電子教案《自我管理》第一單元第一課認(rèn)識(shí)真實(shí)自我3

1、電子講課方案自我管理第一單元第一課認(rèn)識(shí)真切自我3電子講課方案自我管理第一單元第一課認(rèn)識(shí)真切自我3電子講課方案自我管理第一單元第一課認(rèn)識(shí)真切自我3課題課程種類講課準(zhǔn)備講課目的講課重點(diǎn)難點(diǎn)講課說(shuō)明講課方法講課方案認(rèn)識(shí)自我講課方案設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)自我講課方案理論課講課時(shí)間90分鐘【有關(guān)資料】任務(wù)書、自評(píng)互評(píng)表、多媒體、PPT、課本【網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)】百度提早認(rèn)識(shí)對(duì)于自我的知識(shí)?！局R(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)自我的意義，認(rèn)識(shí)自我的前提；認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中的誤區(qū)；嫻熟掌握認(rèn)識(shí)自我的技巧，可以理性對(duì)待他人的各樣議論，進(jìn)行有效的自我反省和成長(zhǎng)。【技術(shù)目標(biāo)】可以熟知掌握認(rèn)識(shí)自我的技巧；能成功進(jìn)行自我反省與成長(zhǎng)?！韭殬I(yè)能力目標(biāo)】幫助學(xué)生建立

2、自信心，培育優(yōu)秀的心態(tài)，正確的認(rèn)識(shí)自我和圓滿自我?！局v課重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)自我的前提?！局v課難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中的幾個(gè)誤區(qū)。1、由故事引起學(xué)生思慮和議論，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)完成教師下達(dá)的任務(wù)書；2、經(jīng)過(guò)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，英勇表現(xiàn)，踴躍參加，全力解決本次講堂任務(wù)；3、重視學(xué)生情商教育，重點(diǎn)培育學(xué)生優(yōu)秀的心態(tài)，建立興盛的自信心，可以正確的認(rèn)識(shí)自己的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法情商教育法角色飾演法狀況講課法自主學(xué)習(xí)法團(tuán)隊(duì)合作法反省學(xué)習(xí)法【教材剖析】認(rèn)識(shí)自我是北京師范大學(xué)第一版社第一版的教材自我管理能力訓(xùn)練中第一章節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是繼前一次課認(rèn)識(shí)外在的身高、容顏等生理自我此后的又一次對(duì)自我的深入研究，也是

3、一個(gè)人在一世中聆聽心里、圓滿自我、提高自我的重要過(guò)程，所以，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中的誤區(qū)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)自我技巧，也是職業(yè)院校學(xué)生必備的技術(shù)之一。所以，在講課方案中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置學(xué)習(xí)狀況，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為中心，“情商教育”為主線，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，牢牢環(huán)繞任務(wù)張開剖析與知識(shí)解說(shuō)的全過(guò)程。重點(diǎn)培育學(xué)生變換角色完成任務(wù)能力，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，踴躍性，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，在任務(wù)研究中不停提高情商，享受學(xué)習(xí)的樂趣?！緦W(xué)生剖析】職業(yè)院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)自主能力較差，講堂講課假如無(wú)聊無(wú)聊，很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣，所以，在講課過(guò)程中，用故事、聲音、模擬表演、團(tuán)隊(duì)比賽、課后實(shí)戰(zhàn)等多種形式的講課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)欲念，讓學(xué)生主動(dòng)參加，熱忱議論，進(jìn)而達(dá)到本門課程的最后講課目的?！局v課策略剖析】在導(dǎo)入課程過(guò)程中講一個(gè)故事：一只狐貍清晨起來(lái)賞識(shí)自己在晨光中的身影說(shuō)：“今日我要用一頭駱駝做午飯?！闭麄€(gè)上午它奔波著找尋駱駝。但是中午的認(rèn)識(shí)自我講課方案設(shè)計(jì)時(shí)候，太陽(yáng)照到頭頂，它再次看看自己的影子，于是說(shuō)：一只老鼠就夠了”！發(fā)問(wèn)：為什么一天之中小狐貍的變化這么大？學(xué)生聽完此后，紛繁活躍起來(lái)，各小組張開強(qiáng)烈的議論，各小組踴躍講話，指出小狐貍沒有正確的認(rèn)識(shí)自己。在充分調(diào)換學(xué)生的熱忱和踴躍性后，由此引出本節(jié)課的主題：認(rèn)識(shí)自我；并部署本節(jié)課的新任務(wù)：你聽聞了班級(jí)同學(xué)對(duì)你的議論，你以為很不客觀，你會(huì)怎么做？為了讓學(xué)生完成任

