初中語文課堂中如何進行古詩教學(xué)

1、初中語文課堂中如何進行古詩教學(xué)摘要：古詩是我國文學(xué)寶庫中璀璨的瑰寶，四書五經(jīng)、唐詩宋詞等構(gòu)成了我國妙麗的詩詞文化，通過古詩能夠了解過去人們的悲歡離合、愛恨情仇，能夠進一步了解詩人為人處世的道理，甚至可以從古詩中窺探當(dāng)時朝代的歷史風(fēng)景。而且古詩一種凝練的藝術(shù)，優(yōu)秀的古詩在音律、格調(diào)、意境、思想等方面都有著其出色的地方，閱讀古詩可以潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這也是人們說的“腹有詩書氣自華”。關(guān)鍵詞：初中語文；古詩教學(xué)；音韻之美；體味情感；賞析名句古詩的教學(xué)目標(biāo)為，學(xué)習(xí)背誦古詩、賞析名句、理解古詩內(nèi)容和體會古詩情感，所以教師在進行古詩教學(xué)時也要從這幾個方面進行教學(xué)設(shè)計，不僅要豐富學(xué)生的知識儲備量，

2、還要讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的教育中得到熏陶。在進行詩詞教學(xué)過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生我感受詩詞的美感，其次體會其中的情感，領(lǐng)悟詩詞的內(nèi)涵。這樣學(xué)生才能真正喜歡詩詞，熱愛詩詞，才能真正提高自身的知識學(xué)習(xí)能力。在這篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文課堂如何進行古詩教學(xué)做出如下回答，希望對各位教師有所幫助。一、朗讀古詩感受音韻之美朗讀是教學(xué)過程中很重要的一環(huán)，古詩都講究韻腳的押韻和抑揚頓挫，通過對古詩的一遍遍誦讀，學(xué)生可以逐漸體會到古詩的音韻之美，甚至可以為學(xué)生背記古詩打下良好的基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)中，教師可以選擇親自示范古詩朗讀，也可以選擇播放范例視頻或錄音，讓學(xué)生先體會朗讀時需要注意節(jié)奏、語調(diào)和語速

3、，讓學(xué)生體會古詩的音律美，從而減少學(xué)生枯燥的心理，讓學(xué)生將注意力集中古詩朗讀中。例如，在進行講解望岳這一首古詩時，我會首先讓學(xué)生了解古詩的大意，這首詩的大意其實是在描述泰山的美麗景色，詩人在最后還感慨一定要等上泰山山頂一覽群山。我會讓學(xué)生在閱讀的過程中適當(dāng)在一些字詞上做出一些渲染，比如通過拉長音調(diào)可以起到強調(diào)、增強共鳴的作用，在朗讀“岱宗夫如何”這一句時，可以適當(dāng)加強語調(diào)，加強這句詩反問的感覺。在學(xué)生通篇閱讀完古詩后，我會讓學(xué)生再次進行閱讀，直到學(xué)生已經(jīng)滾瓜爛熟我才會給學(xué)生布置背記的任務(wù)，這時候?qū)W生會發(fā)現(xiàn)再去背記文章就會特別輕松，這是因為學(xué)生在閱讀的過程中已經(jīng)潛意識的熟悉了這篇古詩，背記時就會

4、起到事半功倍的效果。由此可見，朗讀古詩不僅可以幫助學(xué)生體會詩詞的美麗，對于學(xué)生的背記也是有著非常大的影響，教師一定要重視朗讀這一件事。在教學(xué)時教師還可以適當(dāng)進行知識的拓展，告知學(xué)生其實詩詞是一直發(fā)展的，比如我們熟知的詩經(jīng)，那是四言詩，但是四言詩句，是二二節(jié)奏，相對比較呆板，不歡快，所以人們在魏晉時期，相處了五言詩詞以及曹丕的七言詩燕歌行，這種二三節(jié)奏和四三節(jié)奏比較歡快，教師可以結(jié)合多媒體進行相應(yīng)的講解，使學(xué)生真實的感受音韻之美，在教學(xué)時教師還可以講述詩與詞之間的區(qū)別，可以向?qū)W生講述相應(yīng)的發(fā)展，通過相關(guān)的講解，逐漸使學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過相關(guān)的拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，為接下

