小學(xué)生心理健康心得體會

1、小學(xué)生心理健康心得體會良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，是將來人才素養(yǎng)中的一項(xiàng)非常重要的資料。當(dāng)代中小同學(xué)是跨世紀(jì)的一代。下面是帶來的五篇小同學(xué)心理健康心得體會，希望大家喜愛!小同學(xué)心理健康心得體會1經(jīng)過這幾天心理健康實(shí)踐培訓(xùn)，讓我再一次體會到對同學(xué)心理健康上的關(guān)注尤為重要!如今的社會，同學(xué)總是早熟，同學(xué)總是能通過各種渠道懂得更多從前我們作為小孩子時(shí)不懂的道理。在教書育人的過程中，我也發(fā)現(xiàn)好多時(shí)分，同學(xué)的行為總是會令我刮目相看，讓我覺得孩子的世界原來和我們想得不一樣。通過實(shí)踐我有以下幾點(diǎn)體會：第一，我們要貼近同學(xué)的生活。在這次實(shí)踐過程的第一次小組集中確定開課主題時(shí)，陳正標(biāo)老師就和我

2、們說，在確定主題時(shí)肯定要和同學(xué)的生活休戚相關(guān)。每個(gè)年齡階段的同學(xué)有他們各自的特點(diǎn)。比方低班級的小好友剛從在爸爸媽媽的呵護(hù)下成為獨(dú)立的小好友，那就要通過心理健康課使小好友學(xué)會不做“小皇帝”，成為一名獨(dú)立的孩子。而高班級的同學(xué)都有自己的心情，慢慢即將進(jìn)入青春期，那么就要通過心理健康課使同學(xué)懂得和父母溝通與溝通，讓他們明白父母永遠(yuǎn)都是愛他們的。第二，心理健康課重點(diǎn)在于同學(xué)的感受。整堂課都得讓同學(xué)參與其中，在游戲中感受，在與老師的溝通中說出感受，在課堂結(jié)束后通過這些感受轉(zhuǎn)變自己。所以在課堂中讓同學(xué)融入課堂很重要，因此老師要給同學(xué)一種很親切自然的感覺，讓同學(xué)敢說，敢表達(dá)。第三，要學(xué)會一些心理學(xué)上的游戲。

3、一般生活中小孩子對游戲比擬感愛好，但是心理學(xué)上的游戲，同學(xué)玩得并不多，這樣更能引起同學(xué)的愛好。也更能讓同學(xué)融入課堂。小同學(xué)心理健康心得體會2開學(xué)前夕，參與了安陽幼兒師范學(xué)校培訓(xùn)中心岳素萍老師講授的歡樂每一天，我的心境我做主心理健康培訓(xùn)，岳老師深化淺出的講解，活潑鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，經(jīng)過參與此次的心理健康培訓(xùn)，無論在理論學(xué)問，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進(jìn)一步的了解，懂得了老師不但要有淵博的學(xué)識和杰出的專業(yè)技能，還要具備健康的心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫忙。下頭談?wù)勛晕业膸c(diǎn)體會：此次的心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥

4、；就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓(xùn)中，我不僅僅學(xué)到了許多心理學(xué)理論學(xué)問，并且學(xué)到了正確對待生活的方式，學(xué)會如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了進(jìn)取向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，遇到問題不消極對待，而是想方法解決，學(xué)會了心情調(diào)整，使我更有效、進(jìn)取地順應(yīng)社會。當(dāng)應(yīng)對消極的生活大事時(shí)，我學(xué)會了換個(gè)角度思索問題；當(dāng)應(yīng)對殘酷的生活現(xiàn)實(shí)時(shí)，我學(xué)會了換個(gè)角度說服自我；當(dāng)工作受到挫折時(shí)，我努力調(diào)整自我的心態(tài)，增加抗挫折的本領(lǐng)，做心情和壓力的主人。并學(xué)會做出客觀的分析，正確確實(shí)定，哪些方面是不行轉(zhuǎn)變