5、務(wù)以前充滿自信，激勵(lì)學(xué)生，指引學(xué)生進(jìn)行初步的議論和陳說(shuō)，賞賜學(xué)生充分必定后，張開知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)。從斯芬克斯之謎解說(shuō)認(rèn)識(shí)自我的發(fā)源到中國(guó)漢語(yǔ)的覺醒，推導(dǎo)出認(rèn)識(shí)自我即是看見我的心，此后經(jīng)過(guò)心理測(cè)試題指引學(xué)生測(cè)試能否正確認(rèn)識(shí)自己。接下來(lái)依據(jù)教材中的事例和任務(wù)要求，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行剖析，認(rèn)識(shí)自我的前提是接受真切的自我?；钴S氛圍，全班齊讀詩(shī)歌：我就是我的樣子，激勵(lì)學(xué)生建立自信，英勇做自己。課程過(guò)半，進(jìn)行課中自省環(huán)節(jié)，在音樂聲中來(lái)一次心靈之旅，老師做心靈的伙伴與導(dǎo)游。此后進(jìn)入本節(jié)課的難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中的三個(gè)誤區(qū)，交收過(guò)程中穿插故事、事例和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，屢次與學(xué)生交流互動(dòng)，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，

6、抓住講堂重點(diǎn)。而且由學(xué)生依據(jù)教師下達(dá)的任務(wù)書，來(lái)設(shè)計(jì)并完成該小組的認(rèn)識(shí)自我方案，最后由各小組分角色進(jìn)行表演，最后完成任務(wù)。小組互評(píng)，教師議論此后，進(jìn)而比較各小組制定的認(rèn)識(shí)自我方案，總結(jié)長(zhǎng)處，查找差距和不足，教師總結(jié)，并詳盡解說(shuō)該任務(wù)波及到的知識(shí)鏈接。最后復(fù)習(xí)小結(jié)，部署作業(yè)并在張國(guó)榮的歌聲我中結(jié)束本節(jié)課的解說(shuō)。我就是我，是顏色不同樣樣的煙火，天空海闊，要做最堅(jiān)毅的泡沫。在整體任務(wù)完成過(guò)程中，充散發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，經(jīng)過(guò)議論、表演、互相交流、最后達(dá)到認(rèn)識(shí)自我圓滿自我的目的。在整個(gè)講課過(guò)程中，重視學(xué)生自主性，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，加大實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生情商教育之交流、表達(dá)、管理、控制、團(tuán)

7、隊(duì)合作以及自信能力的提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)的挑戰(zhàn)，不認(rèn)輸?shù)木?，同時(shí)經(jīng)過(guò)小組評(píng)選，加大對(duì)學(xué)生過(guò)程化核查，改變過(guò)去只重視結(jié)果的講課形式，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，自己講堂由自己主宰的嶄新講課模式！認(rèn)識(shí)自我講課方案設(shè)計(jì)講課方法情商教育法（以“情商教育”為主線，激勵(lì)學(xué)生自信、英勇，勇于創(chuàng)新，充散發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生交流、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作以及自信能力的提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)的挑戰(zhàn)，不認(rèn)輸?shù)木瘢顩r講課法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法角色飾演法（以多媒體為講課載體，引（以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為中心，（經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)議論，分角色表導(dǎo)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，調(diào)換讓學(xué)生在講堂變被動(dòng)為主演和登臺(tái)論述全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的多種感官，寓教于樂，動(dòng)，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)

