小學(xué)語文《父親和鳥》教案設(shè)計(jì)分享

1、小學(xué)語文父親和鳥教案設(shè)計(jì)分享第一篇：小學(xué)語文父親和鳥教案設(shè)計(jì)分享【教材分析】這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語積累的練習(xí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用

2、“我會(huì)讀”中的詞語說句子。第一課時(shí)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)是學(xué)習(xí)課文。新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情?！緦W(xué)情分析、教法、學(xué)法】這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)?！窘虒W(xué)過程】一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下

3、子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計(jì)為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時(shí)，出現(xiàn)課題父親和鳥。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。二、自讀課文，感悟體驗(yàn)這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。反饋學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“

4、喃喃”的意思再來指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥時(shí)，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，可通過教師的范讀來引導(dǎo)。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過分角色，體會(huì)父親深沉的愛和我的天真。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂，加上學(xué)生的配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。三、合作探究，深入理解新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對(duì)鳥怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛。、讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說我真

5、高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？通過學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的感情。四、積累運(yùn)用，拓展延伸、交流關(guān)于鳥類的知識(shí)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識(shí)。、積累詞語。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話。、寫一寫。提高語文實(shí)踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告我是一只小小鳥，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落

6、地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個(gè)獵人該怎么做？等等。第二篇：父親和鳥教案29、父親和鳥導(dǎo)學(xué)案昌樂縣營(yíng)丘鎮(zhèn)阿陀小學(xué)梁俊英導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。預(yù)習(xí)學(xué)案：1、2、 讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可結(jié)合課文中的拼音拼讀，了解課文的主要內(nèi)容。 也可查查字典。 導(dǎo)學(xué)案：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親

7、和鳥的故事。二、識(shí)字寫字1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律： (1)一

8、個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。三、朗讀感悟1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃

9、地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。5、選讀得好的小組表演讀。四、課堂檢測(cè)： 我會(huì)拼，也會(huì)寫Qng zhng yi qnshi kqwi () ()()()五、課后延伸1、說句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。2、通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。第三篇：父親和鳥教案父親和鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨江學(xué)校 代會(huì)容教材分析：這是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥有不同尋常的了解，從中可體會(huì)到父親對(duì)鳥那超乎常人的熱愛以

10、及“我”的護(hù)鳥心愿。 學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思、以讀悟情，體會(huì)“父親”愛鳥之情及“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。2、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞語說句子。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受“父親”愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“父親”愛鳥之情及“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片 教

11、學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）那一起來讀一讀。（出示詞語卡片）指名讀、開火車讀、齊讀。2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥，說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）板書。過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥、愛鳥的呢？這節(jié)課讓我們?cè)賮碜x一讀父親和鳥的故事吧。二、 品讀課文，體味父親知鳥、愛鳥（一）體味 “父親的愛鳥”1、那么，你們是從哪些句子中感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速朗讀課文，用“”劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。2、 交流反饋，深入研讀（1）出示：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃

12、喃地說：“林子里有不少鳥。”霧蒙蒙的樹林是什么樣的？給你怎樣的感受？理解“望了又望”，“聞了又聞”，放進(jìn)句子中指導(dǎo)朗讀。 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可“我”呢？（與“我”進(jìn)行比較來體會(huì)父親的知鳥。） （生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。） 師再引讀：師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。） 師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可“我”呢？（生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。）

13、 （2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。a、誰知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？（學(xué)生試著演一演）b、你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀指名讀齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！c、師引讀生體會(huì)父親的知鳥。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道

14、林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？生：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。 （3）真的有鳥味嗎？父親聞的鳥味是怎么樣的呢？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！盿、理解“焐”，看著它再讀讀句子，想象夜里鳥兒們是怎樣焐的？b、冬天，我們的小手都快凍僵了，誰來焐過你的小手呢？（來，老師和小朋友把手放在一起焐一焐，小朋友之間也焐一焐。）多么溫馨的場(chǎng)面啊，此刻你們心頭一定洋溢著一股暖意吧，那就讓我們帶著這份暖意來讀一讀，讀出小鳥們的暖意。（四人小組讀）（4）父親不僅知道林子里有許多小鳥，而且還能聞到鳥的味道。這還不夠，你聽父親還知道鳥兒們什么時(shí)候唱歌呢！出示