5、的，哪些方面是能夠經(jīng)過自我的努力加以轉(zhuǎn)變的，對于那些不行轉(zhuǎn)變的事情，說服自我快樂地理解，對于能夠轉(zhuǎn)變的地方，盡自我本領(lǐng)做出轉(zhuǎn)變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。假如我們是樹，那么心理健康就是陽光，僅有擁有陽光絢爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒歡樂，收獲幸福!新的教育實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。一個(gè)勝利的老師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德?，F(xiàn)代化生活日益緊急和繁忙，給人們帶來很多心理改變，應(yīng)對劇烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不健康的心理狀態(tài)，

6、必定導(dǎo)致不恰當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢τ變寒a(chǎn)生不良影響。經(jīng)過學(xué)習(xí)我懂得了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作，要用科學(xué)學(xué)問調(diào)整自我心態(tài)，使自我一直處于進(jìn)取樂觀，要擅長調(diào)控心情，學(xué)會緩解心理壓力，堅(jiān)持心理的平衡，把握心理調(diào)整的方法，異樣是在幼兒面前應(yīng)掌握自我的消極心情，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在幼兒身上。老師應(yīng)中選擇適合的時(shí)分、合理的方式宣泄自我的心情，以飽滿的工作熱忱，豐富的情感，健康的心情投入到教學(xué)、工作中去。此次的心理健康教育對我來說，永遠(yuǎn)受益，由于心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生它會讓我更為自信，更為坦然地理解一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長，我會連續(xù)學(xué)習(xí)

7、，連續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所用到自我的工作中去!小同學(xué)心理健康心得體會3擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和根底，健康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。葉一舵教授用活潑的事例、精確的語言、高度的理論，豐富的資料、實(shí)踐驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)給我們上了難得的一課，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，收獲很大。首先，我感覺老師具有健康的心理非常重要。老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的動(dòng)身點(diǎn)和首要原則。老師的心理健康主要還是要靠自我的調(diào)整和維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時(shí)也重視自我的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時(shí)分能承受巨大的壓

8、力，但他絕不應(yīng)讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。從心理學(xué)的角度來講，老師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。他的工作得理解很多人直接或間接的檢查和監(jiān)督同學(xué)、校長、教研員、同學(xué)家長、教育局等等，以至整個(gè)社會。全部的這些人和社會團(tuán)體都認(rèn)為自我對老師的工作有評價(jià)的權(quán)利。對于老師應(yīng)當(dāng)怎樣做，應(yīng)當(dāng)是什么樣的人，他們都有自我不一樣的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓老師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。并且，老師自我心里也有“一桿秤”，隨時(shí)隨地都在監(jiān)督著自我的工作，甚至比別人更嚴(yán)格、更苛刻。所以，老師應(yīng)當(dāng)樹立正確并且穩(wěn)定的自我概念。包括對自我身體、本領(lǐng)、

9、性格、看法、思想等方面的熟悉，是一系列看法、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把一個(gè)人的各種習(xí)慣、本領(lǐng)、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一齊，貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面。正確熟悉自我，客觀評價(jià)自我，合理要求自我，了解并愉快地理解自我的長處和缺點(diǎn)，不給自我設(shè)定高不行攀的目標(biāo)。同時(shí)，個(gè)體由于對自我更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評價(jià)別人，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態(tài)對堅(jiān)持心理健康是非常有利的。老師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多理解新學(xué)問，以強(qiáng)化自身修養(yǎng)。老師也能夠堅(jiān)持搜集有關(guān)他的教學(xué)效果和同學(xué)學(xué)習(xí)情景的資料。幫忙老師提高教學(xué)水平，更清晰地明白是否到達(dá)了自我預(yù)

10、定的目標(biāo)。老師對失利的看法是自我維護(hù)心理健康本領(lǐng)的中心因素。正由于老師是心理上“開放”的職業(yè)，失利和過錯(cuò)發(fā)生的機(jī)率就異樣大。人無完人，每個(gè)人都會有錯(cuò)，每個(gè)人都會有失利的閱歷，關(guān)鍵是看怎樣去熟悉和對待自我的失利。假如能從失利中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，失利就是勝利之母。并且能削減壓力和焦慮的來源，更有利于自身的心理健康。比方，一個(gè)對自我的教學(xué)本領(lǐng)充滿信念的老老師對同學(xué)家長和社會上其他人員對課程提出的不一樣看法會處之泰然。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時(shí)分，他心態(tài)平衡，語氣堅(jiān)決，由于他明白自我是一個(gè)有本領(lǐng)的老師，他明白自我在說些什么。他清晰地明白，自我對問題的直接接觸更多，因此對整個(gè)教育形式也就有更客觀

