一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第3課時(shí)十幾減7、6-人教新課標(biāo)

1、一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第 3 課時(shí)十幾減7、6_人教新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：一年級(jí)冊(cè)次：下 學(xué)校：教師：課題十幾減 7、6（課本 P14 例 3）課型新授課打算學(xué)時(shí) 1教 學(xué) 內(nèi) 容分析由于學(xué)生對(duì)，“破十法”差不多 比較熟悉，在那個(gè)地點(diǎn)不再顯現(xiàn)直承前啟后十幾減 8十幾減 7、 6十幾減 5、4、3、2觀圖，而是讓學(xué)生以已有的操作體會(huì)為基礎(chǔ)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀看，直截了當(dāng)說出自己的摸索過程，關(guān)心學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。教材提供了“想加算減”的直觀圖，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白用一個(gè)加法算式能完成兩道減法算式的運(yùn)算，表達(dá)了“想加算減”的方便

2、、快捷。教學(xué)目標(biāo) 1.明白得“十幾減 7、6”的算理，會(huì)正確運(yùn)算“十幾減 7、6”。2.在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀看能力，能夠發(fā)覺規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī) 律解決十幾減 7、6 的運(yùn)算，提高運(yùn)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握十幾減 7、6 的口算 化解措施 方法并實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。難點(diǎn)：用多種方法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。直觀演示、觀看比較、 合作交流等。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)思路教學(xué)預(yù)備創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力 課堂小結(jié)，拓展延伸教師：課件、口算卡片、小棒等。學(xué)生：小棒等。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)同步檢測(cè)一 、 創(chuàng) 設(shè) 1. 課 件 出 示 口 算

3、 情 境 ， 導(dǎo) 卡：入 新 課 。 159=（5 分鐘） 178=118=138=199=師：說說你是如何 樣算的？小結(jié)：運(yùn)算十幾減 8、9 時(shí)，我們一樣能夠 采納“想加算減”或“破1. 口算得數(shù)并說一 說你是如何樣算的 , 其他 同學(xué)給予鼓舞性評(píng)判。2. 明確本節(jié)課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容。1.口算。7+5= 126+8= 146+7= 139+6= 159+7= 167+8= 154+7= 116+5= 117+7= 146+6= 12十法”運(yùn)算。2. 今天這節(jié)課我們 連續(xù)學(xué)習(xí)減法。（板書 課題：十幾減 7、6）二 、 合 作 1. 故事引入：出示 交 流 ， 探 教材第 14 頁情境圖。 究 新

4、知 。（ 20 分鐘）1.學(xué)生先獨(dú)立摸索再 自由回答，其余學(xué)生補(bǔ)充 說明。2.學(xué)生回答，教師板 書：137=3. 學(xué)生同桌兩人一 組討論匯報(bào)。2.先說得數(shù)， 再寫算式。(1)師：圖中的小朋友 4.反饋交流：學(xué)生回 在干什么？從中你能發(fā) 答，教師板書。覺哪些數(shù)學(xué)問題？ （1）我 用的 是想 加 2.看看漂亮的金魚 算，因?yàn)?6 加 7 等于 13，在魚池里歡樂地游來游 因此我想到了 13 減 7 等于 去，小紅和小軍快樂極 6。了。他們請(qǐng)我們來幫忙 （2 ）我用的是破十 啦：“小朋友們，用你 法，運(yùn)算 13 減 7 時(shí)，把 們的知識(shí)幫幫我們吧！” 13 分成 10 和 3，先用 10師：要明白黑

5、金魚 減 7 等于 3，再用 3+3 等 有 幾 條 ， 如 何 樣 列 式 于 6。呢？說說什么緣故。 （3）我用的是連減， 學(xué)生回答，教師板 先用 13 減 3 等于 10，再書算式：137= 用 10 減 4 等于 6。 3.如何運(yùn)算呢？ 5. 學(xué)生獨(dú)立運(yùn)算 13 4. 學(xué)生回答，教師 6，相互說一說自己的運(yùn)12-7=514-7=716-7=913-7=611-7=415-7=8(2)11-6=5板書。算方法，看誰的方法運(yùn)算15-6=9（1）想加算減 最快？什么緣故？6.學(xué)生獨(dú)立運(yùn)算后， 觀看這兩組算式，說一說 自己的發(fā)覺。（2）破十法 學(xué) 生 回 憶 剛 才 的 例14-6=816-6

