中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例

1、中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例 (1) 附件 2:河北省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例申報(bào)表（20_年度）申報(bào)單位項(xiàng)目名稱項(xiàng)目帶頭人_河北省委教育工委河北省教育廳制20_年 1 月填表說(shuō)明：1、請(qǐng)?jiān)敿?xì)填寫表中所列各項(xiàng)內(nèi)容，項(xiàng)目帶頭人為 1 人，主要貢獻(xiàn)者最多不能 超過(guò) 3 人；2、項(xiàng)目介紹要真實(shí)準(zhǔn)確，寫明項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間、實(shí)施過(guò)程、項(xiàng)目措施、創(chuàng)新點(diǎn) 等內(nèi)容，要求觀點(diǎn)鮮明、概括準(zhǔn)確、論述清楚、有理有據(jù)，做到理論與實(shí)踐相結(jié) 合，不超過(guò) 500 0 字；3、內(nèi)容填寫一級(jí)題目為二號(hào)黑體，二級(jí)題目為三號(hào)黑體，內(nèi)文為三號(hào)仿宋體；4、申報(bào)單位、縣（區(qū)）教育局、市教育局加蓋公章方可參評(píng)。主要內(nèi)容是后進(jìn)生的工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)

2、班主任所肩負(fù)的重大而艱巨 的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。在課堂教學(xué)中，由于同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛 盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多 方面的，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長(zhǎng)方面的因素，也有教師 和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)要家長(zhǎng)、老師、學(xué)生等多方面的配合。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。 這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自 己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；二是不會(huì)學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上

3、的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到 了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響；三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學(xué)困生 的類型，輔導(dǎo)時(shí)才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生。記得我擔(dān)任一年級(jí)班主任時(shí)，班里有一個(gè)長(zhǎng)得虎頭虎腦的學(xué)生，上課不遵守 紀(jì)律，注意力不集中，東張西望；坐不了幾分鐘就動(dòng)桌椅、搖頭晃腦，還經(jīng)常招惹 周圍的同學(xué)，影響別人上課；課余時(shí)間愛主要內(nèi)容搞“惡作劇”，欺負(fù)其他同學(xué)；書寫很不認(rèn)真，作業(yè)也不能準(zhǔn)時(shí)按 量完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，是一個(gè)多方面原因造成的后進(jìn)生。讓我 這個(gè)做班主任的一度感到很懊惱。幫助了，教育了，也批評(píng)了，怎么就改不了。于 是，我更注意他的一舉

4、一動(dòng)，決心去改變他。但從哪下手呢？如果采取強(qiáng)硬的方法 肯定不行，但方式方法不得當(dāng)也起不到教育的目的。所以我決定抓住甚至創(chuàng)造一個(gè) 機(jī)會(huì)，從他的內(nèi)心來(lái)挖掘出有效的方法。有一次，在寫課堂作業(yè)時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn) 他正全神貫注地抄寫“作業(yè)題態(tài)度很認(rèn)真。我走近細(xì)一看，卻發(fā)現(xiàn)他是在照著圖畫 書畫畫，并且畫得很好。我輕輕撫摸了一下他的頭說(shuō)：“畫得很好！”他滿臉紅， 我接著對(duì)他說(shuō)：“這美術(shù)書很好看，能借給老師看看嗎？”他聽完之后點(diǎn)了點(diǎn)頭。 于是，我收起了影響了他課堂學(xué)習(xí)的美術(shù)書，并及時(shí)對(duì)他進(jìn)行思想誘導(dǎo)：“老師覺 得你畫畫的很好，很用心。要是聽課也這么認(rèn)真，做作業(yè)也這么用心，你一定會(huì)有 很大的進(jìn)步，老師相信你能做到

5、的?！暗嚼蠋熮k公室拿回美術(shù)書時(shí)，把作業(yè)也帶給 老師看看，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“好！”。下課時(shí)他來(lái)到我的辦公室，帶來(lái)了 作業(yè)本，雖然字跡潦草，但都有完成。我先和他聊天，和他說(shuō)笑，讓他給我講他平 時(shí)喜歡畫的畫。我問他愛不主要內(nèi)容愛學(xué)習(xí)？他很認(rèn)真地告訴我：“愛?！蔽矣謫査氩幌氚褜W(xué)習(xí)成績(jī) 提高上去？他又很認(rèn)真地說(shuō)想。于是我對(duì)他說(shuō)：“要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，上課的時(shí)候 就要認(rèn)真聽講，寫作業(yè)的時(shí)候不能一邊玩一邊寫，要抓緊時(shí)間。這樣才會(huì)有更多的第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè)時(shí)間去做你喜歡做的事情?！彼趾苷J(rèn)真地說(shuō)：“老師以后我肯定會(huì)的?！蔽乙埠?認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你。”之后，我把他平時(shí)畫得比較好的畫張貼在學(xué)習(xí)園

