如何逃出教育的死亡谷

1、如何逃出教育的死亡谷KenRobinsonTed英語演講kira86于2013-11-14KenRobinson概括了使人類生活繁榮的三大關(guān)鍵原則-而現(xiàn)行的教育文化又如何與其背道而馳。他以風趣幽默，激動人心的演說告訴我們?nèi)绾翁映瞿壳敖逃媾R的死亡谷，以及如何以開放的文化氛圍培育年輕的一代。KenRobinson:Howtoescapeeducationsdeathvalley如何逃出教育的死亡谷中英對照：Thankyouverymuch.非常感謝ImovedtoAmerica12yearsagowithmywifeTerryandourtwokids.Actually,truthfully,

2、wemovedtoLosAngeles-(Laughter)-thinkingweweremovingtoAmerica,butanyway,itsashortplaneridefromLosAngelestoAmerica.12年前我移居到美國，同我的妻子泰瑞和兩個孩子一起。事實上，說真的，我們只是搬到了洛杉磯，還以為到了美國，不過，從洛杉磯乘飛機到美國，用不了多長時間。Igothere12yearsago,andwhenIgothere,Iwastoldvariousthings,like,Americansdontgetirony.Haveyoucomeacrossthisidea?It

3、snottrue.Ivetraveledthewholelengthandbreadthofthiscountry.IhavefoundnoevidencethatAmericansdontgetirony.Itsoneofthoseculturalmyths,like,TheBritisharereserved.Idontknowwhypeoplethinkthis.Weveinvadedeverycountryweveencountered.(Laughter)ButitsnottrueAmericansdontgetirony,butIjustwantyoutoknowthatthats

4、whatpeoplearesayingaboutyoubehindyourback.Youknow,sowhenyouleavelivingroomsinEurope,peoplesay,thankfully,nobodywasironicinyourpresence.12年前，我剛來到美國的時候，當?shù)厝私o我講了許多東西，像“美國人不懂諷刺。”你們也有這種想法嗎？這很荒謬，我踏遍了美國的山山水水，卻從未找到任何證據(jù)來證明美國人不懂諷刺，這屬于一種文化迷思。就如同說“英國人很矜持”一樣，我真不知道人們?yōu)楹螘@樣想，英國曾侵略過每一個與其不期而遇的國度啊。(笑聲)但是說美國人不懂諷刺確實與事實不符

5、，其實我只是想令大家知道，別人在背后是怎樣談?wù)撃愕?。在歐洲，你離開客廳時，人們會說，幸好，沒人當著你的面諷刺。ButIknewthatAmericansgetironywhenIcameacrossthatlegislationNoChildLeftBehind.Becausewhoeverthoughtofthattitlegetsirony,dontthey,because-(Laughter)(Applause)becauseitsleavingmillionsofchildrenbehind.NowIcanseethatsnotaveryattractivenameforlegisla

6、tion:MillionsofChildrenLeftBehind.Icanseethat.Whatstheplan?Well,weproposetoleavemillionsofchildrenbehind,andhereshowitsgoingtowork.在我偶然聽說“不讓一個孩子掉隊”這條立法時，我就知道了美國人是懂得諷刺的。想出這條立法標題的人，就很懂得諷刺，難道不是嗎，因為-(笑聲)(掌聲)因為數(shù)百萬的兒童被撇在后面了，我從中看到的是一個并不招人待見的名號，“數(shù)百萬的孩子掉隊了”，顯而易見，具體有什么計劃呢？我們提議，把數(shù)百萬兒童撇到后面，這就是它如何運作的。Anditsworki

7、ngbeautifully.Insomepartsofthecountry,60percentofkidsdropoutofhighschool.IntheNativeAmericancommunities,its80percentofkids.Ifwehalvedthatnumber,oneestimateisitwouldcreateanetgaintotheU.S.economyover10yearsofnearlyatrilliondollars.Fromaneconomicpointofview,thisisgoodmath,isntit,thatweshoulddothis?Ita