6、=1013-6=73. 看 誰 都 能 算題,還能夠如此做：依照一 對(duì)。個(gè)加法算式，能夠算出兩 道減法算式的差。6+7=1313-7=613-6=7（3）連減 7.學(xué)生進(jìn)一步明白得往 常接 觸過 的“一 圖兩 式”。12-7=511-8=313-6=715-7=818-9=916-7=97+5=1217-8=9小結(jié)：運(yùn)算十幾減 7 ，我們?nèi)钥捎孟爰铀?減、破十法等運(yùn)算方法。5.依照剛才的運(yùn)算 方法，你會(huì)解決小軍提 出的問題嗎？說一說你 是如何想的？師：剛才我們除了 運(yùn)罷了十幾減 7，還運(yùn)罷 了十幾減 6，這些差不多 上我們今天要學(xué)習(xí)的新 知。6. 口算練習(xí)。157= 146=158= 148=

7、 觀看這兩組算式，你有什么發(fā)覺？小結(jié)：小朋友觀看 的真認(rèn)真，你們發(fā)覺了 許多隱秘！ 15 7=8,15 8=7，這兩題中的 3 個(gè) 數(shù)差不多上一樣的，在 如此的題目中交換減數(shù) 和差的位置，就能夠得 到 一 個(gè) 不 同 的 減 法 算 式；在想加算減時(shí)，這 兩題的加法算式差不多 上 87=15，因此，我們 也能利用如此的規(guī)律運(yùn) 算十幾減 6。7. 一圖三式，揭示 加減法之間的聯(lián)系。剛才口算時(shí)用到的 “想加算減”法，事實(shí) 上也確實(shí)是我們往常接 觸過的“一圖三式”。14-6=88+9=1711-6=54.5. 在 eq oac(,里) eq oac(, )填上 “”、“”或“=”。1. 依照?qǐng)D形分別

8、寫三 、 鞏 固 出兩道減法算式。1.先說說圖形中的虛 線表示什么意思，再依照6. 如 圖 所 示 ：應(yīng) 用 ， 提 完成教材第 13 頁上 圖意列出兩道減法算式，升 能 力 。 面的“做一做”的第 1 （ 10 分 題。完成后同桌互相檢查。 2.先觀看每組的三道鐘） 2.想一想，算一算。 算式，想一想每組的算式 完成教材第 13 頁上面的 之間有什么聯(lián)系，看看誰 “做一做”的第 2 題。 算得又對(duì)又快。完成后請(qǐng)3.完成教材第 13 頁 算得快的同學(xué)說一說自己上面的“做一做”的第 3 題。有什么訣竅，師生進(jìn)行評(píng) 判交流。3.獨(dú)立完成后和小組 內(nèi)的同學(xué)說一說自己的算 法。一共有 12 根木 頭，

9、大象運(yùn)走了 6 根， 還剩幾根？12-6=6（根）1.今天你有什么收成？7.和家長(zhǎng)交流，四 、 課 堂 小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 7、6，明 生活中還有哪些類 小 結(jié) ， 拓 白運(yùn)算十幾減 7、6 仍可用想加算減和破十減的方法， 似的數(shù)學(xué)問題，試著 展 延 伸 。 還明白了依照一道加法算式能夠算出兩道減法算式 解答一下。 （5 分鐘） 的差。2.在生活中，還有專門多如此的數(shù)學(xué)問題，期望同學(xué)們善于觀看，做個(gè)生活的有心人。板書設(shè)計(jì)十幾減 7、613 條金魚，黑的有 7 條， 13 條金魚，紅的有 6 條，紅的有條 。黑的有條。13-7= 13-6=10-7=3 10-6=43+3=6 4+3=77+6=1313-7=613-6=7培優(yōu)作業(yè) 1.14 個(gè)小朋友排成一隊(duì)，小明的前面有 5 個(gè)小朋友，小明的后面有多 少個(gè)小朋友？ eq oac(,) eq oac(, ) eq oac(,) eq oac(, ) eq oac(,) eq oac(, ) eq oac(,) eq oac(, ) eq