關于教師讀書心得體會10篇

1、關于教師讀書心得體會10篇 書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。讀書，可以讓你反抗孤獨，只要你想讀書，它隨時都可以陪伴在你身邊，讓你不再孤獨。下面是我給大家?guī)淼睦蠋熋x書心得感想10篇，以供大家參考！ 關于老師讀書心得體會篇1 李老師指出，訓練工是否有一顆童心，對訓練來說是特別重要的。老師的童心是指老師具有童真的情感，能夠自然地和同學一起哭，一起笑。笑在一起的老師無疑會被同學視為知心伴侶，贏得同學的心。老師的童心就是要有孩子的愛好。老師的職業(yè)要求我們在各個方面都要和同學有共同的愛好愛好。假如我們和同學有更多共同的愛好愛好，你就會有方法深化同學的內(nèi)心。他們會無意識地把老師當作伴侶。當和同學玩嬉戲的時候

2、，老師越遺忘他們的尊嚴，同學對老師的感覺就越好，這是勝利訓練的起點。 啟示2:沒有愛，就沒有訓練。 李先生深深打動我的一個重要緣由是，他總是與他的同學進行坦誠的溝通。愛是李振熙先生永恒的訓練理念。他可以和孩子們一起過新年，玩雪，拍照拼寫，真正融入同學們的生活，在一次次的理解老師的愛中留下生活的精彩瞬間。在我讀李老師的書之前，我特別自信，我愛我的同學。讀完這本書，我問自己，我愛每一個同學嗎?我對同學的愛真的無怨無悔嗎?我暗下決心轉變我過去的訓練方法。當同學犯錯誤時，他們應當掌握自己的心情，冷靜地理解錯誤的緣由，從同學的角度思索。李老師讓我對同學的愛有了全新而深刻的理解。 愛不僅僅是對優(yōu)秀同學的觀

3、賞，更是對每一個有責任的同學的觀賞和期盼。 愛不應當是居高臨下、平易近人的人，而應當是對伴侶發(fā)自內(nèi)心的愛。 愛情不應當是對同學錯誤的嚴格調(diào)查，而應當是對同學心胸開闊的寬容。愛不應當是對同學的縱容，而必需包含對同學嚴格的要求，甚至是必要和合理的懲處。愛不僅僅是關懷同學的學習、生活和身體，更重要的是要擅長進入同學的情感世界，了解同學的精神世界，學會把自己的思想感情融入生活，與同學一起感受喜怒哀樂。 愛不僅要對你所教的這幾年負責，還要對同學的成長和他們將來的生活負責。愛，不是用一個成年人的心去包涵一個孩子的心，而是需要一個孩子的心，用孩子的心去碰撞孩子的心。 愛是一種純凈，是一種莊重，是一種責任感，

4、是民主，是公平，是讓童年回到童年，是為同學美妙生活打下良好開端。只有這樣的愛才是真正的愛，只有這樣的訓練才是真正的訓練。 關于老師讀書心得體會篇2 俗話說，一寸光陰一寸金難買寸光陰，學問就是力氣。事實上，在我心里，我始終認為，在我年輕的時候多讀書，多學習學問永久不會錯。在踏上這個三英尺高的平臺后，我更喜愛讀書、看報，由于我的事業(yè)。 俗話說，一寸光陰一寸金難買寸光陰，學問就是力氣。事實上，在我心里，我始終認為，在我年輕的時候多讀書，多學習學問永久不會錯。走上三尺平臺后，由于這個職業(yè)，我更喜愛看書和看報，并漸漸涉足訓練類書籍和期刊，其中我最喜愛的是學校語文老師。 一本書或一本雜志要成為讀者的伴侶是