15、：父親又說：“聽，鳥要唱歌了?！?（師讀父親的語氣。）如果你是林中的其中一只小鳥，你會(huì)唱些什么呢？（生暢所欲言）是啊，清晨可愛的小鳥唱起歌來是多么快活??！這時(shí)父親也很快活。（二）體味 “父親的愛鳥”1、出示：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。” 我知道父親這時(shí)也最快活。自由地讀一讀，看一看課文的插圖，你能感受到父親的快活嗎？請(qǐng)你用“快活”來說一說父親。（生說，師相機(jī)引導(dǎo)父親的愛鳥，朗讀體會(huì)。）2、父親為樹林這么和諧，那么有生機(jī)而快活。但父親的心情僅僅是快活嗎？還有些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1315自然段吧?。ǜ赣H還會(huì)為鳥兒們著急、傷心、擔(dān)心和難過。）3、父親的內(nèi)心的感受還有很多很多，請(qǐng)你們帶著

16、自己的感受再讀一讀。（生自由讀。）三、文本拓展、升華主題。1、當(dāng)小鳥有危險(xiǎn)時(shí)，父親就擔(dān)心，當(dāng)小鳥快活時(shí)，父親也快活。這一切都是因?yàn)楦赣H是個(gè)知鳥、愛鳥的人。就像課文的第一自然段寫的，再來讀讀這段話。生齊讀：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。2、我真高興能有這樣的父親，真高興，我的父親不是獵人。 出示：我真高興，我的父親不是獵人，而是（生說） 出示：當(dāng)然，我更高興，除了父親還有（生說） 師：都不是獵人。3、我想此時(shí)，如果你真是一只林中的小鳥的話，你一定有很多話想說，或許想對(duì)父親說，或許想對(duì)獵人說，或許想對(duì)全世界的人說。請(qǐng)你拿起手中的筆，寫下你最想說的一句話。（學(xué)生寫話。）4、學(xué)生展示自己寫話的內(nèi)

17、容。5、小結(jié)：這是鳥兒們的心聲，也是我們美好的心愿。希望這個(gè)世界能多一點(diǎn)像父親這樣的人，讓大自然和我們?nèi)祟惸軌蚋雍椭C地相處。讓我們一起大聲地說（出示）愛鳥，愛我們身邊所有的生靈！板書設(shè)計(jì)：父親和鳥知鳥 愛鳥愛我們身邊所有的生靈！第四篇：父親和鳥教案父親和鳥（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)陳玉蓉一、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。2、體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“快活”說話。難點(diǎn)：體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。二、教學(xué)過程（一）快樂熱身，喚起

18、熱情1、多媒體課件出示詞語，開火車復(fù)習(xí)生字詞： 霧蒙蒙喃喃氣味濃濃 熱騰騰瞬間獵人黎明2、復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的三個(gè)問題，找出三句相關(guān)的句子。 （1）、父親“知鳥”：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?（2）、父親的“快活”： 我知道父親這時(shí)也最快活。 （3）、“我”的“高興”： 我真高興，父親不是獵人。（二）潛心讀文，深入研讀1、體會(huì)父親知鳥。 品讀句子: 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！碧釂枺焊赣H怎么知道林子里有不少鳥？請(qǐng)學(xué)生做一做“望了望”“聞了聞”的動(dòng)作，理解詞語意思。

19、讓學(xué)生讀讀58段，說說父親望見了什么？聞到了什么？抓住“喃喃”一詞，理解“喃喃”的意思，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生讀父親說的話。2、體會(huì)父親的快活。 品讀句子：我知道父親這時(shí)也最快活。請(qǐng)學(xué)生自由讀讀句子9-12自然段，思考：父親為什么這么快活？ 要求學(xué)生用上“快活”說句子，理解“快活”的意思。 請(qǐng)學(xué)生讀出父親的“快活”。3、體會(huì)作者的高興。 品讀句子：我真高興，父親不是獵人。引導(dǎo)學(xué)生思考，如果這樣的父親是獵人，會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生討論：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？（三）積累運(yùn)用，拓展延伸 想一想，說一說借助課件展現(xiàn)故事內(nèi)容，引導(dǎo)對(duì)話：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽

20、媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥躲在樹林里哭泣。這時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)獵人說些什么？三、板書29、父親和鳥 望、聞、聽、快活 知鳥、愛鳥 保護(hù)動(dòng)物、從我做起第五篇：父親和鳥教案父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)什字中小 楊小蓉【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等個(gè)字。 、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。 、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。 【教學(xué)重點(diǎn)】有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。 【教學(xué)難點(diǎn)】能體會(huì)父親愛鳥之情。 【教學(xué)過程】一、情趣導(dǎo)入揭示課題 、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有

