懸念式提問助力線上活力英語閱讀課堂公開課

1、“懸念式”提問助力線上活力英語閱讀課堂以人教版英語學科七年級下第八單元第三課時為例【摘要】“懸念式”提問就是欲擒故縱，設置一些懸念，使學生處于“心求 通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，以激發(fā)學生思維，觸發(fā)靈感，調(diào)動學習興趣， 使之產(chǎn)生強烈的探究未知的欲望、本文以人教版英語學科七年級下第八單元第 三課時為例，通過讀前“懸念式”提問啟智導入、讀中“懸念式”提問釋疑解惑、 讀后“懸念式”提問延伸拓展，從而實現(xiàn)提升學生思維能力和閱讀教學質(zhì)量的目 標2?！娟P(guān)鍵詞】懸念式提問；線上活力閱讀課堂一、引言2020年2月，受全國疫情影響，江干區(qū)各中學都在轟轟烈烈地開展線上教 學，在江干區(qū)教育開展研究院的精心組織下

2、，全區(qū)骨干教師積極研發(fā)線上教學資 源，我也有幸成為其中一員，研發(fā)了人教版英語學科七年級下第八單元“Is there a post office near here”第三課時的課件，并在所任教的學校開設了人教版英語學 科七年級下第八單元“Is there a post office near here”第三課時的線上公開課，取 得了全校英語教師的一致好評，真正表達了懸念式提問在線上閱讀課堂內(nèi)的實施。問題是啟發(fā)思維的重要載體，能夠引導學生的思維由低階層次向高階層次發(fā) 展，從而促進其批判性思維能力的形成。初中英語線上閱讀課教學分為讀前、讀 中、讀后三個階段，教師可以依據(jù)文本內(nèi)容，遵循教育規(guī)律，根據(jù)線

3、上閱讀教學 中每個環(huán)節(jié)的具體教學目標和教學任務，通過“懸念式”提問來展開具體的線上 課堂教學活動。在初中英語線上閱讀教學中，教師可以通過讀前“懸念式”提問 啟智導入、讀中“懸念式”提問釋疑解惑、讀后“懸念式”提問延伸拓展，從而 實現(xiàn)提升學生思維能力和閱讀教學質(zhì)量的目標3。二、懸念式提問線上閱讀教學實踐思想政治課教學2英語教師3英語教師（一）、課時分析本單元的核心話題是“the neighborhood”，筆者在這一課時圍繞這個話題, 經(jīng)過讀前“懸念式”提問啟智導入、讀中“懸念式”提問釋疑解惑以及讀后“懸 念式”提問拓展延伸，設計了不同類型、不同層次的問題，學生在回答下列問題的過 程當中，不僅鍛

4、煉了口語能力、提高了閱讀技能和技巧，而且激發(fā)了學生學習英 語的濃厚興趣和探究新知的欲望。通過讓學生畫一幅所在社區(qū)的圖，并用英語描 述自己所在的社區(qū)，不僅鍛煉了學生的動手能力，而且激發(fā)了學生將所學知識運 用于實際生活的欲望。（-）課前預習線上教學最大的缺陷是上課時不能面對全體學生，所以布置學生課前預習、 培養(yǎng)學生的自主學習能力至關(guān)重要。在上本節(jié)課的前一天，筆者把上課課件發(fā)在 班級微信群，布置學生提前預習，讓學生對將要學習的2b內(nèi)容有所了解，并且 布置學生跟讀人教版英語學科七年級下第八單元第四十七頁2b的課文錄音，并 讓學生本人把朗讀2b的語音發(fā)在班級微信群。（三）“懸念式”提問線上閱讀教學策略探

5、索1 .讀前“懸念式”提問啟智導入根據(jù)學生的學習興趣提出問題，是吸引學生注意力、激發(fā)學生積極參與課堂 的有力措施，也是一項非常重要的設問技巧。教師在閱讀前就提出學生感興趣的 “懸念式”問題，能夠集中學生的注意力，從而喚醒學生閱讀文本的熱情?！窘虒W片段1】T: Where do you live, Chen Xingyu ?（觀看 “Where do you live”視頻，激發(fā)學 生興趣之后，筆者提問。）SI: I live near a supermarket.S2:1 live in a quiet neighborhood.（徐澤衽舉手發(fā)言，筆者解除他的靜音。）S3:1 live in

6、a noisy neighborhood.（林一豪舉手發(fā)言）S4:1 live across from a library.（陶冉舉手發(fā)言）S5:1 live between a clothes shop and a post office.（葉佳好舉手發(fā)言）S6:1 live behind a post office.（蔣明舉手發(fā)言）T live next to a bank.T: Do you want to know where Anna, John and Lisa live?（“ 懸念式”提問）Ss: Yes, of course.（聲音是如此響亮，我一下被學生的齊心協(xié)力所感動。）T

