文秘教師培訓說課的藝術

1、Your Topic Goes HereYour Subtopics Go Here丹桂飄香 看云卷云舒 捧滿腔赤誠報家國金鳳送爽 任潮起潮落 懷一身絕技騁職場1中國傳統(tǒng)文化說課中國傳統(tǒng)文化講課馬鞍山大講堂2Your Topic Goes HereYour Subtopics Go Here一、說課的概念二、說課的內容三、說課的技巧3一、說課的概念4（一）說課的概念什么是 說課？教什么？怎么教？為什么這么教？ 執(zhí)教者在個人精心備課的基礎上，面對專家和同行，以科學的教學理論做指導，將自己對某一教學單元或某一課程的教學整體設計（包括課程理念、課程設計、教學設計、實訓設計等教學元素）及其理論依據(jù)進行

2、闡述，而后大家共同研討、磋商以求進一步完善的 一種教學研究活動。說課”是教師對教學課題的設計與分析。通過“說課”完全能夠準確地反映出一個教師的實際教學水平和教學研究能力 說課的藝術5（一）說課的概念說課緣起：1987、6河南新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教壇新秀評選最早采用，逐漸傳播和推廣，成為中國教育教學研究的方式。 教學研究的新形式師資培訓的新方式教學改革的新課題1說課的藝術再別康橋說課稿課件6這種說課，是一種面對專家的“說課”，沒有討論和取長補短的過程，不再是集體備課的形式。它要求“說課”者用PPT的形式 ，將書面的講稿，用富有邏輯的語言，層次清晰地講述給專家的過程，也是對具體的課的進一步思考、整理、完善

3、的過程，應該看成是一種研究性的更加深入的備課。它對教師提出了更高的要求。在新一輪人才培養(yǎng)工作水平評估中，說課將成為專家考察的一種主要形式。通過說課，可以了解學校在專業(yè)建設和課程建設上深層次的內涵。 培養(yǎng)既知其然，又知其所以然的教育行家，由教書匠成長為教學藝術大師概而言之，說課是關於課程或教學單元教學的整體設計以及其理論依據(jù)陳述。說課的藝術7“說課”與“講課”的區(qū)別 說 課講 課課前行為課堂行為教學設計與分析教學設計的實施重在闡述、說明重在講述、解疑對象是專家、同行對象是學生聽課人數(shù)和場地不受限聽課人數(shù)和場地嚴格受限時間較少時間較長教學研究范疇課堂教學范疇二）說課的內涵說課的藝術劉榮說課廣告詞的

4、寫作8教學設計的思維軌跡說課稿教 案深 化拓 展完 善課程理念思維方式主要內容時間安排教 什 麼怎 麼 教平 面 的單 向 的 課堂教學的操作性方案12個單元課時為 什 麼這 麼 教立 體 的多 維 的教學設計的思路及理論依據(jù)1520分鐘說課稿與教案 性 質呈 現(xiàn) 對 象評 判施工圖紙教學方案 學 生側重課堂教學氛圍與效果可行性報告教學思路專家、同行側重設計意圖與依據(jù)二）說課的內涵說課的藝術中國傳統(tǒng)文化第一講9二、說課的內容10（一）說課的基本模式以說為主，輔以課件和實物演示說教材說教法說學法 說教程四說模式說課的基本模式，它規(guī)定了說課的基本要求、基本內容等要素，反映了在現(xiàn)代教育科學理論指導下

5、教師實施課堂教學前必須經歷的思維過程。說定位說學法說教法說學生說教材五說模式近年來還有說課程理念、說教材處理、說教學手段運用、說學習方式轉變、說教學疑惑、說學習爭議、說情景回放（精彩或糟糕的教學片斷）等。說課的藝術11（二）說課的主要類型說一門課說一堂課兩種類型說課的藝術12一門課程說課的主要內容包括一、說課程目標二、說課程內容三、說課程資源四、說課程實施五、說課程評價六、說課程特色七、說課程改革思路（三）如何說一門課說課的藝術邱志軍說課13闡述該課程的教學大綱及其在人才培養(yǎng)過程中的地位、作用回答“為什么要開設這門課程？”主要內涵：本課程與專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關系本專業(yè)人才培養(yǎng)目標的素質、能力、

6、知識構成分析本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中（素質、能力、知識）的任務分析1. 說課程目標說課的藝術14三個要點 2. 說課程內容 本門課程的內容體系，包括核心知識點、核心技能點及其關系；對教學內容、教材的取舍、整合以及主要模塊（含實踐）之間的關系；本課程在專業(yè)中前后課程的內在邏輯關系。說課的藝術153. 說課程資源 課時安排理論課實踐課網絡資源多媒體、課件、網絡資源利用師資狀況基本情況雙師結構教材情況主編、版本企業(yè)開發(fā)實訓條件項目、場地設備、規(guī)劃課程資源說課的藝術164. 說課程實施 本門課程所用主要教學方法和手段及理論依據(jù) 2說課的藝術175. 說課程評價 學習效果的考核方式筆試（開卷、閉卷）操作口