8、ctuallycostsanenormousamounttomopupthedamagefromthedropoutcrisis.而且效果不錯，在美國的部分地區(qū)，60%的孩子從高中退學(xué)；在土著美國人社區(qū)，達到80%。有一種看法是，如果這個數(shù)字較少一半，那么在未來的十年里，可以為美國的經(jīng)濟創(chuàng)造近萬億美元的凈利潤。從經(jīng)濟角度看，這是一筆好買賣，對吧，但我們應(yīng)該這樣做嗎？實際上，要大量的投入，才能肅清輟學(xué)危機所造成的損害。Butthedropoutcrisisisjustthetipofaniceberg.Whatitdoesntcountareallthekidswhoareinschoolbut

9、beingdisengagedfromit,whodontenjoyit,whodontgetanyrealbenefitfromit.但輟學(xué)危機僅僅是冰山一角，沒算在內(nèi)的是那些人在上學(xué)，心卻輟了學(xué)的孩子，他們不喜歡學(xué)習，無法真正從中獲益。Andthereasonisnotthatwerenotspendingenoughmoney.Americaspendsmoremoneyoneducationthanmostothercountries.Classsizesaresmallerthaninmanycountries.Andtherearehundredsofinitiativesever

10、yyeartotryandimproveeducation.Thetroubleis,itsallgoinginthewrongdirection.Therearethreeprinciplesonwhichhumanlifeflourishes,andtheyarecontradictedbythecultureofeducationunderwhichmostteachershavetolaborandmoststudentshavetoendure.其原因，不是我們沒有投入足夠的錢，在教育領(lǐng)域，美國比大多數(shù)國家，投入了更多的資金，班級人數(shù)也更少。每年都有上千條立法提案，嘗試改善教育制度，

11、問題是，我們走錯了方向。有三條法則，可以讓我們的生活更加繁榮，而現(xiàn)行的教育文化卻與之相抵觸，多數(shù)教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦。Thefirstisthis,thathumanbeingsarenaturallydifferentanddiverse.第一條法則是，人類，天生彼此千差萬別CanIaskyou,howmanyofyouhavegotchildrenofyourown?Okay.Orgrandchildren.Howabouttwochildrenormore?Right.Andtherestofyouhaveseensuchchildren.(Laughter)Smallpeople

12、wanderingabout.Iwillmakeyouabet,andIamconfidentthatIwillwinthebet.Ifyouvegottwochildrenormore,Ibetyoutheyarecompletelydifferentfromeachother.Arentthey?Arentthey?(Applause)Youwouldneverconfusethem,wouldyou?Like,Whichoneareyou?Remindme.YourmotherandIaregoingtointroducesomecolor-codingsystem,sowedontge

13、tconfused.請問一下，在座各位，多少人有孩子，孫兒輩也算，兩個或兩個以上的呢？剩下的即使沒有孩子也見過別人的孩子。(笑聲)到處都有小孩子我要跟你們打個賭，我肯定能賭贏。如果你有兩個以上的孩子，我打賭，他們一定是完全不同的個體，不是嗎？難道不是嗎？(鼓掌)你絕對不會錯認，對不對。你可不會說“你是哪一個，提醒我一下，我和你媽媽要采用些手段像彩色編碼系統(tǒng)，這樣我們就不會搞錯了。”EducationunderNoChildLeftBehindisbasedonnotdiversitybutconformity.Whatschoolsareencouragedtodoistofindoutwha

14、tkidscandoacrossaverynarrowspectrumofachievement.OneoftheeffectsofNoChildLeftBehindhasbeentonarrowthefocusontotheso-calledSTEMdisciplines.Theyreveryimportant.Imnotheretoargueagainstscienceandmath.Onthecontrary,theyrenecessarybuttheyrenotsufficient.Arealeducationhastogiveequalweighttothearts,thehuman

15、ities,tophysicaleducation.Anawfullotofkids,sorry,thankyou(Applause)OneestimateinAmericacurrentlyisthatsomethinglike10percentofkids,gettingonthatway,arebeingdiagnosedwithvariousconditionsunderthebroadtitleofattentiondeficitdisorder.ADHD.Imnotsayingtheresnosuchthing.Ijustdontbelieveitsanepidemicliketh

16、is.Ifyousitkidsdown,hourafterhour,doinglow-gradeclericalwork,dontbesurprisediftheystarttofidget,youknow?(Laughter)(Applause)Childrenarenot,forthemostpart,sufferingfromapsychologicalcondition.Theyresufferingfromchildhood.(Laughter)AndIknowthisbecauseIspentmyearlylifeasachild.Iwentthroughthewholething