21、關(guān)樹林與鳥的故事。 、齊讀課題。 、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？二、自讀課文，識(shí)記生字1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會(huì)的字可以借助拼音讀一讀。 、讀準(zhǔn)生字詞： 指名讀字。 讀詞語。說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？三、再讀課文，整體感知1、再讀課文，用橫線畫出父親的話，用波浪線畫出我說的話。 、練讀人物對(duì)話： 學(xué)生自主朗讀。 聽老師示范朗讀。同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。 、體會(huì)感情：小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。 學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 、通讀全文，讀中感悟：指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會(huì)“我”的

22、天真及護(hù)鳥。四、課堂總結(jié)第一篇：人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案-畫教學(xué)設(shè)計(jì)二-小學(xué)一年級(jí)教案古詩(shī)畫教學(xué)案例分析本課是一首謎語詩(shī)，謎底是畫。全詩(shī)共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎， 寫出了畫的特點(diǎn)。看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋 謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅 畫的特點(diǎn)。我在2006年10月31日進(jìn)行了一節(jié)公開課畫，以下是我的一個(gè)片斷教學(xué)： 師：今天我們學(xué)的這首詩(shī)歌，也是一首

23、謎語詩(shī)，我們來猜一猜，它的謎底是什么？ 生（異口同聲）：畫師：還有其他的謎底嗎？ 生：沒有了，是畫。師：你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為謎底是畫？你的根據(jù)是什么？生，一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒有想過。師：別著急，先想一想，在大膽的說出自己的看法。 生：書上畫著一幅畫，所以謎底是一幅畫。師：是亞，這首詩(shī)的謎底就是他的題目。還有什么根據(jù)？ 生：近聽水無聲，也就是說走得很近還沒有聽見水的聲音，如果是真的水在流動(dòng)，肯定是由聲音的。師：是呀，你聽，有水的聲音嗎？ 生：沒有，是畫。師：那這一句該怎樣讀呢？生：沒有聲音，應(yīng)該讀的輕聲一點(diǎn)。 生齊讀。師：還有其他的理由嗎？生：春去花還在，人來

24、鳥不驚。也就是說春天過去了，花還開著，人來了，鳥也不會(huì)飛走。師：平常你們?cè)诓賵?chǎng)上，在家門口看到小鳥，你們走近小鳥會(huì)怎樣? 生：小鳥會(huì)飛走了。 師：你們每個(gè)人手中都有一本語文書，有這么多幅畫，你摸一摸，小鳥飛走了嗎？ 生摸了摸課本，說：沒有飛走，他是畫。 （出示詩(shī)句）生朗讀。師：還剩下一句“遠(yuǎn)看山有色”，是畫嗎？生：是的，是畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去山是有顏色的。 生朗讀。師：我們連起來把這首詩(shī)讀一讀。 生齊讀。師：同學(xué)們真了不起，今天不僅會(huì)朗讀詩(shī)歌，還會(huì)懂得思考，懂得了原來猜謎要一句一句的理解謎面，根據(jù)謎面猜出謎底。大家一起為自己精彩的發(fā)言熱烈。 這是讓學(xué)生了解詩(shī)句的環(huán)節(jié)，這給我?guī)淼膯⑹救缦拢?、這在是

25、剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)。課堂上，教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證教學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效地進(jìn)行。2、 感悟詩(shī)境，做一做。首先讓學(xué)生自讀自悟，我示范朗讀，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟解釋詩(shī)句和題目畫的關(guān)系。如說到“水無聲”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在 他耳朵聽聽是否有水的聲音；說到“人來鳥不驚”的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我們的生活實(shí)際來理解“鳥不驚”。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出 詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。第二篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)語文畫 教

26、案設(shè)計(jì)一年級(jí)語文上冊(cè)畫教案畫是一首五言謎語詩(shī)。課文扣住“畫”這個(gè)謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”

