高中地理人教版高中必修1第四章地表形態(tài)的塑造-2河流地貌的發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)表

1、河流地貌的發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：本節(jié)課目地是通過對(duì)河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析外力對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。知識(shí)與技能： 掌握流水侵蝕作用的三種形式及對(duì)地表形態(tài)的影響；能夠判斷河流在各種外力作用下形成的地貌類型。能夠歸納出河流侵蝕地貌的三個(gè)階段特征及其成因，河流堆積地貌的形成過程。 了解流水堆積地貌的形成；理解沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過程。過程與方法： 閱讀河谷的演變過程示意圖，分析不同階段河流侵蝕作用的差異。 閱讀河流堆積地貌示意圖，分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。 通過地理實(shí)驗(yàn)和教

2、具演示的方法讓學(xué)生直觀的了解河流堆積地貌的形成過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解生活中的地理，通過對(duì)河流地貌的學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行探究的習(xí)慣，使學(xué)生更加熱愛生活。樹立事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。二、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是一般高中高一級(jí)學(xué)生，雖然通過初中地理的學(xué)習(xí)，具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但地理基本能力和技能比較缺乏。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，喜歡看圖片，并能夠從地圖給出的信息當(dāng)中簡(jiǎn)單地得出一些結(jié)論。已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識(shí)面還不夠?qū)挼仍颍治鲚^深層次問題的能力有待進(jìn)一步提高。三、

3、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：河谷的演變過程；不同類型河流堆積地貌的形成；河流地貌對(duì)聚落分布的影響。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分河流侵蝕的三種形式；理解河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積。解決辦法：運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件將河谷的演變、作用形式動(dòng)態(tài)地展示出來；通過表格比較法將河流侵蝕、堆積地貌特點(diǎn)歸類、區(qū)別出來，便于學(xué)生記憶；通過讀圖分析、學(xué)生活動(dòng)參與及用Google Earth軟件展示熟悉河流現(xiàn)狀去化解難點(diǎn)。在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)侵蝕地貌，在此基礎(chǔ)上學(xué)生自我學(xué)習(xí)堆積地貌。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)起止時(shí)間（”- ”）環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)媒體作用及分析 設(shè)置情景導(dǎo)入新課000”- 300”從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引發(fā)興趣與共鳴1.播

4、放自制視頻短片身邊的河流，提醒學(xué)生注意河流中下游地區(qū)的形態(tài)特征。2.播放結(jié)束提問：我們看到的河流地貌可以分為幾種類型？它們是怎樣形成的？1.學(xué)生欣賞短片的同時(shí)，重點(diǎn)觀察不同河段河流的形態(tài)特征或回憶見過的河流。2.學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，回答河流地貌可以分為侵蝕地貌和堆積地貌。通過觀看視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)各種河流地貌形態(tài)有感性認(rèn)識(shí)【新課學(xué)習(xí)】河流侵蝕作用300”- 900”通過自主閱讀教材和課件展示，掌握河流侵蝕的3種主要形式及其特點(diǎn)1.動(dòng)畫展示：河流侵蝕的3種主要形式及其特點(diǎn)。2.通過流水對(duì)土壤的侵蝕實(shí)驗(yàn)?zāi)M河流形成過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)侵蝕作用的理解和區(qū)分?！具^渡】接下來我們具體了解河流發(fā)育

5、不同階段的地貌特征1.看圖片并積極思考：河流的侵蝕按侵蝕方向來分有哪幾種形式，各有什么作用知道什么是侵蝕地貌？【過渡】思考：河谷的發(fā)育過程分為幾個(gè)階段？以什么侵蝕為主？河谷的形狀有什么不同？把枯燥的地理原理-侵蝕作用用形象的動(dòng)畫表示出來讓學(xué)生能夠更好的理解。通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解河流的侵蝕作用及形成的河谷形狀【新課學(xué)習(xí)】河流發(fā)育初期900”- 1200”通過觀察分析，掌握河谷發(fā)育初期的形態(tài)特征并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析成因展示長(zhǎng)江三峽峽谷圖片，幫助學(xué)生理解溯源侵蝕和下蝕。2.展示瀑布圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析瀑布的形成原因。觀察圖片發(fā)現(xiàn)河谷發(fā)育初期，一般位于河流上游，地勢(shì)落差比較大，流水下切作用強(qiáng)烈，得出以溯