17、.Kidsprosperbestwithabroadcurriculumthatcelebratestheirvarioustalents,notjustasmallrangeofthem.Andbytheway,theartsarentjustimportantbecausetheyimprovemathscores.Theyreimportantbecausetheyspeaktopartsofchildrensbeingwhichareotherwiseuntouched.“不讓一個孩子掉隊”所提出的教育政策，是基于一致性而非多樣性，這種政策是在鼓勵校方以成績的高低，這種狹隘的方式來為兒

18、童的能力定位。“不讓一個孩子掉隊”這條立法的一個影響便是，將公眾的視線限制在被稱作STEM學(xué)科的焦點上，STEM:科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)它們很重要。我不是駁斥科學(xué)和數(shù)學(xué)的重要性，正相反，它們是必需的，但不是全部。真正的教育應(yīng)當給予藝術(shù)、人文和體育與STEM同等重要的地位。有太多的學(xué)生，對不起，謝謝-(鼓掌聲)-據(jù)估計，如今的美國，有大約10%的兒童被診斷出患有，注意力缺乏癥的一些癥狀，即注意缺陷多動障礙。我不否定有這樣的病癥存在，只是我不認為這種病會如此盛行。如果你叫孩子坐上幾個小時，做低級的文書工作，他們會不安分，這并不奇怪。(笑聲)(掌聲)大多數(shù)的孩子，并沒有心理問題，他們只是在忍受童年的

19、煎熬而已，之所以這樣講，是因為我也有過早期的童年生涯，并經(jīng)歷了整個歷程。廣泛的課程可以使孩子們?nèi)〉米畛錾某删停梢哉故境鏊麄兌喾矫娴奶旆?，不局限于小范圍，順便提一下，藝術(shù)之所以重要，不只是因為它能夠提高數(shù)學(xué)成績。藝術(shù)之所以重要，是因為它表述著，孩子們的天性與本質(zhì)。Thesecond,thankyou(Applause)第二條法則，謝謝-(掌聲)Thesecondprinciplethatdriveshumanlifeflourishingiscuriosity.Ifyoucanlightthesparkofcuriosityinachild,theywilllearnwithoutanyfu

20、rtherassistance,veryoften.Childrenarenaturallearners.Itsarealachievementtoputthatparticularabilityout,ortostifleit.Curiosityistheengineofachievement.NowthereasonIsaythisisbecauseoneoftheeffectsofthecurrentculturehere,ifIcansayso,hasbeentode-professionalizeteachers.Thereisnosystemintheworldoranyschoo

21、linthecountrythatisbetterthanitsteachers.Teachersarethelifebloodofthesuccessofschools.Butteachingisacreativeprofession.Teaching,properlyconceived,isnotadeliverysystem.Youknow,yourenottherejusttopassonreceivedinformation.Greatteachersdothat,butwhatgreatteachersalsodoismentor,stimulate,provoke,engage.

22、Yousee,intheend,educationisaboutlearning.Iftheresnolearninggoingon,theresnoeducationgoingon.Andpeoplecanspendanawfullotoftimediscussingeducationwithouteverdiscussinglearning.Thewholepointofeducationistogetpeopletolearn.要想生活的朝氣蓬勃，第二條法則是，擁有好奇心。如果你能燃起孩子心性的好奇之火，絕大多數(shù)，都可以主動學(xué)習，無需外援。孩子們天生就會學(xué)習，是激發(fā)或是扼殺這種天賦，對孩

23、子會產(chǎn)生巨大的影響，好奇心是取得成就的能動力。我這么說是因為，如果可以這么說的話，當前的教育文化，影響了教師的專業(yè)化程度。無論是世界范圍的教育體系，還是國家內(nèi)部的教育機構(gòu)，都不如優(yōu)秀的教學(xué)團隊。教師是學(xué)校能否取得成功的命脈，教學(xué)是需要創(chuàng)造力的職業(yè)教學(xué)，要有適當?shù)膭?chuàng)作，因為它不是單純的輸出。教師的工作不僅僅去傳遞所接收到的信息，優(yōu)秀的教師的確要這樣做，但同時他們還會指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的興趣，挑起學(xué)生的熱情，贏得學(xué)生的關(guān)注?？窗?，總而言之，教育講的就是學(xué)習，如果沒有學(xué)習，就談不上教育。人們花了大量時間去談教育問題，卻從來不講學(xué)習，教育的主旨就是引導(dǎo)人們?nèi)W(xué)習。Afriendofmine,an

