小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第四單元-總也到不了的老屋 教案

1、12.總也倒不了的老屋（教案） 營(yíng)盤小學(xué) 陳歡教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“暴”、“湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞”、“船”等13個(gè)生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”、“墻壁”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）能正確流利、有感情地朗讀課文。（2）分角色朗讀課文，一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)老屋善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法。 （2）體會(huì)老屋善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）聽老師讀谷希的紅雨靴，回答問(wèn)題1.谷希是一只鵝，小小的，黃色的鵝

2、。它有一雙非常漂亮的紅雨靴，谷希非常喜歡它的紅雨靴。它吃飯的時(shí)候穿，睡覺(jué)的時(shí)候穿，玩騎馬游戲時(shí)也穿。谷希最喜歡的是穿著它的紅雨靴散步。它穿著紅雨靴在雨中散步，它穿著紅雨靴在雪中散步。可是有一天谷希的紅雨靴不見了，孩子們你們能幫谷希找找它的紅雨靴嗎？你覺(jué)得谷希能去哪些地方找一找呢？2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文和課件插圖進(jìn)行預(yù)測(cè)（讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)預(yù)測(cè)并趁機(jī)板書：預(yù)測(cè)）3.剛才同學(xué)們?cè)趲凸认Ｕ壹t雨靴時(shí)老師一直在強(qiáng)調(diào)“預(yù)測(cè)”這個(gè)詞，有誰(shuí)能猜猜“預(yù)測(cè)”是什么意思嗎？（提前猜一猜）過(guò)渡：今天我們要用“預(yù)測(cè)”來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的故事（板書課題）學(xué)生齊聲朗讀課題（二）出示課題1.讀了這個(gè)課題你腦海中才生了哪些疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。

3、生：老屋為什么倒不了？它是被施了魔法嗎？是有一位巨人推著它嗎？.（老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，勇敢說(shuō)出自己的想法，建議在猜測(cè)時(shí)用上“可能”、“估計(jì)”這些詞語(yǔ)。）師總結(jié)：剛才通過(guò)課文題目對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了大膽的猜測(cè)，根據(jù)文章題目我們進(jìn)行預(yù)測(cè)，這是預(yù)測(cè)的一種方法。（板書：文章題目）二、初讀課文，嘗試預(yù)測(cè)（一）老屋到底有多老？請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽遥ǔ鍪镜谝蛔匀欢危?1.生：活了一百多歲、窗戶變成黑窟窿、門板破了洞、很久很久沒(méi)人住2.隨機(jī)提問(wèn)“窟窿”、“自言自語(yǔ)”是什么意思？（老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）3.齊聲朗讀第一自然段，感受老屋的老（二）出示課文第二、三自然段1.老屋實(shí)在太老了，它準(zhǔn)備倒下休息了（抽生朗讀老

4、屋的話，讀出老屋的年邁）2.就在老屋剛要倒下時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？它有什么請(qǐng)求呢？（板書：小貓 安心睡覺(jué)）3.猜測(cè)老屋會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求嗎？4.預(yù)設(shè)一：不會(huì)答應(yīng)，老屋害怕門板掉下來(lái)砸到小貓、風(fēng)會(huì)從門上破洞灌進(jìn)來(lái).預(yù)設(shè)二：會(huì)答應(yīng)，文中的老屋看上去那么慈祥、小貓看起來(lái)很可憐.5.引導(dǎo)學(xué)生按照“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)話：因?yàn)槲铱吹讲鍒D中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜測(cè)老屋可能會(huì)答應(yīng)它的請(qǐng)求。要說(shuō)清楚猜測(cè)的依據(jù)。（板書：文中插圖、聯(lián)系上文、生活經(jīng)驗(yàn)）（三）出示課文第四、五自然段1.請(qǐng)生分角色朗讀。（讀出老屋的慈祥以及小貓請(qǐng)求的語(yǔ)氣，感受老屋的慈祥與善良。）2.學(xué)習(xí)生字：（1）學(xué)習(xí)生字“湊”：什么叫做“往前湊”，請(qǐng)表演“

