2022學年第一學期五年級語文教學計劃(蘇教版)

1、第 頁2022學年第一學期五年級語文教學計劃(蘇教版) 一、教材分析 本冊教材主要由“培育良好的學習習慣9”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共26篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇；安排“練習”一個，共7個。蘇教版國標本學校語文五上教材具有以下三個主要特點：(一)提供豐富的情感大餐翻看國標本(蘇教版)學校語文五班級上冊閱讀教材，頓感濃濃的情如不竭的泉源奔涌四溢：黃果樹瀑布，帶著同學走進自然，親近自然，研讀自然，體味自然山水之妙，感受自然的美妙，引發(fā)同學對自然的憧憬.敬畏之情；裝滿昆蟲的衣袋、變色龍、金蟬脫殼，以生動有趣的故事，引領孩子走進動物

2、世界，傾聽動物的歌頌，感受動物世界的奇異與情趣，萌生對自然科學討論的愛好；師恩難忘平實的語言傳遞的是濃濃的師生情，黃鶴樓送別情景交融，抒寫摯友間依依惜別情；大海中永生、高爾基和他的兒子、艾滋病小斗士，讓同學從滿含激情的語言中感受偉人的博大情懷，由名人小事和凡人壯舉中，洞悉為人處世之道；天火之謎、厄運打不垮的信念、諾貝爾、滴水穿石的啟示以一組主題相關的文章，由古今中外鮮活的名人事例，啟迪同學明白只有具有鍥而不舍.鍥而不舍.滴水穿石的精神，才能實現(xiàn)美妙抱負綜觀整冊教材的閱讀文本，無論精美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都予以同學豐富的多層面的情感熏陶，使同學“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和

3、追求美妙的抱負”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充盈精神世界，讓同學享受著一份豐富的情感大餐。(二)充盈厚重的文化氣息語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種非常的文化載體，隱藏著我們民族深厚的文化歷史。在國標本(蘇教版)學校語文五上的閱讀教材里，能表達民族文化，弘揚民族精神的現(xiàn)代散文比比皆是：大海中永生歌頌的是中華民族英雄和志士仁人；師恩難忘嫦娥奔月傳播的是尊師重道.良善正直等中華民族的傳統(tǒng)美德；莫高窟展示的是敦煌藝術寶庫，是中華民族文化的輝煌歷史一篇篇課文，洋溢著中華文化的氣息，滲透著濃濃的中華情.民族情。值得一提的是，國標本(蘇教版)學校語文五上閱

4、讀教材的編寫者匠心獨運，為同學提供了大量中國古代文學作品，引領同學感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓同學鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓同學感受中國文化的智趣；林沖棒打洪教頭讓同學體味古典名著的魅力；嫦娥奔月又讓同學體驗中國民間文化深厚的底蘊；金蟬脫殼和推敲，以新奇的呈現(xiàn)方式，讓同學在生動有趣的故事情境中，了解成語.常用語詞的來歷，感受漢字.漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。一篇篇課文，充盈厚重的民族文化的氣息，如一個個不竭的泉源，給同學的心田注入一股股民族文化的清流。當然，在弘揚民族文化的同時，教材也把反映外國文化的作品奉獻給同學，裝滿昆蟲的口袋諾貝爾等，展

5、示的是國外科學家喜愛科學.獻身科學.不懈討論的感人精神，中西合璧，使教材的文化構成更趨合理。(三)洋溢獨特的語言魅力漢語言文字是人類文化的一部分，是世界上最古老.最豐富.最精確.最簡潔.最精美的語言文字之一。國標本(蘇教版)學校語文五上教材所選入的閱讀文本可謂文質(zhì)兼美，同學在學習的過程中品嘗、鑒賞著精致的語言，享受著典范雋永的語言熏染。清平樂村居這首宋詞，以簡潔、質(zhì)樸、凝練、曉暢的語言和筆調(diào)，以白描的手法，勾畫出由茅檐、小溪、青草、翁媼、三小兒組成的恬淡而清麗的鄉(xiāng)村生活意境。詞的上闋長短句相間，而下闋句式整齊，每句韻腳相同，節(jié)奏感強，同學在誦讀體悟的過程中，不僅神往于質(zhì)樸而淡雅的田園生活，更贊