7、: Lets read the passages and find the answers.（播放課件）分析：良好的開端是成功的一半，在導入環(huán)節(jié)重點關(guān)注學生學習興趣的激發(fā)，能充 分調(diào)動學生熱情，創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，以使學生在閱讀期待中進入閱讀情境。 在這之前，教師一定要走入課文，吃透教材，準確把握教材的內(nèi)容，了解學情和 學生的心理特點，設計具有啟發(fā)性、趣味性、懸念式問題，最大程度激發(fā)學生的 閱讀興趣和探究新知的欲望4。2.讀中“懸念式提問”釋疑解惑根據(jù)初中生在英語閱讀中存在的實際困難，設計“懸念式”問題，引導學生 思考問題和分析信息，幫助學生釋疑解惑，提升思維品質(zhì)。（1）關(guān)注重點，梳理文本思

8、路教師抓住文本的信息，根據(jù)文本內(nèi)容設計重點問題，指導學生梳理文本思路。 從而深度理解文本。另外，在文本梳理過程中，教師應該遵從學生的認知規(guī)律和 接受能力，依據(jù)文本的邏輯開展設計“懸念式”問題，并且關(guān)注設問的連貫性、 序列性及層次性，讓學生在一種更為積極探究的氣氛中參與閱讀體驗5?！窘虒W片段2】T: Read the first passage and answer the questions.Is there a park in Annas neighborhood ?Where does Anna love spending time on the weekend?What animal d

9、oes Anna like watching according to the passage?Who do the monkeys look like when they fight?How can Anna arrive at the zoo?幾分鐘之后，兩位同學舉手，一問一答。T: Jiang Yue, you ask. And Xu Xiaofeng, you answer.Is there a park in Annas neighborhood ?4英語教師5英語教師No, there isnt. There is a zoo in her neighborhood.Where d

10、oes Anna love spending time on the weekend?She loves spending time in the zoo in her neighborhood on the weekend.What animal do you think Anna likes watching?S9:1 think she likes watching the monkeys.Can you tell me the reason that Anna think monkeys are like people?Yes, I can. The reason is that mo

11、nkeys sometimes fight like her and her friends.How can Anna arrive at the zoo?To arrive at the zoo, she usually walks out and turns right on Bridge Road. Then she walks along Bridge Road and the zoo is on the right.分析：教師抓住文本的重點信息，根據(jù)文本內(nèi)容“懸念式”提問，指導學生梳理文 本思路，從而深度理解文本。另外，在文本梳理過程中，教師應該從學生的認知 規(guī)律和接受能力，依據(jù)文本

12、的邏輯開展設計“懸念式”問題，并且關(guān)注設問的連 貫性、序列性及層次性，讓學生在一種更為積極探究的氣氛中參與閱讀體驗6。教 師通過線上“懸念式”提問，不僅可以讓學生集中注意力，而且可以培養(yǎng)學生的 自主學習能力和解決問題的能力。(2)關(guān)注難點，加深閱讀體悟?qū)W生閱讀理解的難點在于對文章主旨的把握，閱讀難句的理解和閱讀技巧的 運用。教師可在學生掌握文章大致內(nèi)容的基礎上，結(jié)合文章內(nèi)涵及其延伸意義設 計“懸念式”問題。在難點問題的設計中，圍繞中心句問在疑惑處，注重提問策 略，從而幫助學生化解難點，加深對文本內(nèi)容和主旨的理解【教學片段3】How to introduce a neighborhood? Wh

13、en you introduce a neighborhood, you can use the following useful information.(幻燈顯示)There is a /an. in my neighborhood.6英語教師 7英語教師I live near a /an .I live in a /an .neighborhood. My favorite place is.Why? Love/like to do.enjoy (doing) sthTo get there/ to the.I can get to.easily.S10: Where do you li

14、ve?S11:I live in a quiet neighborhood.Which place do you like best?I like the library best.Please tell me the reason that you like it.Because its very quiet and I enjoy reading there.分析：筆者在設計這一環(huán)節(jié)時，課前指定甲同學設計如何介紹社區(qū)，并做成ppt, 線上課堂里由甲同學擔任小老師，“懸念式”提問并讓同學回答，這不僅提高了 甲同學的成就感、同學參與課堂的積極性，而且加強了同學之間的互動，以前筆 者線下課堂里設

15、計這一環(huán)節(jié)時，只是筆者設計好如何介紹社區(qū)，然后線下課堂里 讓學生回答，這樣不僅提高不了學生的成就感，而且同學之間的互動也有所欠 缺。通過甲同學設計如何介紹社區(qū)，讓學生自己化解文本難點所在，通過甲同學 線上擔任小老師，“懸念式”提問并讓同學口頭描述，加深了對文本內(nèi)容和主旨 的理解，真正實現(xiàn)了學以致用。3.讀后“懸念式”提問拓展延伸閱讀后，教師應創(chuàng)設新的探究性情境，以“懸念式”問題引領的方式來提升 學生的思維能力，引導學生圍繞文章內(nèi)容和主題延伸思考、想象和探究，拓展思 維空間，提升思維水平)【教學片段4】T: Now lets watch several videos transcribed by

