2022年微課程制作培訓心得體會

1、第PAGE6頁共NUMPAGES6頁2022年微課程制作培訓心得體會本學期的教師培訓報了為期六天的微課程制作培訓。老師把參加的學員分為幾個小組，大家齊心協(xié)力，分工合作，分別完成了組內(nèi)作品和個人作品，兩個作品都受到了老師的肯定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓，收益良多!首先，通過接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂、圖畫三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發(fā)思考。其次，此次培訓，有利于理論聯(lián)系實際。培訓老師提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念;寫15-30秒的介紹和總結(jié)，為核心概念提供上下文背景;錄制長為_分鐘的視頻;設計引導學生閱讀或

2、探索課程知識的課后任務;將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面深入淺出的闡述了微課程，真正讓我們領會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力?！拔⒄n”的核心內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應用“生態(tài)環(huán)境”。老師的微課程專題，內(nèi)容直接指向具體問題，關注“小現(xiàn)象，小故事，小策略”主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，有思考，

3、很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問題入手，有針對性地高效解決，不泛化，不拖沓。在素質(zhì)教育條件下，尤其有利于提高課堂教和學的效率，充分發(fā)揮教學資源的作用。當然，微課程的制作是一種很費腦筋，很需要遵循科學和規(guī)律的。這也啟示我們，科學就是科學，來不得半點虛假和隨意，必須嚴謹、認真、科學。我們在今后的教育教學中，要多動腦，多制作像這些有效的微課程集，引導學生在思索中尋找解決問題的方法，在問題解決后得到提升?？傊⒄n是一種以微視頻為主的多種教學資源構(gòu)成，并在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網(wǎng)絡學習課程，它是在web2.0時代隨著新技術和新媒體(如智能手機、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式

4、智能化數(shù)字終端設備的普及)的迅速發(fā)展以及廣大用戶對學習方式多樣化(如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等)的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展潮流。在我們教學過程中合理應用微課程可以激發(fā)學生的興趣，提高課堂效率。2022年微課程制作培訓心得體會（二）我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進行了由淺入深的學習，感受頗深，提升我對微課程進一步的認識。1、了解了“微課”程功能特點。我們學習了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。2、解決問題、有獨到的優(yōu)勢。由于我們進一步加深了對微課程的了解與學習，在一步一步的揭

5、開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪

6、人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。通過微課程的學習，我感覺收獲頗豐。不僅學習到新知識，也為我們以后的教學奠下良好的基礎，我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。2022年微課程制作培訓心得體會（三）昨晚很偶然的機會，看到了吉林鵬飛老師發(fā)布_，晚上七點有個書籍微課程開發(fā)的培訓，知道群號，加入進去，聆聽了鵬飛老師的講解，深受啟發(fā)。參與_老師的微課程制作團隊培訓已經(jīng)有一段時間了，我也一直在思考，如何用微課程的方式引領老師們進行閱讀，上個學期一直感覺找不到突破口，一方面是老師們時間上不充足，他們總是有太多的瑣事需要做，大

7、家似乎根本拿不出時間靜靜地品讀一本書，不知道是確實抽不出時間，還是大家潛意識里的惰性起作用，有時候經(jīng)常會感覺自己就是惰性緣故，常常無原則地允許自己發(fā)呆、閑聊甚至是沉迷在電視劇中不看完誓不罷休的感覺，把好多時間白白浪費掉，其實那些零星的時間都可以用來閱讀的書籍微課程開發(fā)網(wǎng)絡培訓隨感-微微梅香-隨風遠飄昨晚看到這些不同地方的老師，自發(fā)地匯集在這個群上，盡管只有十幾個人，可是我依然被他們感動了，我得向他們學習，從現(xiàn)在開始，做個愛閱讀的老師，這樣才能讓我們對自己的教學駕馭更游刃有余，對自己的專業(yè)發(fā)展也會更有幫助。不到一個小時的網(wǎng)絡培訓，鵬飛老師給我們講了大致三個問題，下面是我記錄的簡單筆記：1、什么是

8、書籍微課程。就是圍繞一本書，從提煉策略、呈現(xiàn)故事等方面把書籍用微課程的方式介紹展示出來。這種方式顛覆了摘抄筆記、寫讀后感等等傳統(tǒng)的學習模式，可以實現(xiàn)高質(zhì)量閱讀，在很短的時間內(nèi)把一本書的精髓介紹給觀眾。2、如何進行書籍微課程的開發(fā)首先要選擇自己感興趣的書籍，可以對這本書就一個故事或者一個策略進行開發(fā)和研討。書籍可以是跟自己的工作能夠聯(lián)系起來的；可以是自己非常喜歡的，能讀進去；也可以是曾經(jīng)讀過，很感動，想要深入去開發(fā)從這三個方面去選擇和開發(fā)。具體做法：用思維導圖做筆記，梳理整本書的框架。便于快速梳理書的內(nèi)容，瀏覽書籍，嘗試從五個角度進行開發(fā)：梳理書中的策略，如(教育的_個細節(jié)等)；反復品味，提煉書

9、中感人的故事；如(特別的女生等)；主題閱讀，構(gòu)建閱讀體系(如何說孩子才會聽等)系列的書籍進行整合；選取精華片段進行詳細閱讀(先進行標注，摘取關鍵語句，或者結(jié)合自己工作中的困惑進行反思)；把好的語句摘錄下來，制作成微課跟大家共享制作心得：選擇自己感興趣的內(nèi)容，可以把書籍小標題做提綱做微課，作者的策略用熒光筆畫好標注，去掉作者的感想等；寫提綱也就是些腳本，用簡練的語言概括出來，同一本書在開發(fā)時，開頭和結(jié)尾內(nèi)容是相關的，風格要是相同的，開頭要做一個簡單的介紹，結(jié)尾要有啟發(fā)性的語言。圖片和音樂：圖片網(wǎng)絡上找，里面有很多竅門。輸入關鍵詞，然后再搜。音樂：輕音樂，幫助觀看者思考，一般輕柔一些。好處：這種形式提高了閱讀的興趣和速度，又對教學會有很大的幫助。開發(fā)了微課后，就真的把一本很厚的書讀薄了，也讀透了。3.微課程使用在學校例會前分享或者讀書會上播放其他方式，_分鐘欣賞。最后鵬飛老師還組織我們參與的人員進行了分工，首次合作開發(fā)好媽媽勝過好老師這本書，