11、的把握。他從實(shí)際工作中建立起來的安全感不會受到影響。由于同學(xué)對他友好而不失敬愛，由于他幫忙差生并真的使其成果上升，由于他客觀地明白教學(xué)中的失利是不行防止的?，F(xiàn)實(shí)上，正是由于他能理解這些失利，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才有如此大的心理能量來英勇應(yīng)對失利。老師應(yīng)當(dāng)正確的熟悉和評價(jià)生活中所謂的“失利”。也能夠說是適時(shí)當(dāng)一下阿Q。老師在同學(xué)面前應(yīng)掌握自我的消極心情，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在同學(xué)身上。老師覺得在工作中受到了委屈，很自然地簡單把氣發(fā)泄在座在自我教室里的同學(xué)身上，由于同學(xué)經(jīng)常就是讓他們受委屈的“罪魁禍?zhǔn)住敝?。原來，恰?dāng)?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋同學(xué)的自尊對矯正同學(xué)的問題行為可能是有效的，然而老師在心情沖

12、動(dòng)的時(shí)分很難把握好這一尺度，經(jīng)常就可能損害同學(xué)，也破壞了自我在同學(xué)心中的形象。假如老師是由于自我遇到了挫折而煩躁，并且所以而訓(xùn)斥同學(xué)，同學(xué)們是能夠意識到的。他們不僅僅不愿再尊重老師，聽老師的話，還可能會報(bào)復(fù)老師。假如不良心情積蓄過多，得不到恰當(dāng)?shù)男?，簡單造成心身的緊急狀態(tài)。這種緊急持續(xù)時(shí)間過長或強(qiáng)度過高，還可能造成心身疾病。所以，老師也應(yīng)中選擇適合的時(shí)分、合理的方式宣泄自我的心情。心情的宣泄能夠從“身”、“心”兩個(gè)方面著手。“心”方面如在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑，對親近和信任的好友或親人傾訴衷腸，給自我寫信或?qū)懭沼?。“身”方面如猛烈的體力勞動(dòng)，盡情高歌，逛逛街，買點(diǎn)自我喜愛的東西等等。還能

13、夠出門旅行，從大自然中使自我的情操得到陶冶。不僅僅是老師，各行各業(yè)的人都正逐步熟悉到，心理治療，不管是短期的還是連續(xù)的，都能幫忙他們更快樂、更有效地工作。從前，一提到心理治療，人們就會把它與精神病掛鉤。但此刻，人們越來越熟悉到，求助于心理治療的老師是老實(shí)、有士氣、情愿提高和進(jìn)展的老師。要一個(gè)被心理問題所困擾的老師硬撐著低效率地工作是沒有任何意義的，其結(jié)果很有可能是老師把他的消極心情投射到他所教的同學(xué)身上，給同學(xué)的心理造成不良影響?，F(xiàn)代社會飛速進(jìn)展，新的學(xué)問層出不窮，要想靠在學(xué)校學(xué)習(xí)的十幾年就學(xué)會人類閱歷了幾千年的學(xué)問技能尚不行能，更不用說今日呈幾何級增長的新學(xué)問。而老師是學(xué)問的傳播者，是人類學(xué)

14、問的代言人。所以，老師不斷理解連續(xù)教育，學(xué)習(xí)新的學(xué)問，就成為必定之舉。所謂“活到老，學(xué)到老”就是這個(gè)道理。老師假如不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)期的要求，跟不上社會的進(jìn)展，而青少年的好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，異樣寵愛并能理解新事物，這樣老師與同學(xué)之間的代溝會越來越大，越來越深，同學(xué)還有可能會所以而不尊重老師。所以，進(jìn)取的參與連續(xù)教育也是老師維護(hù)自身心理健康的一項(xiàng)重要措施。身為老師，僅有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快順應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的進(jìn)展，也才能真正擁有心理上的安全感。老師不斷地理解新學(xué)問，開拓自我的視野，也能使自我站在更高的角度看問題，以更平