27、是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。 信息資料1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 識(shí)字游戲游戲一：找朋友游戲。目的：鞏固11個(gè)生字的認(rèn)記，復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的幾組反義詞。 準(zhǔn)備：生字卡片，音節(jié)卡片。方法1：學(xué)生齊唱找朋友歌；老師把生字卡片與音節(jié)卡片隨意發(fā)給小朋友；拿到卡片的學(xué)生出來邊唱邊跳，伴著歌聲，拿著生字卡片或拼音卡片的同學(xué)跳到一起；大家齊讀生字，并組詞。方法2：老師出示卡片“遠(yuǎn)、近”，說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”請(qǐng)學(xué)生探究這一組

28、詞語的特點(diǎn)，然后把生字卡片“遠(yuǎn)、近、有、無、來、去、早、晚、高、低、黑、白、笑、哭”等發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)他們繼續(xù)做找朋友（找反義詞）的游戲。游戲二：敲敲門，認(rèn)一認(rèn)。目的：鞏固本課“色、聽、聲、春、還、人、驚”等生字的認(rèn)記。 準(zhǔn)備：教師事先在小黑板上畫好房屋，用紙剪幾扇小門貼在房子上，門后寫要認(rèn)的生字；若干小紅星。方法：先請(qǐng)一位學(xué)生上前開門認(rèn)生字。生齊（做敲門動(dòng)作）：“咚咚咚，咚咚咚，里面是個(gè)啥？”生1（打開一扇門）答：“里面是個(gè)色?！比w同學(xué)齊讀：“色，色，顏色的色！”（如果條件不允許，可以不給生字組詞。）學(xué)生認(rèn)完所有的生字，獎(jiǎng)給他1顆小紅星，然后換一個(gè)學(xué)生繼續(xù)游戲，但開門的順序必須與前面的同學(xué)不一

29、樣。閱讀游戲游戲：小組朗讀對(duì)抗賽。 目的：提高朗讀能力。 準(zhǔn)備：初讀課文。方法：老師把全班同學(xué)分為甲乙兩隊(duì)，兩隊(duì)同學(xué)相向而坐，形成兩軍對(duì)壘的陣勢(shì)?；顒?dòng)開始，先由甲隊(duì)第一名隊(duì)員和隊(duì)長(zhǎng)打招呼，然后站起來：“我請(qǐng)乙隊(duì)來對(duì)答！”乙隊(duì)被叫到的同學(xué)則與他進(jìn)行接讀比賽。再由乙隊(duì)的第一名隊(duì)員和隊(duì)長(zhǎng)打招呼，站起來：“我來挑戰(zhàn)甲隊(duì)的同學(xué)?！奔钻?duì)被叫到的同學(xué)同他進(jìn)行接讀比賽。如此按順序進(jìn)行游戲。挑戰(zhàn)成功的小組（出錯(cuò)較少的小組）獲得“勇敢星”第三篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)語文畫 教案設(shè)計(jì)一年級(jí)語文上冊(cè)畫教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”

30、是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀。 信息資料1、課件或掛圖，民族音樂磁帶、生字卡片，水彩筆。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉例第一篇：小學(xué)語文美麗的彩虹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、解析內(nèi)容 說教材美麗的彩虹是北師大版小學(xué)語文第二冊(cè)第10單元雨 中的一首兒童詩(shī)歌。詩(shī)歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個(gè)小節(jié)描

31、寫彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩(shī)歌圖文并茂，生動(dòng)易懂?！安屎纭庇质菍W(xué)生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。二、研究主體 說學(xué)情一年級(jí)的兒童對(duì)于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的，對(duì)彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但其識(shí)字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力和表達(dá)能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。三、明確方向 說目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，基于現(xiàn)在正提倡的高效

32、課堂的要求，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字。2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)彩虹的美麗與神奇。3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3四、發(fā)揮主導(dǎo) 說教法為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：“情境設(shè)置法”激發(fā)情感，引起興趣“讀悟法” 以讀為本，讀中促悟“多元識(shí)字法” 隨文識(shí)字 集中識(shí)字五、突出主體 說學(xué)法結(jié)合一年級(jí)兒童的特點(diǎn)緊扣本課目標(biāo)，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：多元識(shí)字法隨文識(shí)字 集中識(shí)字游戲鞏固法游戲檢測(cè) 強(qiáng)化鞏固感悟想象

33、法讀中感悟，美讀想象六、師生互動(dòng) 說過程（一）激趣引趣 導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識(shí)，主要是通過人體的各種感官實(shí)現(xiàn)的，先有感覺后有認(rèn)知，因此課堂開始，我便運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過美麗的彩虹圖片，美妙的音樂適當(dāng)?shù)慕庹f，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺感官，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。（二）初讀課文，隨文識(shí)字。1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)，于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文，注意讀