5、不簡單的。在我的心目中，學校語文老師是我最好的伴侶。我對它的了解其實很平常。當我最初是一名老師，為了在我的職業(yè)生涯中邁出第一步，我常常要做一些預備。其中之一就是從學校圖書館借閱書籍和雜志，從中提取一些新的訓練信息，新的訓練理念和新的教學方法。全部這些，我通過了學校語言。美術老師知道了，于是我一次又一次地走近它。 有人說，訓練類雜志也應當像學校語文老師一樣，是一所訓練理念先進，訓練案例有用、詳細、能給讀者帶來啟發(fā)的學校，是一所服務水平高的學校。文章短小、有用、易讀、內(nèi)容真實，促進了教學改革和傳播。 關于老師讀書心得體會篇3 從事訓練教學多年，沒干過班主任工作的老師，唯恐不多吧。不過，能堅持干下去

6、，像李鳳霞老師那樣一干就是30多年，直到退休后還被返聘，并在返聘的學校仍舊做班主任的老師，唯恐就鳳毛麟角了。由于，干過班主任的老師都知道，班主任工作難度太大，負擔太重，累人不說，煩人不說，收入也不相稱。不過，陽丁玉老師給我們做的講座，卻告知了我們做班主任的另一些讓人高興讓人憂的事情。 陽丁玉老師把中職班主任的“工作量”、“操勞度”“經(jīng)濟賬”以及傾情付出之后的“成就感”，如數(shù)家珍地講給我們聽了： 工作量、操勞度可簡化成一句話：“全天恭候，隨時待命”。但班主任工作，會干的人也能輕松自如地操作。比如陽老師就是在提高班干部的力量上下手，她“信任每個同學的本性都是好的，每個同學都是有潛力的。與其漸漸去挖

7、掘(時間太長)，還不如制造機會讓他們自己盡快冒出來。”于是，對待培育班干部問題，陽老師做了以下幾件事： 一是開好新生入學的第一次班會： 1陽老師做了以下幾件事：(1)師生的自我介紹(登記全部人的愛好特長，是否有當班干的經(jīng)受);(2)初選代理班干，說明班干的職責、作用和意義，特殊說明班干是為班級服務的代表，同學們必需支持班干的工作;(3)鼓動同學們上講臺毛遂自薦爭當班干，給每個同學一次均等的機會;(4)暫定出班委代理.;(5)到國慶后再進行一次班上的民主投票選舉。這樣選出來的班干隊伍要么大膽、要么熱心、要么樂觀，或許力量臨時有限，但是至少意識上要求上進，這為培育為得力的助手奠定了良好的基礎! 二

8、是信任值周班干的力量，給他權利讓他代理一些工作。 當然老師要好好引導他怎么做。這樣，一方面對檢查出來違紀的行為準時進行處理，然后把原來每天需要檢查的內(nèi)容變?yōu)槌椴?，這就在很大程度上削減了工作量。另一方面每個班干都有了充分體驗“副班主任”工作的機會，熬煉了自己，提升了力量。 三是跨屆幫帶班干部。 班干為本班同學服務那是確定的，然而他們的力量和作用還不僅僅限于本班，還可以擴大輻射面。陽老師讓上一屆的班干跨屆“傳、幫、帶”新生班的班干，按職責進行“一對一”的輔導，新生班干得到師哥、師姐的關心心存感謝上手很快，而老班干也感覺這是美差，從心底里覺得自己升級為“師傅”啦，不僅信念大增，而且還以培育好幫扶對象

9、為榮。上屆影響下屆，師姐影響師妹，師哥影響師弟，勝于老師千言萬語。 關于老師讀書心得體會篇4 古詩是我國文學的一朵奇葩，是我國語言文化中的精髓。不同的詩歌有著不同的時代和個人的風格，有的行云流水，淺白通俗；有的跌宕起伏，雄渾深厚；有的則是悲涼慷慨，豪邁奔放。 詩仙李白，“舉杯邀明月，對影成三人”多么的怡然得意，轉瞬觀他“安能摧眉折腰事權貴，使我不得快樂顏”的豪放。但是誰人又知他“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的心思，他定是在等待，等待“直掛云帆濟滄?！钡哪且惶臁Ｓ捎?，他信任“天生我材必有用，千金散盡還復來。”用“仙”字來稱謂他真是在合適不過了。 岳陽樓上范仲淹，岳陽樓不愧有“洞庭天下水，岳陽