24、oldfriend-actuallyveryold,hesdead.(Laughter)Thatsasoldasitgets,Imafraid.Butawonderfulguyhewas,wonderfulphilosopher.Heusedtotalkaboutthedifferencebetweenthetaskandachievementsensesofverbs.Youknow,youcanbeengagedintheactivityofsomething,butnotreallybeachievingit,likedieting.Itsaverygoodexample,youknow

25、.Thereheis.Hesdieting.Ishelosinganyweight?Notreally.Teachingisawordlikethat.Youcansay,TheresDeborah,shesinroom34,shesteaching.Butifnobodyslearninganything,shemaybeengagedinthetaskofteachingbutnotactuallyfulfillingit.我的一個朋友，是老朋友了-他本身也很老了，已經(jīng)去世了。(笑聲)恐怕最老也不過如此了，他是個很了不起的人，是位出色的哲學(xué)家，他過去常談到做事與從中獲得成就感。兩者之間的不

26、同，有些事你會去做，但不一定有所成就，就好比節(jié)食，這是個非常典型的例子，你看他，他最近在節(jié)食。他有瘦一些嗎？沒有啊，教學(xué)和節(jié)食很像。你可以說“那就是黛博拉，她在34號教室授課?！钡绻麑W(xué)生沒從她那學(xué)到任何知識，她就可能只是從事教學(xué)這項工作，但并沒有真正的完成它。Theroleofateacheristofacilitatelearning.Thatsit.Andpartoftheproblemis,Ithink,thatthedominantcultureofeducationhascometofocusonnotteachingandlearning,buttesting.Now,testi

27、ngisimportant.Standardizedtestshaveaplace.Buttheyshouldnotbethedominantcultureofeducation.Theyshouldbediagnostic.Theyshouldhelp.(Applause)IfIgoforamedicalexamination,Iwantsomestandardizedtests.Ido.Youknow,Iwanttoknowwhatmycholesterolleveliscomparedtoeverybodyelsesonastandardscale.Idontwanttobetoldon

28、somescalemydoctorinventedinthecar.教師的職責是令學(xué)生學(xué)習得更容易，就是這樣。我想，部分原因是，因為當下的教育文化主要關(guān)注的，是考試，而非教學(xué)。如今，考試很重要，標準化考試很有影響力，但它不應(yīng)該作為教育文化的主導(dǎo)方向。相反，考試應(yīng)該用于診斷問題。并且，用于幫助改進。(掌聲)如果我去做個醫(yī)學(xué)檢查，我當然要做些常規(guī)檢查，我想知道，同大眾標準值范圍相比我的膽固醇含量在什么水平，我不想?yún)⒖寄切?，醫(yī)生隨便編出來的數(shù)值。YourcholesteroliswhatIcallLevelOrange.“你的膽固醇含量在橙色水平?！盧eally?Isthatgood?Wedontk

29、now.“真的？是好消息？”“沒法判斷?！盉utallthatshouldsupportlearning.Itshouldntobstructit,whichofcourseitoftendoes.Soinplaceofcuriosity,whatwehaveisacultureofcompliance.Ourchildrenandteachersareencouragedtofollowroutinealgorithmsratherthantoexcitethatpowerofimaginationandcuriosity.Andthethirdprincipleisthis:thathum

30、anlifeisinherentlycreative.Itswhyweallhavedifferentresumes.Wecreateourlives,andwecanrecreatethemaswegothroughthem.Itsthecommoncurrencyofbeingahumanbeing.Itswhyhumancultureissointerestinganddiverseanddynamic.Imean,otheranimalsmaywellhaveimaginationsandcreativity,butitsnotsomuchinevidence,isit,asours?