34、準(zhǔn)字音、讀通順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡辦法解決它。一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字能力，他們會(huì)看圖識(shí)字、讀拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字等等，在短暫的時(shí)間里學(xué)生只有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，才能促進(jìn)孩子更積極有效的識(shí)字。2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后，組織學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行匯報(bào)，相機(jī)通過老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，糾正個(gè)別容易讀錯(cuò)的字音，進(jìn)行隨文識(shí)字。3、集中識(shí)字，游戲檢測(cè)集中識(shí)字我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語，二去掉音節(jié)再讀詞語、三認(rèn)讀單個(gè)的生字。這樣設(shè)計(jì)從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)

35、計(jì)有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么，這些簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行檢測(cè)反饋。簡(jiǎn)單有效的游戲競(jìng)賽符合兒童天真、好玩、好動(dòng)的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)技能，激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了識(shí)字效率。考考你、比一比是教師對(duì)字詞中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、也是滲透性識(shí)字的一個(gè)基點(diǎn)，使識(shí)字更有層次性、針對(duì)性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的生字在讀課文的過程中進(jìn)一步鞏固。（三）美讀課文，放飛想象。1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解和老

36、師展示的彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照，幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象，順勢(shì)引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學(xué)生回到文本，讀出丁丁的美好愿望，美讀第二小節(jié)。在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈時(shí)，順勢(shì)問學(xué)生這條美麗的項(xiàng)鏈你想給誰帶上為什么，發(fā)散學(xué)生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節(jié)。這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。2、放飛想象，仿寫詩(shī)歌。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，

37、因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，創(chuàng)設(shè)問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說一說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動(dòng)中，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識(shí)，更增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。在此處我做了一個(gè)彈性設(shè)計(jì)，如果學(xué)生會(huì)自己說，就讓學(xué)生自己多說，如果學(xué)生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學(xué)生想象，以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問。這一環(huán)節(jié)作為簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個(gè)小節(jié)

38、哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得最多，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣，引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對(duì)彩虹的疑問。通過學(xué)生喜歡的視屏彩虹的自我介紹，幫助學(xué)生了解彩虹成型的基本知識(shí)，尋找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學(xué)難點(diǎn)。（四）拓展延伸，豐富積累課本上的內(nèi)容是有限的，然而學(xué)習(xí)的空間確是無邊的，教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)走進(jìn)更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩(shī)彩虹，不僅能加深學(xué)生對(duì)彩虹的認(rèn)識(shí)，更把課內(nèi)外聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，豐富學(xué)生的積累。（五）指導(dǎo)書寫生字?，F(xiàn)在

39、提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時(shí)間哪里來？只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡(jiǎn)單的兒歌我們要盡可能一課時(shí)上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中，讓學(xué)生對(duì)要求掌握的生字做到不僅會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察生字，找出自己認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)學(xué)生書寫空、定、巨，把七色花送個(gè)字寫得最好的孩子，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫。（六）回顧全文 總結(jié)提升今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，其實(shí)，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇

40、！這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。七、圖文結(jié)合 說板書此板書緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點(diǎn)，同時(shí)也突出了大自然的特點(diǎn)。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵(lì)學(xué)生去探索大自然之意思，凸顯了詩(shī)歌的主旨。整個(gè)板書生動(dòng)簡(jiǎn)明，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容一目了然。第二篇：美麗的彩虹教案美麗的彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)昇文小學(xué)許麗艷教材分析：這是一首詩(shī)歌，按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的

41、贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現(xiàn)、消失。第二到第五小節(jié)用對(duì)話的形式描寫了小朋友們對(duì)彩虹的聯(lián)想和想象，形象地抒發(fā)了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀。激發(fā)對(duì)彩虹的贊美之情和對(duì)大自然的神往之情。2、熟讀課文，體會(huì)彩虹之美，展開想象，體會(huì)詩(shī)歌的語言美。3、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。教學(xué)過程：一、圖片激趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰來說說？指生匯報(bào)。2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。3、師：彩