8、參加，創(chuàng)新意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。進(jìn)而激發(fā)興趣、啟示思想、模擬生活學(xué)習(xí)中的場(chǎng)景，掌對(duì)知識(shí)理解運(yùn)用的能力能應(yīng)提高察看能力和解決問(wèn)題能握講課目的完成的任務(wù)，讓用于實(shí)踐中去。經(jīng)過(guò)角色扮力，從“靜態(tài)學(xué)習(xí)到動(dòng)向?qū)W學(xué)生在講堂上發(fā)揮出主觀能演能生動(dòng)形象展現(xiàn)本組認(rèn)識(shí)習(xí)”的飛奔，讓學(xué)生除去學(xué)動(dòng)性，英勇創(chuàng)新，鍥而不舍，自我的過(guò)程能否科學(xué)，合理，習(xí)疲備，提高學(xué)習(xí)效率。）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新精進(jìn)而激發(fā)團(tuán)隊(duì)之間競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)神。）新意識(shí)。）學(xué)習(xí)方法反省學(xué)習(xí)法反正團(tuán)隊(duì)合作法（交流、表達(dá)、協(xié)作、團(tuán)結(jié)）自主學(xué)習(xí)法（自覺、自立、自律）認(rèn)識(shí)自我講課方案設(shè)計(jì)講課講課內(nèi)容環(huán)節(jié)課前組織：（5分鐘）【課前整理】“四項(xiàng)整理”：1、整理儀容儀表；2

9、、整理桌面文具；3、整理心情；4、整理大腦?！叭齻€(gè)要求”：互相尊敬、不玩手機(jī)、不睡覺?！岸€(gè)目標(biāo)”：每日進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，充分快樂每日?！耙毁潯保焊餍?gòu)成員之間，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，互相點(diǎn)贊，增進(jìn)感情。課前導(dǎo)入：（20分鐘）【想想】、【評(píng)一評(píng)】、【聽一聽】激發(fā)【課前導(dǎo)入】：興趣講一個(gè)故事：一只狐貍清晨起來(lái)賞識(shí)自己在晨光中的身影說(shuō)：，“今日我要用一頭駱駝做午飯?！闭麄€(gè)上午它奔波著找尋駱駝。但導(dǎo)入是中午的時(shí)候，太陽(yáng)照到頭頂，它再次看看自己的影子，于是說(shuō)：新課一只老鼠就夠了”?。?5）【想想】分鐘）發(fā)問(wèn)：為何一天之中小狐貍的變化這么大？【評(píng)一評(píng)】學(xué)生聽完此后，紛繁活躍起來(lái)，各小組張開強(qiáng)烈的議論?！韭犚宦牎扛餍〗M踴躍

10、講話，指出小狐貍沒有正確的認(rèn)識(shí)自己。依據(jù)各小組報(bào)起訴況，教師議論。議論在平時(shí)生活中，我們能否是常常像小狐貍同樣，在他人的表?yè)P(yáng)聲中盲目樂觀自傲，偶遇挫折，馬上沒精打采，自低渺??？你都碰到過(guò)哪些身旁的事例來(lái)說(shuō)明不可以正確認(rèn)識(shí)自我的狀況？教師指引認(rèn)識(shí)自我的意義：（1）有助于我們明己之長(zhǎng)，知音之短，確立符合自己實(shí)質(zhì)的目標(biāo)。（2）有益于挖掘自己潛能，不停提高自己素質(zhì)，獲取更大的自我發(fā)展空間，塑造嶄新的自我。師生互動(dòng)設(shè)計(jì)目的情商教育法：規(guī)范一體化課課前整理，培育堂要求學(xué)生職業(yè)禮儀，調(diào)換學(xué)生情緒，1.課前準(zhǔn)備活躍講堂氛圍，以飽滿精神進(jìn)入2.課前檢查講堂學(xué)習(xí)。3.課前活動(dòng)事例法：議論法：指引法：為了讓學(xué)生完成

11、師：提出問(wèn)題，設(shè)置懸念。任務(wù)以前充滿自信，激勵(lì)學(xué)生，指引學(xué)生進(jìn)行初生：議論、暢所欲步的議論和陳言。述，賞賜學(xué)生充分必定后，張開師：教師總結(jié)，點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)。評(píng)。在此過(guò)程中，教師賞賜指引，同生：記錄、總結(jié)、時(shí)，充分調(diào)換學(xué)議論。生熱忱和自信心，拓展思想，英勇創(chuàng)新，讓學(xué)生輕松快樂的接受任務(wù)，完成任師：?jiǎn)⑹荆敢?。?wù)。貫串交融，概括總結(jié)。認(rèn)識(shí)自我講課方案設(shè)計(jì)學(xué)生行為：踴躍思慮，熱忱議論。導(dǎo)入主題：認(rèn)識(shí)自我【知識(shí)延長(zhǎng)】從斯芬克斯之謎解說(shuō)認(rèn)識(shí)自我的發(fā)源到中國(guó)漢語(yǔ)的覺醒，推導(dǎo)出認(rèn)識(shí)自我即是看見我的心，此后經(jīng)過(guò)心理測(cè)試題指引學(xué)生測(cè)試能否正確認(rèn)識(shí)自己。師：發(fā)問(wèn)、設(shè)置懸念、激發(fā)學(xué)生興趣生：議論、搶答師：激勵(lì)認(rèn)同學(xué)