10、天下樓”的盛譽。“置若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青，而或長煙一空，皓月千里。浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！”此景果真如夢如幻?？煽v然有此美景，也掩蓋不住他內(nèi)心的憂愁，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”。他那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷，著實令人鄙視不已。 當我們身處詩歌的歷史長河之中，就會發(fā)覺更多的樂趣，以及對古人的鄙視。讓我們一起置身于歷史之中，共享這難得的千種風情吧！ 關于老師讀書心得體會篇5 “一天猶如一年，一年猶如一天，任時間流轉，我還是我。一遍用了千遍，千遍只為一遍。當回憶久遠，初心始現(xiàn)，我做了那么多轉變

11、，只是為了我心中不變”歌曲我變了，我沒變里的這段歌詞，是對我30年的訓練生涯的詮釋，.，砥礪前行。 1、讀書促成長。 作為老師，我是先天不足，由于我原本是一名代課老師，沒有接受正規(guī)的師范訓練。但我是一個不甘落后的人。正規(guī)師范畢業(yè)生站在講臺上是老師，我站在講臺上也是老師。下定決心，通過后天努力。我不但要當一名老師，而且要當一名優(yōu)秀老師，過有尊嚴的訓練生活。 雖有滿腔的工作熱忱，卻倍感自己的教學很單薄。教學是個良心活，要么干好，要么不干，沒有第三種選擇。于是，我翻閱了大量的訓練教學專著、報刊雜志，學習先進的訓練教學理念，比如我讀的有給老師的100條建議，如何做一名優(yōu)秀的班主任，老師的專業(yè)化成長之路

12、等大量訓練經(jīng)典名著。我堅信術有專攻，有選擇性讀書很重要。專業(yè)化報刊書籍開啟了我的訓練才智，提高了我的教學水平，讓我的教學也變得游刃有余。我最想說的是讀書不但提升了我的訓練教學力量，也拓展了我的人生寬度。 我抓住每一次外出學習的機會，仔細揣摩名師的教學設計，查找自己成長的密碼。專家名師的課例展現(xiàn)給我打開了一個思索的空間，對教材，對同學，對訓練，對人生的種種思索。在讀書中，我受益著，思索著，行走著。 2、團隊助成長。 獨行速，眾行遠。同伴互助，團隊合力，助力成長。 課堂是老師訓練生命的主陣地。每當遇到教學上的困惑，我都會請教業(yè)務精湛的老老師，請他們聽自己的課并賜予指導。2022年我參與了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)

13、課大賽，這可是我第一次去市里講課啊，學校領導、同事連續(xù)聽了三遍我預備的課，每次都賜予珍貴的看法和建議。晚上在家對著電腦，打開課件，我像給同學上課那樣，該講的講，該停的停，該寫的寫。 其次天去新鄉(xiāng)的路上還接到了同事的電話，告知我一些課堂策略，訓練機靈。正是源于學校領導的支持，同事的關心，我取得了新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎的好成果。這對于我這個農(nóng)村的學校老師是一種激勵，也是一種鞭策。 現(xiàn)在，我作為一名骨干老師，我力爭站在訓練教學的前沿，把最新的訓練理念輸送給一線老師，就課堂當中的問題和教學中的困惑和老師們進行探討，溝通教學感受和最新的教學方法。 3、反思快成長。 同學是老師的影子，也是老師的作品。從專家，

