想一想,他為什么這樣

48、做?從這兒還可以看出江凡的什么品質(zhì)? 6. 此時,你想對江凡或者人們說些什么? 相機點題:江凡遇事冷靜,勇敢機智,從火海中救出鄰居,他就是一位真正的小英雄,是我們身邊的英雄. 7. 學(xué)完課文,你覺得我們應(yīng)該向江凡學(xué)習(xí)什么? 四.拓展延伸: 關(guān)于防火安全自救,你還知道什么呢?11板書設(shè)計： 第四課： 江凡 （課文一） 閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題. 作業(yè)：1.抄寫自己最感動的自然段 2.把這個故事講給爸爸媽媽聽 課后反思：第一課：校園里的畫（練習(xí)）第五課時教學(xué)過程：一，導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入（ 按課文內(nèi)容回答問題） 二，講授新課把練習(xí)題先一個一個的讓學(xué)生在書上和練習(xí)本上自己獨立做做，老

49、師檢查學(xué)生做的練習(xí)題，然后做對的學(xué)生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。 字詞練習(xí)1.給下列漢字加偏旁部首,再組詞. 例: 日-間(時間) 咸-喊(呼喊) 令-冷(冰冷) 務(wù)-霧(煙霧) 乎-呼(呼嚕) 火-伙(合伙) 荒-慌（驚慌） 2.用指定的詞語回答問題。（1）.老師跟你說了些什么？ （冷靜）老師說江凡遇事冷靜，保護了自己和家人。12（2）.他為什么能考得這么好？ （穩(wěn)定）因為他的學(xué)習(xí)成績一直很穩(wěn)定。（3）.去公園游玩，你有什么感覺？ （清新）感覺公園里面的空氣特別的清新。（4）。同學(xué)們?yōu)槭裁赐馀埽?（演習(xí)）因為同學(xué)們正在進行消防演習(xí)。 3.選詞填空。燒 撞 演習(xí) 冷靜 清新 夸 (1).

50、部隊正在山里搞（演習(xí)） (2).他一不小心，（撞 ）到了門上。(3).早上起來,走進公園,感到空氣特別（ 清新）。 (4).你一定要(冷靜)，千萬別發(fā)火。 (5).森林大火很快（燒）到了村邊。 (6).奶奶(夸)我的同學(xué)有禮貌. 模仿造句1 .剛又： 我剛準備出去踢足球,又想起了作業(yè)還沒有寫完. 2 .使： 這幅畫使我想起了許多美好的回憶。交際活動1小組討論。(1)如果遇到和江凡一樣的情況,你會怎么做? (2)你想成為一個勇敢的人嗎?那么,怎樣才能成為一個勇敢的人呢?13寫作練習(xí)當你遇到火災(zāi),地震,洪水時,你會怎么做?寫一寫. 板書設(shè)計：第四課 江凡 （練習(xí)）（二）字詞練習(xí)1. 給下列漢字加偏

51、旁部首,再組詞. 2. 用指定的詞語回答問題。 3. 選詞填空。（三）句子練習(xí) 1. 模仿造句作業(yè):預(yù)習(xí)新課. 練習(xí)冊 課后反思：第四課 . 礦井逃生 （詞語 ） 第六課時教學(xué)目標：1通過閱讀課文學(xué)會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。2、學(xué)習(xí)本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。 3能正確讀準詞語的音，理解詞語的意思。 4能用“生詞語組詞而造句；5詞語講解與生活實際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣 6提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。教學(xué)重點：要求學(xué)生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。14教學(xué)難點： 能夠用詞語進行簡單的造句。 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動法，范讀法，講

52、解法等 教具：字典、課本、黑板 教學(xué)內(nèi)容：一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。1. 首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句。看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。 一.看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。 1.姨媽(yi ma)：即姨母,母親的姐妹. 2.價格(jia ge)：是商品同貨幣交換比例的指數(shù),或者說,價格是價值的貨幣表現(xiàn). 3.但是(dan shi)：用在句子的后半句，表示轉(zhuǎn)折的語氣，可是。 4.牧場（mu chang）：適于放牧的草

53、場。5.深（shen）：從表面到底或從外面到里面距離大，與淺相對。 深水 深山6.主人（zhu ren）：接待賓客的人。 7.根本（gen ben）:比喻事物的本源，根基。 二：從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語 1. 呼喊(hu han): 喊叫。2.飛快(fei kuai):特別迅速，日子過的飛快。15三：詞語解釋學(xué)習(xí)新詞語 1. 作為（zuowei）；當做。 2. 貴（gui）；價格高。3. 失蹤（shizong）：下落不明（多指人） 4. 失去（shiqu）：失掉。 5.立即（liji）立刻。四、總結(jié)詞語老師講解生詞的讀音和用法。特強調(diào)發(fā)音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生

54、詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學(xué)生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學(xué)們會認與寫詞，而且理解詞意。學(xué)好詞為課文大好基礎(chǔ)。四、布置作業(yè)：1、抄寫詞語，2、熟讀寫詞語板書設(shè)計： 第四課 礦井逃生 （課文二詞語）詞語學(xué)習(xí) 詞語例解課后反思：第四課 礦井逃生 （課文二） 第七課時教學(xué)目標：1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問題。2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復(fù)述文內(nèi)容。163.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師意識和積極向上的人生態(tài)度，積極參與生活，提高學(xué)生的熟讀法和快認識讀法。擴展口語交際能力和閱讀能力教學(xué)重點：要求學(xué)生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答