6、源侵蝕為主，從剖面來看，河谷呈“V”字形知道瀑布成因大致有兩種：溯源侵蝕遇到較硬的巖石河流遇到斷層運(yùn)用【放大鏡】功能觀察溯源侵蝕遇到較硬的巖石產(chǎn)生差異性侵蝕形成瀑布【新課學(xué)習(xí)】河流發(fā)育中期1200”- 1400”通過觀察分析，掌握河谷發(fā)育中期的形態(tài)特征并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析成因1.展示圖片，幫助學(xué)生理解側(cè)蝕過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的規(guī)律。2.板圖分析側(cè)蝕發(fā)生的河岸及河床演變過程。1.觀察圖片發(fā)現(xiàn)河流發(fā)育中期，一般位于河流中游。河谷落差減小，側(cè)蝕增強(qiáng)，下蝕減弱，拓寬并出現(xiàn)彎曲，形成凹岸凸岸2.以閬中古城為例，分析凸岸泥沙堆積適宜人類居住使用【劃詞搜索】功能，搜索“凹岸凸岸”得到“凹凸岸的判斷”幫助

7、學(xué)生理解凹岸侵蝕和凸岸堆積的原理【合作探究1】1400”- 1700”根據(jù)凹岸侵蝕凸岸堆積的原理判讀港口和淘金的最佳選址根據(jù)材料設(shè)問：1.圖中A、B岸哪一處更適合建貨運(yùn)碼頭，請(qǐng)說明理由。2.如果河流含有金礦砂，哪一處適合淘金？簡(jiǎn)述原因。學(xué)生通過讀圖思考、推理、合作探究出下列結(jié)論：1.彎曲的河流，凹岸侵蝕，凸岸堆積2.為了防止港口淤積，河港一般要建在河流的凹岸；凸岸泥沙堆積，容易出現(xiàn)金砂礦。使用【隨機(jī)組隊(duì)】功能，將學(xué)生分組，增強(qiáng)了學(xué)生活動(dòng)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)，有利于產(chǎn)生創(chuàng)造性的教學(xué)過程資源【新課學(xué)習(xí)】河流發(fā)育成熟期期1700”- 2200”通過觀察分析，掌握河谷發(fā)育成熟期的形態(tài)特征并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析成

8、因1.展示河流成熟期圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述河流成熟期的形態(tài)特征。2.【小結(jié)】河流侵蝕地貌的形成是由多種侵蝕方式共同作用而成，但是在不同的發(fā)育階段主要的侵蝕方式不相同。3.區(qū)別河谷與溝谷。1.觀察圖片得出：發(fā)育成熟的河流，一般位于河流下游。地勢(shì)平坦，落差很小，流水下蝕作用停止，以沉積作用為主，河谷拓寬，最終呈寬而淺的“槽形”。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生描述河谷形成發(fā)展過程：從上游 到下游，落差減小，流速變慢，下蝕減弱，河谷變淺水量增加，側(cè)蝕增強(qiáng)，河谷拓寬3.經(jīng)過對(duì)比討論得出：溝谷一旦獲得穩(wěn)定的水源就變成河谷。是否有穩(wěn)定水源是二者的主要區(qū)別。充分利用自然景觀圖，讓學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)外力作用的同時(shí)，更進(jìn)一步地了