5、來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。二、了解創(chuàng)作背景體味情感每一首古詩都是作者在特定的環(huán)境，或是經(jīng)歷了特殊的歷程有感而發(fā)書寫出來的，學(xué)生如果不了解古詩創(chuàng)作的背景，那么其中蘊含的情感學(xué)生也就無法切身的體會，而且不同的詩人在不同的年齡段其實也有著不同風(fēng)格的作品，學(xué)生如果按照詩人的刻板印象對古詩進行分析，就很容易造成烏龍事件。所以想要徹底體會一首詩所表達的情感，就一定要聯(lián)系其創(chuàng)作背景以及詩人所經(jīng)歷的事件，才能從更為全面的角度理解整首古詩。例如，在進行講解水調(diào)歌頭這一首詩詞時，我會先帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)時作者所處的背景，當(dāng)時蘇軾反對王安石新法而自請外任密州，實際上是處于外放冷遇的地位，心中難免有所憤慨，在題序中就有

6、所表現(xiàn)，雖然這個時期詩人也十分懷念自己的兄弟，但到底比不上國家的形勢，所以在題序中寫到兼懷子由。從古至今月亮這一意象包含著很多深刻的意義，本首詩詞中的“明月幾時有，把酒問青天”這一句詩詞好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源，又好像是在驚嘆天地造化的巧妙，可以從中感受到詩人對明月的贊美與向往。作者在寫詩時多遭遇的經(jīng)歷其實是分析情感的一個重要依據(jù)，蘇軾遭受貶謫就難免期望重返汴京，我會把我這一特點來進行古詩的教學(xué)。教師還可以講述相關(guān)的故事，比如向?qū)W生講述蘇軾與三王之間的故事，教師還可以向?qū)W生講述知識之間的聯(lián)系，同時向?qū)W生講述唐宋八大家中宋代人物之間的聯(lián)系，在教學(xué)時，教師還可以結(jié)合蘇軾的相關(guān)故事比如烏臺

7、詩案進行簡單的講述，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時教師還應(yīng)該告知學(xué)生：一門父子三詞客，宋代文章四大家。教師還可以講述蘇門四學(xué)士以及蘇門六君子，在教學(xué)時教師還可以適當(dāng)向?qū)W生講述北宋時期的社會風(fēng)氣，對學(xué)生進行直觀的知識講解，使學(xué)生知曉學(xué)科之間的互通性，不斷增強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為接下來的語文詩詞教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，幫助學(xué)生構(gòu)建新時期的知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，打下堅實的基礎(chǔ)。三、賞析古詩名句體會意境古詩的語言是非常精煉的，蘊含著非常豐富的意象，這其實就是特指每一首古詩中的名句或是富有表現(xiàn)力的句子，而往往也是這些名句更加廣為流傳，就好像生活中我們能說出流產(chǎn)千古的名句，

8、但是卻并不了解整首古詩。在賞析這些句子時，教師可以先分析句子中具有表現(xiàn)力的字，其次可以帶領(lǐng)學(xué)生體會句子中描繪的意象，從而通過詩人創(chuàng)設(shè)的情景來更好體會詩句想要表達的情感。例如，在進行教授過零丁洋這一首古詩時，我會對每個句子進行賞析，但是我在進行“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”這兩句的賞析講解時，我會讓學(xué)生仔細琢磨風(fēng)飄絮和雨打萍這兩個相應(yīng)的詞語，從國家和個人兩方面體會到當(dāng)時情況的糟糕。也許整首詩大多人沒有聽說過，但是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一句話卻是耳熟能詳，這也是整首古詩情感的充分體現(xiàn)，語調(diào)高昂，自古以來激勵和感召了無數(shù)志士仁人為正義事業(yè)而英勇奮斗。每首古詩都有或是情感的抒發(fā)、或是

9、技巧的運用非常精妙的句子，這些句子往往是教師在講解過程中需要格外注意的地方。教師在這個過程中還可以適當(dāng)向?qū)W生講述文天祥的生平，同時講述南宋末期和蒙古之間的情況，在教學(xué)時還可以綜合其他的詩句進行解釋，在教學(xué)時教師還可以適當(dāng)將這些詩句進行整合與分析，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，為接下來的語文教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。在教學(xué)時還可以對學(xué)生進行聽寫和默寫，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，在教學(xué)時教師還可以告知學(xué)生有些詩人雖然是豪放派但也寫過婉約派的詩詞，比如辛棄疾，教師可以就辛棄疾的生平進行講述，告知學(xué)生辛棄疾是被生生從一個武將變?yōu)橐粋€詞人，教師結(jié)合視頻進行講述，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為接下來的語文教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)習(xí)難度?？偠灾處熆梢岳枚嗝襟w、互動式等各種各樣的教學(xué)方式來加深學(xué)生對古詩的體會與理解，讓學(xué)生能夠從更深層次領(lǐng)悟古詩表達的韻律美、意境美和情感的表達。為了防止學(xué)生的枯燥，教師可以通過講解一些有關(guān)古詩的小故事來調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣既做到了集中學(xué)生的注意力，又可以增加學(xué)生對古詩的了解，教師想要古詩教學(xué)在