14、名師那里學到的先進理念，創(chuàng)新意識，敬業(yè)態(tài)度都會回歸到同學身上。無論我?guī)膫€班，同學參加班級管理那是必需的。你給同學一個機會，同學會還你一個驚喜。是同學讓我不斷鞭策和鼓舞自己，與時俱進，是同學讓我堅決了自己的選擇，甘于奉獻。 學而不思則罔，思而不學則殆。堅持寫反思，始終是我的習慣。真心感覺到專心思索了，自己會學到更多。 曾經(jīng)，我追求的是要把課上好，把班級管理好，現(xiàn)在更多考慮的是我怎樣才能把課上得更好，為什么要這樣上，針對不同的同學和班級，怎樣管理才更科學更才智。這或許就是對課堂教學和班級管理有了討論的意識吧。 南有錢夢龍，北有魏書生，他們都是學校畢業(yè)，我深知，后天努力很重要。因此，成為學習型、反

15、思型、科研型、專家型的老師是我的成長規(guī)劃！ 成長，始終在路上，行走在經(jīng)典閱讀、專家引領、同伴互助、實踐反思的道路上，也收獲了諸多漂亮的風景。我堅決自己的信念：從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀邁向卓越！ 關于老師讀書心得體會篇6 暑假放假前，學校給每位老師發(fā)了羅樹庚老師編著的老師如何快速成長這本書。讀完之后，我感受頗深，這本書給我的迷茫帶來了新的啟發(fā)。 首先，這本書是羅樹庚老師總結自身從一般老師成長為名師的專業(yè)進展歷程，明晰了老師快速成長必備的六大素養(yǎng)，即內(nèi)驅力、學習力、行動力、溝通力、討論力、反思力。 老師成長來自內(nèi)驅力。首次步入學校教書是2022年9月，到現(xiàn)在已有五年整了，開頭的時候滿身心投入到教學當

16、中，哪怕是代課老師，哪怕每個月拿著不到1500元的工資，哪怕患病異樣的眼神，我還是滿懷期盼的去備好每一節(jié)課，站好每一節(jié)課堂，所以即便是新老師，在最初的那幾年，我也以自己的努力常常被評為優(yōu)秀老師的榮譽稱號，獲得了眾多人的確定?？墒牵罱鼉赡?，我有了二胎，家庭、學校瑣碎之事頻繁增多，相比之下，精力被分去大半，原來的那份不放過任何一個人的執(zhí)拗開頭發(fā)生微小變化，當時的那份初心被磨去大半，成果消失了下滑趨勢，特殊是跟學校的一個資格比較老的張老師同屆后，更感覺自己水平的不足，她特別優(yōu)秀，也特別負責任，當然也特別幽默，可以說情商比較高吧！自己語言表達力量有限，有時候就特別艷羨她，怎么隨時可以講出讓人捧腹大笑

17、的語言來？但即便如此，她也從來不傲慢，每一個空余的時間，她也都在輔導同學學習，她所任學科是相當好的。而我卻抽不出那么多時間來輔導，再加上閱歷比較少，導致數(shù)學與她差了不少，每次比較成果當然也會很難過，可我都拿各種理由當借口，難過那么兩三天就過去了。讀了這本書后才知道，原來是我心中的內(nèi)驅力不夠高漲了，從而沒有做到更優(yōu)秀的自己。所以，我要告知自己，不管以后從事什么行業(yè)，只要站一天講臺，就要上好每一節(jié)課，沒有得到自己想要的，只是沒有逼自己一把，我想，這應當是我個人成長最關鍵的一個因素了。找到了緣由后，就要有向上的愿望并且付諸于行動了。 老師成長來自行動力。目標再高，措施方案訂的再好，假如沒有落實到行動