42、虹美嗎？（美）讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌美麗的彩虹。4、師板書課題，生齊讀課題。5、通過字的演變，教學(xué)“虹”。二、初讀課文，整體感知1、師：丁丁冬冬帶著弟弟妹妹，來到草地上，看到了一道美麗的彩虹，他們會(huì)說些什么呢？想聽嗎？2、師范讀課文，生指字，聽讀識(shí)字。3、生自由讀文，要求：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，圈畫生字詞。4、指生匯報(bào)課文有幾個(gè)小節(jié)，自學(xué)了哪些字詞。師相機(jī)提醒較難的字音。5、指生分小節(jié)讀文。三、研讀課文，加深理解（一）第一小節(jié)：1、師：彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)？課文中怎么說的？請(qǐng)找出來。指程度較差的二生回答。2、指導(dǎo)朗讀：“高高”3、給“空”組詞。（二）第二小節(jié)1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什么？請(qǐng)表現(xiàn)好的

43、同學(xué)來回答。2、師指導(dǎo)朗讀：你覺得要強(qiáng)調(diào)哪些詞，讀起來比較好聽？3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補(bǔ)充課外知識(shí)（銀河在中國(guó)古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。）5、齊讀第二小節(jié)。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情，讓我們?cè)侔堰@一小節(jié)讀一讀。（三）第三小節(jié)1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什么呢？請(qǐng)一位男生，一位女生來回答。2、師：冬冬是個(gè)愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的項(xiàng)鏈？3、猜謎語：一土一

44、田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。（戴）4、男女生分開讀。5、仿寫： （1）（指生說）丁丁覺得彩虹像。冬冬覺得彩虹像。一座神奇的橋、一條美麗的項(xiàng)鏈。 （2）你覺得彩虹像什么？生思考再回答。（你們的想象力很豐富）四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字（一）學(xué)習(xí)生字詞1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀第一組詞語：齊讀、指一列開火車第二組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。 第三、四組詞語：齊讀2、比一比：課件呈現(xiàn)單字，生搶答（二）學(xué)寫生字1、課件呈現(xiàn)要寫的字。師：你有什么想提醒大家注意的嗎？指生說。2、指生回答。3、師結(jié)合字源重點(diǎn)提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。4、生練習(xí)書寫生字。5、展評(píng)練習(xí)。五、

45、總結(jié)1、師：同學(xué)們，彩虹出現(xiàn)幾分鐘后，便會(huì)消失，這節(jié)課也很快就要過去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。2、生齊讀詩(shī)歌。六、板書：橋、項(xiàng)鏈美麗的彩虹第三篇：美麗的彩虹教案美麗的彩虹（第一課時(shí)）教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的識(shí)字方法識(shí)字并朗讀課文，把課文讀通順。2、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官感受彩虹的美麗，并指導(dǎo)朗讀。3、 在學(xué)文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。一、 談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？在什么地方見過，是什么樣子的？2、欣賞彩虹圖片，感受彩虹的美麗。3、談?wù)効戳藞D片的感受。今天，我們一起到課文中去看看這美麗的彩虹。二、 初讀課文，自主識(shí)字。1、指讀課文，用喜歡的符號(hào)把不認(rèn)

46、識(shí)的生字畫出來，并多讀幾遍。2、分小節(jié)，標(biāo)上序號(hào)。3、挑選自己最喜歡的小節(jié)讀給別人聽。三、 檢查學(xué)生的識(shí)字情況。1、認(rèn)生詞2、認(rèn)生字。四、 再讀課文。把生字詞放回課文中再讀讀課文。五、 感悟?qū)W文。1、丁丁和冬冬眼里的彩虹是什么樣的？2、你覺得彩虹像什么？3、小弟弟和小妹妹問了彩虹什么問題？4、你還有什么問題想問彩虹？六、 課下作業(yè)。畫彩虹，并在畫的過程中注意有什么新發(fā)現(xiàn)。第四篇：美麗的彩虹教案美麗的彩虹（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、2、 培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。在深讀課文的過程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生的想像力

47、和口頭表達(dá)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，太陽(yáng)公公圖，字卡一、激趣導(dǎo)入：師：小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，雨過天晴，太陽(yáng)公公出來了，天空中還會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？你們想不想再看看彩虹？只要小朋友能夠大聲地讀出這些詞寶寶，彩虹就會(huì)出現(xiàn)啦！有信心嗎？那還等什么？趕緊把彩虹大聲地喊出來吧?。úシ挪屎鐖D片）二、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，指導(dǎo)朗讀、激發(fā)想象1、師：看到彩虹，小朋友心情怎么樣呀？（生談，指名45名學(xué)生回答）2、師：丁丁和冬冬看到彩虹也像你們一樣高興，我們一起看看他們說了什么？（課件出示第2、3小節(jié)）請(qǐng)男生讀丁丁說的話，女生讀冬冬說的話。我們來比一比，誰讀得更棒！ 師：小朋友