12、生，給學(xué)生建立自信，充滿信心張開以下任務(wù)！教師在此環(huán)節(jié)，主假如指引和激勵(lì)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思慮、議論、探究等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，概括出調(diào)控情緒的重要意義，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師指引：我們?cè)谄綍r(shí)生活中能否正確的認(rèn)識(shí)自己呢？學(xué)生作答：取出紙和筆，仔細(xì)檢測(cè)。教師指引：據(jù)科學(xué)家說(shuō)，有百分之九十以上的人們都不可以正確的認(rèn)識(shí)自己，那么同學(xué)們想要學(xué)習(xí)怎樣正確的認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？【說(shuō)一說(shuō)】學(xué)生回答：態(tài)度熱忱，勇于進(jìn)步；求知欲強(qiáng)，知識(shí)廣博；文明禮貌，擅長(zhǎng)表達(dá)；富于應(yīng)變，技巧嫻熟?！疽胄抡n】教師發(fā)問(wèn)：那么，正確的認(rèn)識(shí)自我需要的前提條件是什么？接下來(lái)，我們做一個(gè)測(cè)試，由你們得出結(jié)論。學(xué)生：學(xué)生的熱忱以及參加性、踴

13、躍性特別高漲。教師：播放測(cè)試一試題，學(xué)生記錄作答。測(cè)試完成，教師依據(jù)學(xué)生測(cè)試成績(jī)賞賜議論和激勵(lì)，在必定程度上認(rèn)同學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿信心，去完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師指引：那么，經(jīng)過(guò)測(cè)試，我們理解了認(rèn)識(shí)自我的前提就是采納真切的自己，建立信心，愛自己。那么我們就必定能正確的認(rèn)識(shí)自我嗎？來(lái)看一下今日的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)節(jié)。馬上教室里特別喧鬧，學(xué)生議論紛繁，學(xué)生情緒特別高漲認(rèn)識(shí)自我講課方案設(shè)計(jì)工作任務(wù)：你聽聞了班級(jí)同學(xué)對(duì)你的議論，你以為很不客觀，你該怎么做？你聽聞了班級(jí)同學(xué)對(duì)你的議論，你以為很不客觀，你該怎么做？完成以下工作任務(wù)：（1）你當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？（2）你是怎樣想的、怎樣做的？在這個(gè)過(guò)程

14、中應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題？任務(wù)引入你從中的收獲有哪些？（5分（3）各小組制定人員方案，此后分角色來(lái)表演認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，鐘）在全班進(jìn)行報(bào)告；4）依據(jù)規(guī)準(zhǔn)時(shí)間，分組進(jìn)行表演，教師合適進(jìn)行指引；5）各小組互相記錄、議論。任務(wù)剖析剖析：該工作任務(wù)主假如要求當(dāng)我們受到不實(shí)的議論的時(shí)候，第一做到靜下心來(lái)反省自己，正確的認(rèn)識(shí)自己，既不自傲，也不自卑，掌握正確認(rèn)識(shí)自我的有關(guān)技巧，防范認(rèn)識(shí)自我的誤區(qū)，不停地圓滿自我、發(fā)展自我。任務(wù)剖析指引學(xué)生剖析重點(diǎn)點(diǎn):101、他人議論的核心內(nèi)容是什么；分鐘）2、認(rèn)識(shí)真切的狀況和議論發(fā)生的背景；3、思慮自己的所作所為；4、注意認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中的誤區(qū)；5、腳扎實(shí)地的剖析自我、提高自我；6