16、 several students. They introduce their neighborhoods quite well, but there are some mistakes in them . Can you find out their mistakes?(幻燈播放學生自己錄制的用英語介紹社區(qū)的視頻，這個懸念式8英語教師問題激起了學生的探究欲望。）“It takes me only fifteen minutes walk there on the weekend/9 should be eIt takes me only fifteen minutes to walk the

17、re on the weekend.”“After read, I like to play in it?9 should be “After reading, I like to play in it 丁“It is very quiet and I enjoy read there. should be “It is very quiet and I enjoy reading there”When I read books, time go quickly.99 should be “When I read books, time goes quickly.”T: Excellent.

18、Imagine you live in the neighborhood. Can you introduce it ?（幻燈顯示第一張社區(qū)圖）My neighborhood is quite beautiful. There is a cake store in the neighborhood. Xinhua Bookstore is near the park. Its my favorite place in the neighborhood. I usually go there to read books on weekends. I think we can get much k

19、nowledge from reading. My house is near the big park. There are a lot of beautiful flowers in the park. I often walk on the path of the park. Its relaxing. After school I often go to the cake store and have some dessert. Its very delicious. If you want to arrive at the hotel, you can go down Old Str

20、eet, and then turn right on Long Street. The hotel is on your right. I think my neighborhood is interesting and beautiful. I love it.（幻燈顯示第二張社區(qū)圖）My neighborhood is quite big. A park is next to my house. I like the park best because the flowers in the park are beautiful and fragrant. Every day I go t

21、o the path of the park to take a walk. There is a breakfast bar across the street from the park. The food in it is quite delicious. The breakfast bar is between the fruit store and the school. I love my neighborhood.（幻燈顯示第三張社區(qū)圖）My house is in front of a library, on Dongfang Road. It is a very famous

22、 library. And many people go there to read. There is a small supermarket in front of my house and I often buy things there. There is an amusement park on the left of the supermarket. It is my favorite place because I can play in it and playing can make mefeel happy. I love my neighborhood.分析：筆者設計這一環(huán)

23、節(jié)時，上課前一天先讓學生畫一幅自己理想中的社區(qū)彩圖， 然后以“My neighborhood ”為題用英語寫一篇文章介紹這個社區(qū)，然后用英語介 紹這個社區(qū)，并錄制成視頻，筆者在線上課堂里通過播放學生錄制的視頻，讓學 生找出視頻里的幾個小錯誤，不僅鍛煉了學生的繪畫能力、培養(yǎng)了學生的口頭表 達能力，而且也為學生用英語介紹社區(qū)做了一個良好的鋪墊。筆者以前在線下課 堂里設計這一環(huán)節(jié)時，只是顯示社區(qū)圖，然后讓學生用英語介紹這個社區(qū)，并沒 有在上課前讓學生錄制介紹社區(qū)的視頻，這樣就沒有為學生用英語介紹社區(qū)做一 個良好的鋪墊。三、實踐中的考前須知1.結(jié)合學習興趣提問，調(diào)動學生參與閱讀興趣是驅(qū)動學生思考、探究

24、的源動力。學生對于感興趣的內(nèi)容，不僅具備了 一些知識信息的儲藏，而且也極意產(chǎn)生學習探索的熱情。學生普遍關(guān)注的事物是 設計問題的出發(fā)點。教師在組織初中英語線上閱讀課堂教學時，通過了解班級學 生的興趣所在，根據(jù)不同年齡段學生的認知水平，以課堂學習的內(nèi)容為本，運用 簡潔明了的語言，采取學生喜聞樂見的設問方式，在讀前提出“懸念式”問題, 調(diào)動學生閱讀文本的積極性，激發(fā)學生強烈的求知欲望，從而提高學生的學習效 率。2根據(jù)學習重點提問，啟發(fā)學生理解文本課堂學習的重點，是學生需要完全理解和掌握的知識內(nèi)容，也是學生綜合語 言運用能力形成的必備基礎。教師應挖掘每堂課的重點，進行有的放矢的教學, 從而到達優(yōu)化課堂學習效果的目的。教師在組織初中英語線上閱讀課堂時，對于 每堂課的知識重點應了如指掌，依據(jù)學生的英語基礎和認知水平，設計具有針對 性的懸念式問題，為學生理解英語知識搭建支架和為學生理解文本打下扎實的基 礎。3.立足學習難點提問，幫助學生釋疑解惑學習過程中遇到的難點，不僅是學生學習英語的障礙，而且是訓練學生思維 的有效方式。結(jié)合學習難點進行“懸念式”提問，可以幫