18、，那也只是空談。開學之后可能會和嚴老師帶畢業(yè)班，嚴老師和我一個班，她是班主任，也是一個在訓練上有著相當高的資格的老師，是一個十足的優(yōu)秀老師，與她同班教學已經(jīng)三年，這三年里，她的全部的行動我都看在眼里，給我樹立的是一個肯定合格的榜樣，第一次聽她的中國結的時候，她就成了我的偶像，她的成果也很不錯，緣由在于她有著嚴格的行動力量，所以，我也不能老是拖她后退，那就給自己定個鄉(xiāng)級前五，為了這個目標努力每一天，盼望能有所收獲，有所成長吧！ 老師成長來自學習力和討論力。自己本身不太喜愛鉆研難題，但本次升級考試和本班同學詢問的奧數(shù)學問讓自己意識到，要想快速成長，必需要視自己為訓練教學的討論員，而不是執(zhí)行教材的工

19、，做一個討論性的老師，具有自己獨特的教學風格。這一點就要提到我的第一任老師王老師了，剛進入校內(nèi)教書的時候，我們帶不同班的班主任，同任教數(shù)學學科，她就是一個學習力很強的老師，不管哪有外出學習的機會，她都第一個報名參與，自己初出茅廬，也會跟著她處處學習，可以說，我的最初成長是她帶起來的。同時，她也是一個喜愛討論難題的老師，那時候我有不懂的題都是問她，她要是一時想不起來，就會在一個時間比較充分的時間特地來想那道題，自己享受最終的解題思路，這點，我是真的需要學習努力轉變。 老師成長來自溝通力和反思力。即自我比較，發(fā)覺問題，提升自我修養(yǎng)，不斷積累，不斷進步！除了反思，個人成長還需要與人溝通，溝通之后方能

20、了解其中的真實狀況。特殊是與同學之間的溝通，你得知道他缺什么，為什么哭？為什么老是跑神？又為什么每次都提高不了一點成果？為什么他的成果忽高忽低？所以，作為老師，要準時與同學溝通，哪怕只是幾分鐘的談天，可能都會讓同學解快樂結，從而讓自己和同學都可以準時成長！ 結語：想要快速成長，首先要轉變思想，這樣態(tài)度就會轉變；態(tài)度轉變了，行為就會轉變；行為轉變了，力量自然也會轉變。力量有了，往后的工作才會游刃有余，加油吧！ 關于老師讀書心得體會篇7 訓練與抱負是亦菲孿生兄弟。訓練是培育人的事業(yè)。讀了朱永新先生的致老師后，前言就顛覆了以前對老師的形象比方，更具人性。在他眼里，老師不是 春蠶，不是蠟燭;不是一個隱

21、喻與一個標本，更不是靈魂工程師，老師就是老師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于“以現(xiàn)在求證將來，讓生命幸福完整”。 “幸?！痹谀睦锬?朱先生說，它在制造中，在服務中，在討論中，在共享中。由于制造、服務、討論與共享的訓練“幸福”，每一個一般的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光榮，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：老師是一個能夠把人的制造力、想象力等全部能量與才智發(fā)揮到極限的、永久沒有止境的職業(yè)。老師面對的是最深的世界人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會因此暖和光明，并指引著生命中的光明那方。他這樣說“抱負”

22、：當抱負遭受現(xiàn)實，總會有碰撞，總會有較量，否則，抱負如何能夠稱之為抱負?訓練與抱負是一對孿生兄弟。訓練，是必要的烏托邦。他說“老師的專業(yè)成長”，將以閱讀為基礎的“專業(yè)引領模式”，以寫作為基礎的“討論反思模式”與“以同伴互動為基礎的訓練生態(tài)模式”喻之為老師成長之“吉利三寶”。他說，每個人的一生都是一個生命的敘事，在時間中制造那個更好的自己。時間抓起來是黃金，抓不起就是流水。 還記得自己剛站走上訓練崗位時的手忙腳亂和經(jīng)受的挫折，一度曾使我快失去信念。這一切我都經(jīng)受了，堅持了下來。迄今為止，我在訓練這個崗位上風斗了18年了，但如今的我仍舊保有當時教學的熱忱的熱忱。許多孩子也坦言，很喜愛我的課，由于課