48、讀得真認(rèn)真！你瞧！太陽(yáng)公公聽了都露出笑臉了。（翻轉(zhuǎn)太陽(yáng)）3、師：丁丁說彩虹是一座（出示：橋）丁丁想從這座橋上走過，去看看（出示銀河圖片）小朋友看，這就是銀河。（生觀看圖片）4、師：丁丁的想法多神奇呀！哪個(gè)小組想來讀一讀丁丁的話？讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀丁丁的話，讀出神奇的感覺。5、 師：小朋友們，你們想不想走一走這座橋呢？從這座橋上走過，你最想做什么？（指名回答，師評(píng)價(jià)）（強(qiáng)調(diào)說完整）4、師：帶著你們的想象，讓我們一起把丁丁的話讀一讀吧。（齊讀）冬冬看到彩虹又說什么呢？（出示第三小節(jié)）哪個(gè)小組想來讀一讀冬冬說的話?請(qǐng)小朋友們一起讀冬冬的話。 師：冬冬把彩虹當(dāng)成（美麗的項(xiàng)鏈）（出示：項(xiàng)鏈，）小朋友們

49、再讀一下這個(gè)詞。見沒見過媽媽戴的項(xiàng)鏈呀？漂亮嗎？5、師（出示彩虹圖片）：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀！這么大這么長(zhǎng)的彩虹項(xiàng)鏈誰能戴呀？是啊，只有天上的仙女才能戴呀！天上的仙女戴上它，一定會(huì)6、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)師：彩虹這么好看，你想用什么樣的心情來讀這個(gè)小節(jié)呢？（指名回答）那就請(qǐng)你用XX的心情讀一讀吧！（生讀）師：丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，冬冬說彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈，小朋友們，那你們覺得彩虹是什么呢？（指名說）師：小朋友想象力真豐富！那就讓我們?cè)賮硪黄鹈烂赖匕讯《『投脑捲賮碜x一讀吧?。ǔ鍪镜诙?、三小節(jié)）三、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)，語言、思維訓(xùn)練9、師：小朋友讀得真棒！小弟弟、小妹妹看到彩虹又想知道什么呢

50、？（出示第4、5小節(jié)課文）請(qǐng)小朋友們看課文的第四五小節(jié)，請(qǐng)男生讀小弟弟說的話，女生讀小妹妹說的話。 師：小弟弟、小妹妹想問彩虹什么問題呢？（全班回答）師：小弟弟想從彩虹頂上華夏，他把彩虹當(dāng)作什么了呀？（貼：滑梯），他想滑到哪里去？（生：太空人的家），多神奇的彩虹啊。你想不想也從彩虹頂上滑下？你想滑到哪里呢？ 師：小朋友和小弟弟一樣，真有想法！讓我們?cè)僖黄鸢研〉艿艿脑捵x一遍。 （生齊讀）師：老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？（師范讀） 師：誰也想來試試？（指名2個(gè)讀）師：小妹妹又想問彩虹什么問題呢？哪位小女生想來讀一讀小妹妹的話？我們女生再來讀一讀小妹妹的話好嗎？四、激趣學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，說話訓(xùn)練師：是啊，這么美麗的彩虹到底是怎么來的呢？我們讓一起來看一看。 （播放彩虹的由來）師：看完了彩虹的動(dòng)畫，小朋友，你們知道彩虹是怎么來的嗎？瞧，彩虹就在屏幕上看著我們呢！你想對(duì)彩虹說些什么呢？（指名回答）師：小朋友還有好多問題想問彩虹??！可是（出示最后一個(gè)小節(jié)，手指屏幕，引導(dǎo)學(xué)生齊讀）師：彩虹消失了，但她會(huì)一直留在我們心中，讓我們?cè)倩氐秸n文一起用最深情的聲音把課文讀一遍，請(qǐng)小朋友挺直腰板，看著屏幕，把彩虹的美麗和你對(duì)彩虹的喜歡讀出來！(齊讀)。3、 多么美麗的彩虹啊！讓我們?cè)倏匆豢床屎纭＃úシ挪屎鐖D片，學(xué)生欣賞）4、 師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們慢慢地閉上眼睛，看到了嗎？美