31、Imean,youmayhaveadog.Andyourdogmaygetdepressed.Youknow,butitdoesntlistentoRadiohead,doesit?(Laughter)AndsitstaringoutthewindowwithabottleofJackDaniels.(Laughter)但這些考試應(yīng)當對學(xué)習有利，不應(yīng)該像常表現(xiàn)出的，阻撓學(xué)習的熱情，當前教育的文化核心，不是激發(fā)好奇心，而是要求服從，我們的孩子和教師都被鼓勵。遵循常規(guī)算法，而不是激發(fā)想象力與好奇心。第三條法則是，人的生命具有與生俱來的創(chuàng)造力，這就解釋了為什么我們有不同的人生履歷，我們創(chuàng)造不同的生活

32、，我們一邊經(jīng)歷著一邊享受著。這是作為人類通用的生活模式，這就是為什么人類文化如此有趣、豐富充滿活力，其他動物也可能擁有想象力和創(chuàng)造力，但明顯又沒那么多。不是嗎，難道跟人類一樣？你可能養(yǎng)了條狗，你的狗也有可能情緒低落但它不會去聽收音機頭樂隊的音樂，不是嗎？(笑聲)它也不會拿著酒瓶坐在窗前凝視遠方。(笑聲)Andyousay,Wouldyouliketocomeforawalk?你問“要不要出去散散步??？”Hesays,No,Imfine.Yougo.Illwait.Buttakepictures.它回答“不用了，我沒事。你去吧，我在這等你。記得拍照?！盬eallcreateourownlives

33、throughthisrestlessprocessofimaginingalternativesandpossibilities,andwhatoneoftherolesofeducationistoawakenanddevelopthesepowersofcreativity.Instead,whatwehaveisacultureofstandardization.我們的生活就建立在這種無休止的經(jīng)歷上，設(shè)想著其他的選擇，其他的可能，而教育的一個作用，就是喚醒并開發(fā)人們的創(chuàng)造力。相反，我們的教育文化是標準定型的。Now,itdoesnthavetobethatway.Itreallydoe

34、snt.Finlandregularlycomesoutontopinmath,scienceandreading.Now,weonlyknowthatswhattheydowellatbecausethatsallthatsbeingtestedcurrently.Thatsoneoftheproblemsofthetest.Theydontlookforotherthingsthatmatterjustasmuch.ThethingaboutworkinFinlandisthis:theydontobsessaboutthosedisciplines.Theyhaveaverybroada

35、pproachtoeducationwhichincludeshumanities,physicaleducation,thearts.其實不是非得這樣做，不是的，在芬蘭，傳統(tǒng)優(yōu)勢教學(xué)科目有數(shù)學(xué)、科學(xué)以及閱讀我們只知道他們在這些方面做得很好。因為這些科目通常都是要考試的，這就是考試引發(fā)的一個問題。人們會忽視同等重要的其他科目。在芬蘭教育工作是這樣的：人們并不執(zhí)著于這些學(xué)科，他們的教育很全面，包括人文、體育和藝術(shù)領(lǐng)域。Second,thereisnostandardizedtestinginFinland.Imean,theresabit,butitsnotwhatgetspeopleupint

36、hemorning.Itsnotwhatkeepsthemattheirdesks.其次，在芬蘭沒有標準化考試。我是說，幾乎沒有，即使有也不會是那種叫人要一大早起床，守在桌旁學(xué)習才能通過的考試。Andthethirdthing,andIwasatameetingrecentlywithsomepeoplefromFinland,actualFinnishpeople,andsomebodyfromtheAmericansystemwassayingtothepeopleinFinland,WhatdoyoudoaboutthedropoutrateinFinland?第三，最近我出席了一個會議

37、，對方來自芬蘭，是的的確確的芬蘭人。一些美國人向芬蘭人問道“在芬蘭，你們怎么應(yīng)對輟學(xué)率？”Andtheyalllookedabitbemused,andsaid,Well,wedonthaveone.Whywouldyoudropout?Ifpeopleareintrouble,wegettothemquitequicklyandhelpthemandwesupportthem.他們當下看起來很困惑，然后說“我們那沒人輟學(xué)，為什么要輟學(xué)呢？如果有人遇到困難，我們會很快的聯(lián)系他們，幫助他們，甚至支持他們。”Nowpeoplealwayssay,Well,youknow,youcantcompar