15、、針對(duì)不同樣的人員背景，有針對(duì)性的進(jìn)行交流與交流。任務(wù)決議與實(shí)行【團(tuán)隊(duì)行動(dòng)】1、各團(tuán)隊(duì)快速進(jìn)入狀態(tài)，分角色飾演，部署任務(wù)，合理利用時(shí)間；師:講解說(shuō)明本次任務(wù)，重點(diǎn)提示任務(wù)要求生：并1.分組表演、記錄、思慮；2.仔細(xì)閱讀任務(wù)書要求，并思慮怎樣完成。生：可以1.查閱教材以及上網(wǎng)閱讀有關(guān)信息；做方案制定的各樣準(zhǔn)備，特別是技巧策略的制定。師：對(duì)學(xué)生制定的方案賞賜建設(shè)性的指導(dǎo)，不做詳盡回答。提高學(xué)生自己著手動(dòng)腦、剖析任務(wù)的能力。生：團(tuán)隊(duì)議論、分角色表演。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以任務(wù)為中心、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，牢牢環(huán)繞任務(wù)活動(dòng)中心，讓學(xué)生踴躍主動(dòng)研究問(wèn)題，培育學(xué)生優(yōu)秀的反省能力和解決問(wèn)題的能力。狀況講課法情商教育

16、法以發(fā)生在身旁的常有事例讓學(xué)生真切感覺不同樣的認(rèn)識(shí)自我的方式與方法會(huì)產(chǎn)生不同樣的結(jié)果；同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣針對(duì)不同樣的人員背景來(lái)進(jìn)行交流與交流是特別重點(diǎn)的。團(tuán)隊(duì)合作法自主學(xué)習(xí)法充散發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的任務(wù)2、充分利用所熟知以及準(zhǔn)備的各項(xiàng)資料；決議3、各團(tuán)隊(duì)組內(nèi)模擬演示制定的交流策略，并展望可出現(xiàn)的突發(fā)狀況；與實(shí)4、各組經(jīng)過(guò)表演互相報(bào)告，議論；施（105、各組完成方案制定。分鐘）教師巡回指導(dǎo)：師：巡視、察看、1、記錄各小構(gòu)成員的講堂表現(xiàn)；記錄、賞賜建議作用，由任務(wù)出發(fā)，研究出解決問(wèn)題的思路、方法。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，研究在認(rèn)識(shí)自我的認(rèn)識(shí)自我講課方案設(shè)計(jì)和建議。2、指導(dǎo)各小組在

17、任務(wù)過(guò)程中碰到的問(wèn)題；3、記錄學(xué)生任務(wù)履行過(guò)程中的突出問(wèn)題。提示：注意不同樣的議論背景：1、惹是生非，純屬假造。2、夸張其詞，各處議論。3、確有其事，言辭誠(chéng)心。4、尊長(zhǎng)點(diǎn)撥，幫助成長(zhǎng)。任務(wù)報(bào)告【教師提示】生：表演、報(bào)告、1、各團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)表演報(bào)告工作任務(wù)的完成狀況；工作議論、互評(píng)。2、角色飾演再現(xiàn)生活場(chǎng)景；任務(wù)3、注意不同樣背景下的不同樣方法；報(bào)告4、報(bào)告過(guò)程中，各團(tuán)隊(duì)記錄好報(bào)告團(tuán)隊(duì)的優(yōu)弊端及存在的問(wèn)題，并師：記錄問(wèn)題、（15依據(jù)互評(píng)表進(jìn)行團(tuán)隊(duì)互評(píng)；優(yōu)弊端分鐘）【學(xué)生報(bào)告】讓各組先進(jìn)行角色飾演報(bào)告，其余小構(gòu)成員觀看并記錄。過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意哪些誤區(qū)。角色表演法經(jīng)過(guò)任務(wù)表演及報(bào)告，讓學(xué)生在不停的記錄總結(jié)

18、中，不停的學(xué)習(xí)和改良與提高，同時(shí)，各團(tuán)隊(duì)間互相交流經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同成長(zhǎng)。任務(wù)總結(jié)【教師總結(jié)】親愛的同學(xué)們，認(rèn)識(shí)自我是千百年來(lái)最難的課題之一，也是人們代代研究的哲學(xué)識(shí)題，我們認(rèn)識(shí)的但是皮毛，但是我們生活中常常用到的技巧。那么，認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中的誤區(qū)有哪些呢？工作任務(wù)總結(jié)15分鐘）師：認(rèn)識(shí)的誤區(qū)每一個(gè)人都有，關(guān)鍵是怎樣防范。生：記錄、理解、意會(huì)、意會(huì)總結(jié)提煉法教師針對(duì)學(xué)生在詳盡任求實(shí)行過(guò)程中各項(xiàng)重點(diǎn)點(diǎn)做議論，同時(shí)針對(duì)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變賞賜充分必定和激勵(lì)，并對(duì)學(xué)生提出更高要求，特別是在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中要防范的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，指引學(xué)生建立自信心，提高職業(yè)修養(yǎng)，掌握本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)不停增強(qiáng)師：聯(lián)合任務(wù)完