5、往前湊”。（2）學(xué)習(xí)生字“喵”：形聲字。3.過(guò)渡：小貓離開后，老屋覺(jué)得自己失去了存在的價(jià)值，所以它說(shuō)：“再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”（課件出示第六自然段，生齊讀）（四）（課件出示七九段）1.當(dāng)老屋說(shuō)完這句話時(shí)誰(shuí)又來(lái)了？它對(duì)老屋有什么請(qǐng)求呢？學(xué)生自由朗讀七九段回答問(wèn)題2.學(xué)生根據(jù)課文回答。（板書：老母雞 安心孵蛋）3.男女生分角色朗讀老母雞和老屋的對(duì)話，感受老屋的無(wú)私奉獻(xiàn)。4.師總結(jié)：老屋再一次幫助了母雞，這真是一間 的老屋。（生回答善良、有同情心等）過(guò)渡：老母雞帶著自己的孩子告別老屋，老屋這時(shí)又說(shuō)了一句話（學(xué)生齊聲回答：再見！好了，我到了倒下的時(shí)候了）三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)猜測(cè)（一）出示第十

6、段1.這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文在文中找一找，并畫上橫線。（三次）2.在老屋每次說(shuō)完這句話后你發(fā)現(xiàn)了什么？（每次一說(shuō)完就有小動(dòng)物需要老屋的幫助）3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比一下老屋分別和小貓、老母雞的對(duì)話，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（它們說(shuō)話句式一樣）老師用課件幫助學(xué)生進(jìn)行理解師總結(jié)：這種每一個(gè)小故事結(jié)構(gòu)相同的寫法是一種寫作手法情節(jié)反復(fù)四、學(xué)以致用，續(xù)編故事（一）接著編故事1.當(dāng)老母雞和老屋告別后，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，接下去會(huì)怎么樣呢？可能會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)大家接著編一個(gè)故事，根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，需要幫助的小動(dòng)物會(huì)怎么說(shuō)？老屋會(huì)怎么回答？當(dāng)小動(dòng)物和老告別后接下來(lái)又會(huì)怎樣？2.四人小組討論，

7、也可兩兩扮演老屋和小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話（通過(guò)前兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接著往下編故事，既要發(fā)散思維，又要有理有據(jù)。讓學(xué)生對(duì)照課文驗(yàn)證自己編的故事，讓學(xué)生形成一種積極主動(dòng)地探索式閱讀，同時(shí)能讓學(xué)生在預(yù)測(cè)的過(guò)程中感受到閱讀的樂(lè)趣。）3.分享交流（小組扮演，也可以和老師進(jìn)行對(duì)話）。（小兔子、小螞蟻、小烏龜.）（二）驗(yàn)證故事1.翻開課文看一看，驗(yàn)證一下自己編的故事。（板書：小蜘蛛 織網(wǎng)抓蟲）2.說(shuō)說(shuō)哪些與故事內(nèi)容一樣，哪些不一樣。（板書：發(fā)現(xiàn)規(guī)律）（三）小結(jié)全文1.學(xué)完了全文，你覺(jué)得這座老屋為什么總也倒不了了嗎？體現(xiàn)了老屋什么品質(zhì)？因?yàn)槔衔輲椭∝垼o它一個(gè)安心睡覺(jué)的地方；幫助老母雞，給它一個(gè)安心孵蛋得地方；幫助小蜘蛛，給它一個(gè)織網(wǎng)抓蟲的地方。所以老屋一次次的準(zhǔn)備倒下，卻沒(méi)有倒下。從中我們可以看出老屋善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)。2.你喜歡這座老屋嗎？為什么？（學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)）五.拓展練習(xí)，加深印象1.你覺(jué)得小蜘蛛會(huì)給