7、試教學效果的評價方式學生評教教師評學教師評教督導評教說課的藝術18兩個要點：如何體現(xiàn)高職教育特色？在與同類型課程比較中有那些創(chuàng)新點？6. 說課程特色 說課的藝術課程特色19 課程改革思路主要立足于人才培養(yǎng)模式、教學模式、課程建設模式、教材建設以及課程評價的改革。 其次，根據(jù)這門課所選用的教材，概“說”教材的章節(jié)（單元）內容設置、課時安排。說這部分特別要注意實踐教學的內容和課時比例的安排；第三，教師要結合具體的學生群體，闡述這門課的重點和難點部分。在闡述這部分內容時，注意不要過分強調理論知識的難度，要多從學生動手能力的培養(yǎng)上挖掘重點和難點；此外，還應該對這門課的總的教學方法，包括學法，做出設計，

8、這里要盡量突出學生的實踐活動和能力的培養(yǎng)。 7. 說課程改革思路 說課者首先應站在專業(yè)的高度，闡述這門課的性質、地位、作用（基礎、專業(yè)、橋梁、紐帶）；結合高職教育理論以及專業(yè)培養(yǎng)方向，闡述這門課的總的教學目標。在說這部分內容時，要盡可能以教育部06（16）號文件精神為理論依據(jù)；說課的藝術20教學改革的關鍵：理念的創(chuàng)新教學改革的核心：課程的構建教學改革的難點：工學緊結合教學改革的方法：教學做合一教學改革的保障：精細化管理為什么改？怎么樣改？ 改后如何實施？職業(yè)教育發(fā)展的動力源：教學改革說課的藝術21人的發(fā)展 價值取向 在文學中聆聽心聲在歷史中體悟壯懷在哲思中感受睿智審美崇尚 目標指向 詩意棲居：

9、創(chuàng)造審美人生學會感動：品味情感人生終極關懷：澆鑄道德人生敢于放棄：體驗閑適人生不斷追求：實現(xiàn)創(chuàng)造人生職業(yè)發(fā)展的持續(xù)動力 快樂人生的詩意棲居 語文課程改革22一個教學單元的說課，原則包括： 一、說教材 二、說教法 三、說學法 四、說教程 （四）如何說一堂課說課的藝術案例分析一案例分析二231. 說教材：說教材 教材版本、教材特色、教材編寫思路、知識點與能力點教材本課內容在學科知識體系中所處地位和作用教材分析教學目標教學的起點和終點包括知識目標、思維能力目標及素質教育目標。教學目標的確立：充分尊重大綱及教材對學生的基本要求。目標切合實際，具體、明確，具有可操作性，目標確定的依據(jù)是什么？教學重點與難

10、點重點難點確定準確。確定重點要聯(lián)系教學目標，確定難點要符合教材內容和學生的實際，闡述解決重點難點的目的意義。教學設計 的基點“教什么？”說課的藝術24任何一門課程的教材，從其知識內容到編排形式，都會構成一個系統(tǒng)。要說出對教材的整體把握，就需要明確本課題或章節(jié)內容在整個教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。這樣，才能在教學中重視前后知識的內在聯(lián)系，準確地認定教材的重點和難點，從而提高課堂教學效率。此外，要說出本課題或章節(jié)內容的教學目標，因為它體現(xiàn)著教學的方向，預示著教學應達到的目的。確定教學目標的依據(jù)，一是課程標準的規(guī)定，二是單元章節(jié)的要求，三是課時教學的任務，四是教學對象的實際。要把這四點結合在一起通

11、盤考慮，來確定教學的起點和終點?！罢f教材”要注重突出教師個人的思維亮點。如根據(jù)專業(yè)教學需要對教材內容的重新整合、調整以及對教材另類處理的設計思路。說課的藝術252. 說教法“怎么教？”“為什么這么教？”教學方法 闡明本課采用的教學模式、教學方法及其依據(jù)。 教學方法靈活、實用。 面向學生主體，調動學生的積極性。注重職業(yè)情境。教學手段 一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計算機等。提倡教師充分運用現(xiàn)代化教學手段，明確這些手段的作用及教學媒體的運用。26 教學方法的選擇，直接關系到教學質量的提高，教師對此必須能夠做出明確、肯定的回答。說教法明確說明某個具體的教學方式和手段的選擇及應用。例如，為完成教學

12、任務所采用的課堂教學模式及其理論依據(jù)；為突出重點和突破難點采用的手段和理由，為處理某個實訓項目所采用的策略和措施等。選擇何種教學方法，關鍵在于教師對教材特點和學生認知規(guī)律的把握，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維品質”的原則。 說課的藝術27教學組織教學設計教學原則教學方法設計的理念導演的手法主持的風格整體設計單元設計互動性 實踐性 案例導入情境創(chuàng)設項目驅動教 學 做 知 行 意情 理 趣 合 一 說課的藝術28學情分析 專業(yè)、年級、學習狀況 方法指導 重在學法指導 1、學習方法 授人以魚不如授人以漁，科學的學法指導是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑。