38、eFinlandtoAmerica.有人會說“要知道，你不能拿芬蘭同美國比。”No.IthinktheresapopulationofaroundfivemillioninFinland.ButyoucancompareittoastateinAmerica.ManystatesinAmericahavefewerpeopleinthemthanthat.Imean,IvebeentosomestatesinAmericaandIwastheonlypersonthere.(Laughter)Really.Really.IwasaskedtolockupwhenIleft.(Laughter)

39、的確不能，芬蘭人口只有大約五百萬，但可以拿它同美國的一個州來比較。在美國許多州的人口比芬蘭的要少，我去過美國的一些州，那里就我一個人，(笑聲)這是真的。還有人告訴我走之前要鎖門(笑聲)Butwhatallthehigh-performingsystemsintheworlddoiscurrentlywhatisnotevident,sadly,acrossthesystemsinAmerica-Imean,asawhole.Oneisthis:Theyindividualizeteachingandlearning.Theyrecognizethatitsstudentswhoarelearn

40、ingandthesystemhastoengagethem,theircuriosity,theirindividuality,andtheircreativity.Thatshowyougetthemtolearn.但是世界上所有的高效體系，用在美國身上，很遺憾，通常作用都不明顯-作為整體而言。做法之一是，他們將教學(xué)個性化，他們認為學(xué)生是學(xué)習的主體。教育體系要做到吸引他們，引起他們的好奇心，他們的個性以及創(chuàng)造力，這樣才能讓學(xué)生主動學(xué)習。Thesecondisthattheyattributeaveryhighstatustotheteachingprofession.Theyrecogni

41、zethatyoucantimproveeducationifyoudontpickgreatpeopletoteachandifyoudontkeepgivingthemconstantsupportandprofessionaldevelopment.Investinginprofessionaldevelopmentisnotacost.Itsaninvestment,andeveryothercountrythatssucceedingwellknowsthat,whetheritsAustralia,Canada,SouthKorea,Singapore,HongKongorShan

42、ghai.Theyknowthattobethecase.第二種做法是，他們?yōu)榻逃袠I(yè)，造就了崇高的地位，他們意識到要改善教育水平就要選擇優(yōu)秀的教員，并給予他們不斷的支持，以及專業(yè)化的發(fā)展。投資教育專業(yè)的發(fā)展不是單純的花費它是有收益的，所有在教育方面取得成功的國家都深知這一點，無論是澳大利亞、加拿大、韓國、新加坡香港還是上海，他們知道事實就是這樣。Andthethirdis,theydevolveresponsibilitytotheschoollevelforgettingthejobdone.Yousee,theresabigdifferenceherebetweengoingintoam

43、odeofcommandandcontrolineducation-Thatswhathappensinsomesystems.Youknow,centralgovernmentsdecideorstategovernmentsdecidetheyknowbestandtheyregoingtotellyouwhattodo.Thetroubleisthateducationdoesntgooninthecommitteeroomsofourlegislativebuildings.Ithappensinclassroomsandschools,andthepeoplewhodoitareth

44、eteachersandthestudents,andifyouremovetheirdiscretion,itstopsworking.Youhavetoputitbacktothepeople.(Applause)第三種做法是，他們幫助校方知道他們的責任所在，并且要求校方負起他們應(yīng)有的責任。大家可以看出這與我們教育體系中的指揮和控制模式差異巨大，但這的確是某些教育體系的真實情況。中央政府或州政府認為，他們是最好的決策者，他們會告訴你做什么，問題是人們不會在立法機構(gòu)的會議室里進行教學(xué)。而是在教室和校園里，講授者是教師，受教者是學(xué)生。若要奪走他們的決定權(quán)，教育體系就無法正常運行，政府必須把決定

45、權(quán)交還給人們。(掌聲)Thereiswonderfulworkhappeninginthiscountry.ButIhavetosayitshappeninginspiteofthedominantcultureofeducation,notbecauseofit.Itslikepeoplearesailingintoaheadwindallthetime.AndthereasonIthinkisthis:thatmanyofthecurrentpoliciesarebasedonmechanisticconceptionsofeducation.Itslikeeducationisanind