55、問題。 教學(xué)難點： 提高學(xué)生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動法，鼓勵法，講解法等。 教具： 字典、課本、黑板，白板教學(xué)過程： 通過學(xué)習(xí)詞語和課文內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，上一節(jié)所學(xué)過的詞語和課文讓學(xué)生讀寫，抽發(fā)紙條學(xué)生讀課文，別的學(xué)生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學(xué)生朗讀課文，談話并提問方式來導(dǎo)入新課。一、課文學(xué)習(xí)提示二、教師范讀課文學(xué)生注生字的音。三、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問題并討論課文內(nèi)容。四、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。五、閱讀理解課文小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。 小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提

56、問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。 下面問題讀課文，從課文中尋找答案。第一個自然段：誰送給了威爾一個小本子作為生日禮物？威爾喜歡嗎？ 答：威爾的姨媽送給了他一個小本子作為生日禮物，威爾非常喜歡。 第二個自然段：威爾和誰出去玩了？17答：威爾和他的小狗卡鉑出去玩兒。第三，四自然段：媽媽發(fā)現(xiàn)威爾不見了，都做了些什么？答：到屋里去找，但是沒有找到；等了一個多小時，媽媽又去威爾經(jīng)常玩耍的樹下去找，也沒有找到。第五，六個自然段：鄰居們都做了些什么？威爾到底在哪兒呢？ 答：鄰居們都知道威爾失蹤了，找了整整一夜。威爾和他的卡鉑去了牧場，掉到了礦井里。第七，八個自然段：在礦井里，威爾都做了什么事？想出

57、了什么好辦法？ 答：威爾大聲呼喊他的爸爸媽媽，從口袋里掏出姨媽給他的小本子，給爸爸寫了封信，又從口袋里取出一段繩子，把這封信系在卡鉑的項圈上，將卡鉑托出了礦井，讓它回家去。第九，十個自然段：卡鉑跑回家了嗎？爸爸看到信上的內(nèi)容是什么？ 答：卡鉑跑回家時，鄰居們正商量著怎么辦，信上寫著;爸爸，快來救我，我在牧場的礦井里。第十一個自然段：威爾為什么激動地哭了? 答：所有的人都跑向了牧場的礦井，爸爸用胳膊把威爾拉了上來，威爾激動地哭了。 六；拓展延伸：如果你遇到課文中威爾這樣的事，你會怎么辦呢？ 作業(yè)：熟讀課文，背誦自己喜歡的自然段板書設(shè)計： 第四課 礦井逃生 （課文二）閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答

58、問題18審批人意見：課后反思第四篇：小學(xué)雙語二年級下漢語第九課 病從口入教案小學(xué)雙語二年級漢語（下冊）第九課病從口入（課文學(xué)習(xí)）授課教師：學(xué)校：小學(xué)雙語二年級漢語（下冊）課題：第九課病從口入 課型：（課文學(xué)習(xí)） 教學(xué)課時： 一課時教學(xué)目標。（一），理解課文一的主要內(nèi)容。（二），能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。（三），學(xué)習(xí)運用“.馬上”句式的句子，能在實際生活中運用。（四），通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到從小就要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點及難點。重點：理解課文一的主要內(nèi)容。通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到從小就要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。 難點：能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)運用“.馬上”句式的句子

59、，能在實際生活中運用。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，鼓勵法，自主學(xué)習(xí)法。 教學(xué)手段：圖片，課件。 教學(xué)過程：（一），導(dǎo)入課文。（課件展示） 老師給學(xué)生講故事來導(dǎo)入新課內(nèi)容。 1.你最喜歡吃什么飯？（二），讓學(xué)生閱讀課文。（三分鐘到五分鐘）（三），給學(xué)生播放課文一“病從口入”的錄音，讓學(xué)生聽熟，聽懂，理解意思。（四），老師給學(xué)生展示圖片，讓學(xué)生深入了解課文每一個自然段的主要內(nèi)容。（五），通過課件圖片啟發(fā)學(xué)生的說話，逐步樹立用漢語來進行表達的自信心。（六），老師把課文范讀一遍，然后讓學(xué)生分角色讀課文。（七），老師和學(xué)生合作分析（小結(jié)）把全文內(nèi)容的主要內(nèi)容。通過這種方式提高學(xué)生“講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病”方面的知識。

60、（用課件給學(xué)生展示一些有關(guān)講究衛(wèi)生的圖片）（八），學(xué)習(xí)“馬上”句型。 （1）我馬上去吃飯。 （2）我們馬上去操場做操。（九），根據(jù)課文內(nèi)容回答下列問題。 1. 艾山為什么覺得媽媽做的飯很香？ 因為艾山的媽媽做了薄皮包子，艾山最喜歡吃薄皮包子，所以艾山覺得媽媽做的飯很香。 2. 吃飯前為什么要洗手？因為臟手會把病菌帶入口中，所以吃飯前一定要洗手。（十），小組討論。（1）你最喜歡吃什么飯？你平時吃飯前干什么？ （2）如果我們用臟手吃飯會怎樣？（3）你覺得“不干不凈，吃了沒病”這句話對嗎？為什么？（十一），鞏固練習(xí)。（課件展示）全班討論：你有沒有不講衛(wèi)生的習(xí)慣？今后怎樣改？（十二），老師的引導(dǎo)下師生