加強環(huán)境工程專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)研究

1、加強環(huán)境工程專業(yè)學生理論才能培養(yǎng)研究加強環(huán)境工程專業(yè)學生理論才能培養(yǎng)研究摘要：本文以天津科技大學環(huán)境工程專業(yè)為例，從理論教學、老師科研、社會理論等方面對加強環(huán)境工程專業(yè)學生理論才能培養(yǎng)進展了討論。通過環(huán)境工程理論活動可以將書本內(nèi)容與詳細的環(huán)境工程理論相結(jié)合，理解詳細工程實際問題，掌握環(huán)境工程領(lǐng)域核心技術(shù)，進一步進步學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：大學生；環(huán)境工程；理論才能；培養(yǎng)黨中央、國務(wù)院在?關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定?中提出:高等教育要重視大學生的創(chuàng)新才能、理論才能和創(chuàng)業(yè)精神,普遍進步大學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)。高校是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的搖籃,培養(yǎng)大學生

2、的創(chuàng)新理論才能已成為當前我國高等教育教學改革的核心目的之一。高校開展的創(chuàng)新理論活動旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，進步其綜合素質(zhì)，以創(chuàng)造性的科研活動來補充、完善現(xiàn)有的知識構(gòu)造，實現(xiàn)從專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全面開展的人才培養(yǎng)目的。理論才能是學生專業(yè)才能的重要組成局部，尤其對于環(huán)境工程專業(yè)的學生來說，沒有理論才能就等于沒有專業(yè)才能，為此本專業(yè)自成立以來一直致力于學生理論才能的培養(yǎng)。一、大學生理論才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀高校在擴招的形勢下，局部高校在辦學規(guī)模上追求大而全，無視了自身優(yōu)勢，導致專業(yè)設(shè)置不標準，課程建立弱化。局部專業(yè)匆匆上馬，師資力量、設(shè)備教材、理論教學等嚴重缺乏，教學質(zhì)量得不到保證等，從而造成專業(yè)缺乏特色，

3、培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，學生被動理論。所謂被動理論，即理論的對象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由老師制定，學生在老師規(guī)定的框架中，沿著既定的道路去完成理論任務(wù)。被動理論，不僅窒息學生的創(chuàng)新思維，而且難以給學生留下深化的印象，自然日后也就影響學生處理實際問題的才能。二、鼓勵大學生主動理論的主要措施為加強學生理論才能培養(yǎng)，充分發(fā)揮老師、學生主觀能動性，鼓勵學生主動理論，筆者認為，可采取以下措施：1.理論教學環(huán)節(jié)注重師生互動，激發(fā)學生創(chuàng)新思維在理論教學環(huán)節(jié)中，老師要改變傳統(tǒng)教育中的填鴨式灌輸教學方法，可通過啟發(fā)式教學，如發(fā)現(xiàn)式教學法、討論式教學法、嘗試教學法、疑問式教學法及暗示教學法等方法，以調(diào)動

4、學生的主動性、自覺性，激發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的才能。這樣既充分表達了理論教學的主體性，營造良好的理論氣氛，又根據(jù)不同年級的學生特點采取不同教學方式，做到因材施教。在課堂理論中，任課老師努力為學生提供鍛煉自我的時機，使學生充分發(fā)揮自己的能動性與創(chuàng)造性。由老師引導學生主動考慮，變被動理論為自主探究。例如在上?環(huán)境學原理?這門課時，課堂上注重老師與學生互動，增強課程理論環(huán)節(jié)。我們連續(xù)3年把課堂教學與當前環(huán)境問題嚴密結(jié)合，在老師的指導下，以當年世界環(huán)境日的主題為內(nèi)容進展深化廣泛地討論，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好自擬題目，以小組為單位自由結(jié)合進展活動，充分發(fā)揮每一位學生的積極性和理論能

5、動性。小組分工明確，有查閱資料的，有做多媒體的，有專題發(fā)言的，有準備答復(fù)下列問題的，每個小組有一位學生負責在討論會上做主題發(fā)言，同學們對關(guān)心的問題進展熱烈的課堂討論，收到了很好的教學理論效果。通過理論教學環(huán)節(jié)，在教學理論中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能。2.鼓勵學生積極參與老師科研，激發(fā)學生進步科技創(chuàng)新理論才能大學生參加科研活動是實現(xiàn)課堂教學與課外活動相結(jié)合、學校教育與將來社會理論相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，不僅可促進老師豐富教學內(nèi)容，把最新的科研成果向根底實驗教學轉(zhuǎn)化，同時有助于完善大學生的知識構(gòu)造，激發(fā)大學生的求知興趣和學習主動性，激發(fā)大學生的創(chuàng)造性