9、解流水侵蝕作用及形成的地貌?！竞献魈骄?】2200”- 2600”此活動(dòng)主要讓學(xué)生明白河流的侵蝕地貌以及內(nèi)外力之間的配合關(guān)系。讓學(xué)生在討論分析中學(xué)會(huì)從案例和圖片中獲取地理信息，提高分析問題和解決問題的能力。展示教材文字資料、張家界河谷圖片和湖南省地形圖。要求學(xué)生分組探究完成以下問題：1.張家界河谷處于河流發(fā)育的哪個(gè)階段？2.張家界河谷的形成除了外力作用，還與什么有關(guān)？3.結(jié)合材料，運(yùn)用內(nèi)外力作用，描述張家界河谷的形成過程1一邊觀看材料，一邊討論河谷形成的內(nèi)力作用和外力作用。2.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生探究出下列結(jié)論：張家界山高谷深，河谷呈“V”字形，應(yīng)是處于河谷發(fā)育初期。材料中提到地殼抬升，說明張

10、家界河谷的形成除了外力作用，還與內(nèi)力有關(guān)。張家界地區(qū)在地質(zhì)作用時(shí)期地殼抬升，由于降水充沛，流水下切作用強(qiáng)烈，內(nèi)外力共同作用形成現(xiàn)在的河流景觀。使用【團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽】功能， 激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。將學(xué)生分組，運(yùn)用媒體形象地展示張家界地形地貌，有利于學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性知識(shí)。過關(guān)檢測(cè)2600”- 2700”PPT27、28頁(yè)。檢測(cè)學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題使用【隨機(jī)點(diǎn)名】功能，增強(qiáng)隨機(jī)性和趣味性【自主學(xué)習(xí)】河流堆積地貌2700”- 3700”運(yùn)用河流侵蝕地貌的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)河流堆積地貌。通過觀察分析，區(qū)分河流不同位置堆積地貌的名稱并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析成因1.【小組探究】：聯(lián)系自己所在地區(qū)的河流地

11、貌，投影不同河段河流堆積地貌形態(tài)并讓學(xué)生思考（1）河流堆積是如何形成的？（2）河流不同地段堆積地貌各有什么不同？（3）簡(jiǎn)單歸納總結(jié)（在學(xué)生回答之余進(jìn)行補(bǔ)充、講解。）2.案例：結(jié)合黃河三角洲的發(fā)育來理解三角洲的形成。學(xué)生觀察分析圖片，識(shí)別河流堆積地貌。2.通過閱讀和識(shí)圖，學(xué)生概述洪積-沖積平原、河漫灘平原、三角洲平原的發(fā)育。學(xué)生進(jìn)行討論分析，解釋所問問題3.黃河三角洲以較快的速度向海洋擴(kuò)展的原因：輸沙量大；入?？诔辈钚　⒊绷靼徇\(yùn)力弱。鍛煉學(xué)生對(duì)問題重點(diǎn)、非重點(diǎn)的處理能力，學(xué)生自主處理整節(jié)課的知識(shí)，效果更好探究學(xué)習(xí)使知識(shí)再現(xiàn)，既深化本節(jié)課的重點(diǎn)，又可以鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。過關(guān)檢測(cè)3700”-

12、3800”PPT43、44頁(yè)。檢測(cè)學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題使用【隨機(jī)點(diǎn)名】功能課堂小結(jié)3800”- 3900”幫助學(xué)生建構(gòu)起較完整的知識(shí)體系板書設(shè)計(jì) 溯源侵蝕 侵蝕類型 下蝕 侵蝕地貌 側(cè)蝕（河谷） 初期：河谷橫剖面呈“V”形 河谷演變 中期：河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣河流地貌 成熟期：河谷橫剖面呈槽形洪積沖積平原 堆積地貌（沖積平原） 河漫灘沖積平原 三角洲平原 五、教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)采用師生互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)與課堂鏈接的教學(xué)模式，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，通過小組討論、查閱資料、電腦演示等多種學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的全面參與。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，注重結(jié)合本土地理的實(shí)際，并選擇吸收為有效教學(xué)資源，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，