15、和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。其次，同學(xué)的心理健康也非常重要。心理學(xué)研討證明，每一個(gè)同學(xué)都有很大的潛能，都有可能成為優(yōu)秀者，天才人物，主要是看后天的教育與影響。而我們作為老師，在平常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮同學(xué)的潛能，為同學(xué)的進(jìn)展制造必要的條件，讓其充足的發(fā)揮出來。在課堂教學(xué)中，老師要留意觀看同學(xué)的實(shí)際情景，有意識的培育同學(xué)的優(yōu)勢，并留意培育和克服同學(xué)的劣勢。留意發(fā)揮同學(xué)的優(yōu)勢，能夠促進(jìn)同學(xué)的智力的開發(fā)，也要留意實(shí)行鼓勵(lì)的方法，記得有位學(xué)者曾描述這樣一個(gè)公式：同學(xué)的學(xué)習(xí)成果=本領(lǐng)X鼓勵(lì)，讓同學(xué)看到自我的優(yōu)勢均，自信念增加了，就會促進(jìn)智力的發(fā)

16、民展，對于后進(jìn)生，我們更要堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)勢的原則來處理問題.，對后進(jìn)生更應(yīng)當(dāng)要多看他們的優(yōu)勢，運(yùn)用權(quán)其能夠順當(dāng)進(jìn)展。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我感受頗深。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)的典范。小同學(xué)心理健康心得體會4心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展勝利與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下頭就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：一、抓熟悉提高，明確心理健康教育的重要性。社會日新月異的急速進(jìn)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分

17、本領(lǐng)和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小同學(xué)的獨(dú)立意識較差，所以小同學(xué)很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小同學(xué)常顯現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的本領(lǐng)。作為教育工我們對此不能置之度外，不能只注意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，所以，我們?nèi)Ｉ舷聵?gòu)成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使同學(xué)的健康進(jìn)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。二、抓學(xué)科浸透，扎實(shí)推動(dòng)心理健康教育。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)

18、學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程。我們嚴(yán)格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時(shí)，要求老師在各科備課時(shí)留意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中許多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中研討重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動(dòng)；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學(xué)群體交往意識，進(jìn)展本領(lǐng)和獨(dú)特；音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中浸透有關(guān)的學(xué)問，能夠使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅

19、僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，并且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要資料。三、抓課題研討，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。探究了一系列針對小同學(xué)的關(guān)愛教育的資料及途徑，探究并構(gòu)成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對小同學(xué)開展“關(guān)愛自我、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個(gè)方面的教育。經(jīng)過開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓浸透等綻開教育，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不一樣程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫忙蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)合群，進(jìn)取參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以

20、充足表達(dá)。在家中，社會上，同學(xué)都能從小事做起主動(dòng)關(guān)懷、愛惜、幫忙他人，富有憐憫心。屢次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使同學(xué)受到教育的同時(shí)，自身的本領(lǐng)不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯強(qiáng)化。四、抓家庭教育，引導(dǎo)同學(xué)家長關(guān)懷子女的心理健康。由于同學(xué)家長與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉?，F(xiàn)實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚

21、至實(shí)行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進(jìn)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就按時(shí)與家長聯(lián)系做到按時(shí)矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的職責(zé)感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。總之，要使同學(xué)的心理得以健康進(jìn)展，學(xué)校及教育工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)專心理教育規(guī)律，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。小同學(xué)心理健康心得體會5我有幸參與了心理健康教育培訓(xùn)，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫忙。本

22、次培訓(xùn)我很仔細(xì)的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的溝通，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對于心理健康教育的熟悉和所想。一、心理健康教育的重要性經(jīng)過本次學(xué)習(xí)，更加深入地意識到在同學(xué)中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查證明，同學(xué)中存在心理異樣的約占30%，患有心理疾病的約占15%。同學(xué)心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)峻、對新環(huán)境不順應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學(xué)校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)峻的后果。心理健康教育應(yīng)當(dāng)是預(yù)防為主的，面對的是全體同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)只針對心理有問題的同學(xué)；心理健康教育與德育工作應(yīng)當(dāng)是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡潔地理解為一門增加同學(xué)負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)同學(xué)各方面健康成長的獨(dú)特功能；心理健康教育不是要你生吞活剝理