6、 地上，讓同學(xué)學(xué)習(xí)、欣賞。并時(shí)不時(shí)的抓住他的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他，并利用課間，放 學(xué)后的活動(dòng)空隙經(jīng)常和他在一起，和他聊天，和他說(shuō)笑，讓他覺得老師和藹可親、 平易近人。就這樣，通過(guò)一段時(shí)間的情感交流與思想教育后，馬紅軍同學(xué)上課時(shí)已 經(jīng)能夠遵守課堂紀(jì)律，注意力比較集中，書寫認(rèn)真，作業(yè)也能按時(shí)按量完成，更重 要的是他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了。實(shí)施過(guò)程及效果：自去年伊始，我便開始思考如何做好學(xué)生德育工作的問 題，而當(dāng)時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)也為我的思考提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我所帶的班級(jí)存在很多 問題，有很多難以管理的學(xué)生，老師上課都很頭疼。我先通過(guò)座談的方式向?qū)W生們 了解情況，而后制定了一系列的班規(guī)紀(jì)律。當(dāng)然，這種硬性的制度不但有

7、禁止的內(nèi) 容，也有提倡的內(nèi)容，不但有違紀(jì)以后的處理實(shí)踐過(guò)程內(nèi)容，更有對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)措施。而后便是民主選舉班干部，并通過(guò) 擴(kuò)大班干部成員的方法，讓大多數(shù)搗亂分子都參與進(jìn)來(lái)，并讓他們做到互相監(jiān)督， 這樣，表面的問題很快得到解決，而后通過(guò)近一年的努力，原來(lái)很亂的班級(jí)有了很 大的改觀。當(dāng)然，班級(jí)里還有很多問題學(xué)生，我又針對(duì)他們的特點(diǎn)一一解決，就這 樣，通過(guò)許多細(xì)致入微的工作，成功解決了諸多問題學(xué)生身上存在的思想教育問 題，他們的思想面貌發(fā)生了深刻的變化。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及案例：我現(xiàn)在把我的主要經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為四點(diǎn)：一是加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，讓學(xué)生真正懂得是非標(biāo)準(zhǔn)。我經(jīng)常利用

8、周會(huì)的機(jī)會(huì)向?qū)W生講解古今名人的事跡，讓他們從這些名人身上找自身的不足，并 定期組織他們學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范，以此規(guī)范自己的日常言行。還對(duì)某些 行為現(xiàn)象進(jìn)行大討論，讓同學(xué)生在討論過(guò)程中明辨是非，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。這 樣通過(guò)一段時(shí)期的努力，學(xué)生們的思想道德水平有了很大的提升，可以說(shuō)思想教育 工作是作好學(xué)生德育工作的首要條件。二是努力做好學(xué)生的行為表率作為教師，我第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè)實(shí)踐過(guò)程們的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，我們無(wú)論做什么事 情，都要注意自己的言行，要想讓學(xué)生服氣，必須做好言行的表率。我接手的班衛(wèi) 生很差，很多同學(xué)亂扔垃圾。我說(shuō)過(guò)很多次都無(wú)濟(jì)于事，后來(lái)我想了一個(gè)辦法。即

9、無(wú)論是講課，還是其它時(shí)間進(jìn)入教室。只要發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，我都會(huì)一聲不響地?fù)?起來(lái)。只要同學(xué)們沒有按時(shí)做值日，我都會(huì)在第二天帶著做值日，這樣就讓同學(xué)們 感到很不好意思，慢慢的，同學(xué)們都不再亂扔紙屑，值日也開始按時(shí)做了。可以說(shuō) 言傳身教是做好學(xué)生德育工作的一條重要原則。三是放手實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，并不是放任學(xué)生為所欲為，而是要在老師的正確引導(dǎo)與幫助下，讓 學(xué)生自己處理班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更加自覺地規(guī)范自己的言行，進(jìn)而養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到思想道德教育工作的最終目標(biāo)。我當(dāng)上這個(gè)班的班主 任后便讓學(xué)生們自己選舉了班干部，并共同制定了班級(jí)管理規(guī)定。讓班干部管理同 學(xué)，讓同學(xué)