13、 2、能力培養(yǎng) 通過教學，將指導學生學會什么樣的學習方法？培養(yǎng)哪些能力？3. 說學法“怎樣學”和“為什么這樣學” 29 說學法不是學習方法的簡單介紹，重點在闡釋如何實施學法指導。要轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于研究，交流與合作”為主要特征的學習方式。 要說好學法，首先必須深入研究學生，處理好課堂教學中的師生關系，重新擺好師生的位置。要改變陳舊的師者在講臺上滔滔不絕，“我講你聽”，學生在下面目不斜視，“你問我答”的教學模式。其次，要注重對某方法指導過程的闡述，如說明教師是通過怎樣的情景設計，學生在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學習習慣，領悟出何種科學的學習方法等。說課的藝術304. 說

14、教程教學思路教學環(huán)節(jié)互動設計教學重點難點的解決教學手段運用 說課的重點部分，也是教學設計的精華和高潮。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。 怎么安排？為什么這么安排？31新授知識實操訓練新課導入營造氛圍激發(fā)興趣進入狀態(tài)注重一個導字聚焦一個能字強化一個動字任務驅動項目貫穿鞏固知識提高能力說課的藝術32 教學程序的基本內涵是課堂結構設計，從教師的整個說課過程來講，應該是精華、高潮所在。 課堂結構要有過渡自然的教學環(huán)節(jié)，有清晰的教學思路，有一脈相承的線索，有逐步推進的層次。 重點說清楚：1）教師突破難點教學的主要環(huán)節(jié)設計；2）化解教學難點的

15、具體步驟；3）師生互動活動的設計意圖及學情依據(jù)；4） 實訓和課下訓練項目的設計意圖等。說課的藝術33三、說課的技巧341、認真學習教育部200616號文件，即關于 全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見2、認真研究本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。3、熟悉本課程教學大綱。4、掌握說課的基本內容和主要環(huán)節(jié)。5、了解專家對說課進行評價的基本要求。一）說 課 的 準 備了解相關文件 說課的藝術35說課的藝術一）說 課 的 準 備教育教學理念 飽含教育機智的教學藝術 體驗性教學 情境化教學 項目化教學 理實一體教學36說課的藝術一）說 課 的 準 備調研與分析 學情分析：學生的水平、特點教材分析：理清三個思路課程分

16、析：找準二個定位 課程的前后銜接 專業(yè)學習的作用37說課的藝術二）說 課 的 設 計注重四個環(huán)節(jié)互動設計活課件設計美內容設計精方法設計新劉榮省級說課比賽385說 語言簡明、條理清晰、重點突出、自然生動，把備課過程中的內在思維活動說出來新理念新、設計新、結構新、手段新、方法新，符合高職教育提倡的教學方法，引導學生自主學習和主動探索美度語言美儀表美內容美情感美注重理性和思維，重點應放在如何實施教學過程、完成教學任務、提高教學效率等方面說課的藝術二）說 課 的 設 計做好四字文章391、說“準”教材 2、說“明”教法 3、說“會”學法 4、說“透”教學意圖 5、說“清”實訓項目要求與操作流程 說課的

17、藝術二）說 課 的 設 計掌握五個要素40五種理念課程特色職業(yè)生涯創(chuàng)新意識設計理念能力素養(yǎng)說課的藝術二）說 課 的 設 計凸顯五種理念41課程特色一個關系：人才培養(yǎng)目標三項研究：學生、教材、教法兩個思路：教什么、怎么教三個對接：產業(yè)、專業(yè)、職業(yè) 一個發(fā)展：可持續(xù)發(fā)展說課的藝術42職業(yè)生涯面向學生職業(yè)生涯培養(yǎng)職業(yè)遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力說課的藝術43能力素養(yǎng)能力本位素質核心專業(yè)能力社會能力職業(yè)能力說課的藝術44設計理念工學結合育人職業(yè)活動導向目標設計情境設計教材處理設計教學過程設計實訓項目設計開頭結尾設計說課的藝術45創(chuàng)新意識隱喻一:課程是一幢建筑的設計圖紙,教學則是具體的施工;隱喻二:課程是一

18、場球賽的比賽方案,教學則是球賽進行的過程;隱喻三:課程是一首樂譜,教學則是作品的演奏.教學有法 教無定法說課的藝術46 注重設計，把理說清 說課，要用一定的時間說出一門課程，必須經歷完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。因此，說課者要根據(jù)課型（一門課、一章課、一堂課）抓住該門課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結構、說內容、說訓練、說學生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，清晰明了。 理清思路，選準“說”法 說課要因人制宜，因材施“說”。 無論怎么“說”，都要理論聯(lián)系實際遵循課堂教學思路這一主線 變換“說”法，找準“說”點 說課的對象是專家、同行，說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教學重難點的突出、突破；學生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培育；教學環(huán)節(jié)的把握以及教學語音、語氣、表情、稱呼等都要有所變化。 區(qū)分好度，把課“說”活 說課的重點在說清思路、說清教學過程、說清教學方法；講課的重點則在實施教學過程、完成教學任務，反饋教學信息，提高教學效率