19、成狀況，詳盡剖析，指出問(wèn)題，內(nèi)在，耳擩目染提高情商。認(rèn)識(shí)自我講課方案設(shè)計(jì)給出建議。認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中的誤區(qū)：自我本位成見選擇性記憶知覺的理解性評(píng)論反應(yīng)（5分鐘）教課小結(jié)（5分鐘）議論反應(yīng)（5分鐘）【學(xué)生議論】長(zhǎng)處：團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合默契、方案制定圓滿，報(bào)告時(shí)表達(dá)流利，舉止大方得體，工作任務(wù)重點(diǎn)圓滿。弊端：角色變換定位不夠，準(zhǔn)備工作不夠充分，突發(fā)狀況辦理不好?！窘處熥h論】1、團(tuán)隊(duì)合作在很大程度上配合的特別默契，策略制定圓滿受益于團(tuán)隊(duì)發(fā)揮了最鼎力量，而且表達(dá)流利得體大方，知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)，認(rèn)識(shí)自我水平有了很大的提高；2、工作任務(wù)剖析、完成與實(shí)行基本流利，并能在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)完成，時(shí)間見解有很大改變；3、在角色表演

20、中，仍存在角色變換不夠，技巧不夠嫻熟，對(duì)突發(fā)狀況沒法馬上采納相應(yīng)舉措辦理；【議論表填寫】學(xué)生填寫工作任務(wù)自評(píng)表與工作任務(wù)互評(píng)表師生共同總結(jié)本項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1、重點(diǎn)：采納自我是正確的認(rèn)識(shí)自我的前提。2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自我過(guò)程中的三個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。3、采納自我：我就是我的樣子，（與自己和解）我就是我真切的樣子，當(dāng)我是我真切的樣子的時(shí)候，我就喜愛我自己，我就愛我自己。4、心靈點(diǎn)燈：采納與翻開是相輔相成的,人越采納的深，就越翻開的廣，采納自己可以使你愈來(lái)愈深的發(fā)現(xiàn)，而翻開自己可以使你愈來(lái)愈廣的去相遇這個(gè)世界上的全部，所以你會(huì)感覺這類心里的深和翻開的廣，在這個(gè)互相轉(zhuǎn)變的過(guò)程里面，你會(huì)對(duì)自我愈來(lái)愈自信。生：

21、各團(tuán)隊(duì)互相進(jìn)行議論。師：1.議論學(xué)生的解決方案、團(tuán)隊(duì)合作狀況、表達(dá)能力等；指導(dǎo)學(xué)生完成議論表。生：填寫任務(wù)完成議論表教師指引學(xué)生做出總結(jié)，查閱教材，提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。議論反應(yīng)法經(jīng)過(guò)議論反應(yīng)，查找問(wèn)題和不足，改良講課方法，合時(shí)調(diào)整和更正，找到最合適學(xué)生的講堂有效講課方法。概括總結(jié)法經(jīng)過(guò)任務(wù)完成過(guò)程，聯(lián)合教材總結(jié)提煉項(xiàng)目主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確講課重難點(diǎn)，并靈巧掌握和運(yùn)用。認(rèn)識(shí)自我講課方案設(shè)計(jì)【介紹閱讀】心的處方箋堅(jiān)固惟有強(qiáng)者才懂得感謝提高別讓心靈的深重壓倒靈魂（5分忽視沿路景色的人，沒法意會(huì)到路的真理。鐘）師：培育學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀固然不可以改變一個(gè)人的起點(diǎn)，但必定會(huì)改變一個(gè)人的終點(diǎn)。讓學(xué)生愛上閱讀，激發(fā)學(xué)生的生活熱忱和學(xué)習(xí)欲念。閱讀法書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。1、作業(yè)部署：部署作業(yè)(5分請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一張別具風(fēng)格又能全面介紹你的名片。鐘)2、聽歌結(jié)束課程張國(guó)榮的歌曲我認(rèn)識(shí)自我任務(wù)：你聽聞了班級(jí)同學(xué)對(duì)你的議論，你以為很不客觀，你會(huì)怎么做？課前準(zhǔn)備:有關(guān)知識(shí)：課前導(dǎo)入：1.自我采納是正確認(rèn)識(shí)自我的前提