23、堂上的我比較幽默，親切。仍舊布滿朱永新先生在書中談到的老師的幸福從哪里來，他提到人的幸福也許有三個重要的來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關系;二是人與人的關系;三是與自己的關系。我的幸福感大多是來自訓練，來源于特別的同學。而我們之所以會對孩子有不同的態(tài)度，往往是由于我們給孩子貼上了不同的標簽。外貌漂亮、乖巧聽話、聰慧能干、緘默寡言、頑皮調(diào)皮等等詞語，都是一個又一個的標簽。一旦貼上了就像“牛皮癬”一樣難以卸下。這種先入為主的有色看法直接影響老師的態(tài)度。但是每個孩子都是獨一無二的天使，作為老師，要給孩子自由，給他時間，給他空間。同時要擅長發(fā)覺同學的特殊之處，準時鼓舞表揚，或許他們會爆發(fā)出我們難以想象的

24、能量。所以當一個特殊淘氣不聽話的孩子，在你的課堂上認仔細真，樂觀參加可課堂活動時，內(nèi)心的成就感和滿意感無法用言語來表達的。 關于老師讀書心得體會篇8 一、面對新課標三個目標”的思索 在學校數(shù)學新課程教學法緒論中有這樣一段話：“學校數(shù)學學科教學的基本動身點是促進同學全面、持續(xù)、和諧的進展，最終目的是為同學的終身可持續(xù)進展奠定良好的基礎，實現(xiàn)三個目標人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！蔽沂且幻麛?shù)學老師，深知數(shù)學是學校階段的一門重要課程。對于這段話，我反反復復思索了很久。怎樣才能實現(xiàn)三個目標呢？ 首先，要讓同學熟悉到學習數(shù)學的必要性和重要性。比如：在學習10

25、0以內(nèi)加、減法時，應舉一個生活中的事例商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結合現(xiàn)實生活中的事例，使同學感受到生活中到處有數(shù)學，沒有數(shù)學學問、數(shù)學力量是不行的。 其次，讓同學感受到學習的勝利。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個同學，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應制造各種機會讓同學感受到學習的喜悅，體驗到勝利的歡樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差同學都要考慮到，好同學回答難度較大的問題，中下等生回答較簡單的問題，每次回答都會得到老師的確定與表揚，這樣同學學習的樂觀性才會保持，學習才會不斷取得進

26、步。 再次，老師必需有新的同學觀。過去，衡量同學好壞之依據(jù)成果的凹凸?，F(xiàn)在我們的教學應面對全體同學，要重視同學的學習過程，只要是同學仔細、努力的學習了，并且在原來的基礎上有了進步了（可能成果還不夠優(yōu)秀），我們都要認定該同學是個好同學。 二、有感于“拓展學習空間，學習就是生活” 在學校數(shù)學新課程教學法一書的其次章，闡述了“拓展學習空間，學習就是生活”這一觀點。在敘述教學方式的綜合化拓展時，談到的“教活教材，用教材來教”的觀點我特別贊同。 我從事訓練教學工作已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應當今的素養(yǎng)訓練了，教材編排的內(nèi)容也已經(jīng)跟不上時代的步伐了。就教材而言，其學問、技能的掩蓋面是有限的，但是，假

27、如用創(chuàng)新的觀念和手段來對待教材，教材的外延可以說相當廣泛。圍繞教材，我們可以做數(shù)學史、數(shù)學信息、先進教學手段乃至其他學科方面的學問預備，在課堂上做到信手拈來，旁征博引，是教材由死變活，提高課堂教學效率。只有制造性地使用教材，把教材的每個章節(jié)當作一個系統(tǒng)，每到立體看作一個課題，每一個定理、原理看作是蘊含哲理的才智結晶，才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學教學變成培育創(chuàng)新的天地。教材是學問與思維的載體，它蘊含著大量可供培育同學思維力量和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運用它。這不正是葉圣陶先生所說的“教才只能作為新課的依據(jù)，要做得好，使同學受到實益，還要靠老師的擅長運用”嗎？ 三、談