6、嘆于我國古代詩詞語言的凝練美與音韻美。推敲等課文，語言樸實，表述精當，是同學反復斟酌.精確表情達意的范本；林沖棒打洪教頭精確貼切.生動傳神的描述，也成為同學描摹人物.刻畫形象的良好示范；滴水穿石的啟示中精練的語言.嚴密的規(guī)律.有理有據(jù)的表達以及層層深入地陳述觀點的說理方法，也會在同學的語言學習中留下深深的痕跡。每個民族都有自己的“母語情結(jié)”，國標本(蘇教版)學校語文教材，細心打磨文本語言，讓同學享受典范語言的熏染，感受母語的魅力，在潛移默化中，同學的語感得以培育，也培植了同學喜愛自己民族語言文字的情感。二、教學目標1能利用漢語拼音援助識字283個，其中184個達到“四會”；閱讀和學習一般話。2

7、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。3初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、干凈。4初步養(yǎng)成讀書做筆記和運用工具書的習慣，鞏固有禮貌地仔細地聽人講話的習慣，能邊聽邊思索，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?；學會請教、拒絕、主持新聞發(fā)布會/健康詢問等。5會正確.流利.有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能具體復述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，并按說明書操作。6初步學會有順次地重點觀測圖畫和四周的事物，能有條不紊.比較清晰地記敘參觀活動，初步會寫簡約的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學寫建議信

8、.制定班級公約，會運用書名號。掌控常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。7寫好教材中的習作：寫印象深刻的一位老師；以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；向大家推舉自己難忘的經(jīng)受(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；(對親人、老師或伙伴)寫自己的心里話；寫一件親身經(jīng)受的事；想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補充完整，再寫下來；從提供的內(nèi)容中選擇一個或自命題寫一篇作文。8“口語交際”的要求：與人溝通能尊敬.理解對方；樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的看法；聽他人說話仔細耐煩，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述；表達要有條理，語氣.語調(diào)適中；能夠依據(jù)溝通的對象和場合，稍做預備，做簡約的發(fā)言；在溝通中留意

9、語言美，抵制不文明的語言。三、教學建議1.細心備課，提高效率各單元是圍繞同一個主題來設計的。老師在備課時，不能孤立地看待同一單元中的課文，應有一個整體的觀念，要仔細討論單元的組合.各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學內(nèi)容的協(xié)同作用。與單元中的全部文本充分對話后，再逐一討論每篇課文。提倡“單元教學”，有助于發(fā)揮其多方面的教育功能。2.立足課堂，提升技能課堂是提升同學語文技能的主陣地。課堂上要以教材為例子，用教材教，堅決拋棄題海戰(zhàn)術，達到知識積累與技能訓練有機結(jié)合。老師要細心備好、上好每一節(jié)課，找好每一課時的技能訓練點，或理解，或感悟，或表達，有所側(cè)重。長期堅持，必定事半功倍。第三學段的課文，蘊含比較豐富，難度較前有所增加。這就要求老師引導同學仔細鉆研文本，引導同學與文本對話，首先要予以充分時間，讓同學親歷閱讀過程，通過閱讀實踐產(chǎn)生自己的體驗和感受；其次要尊敬同學在這個過程中的學習主人的地位和權利，讓同學自己親歷認識.情感由淺到深的閱讀過程。同時，在這個過程中，老師要努力激發(fā)同學的愛好，創(chuàng)設良好的對話情境，并予以須要的指導，援助同學從不會學到會學,達到逐步提升同學的語文技能的目的。3.開展活動，有效拓展語文的外延與生活的外延相等。課