6、思維和好奇心，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的才能以及綜合實驗技能和科研素質(zhì)。環(huán)境工程系以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，塑造學生創(chuàng)新精神，增強學生創(chuàng)新理論才能為主題，整合老師和實驗室一軟一硬兩套資源，老師課題向?qū)W生開放，專業(yè)實驗室向?qū)W生開放。專業(yè)老師定期向?qū)W生介紹自己的研究方向和在研課題，雙向選擇，師生組成了融洽的科研合作關(guān)系，逐步形成了各種類型的師生科研課題小組。學生參加老師科研不但培養(yǎng)了學生的理論才能，更重要的是學生參加科研，在協(xié)助老師完成科研課題的過程中，直接介入科學研究實際問題，可不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新理論才能。3.充分調(diào)動、發(fā)揮老師、學生的積極性，激發(fā)學生進步專業(yè)理論、社會理論才能根

7、據(jù)環(huán)境工程專業(yè)教學規(guī)律和專業(yè)特點，從分析學生不同階段應(yīng)獲取的專業(yè)知識和專業(yè)技能入手，制定相應(yīng)的理論教學目的和內(nèi)容。如增加理論性教學時數(shù)，從日常的社團活動、科研學術(shù)活動到社會調(diào)查暑期專業(yè)理論活動，互為補充，使理論教學貫穿在整個教學過程中。我們從低年級開場進展理論才能的培養(yǎng)，利用寒暑假進展資源與環(huán)境社會調(diào)查實習可以一舉兩得，一來更好地認識和理解社會，增長社會知識；二來培養(yǎng)學生的工作理論才能，為今后適應(yīng)社會、求職奠定扎實的基矗1專業(yè)理論才能培養(yǎng)。首先要調(diào)動老師的積極性，要求老師具有高度的責任感和敬業(yè)精神，積極主動為大學生理論創(chuàng)造條件，盡可能多地聯(lián)絡(luò)與專業(yè)結(jié)合嚴密的消費、設(shè)計部門單位。二是要求學生有勇

8、于理論的渴望，不怕犧牲假期時間。我們的詳細做法是由老師主動到有關(guān)部門和單位聯(lián)絡(luò)，結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)知識的實際需要，有的放矢地確定理論題目和詳細理論單位，學生根據(jù)老師提供的實習地點和題目，自由選擇。由于是志愿參加，在理論完畢后每位同學都認真完成理論總結(jié)。在總結(jié)匯報會上同學們以理論小組為單位，運用多媒體PPT進展豐富多彩的匯報。2社會理論才能培養(yǎng)。通過組織學生進展社會調(diào)查，讓學生深化社會，理解關(guān)于本專業(yè)的社會熱點問題，激發(fā)學生深化考慮，同時也鍛煉了學生的社會理論才能。例如在環(huán)境工程專業(yè)低年級學生中以環(huán)境與資源社會調(diào)查為主題進展理論環(huán)節(jié)，做到每年都有新主題，2022年的環(huán)境與資源社會調(diào)查主題是家鄉(xiāng)的環(huán)

9、境與資源，讓學生利用寒假進展調(diào)查研究。通過調(diào)查研究，理解和掌握大量第一手資料，知道了自己畢業(yè)后的工作性質(zhì)，同時也開闊了眼界，加深了對家鄉(xiāng)環(huán)境與資源的理解。學生完畢調(diào)查返校后，他們根據(jù)所見所聞，每人寫社會理論總結(jié)報告，并進展匯報交流，收到很好的效果。以上是我們在教學理論中的一些體會，今后的教學理論中，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮老師教、學生學兩方面的積極性，不斷完善和充實暑假專業(yè)理論的內(nèi)涵，繼續(xù)進步大學生理論才能的培養(yǎng)，利用自制教學實驗裝置為高年級學生開設(shè)綜合實驗等環(huán)節(jié)效勞，不管文聯(lián)盟.Ll.斷進步他們的理論才能，加強師生互動，培養(yǎng)更多的適應(yīng)環(huán)境工程開展需要的復(fù)合型使用人才。參考文獻：1鄭春龍.大學生創(chuàng)新理論才能培養(yǎng)研究與探究