10、監(jiān)督班干部。無(wú)論誰(shuí)犯了錯(cuò)誤都一視同仁，而且要求班干部帶頭遵守。 而后又制定了獎(jiǎng)勵(lì)措施，規(guī)定無(wú)論是在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上，還是在其它方面是，只要 做出突出成績(jī)的，或者取得較大進(jìn)步的，或者給班集體做出貢獻(xiàn)的，都給予相應(yīng)獎(jiǎng) 勵(lì)，當(dāng)然，實(shí)踐過(guò)程獲獎(jiǎng)?wù)叨际怯蓪W(xué)生們投票選出。這種做法調(diào)動(dòng)了大家的積極性，很 多學(xué)生為了獲得大家的認(rèn)同都努力改變自身不良的行為習(xí)慣，整個(gè)班級(jí)面貌也煥然 一新，德育工作結(jié)出了累累碩果。四是因材施教，做好個(gè)別學(xué)生的德育工作1、對(duì)于不合群的學(xué)生，要多關(guān)心他們，努力了解他們的心聲，并努力打開他 們的心扉。2、對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，既要管住他們，又要在面子上照顧他們，讓他們感受到 你對(duì)他們的愛。3、對(duì)

11、于沒有上進(jìn)心的后進(jìn)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其不斷上進(jìn)。 李某某，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，每天總是心不在焉，要么看看周圍的同學(xué)，要么往外看，眼睛里總有一種空洞的表情。后來(lái)我向同學(xué)們了解情況，得知他從小就不愛 學(xué)習(xí)，功課也是越落越多，上課就像聽天書一樣，干脆就破罐子破摔，每天總是混第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè)日子：作業(yè)從來(lái)不寫，有時(shí)候還會(huì)在課堂上搗亂，經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)。他那種空 洞迷茫的眼神給我留下了很深的印象。后來(lái)，我把他叫到辦公室，問他：“你是不 習(xí)慣老師的講課方式，還是哪里沒聽懂？和老師說(shuō)說(shuō)，也許我能幫助你呢?！薄皼] 有什么事情，老師，我就是聽不懂。他解釋道?！澳睦锫牪欢?，老師幫你解決？ “哪里都

12、聽不懂！”實(shí)踐過(guò)程他回答得干脆?！澳闫綍r(shí)喜歡做什么？”我轉(zhuǎn)移了話題，希望獲悉 更多有關(guān)他的“故事”，解開他的迷茫，“體育，最愛玩足球”他不再拘束， 而且神采飛揚(yáng)，“好啊，哪天我們探討一下我們的愛好，好嗎？”他信心十足地答 了句“好”，我此時(shí)看到的是自信，原來(lái)空洞迷茫的眼神也一掃而光。我開始知道 他為何迷茫：因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，功課跟不上，他幾乎找不到任何自信的理由， 而以前的老師也總是以分?jǐn)?shù)論英雄，這讓他很是苦惱，但沒有辦法解決這個(gè)問題， 于是干脆擺出一副玩世不恭的樣子。其實(shí)任何一個(gè)學(xué)生的骨子里都希望得到老師的 肯定，后進(jìn)生也不例外，正是在這種煎熬中，他的內(nèi)心才越來(lái)越彷徨，而眼神也越 發(fā)的空洞

13、而迷茫。為了讓他重新找到自信，我決心讓他代理體育委員，當(dāng)我向他說(shuō) 明這一切時(shí)他的眼神中閃出興奮的光芒。但我告訴他一個(gè)月以后班里要民主選舉， 希望他好好干。后來(lái)，他果然把班級(jí)的體育工作搞的有聲有色，而他也順利當(dāng)選了 體育委員這一職務(wù)，這激發(fā)了他許久不曾有過(guò)的自信，我們之間也建立了信任。后 來(lái)我就每天督促他完成作業(yè)，并告訴他，只要他肯努力，就一定能夠把學(xué)習(xí)趕上 來(lái)。他有些疑惑，我真的那么行嗎？我說(shuō)沒問題，老師相信你，因?yàn)槟銚?dān)任體育委 員這一段期間證明了你的能力，所以實(shí)踐過(guò)程我也希望你多一份自信，他鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示以后一定要努力 學(xué)習(xí)。后來(lái)我經(jīng)常讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上幫助他，并定期給他補(bǔ)課，他的成績(jī)終于得到 了提高，看到自己的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)提高，他的高興溢于言表。我也借此機(jī)會(huì)大力表 揚(yáng)他，并同時(shí)提出更高的希望，那就是在其它方面也做好其它同學(xué)的表率。后來(lái)， 他開始認(rèn)真聽講，上課不再搗亂，作業(yè)也開始按時(shí)完成