46、ustrialprocessthatcanbeimprovedjustbyhavingbetterdata,andsomewherein,Ithink,thebackofthemindofsomepolicymakersisthisideathatifwefine-tuneitwellenough,ifwejustgetitright,itwillallhumalongperfectlyintothefuture.Itwont,anditneverdid.美國的教育工作還是很出色的，我得承認這一點，盡管在這種教育文化下，卻不受其干擾，就像有人總是逆風航行。我認為原因就是，當前的許多政策都是基于

47、對教育的刻板印象，他們認為教育就像一種工業(yè)流程。只要有了更好的數(shù)據(jù)便有更好的發(fā)展，我想決策者會有這種想法，源于這樣一種觀點，如果我們將數(shù)據(jù)調(diào)整的足夠精確，整個體系在將來都會運轉(zhuǎn)的很好。其實不會的，永遠都不會。Thepointisthateducationisnotamechanicalsystem.Itsahumansystem.Itsaboutpeople,peoplewhoeitherdowanttolearnordontwanttolearn.Everystudentwhodropsoutofschoolhasareasonforitwhichisrootedintheirownbiog

48、raphy.Theymayfinditboring.Theymayfinditirrelevant.Theymayfindthatitsatoddswiththelifetheyrelivingoutsideofschool.Therearetrends,butthestoriesarealwaysunique.IwasatameetingrecentlyinLosAngelesof-theyrecalledalternativeeducationprograms.Theseareprogramsdesignedtogetkidsbackintoeducation.Theyhavecertai

49、ncommonfeatures.Theyreverypersonalized.Theyhavestrongsupportfortheteachers,closelinkswiththecommunityandabroadanddiversecurriculum,andoftenprogramswhichinvolvestudentsoutsideschoolaswellasinsideschool.Andtheywork.Whatsinterestingtomeis,thesearecalledalternativeeducation.Youknow?Andalltheevidencefrom

50、aroundtheworldis,ifwealldidthat,theredbenoneedforthealternative.(Applause)因為教育不是機械化的系統(tǒng)，它是人性化的，它的主體是人，想學(xué)習的人，不想學(xué)習的人。每一個輟學(xué)的學(xué)生都有自己的理由，源于每個人不同的生活經(jīng)歷，或許是覺得學(xué)習很無聊，或許認為學(xué)的東西無關(guān)緊要，也或者是他們發(fā)現(xiàn)這些，與校園以外的生活相矛盾。大潮流始終存在，但每個人獨特的故事，同樣存在，最近我在洛杉磯參與了一個會議。被稱為可選擇的教育方案，策劃這些方案的目的是要讓孩子重新接受教育，他們有些共同特征，個性化程度高，對教員支持力度大，與社區(qū)聯(lián)系緊密，課程廣泛多樣

51、化。這些課程方案往往將校外和校內(nèi)的學(xué)生都包含了進來，而且都很奏效，有趣的是，這些被稱作“可選擇性教育”。想想看，環(huán)顧世界所有的證據(jù)都顯示，如果我們都這樣做，那就不存在選不選擇的問題了。（掌聲）SoIthinkwehavetoembraceadifferentmetaphor.Wehavetorecognizethatitsahumansystem,andthereareconditionsunderwhichpeoplethrive,andconditionsunderwhichtheydont.Weareafterallorganiccreatures,andthecultureofthes

52、choolisabsolutelyessential.Cultureisanorganicterm,isntit?所以我想我們應(yīng)該采用一種不同的說法，我們應(yīng)當認識到這是個人性化的體系，在一些環(huán)境下人們可以取得成功。有些卻不能，畢竟我們都是有機的生命體，而校園文化絕對是我們最根本的成長要素，文化也是個有機的術(shù)語，不是嗎？NotfarfromwhereIliveisaplacecalledDeathValley.DeathValleyisthehottest,driestplaceinAmerica,andnothinggrowsthere.Nothinggrowstherebecauseitdo

53、esntrain.Hence,DeathValley.Inthewinterof2004,itrainedinDeathValley.Seveninchesofrainfelloveraveryshortperiod.Andinthespringof2005,therewasaphenomenon.ThewholefloorofDeathValleywascarpetedinflowersforawhile.Whatitprovedisthis:thatDeathValleyisntdead.Itsdormant.Rightbeneaththesurfacearetheseseedsofpossibilitywaitingfortherightconditionstocomeabout,andwithorganicsystems,iftheconditionsareright,lifeisinevitable.Ithappensallthetim