28、“重視愛好、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出逆境的法寶” 我感覺許多同學都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語文課生動、好玩。因此，課堂教學中對數(shù)學真正感愛好的同學并不多，同學之所以還要強打精神，甚至非常努力的學習數(shù)學實在是為了好的分數(shù)，老師的教學無疑也已經(jīng)離開了 關于老師讀書心得體會篇9 利用這個假期，我讀了有效老師這本書，感受到書中字里行間流露著老師對訓練事業(yè)的熱忱、對同學的摯愛，散發(fā)著老師的才智的光線。讀后有諸多感想，想把它寫下來與大家共勉，這本書主要是寫老師的對訓練事業(yè)的熱忱、對同學的摯愛，散發(fā)著老師的才智的光線。細細品嘗它，我更加明確了自己前進的方向，收獲良多。 在這本書中，寫了諸多名師成長的

29、經(jīng)受，這些經(jīng)受告知我們：老師的成長，首先取決于對訓練事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)度就會有什么樣的生活。生活來源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的制造與賜予。教書時間長了，有的老師教學碩果累累，但有的老師卻停滯不前，好像對工作失去了熱忱。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平凡者常常埋怨出身低微，埋怨領導偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們不好，埋怨別人太狹隘，經(jīng)常我們自己不豁達，埋怨同學不好教，經(jīng)常是我們方法太少?！北姸嗟膭倮咭辉俑嬷覀?，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會自覺地去轉變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不

30、斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。機會永久是給有預備的人的。是金子總會發(fā)光的。愛因斯坦說過：“喜愛是最好的老師，它往往賽過責任?！眲倮从谙矏郏寪郯槲覀冏呦蛴柧毜母唿c。有效老師這本書從有效老師的內(nèi)涵與進展目標、進展環(huán)境、有效老師的核心素養(yǎng)、進展策略和進展性評價等方面為學習者供應基本理念和實踐報告指導。 現(xiàn)代漢語詞典對“效”的解釋是“效果，功效”，其詞條包括效果、效能、效率和效益。綜合起來就是各種力氣、做法或因素產(chǎn)生的結果和作用。 有效就是高效能。“效能”主要指辦事的效率和工作的力量，效能是衡量工作結果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合

31、體現(xiàn)。可以說：注意效果、提高效率、改進效能、追求效益是我們每一個訓練工日夜探尋、反復實踐的課題。 大訓練家孔子說“吾日三省吾身”，作為老師也要擅長反思。老師反思力量培育的基礎是讓老師體會到反思意識的重要價值和反思力量對專業(yè)成長的作用，老師反思力量培育的重點是讓老師把握肯定的反思策略。老師的反思是指老師在訓練教學中，批判的考察自我的主體行為依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或賜予確定的支持與強化，或賜予否定的思考與修正，從而不斷提高教學效能的過程。即老師以自己的訓練實踐活動為思索對象，對自己的行為及結果進行端詳和分析。其本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是反省、思索、探究和解決訓練教學過程中各個方面存在的問題。詳細而言，老師要擅長在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思，也要擅長通過閱讀思索反思比較自己的實踐效果，從其中發(fā)覺差距。 有效老師與平日里的理論書籍不同，不像那樣枯燥無味。整本書中都自然的書寫著老師對訓練的喜愛，字字散發(fā)出來的是執(zhí)著的人才有的努力與付出；句句相連的是傾心于訓練的人才有的思索與奉獻；篇篇傾談的是布滿熱忱的人才有的才智與盼望。 正如文中的提問“什么是有效老師？我怎樣成為一名有效老師？這需要多長時間？”這么簡潔的幾句深深地吸