復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”“認(rèn)識(shí)鐘表”

1、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”第PAGE頁碼16頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)16頁復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課時(shí)講課方案第周第課時(shí)講課時(shí)間：年代日課題復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課型復(fù)習(xí)講課目的1、復(fù)習(xí)常有的四種立體圖形及其拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。2、經(jīng)過復(fù)習(xí)相關(guān)鐘表的基本知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)固對(duì)整時(shí)和湊近整時(shí)的時(shí)辰的認(rèn)識(shí)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。講課要點(diǎn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識(shí)。靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清題意。講課難點(diǎn)要點(diǎn)講課資源課件

2、教課過程講課環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)辦情境，引入課題5二、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”三、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”三、小結(jié)：5師：時(shí)間過得真快啊，這個(gè)學(xué)期就快過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了好多知識(shí)。關(guān)于你們的問題，我們聯(lián)合詳細(xì)案例大家一同來解決吧！1.復(fù)習(xí)。（1）談?wù)勎覀冞@個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。（2）這些圖形都有哪些特色（3）小組內(nèi)說一說，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼構(gòu)成什么新的圖形。2.達(dá)成課本第100頁的第1題。3.達(dá)成課本第100頁的第2題。4.比較(1)教師取出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說有名稱。(2)問：誰能說一說

3、他們有哪些相同的地方和不一樣樣的地方？(3)用相同的方法察看長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)達(dá)成檢測(cè)題單習(xí)題，集體校正。1.認(rèn)鐘。教師隨意撥鐘，考學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。2.拔鐘練習(xí)。請(qǐng)同桌之間相互撥鐘，一個(gè)說時(shí)間，一個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。3.比較劃分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過一點(diǎn)兒的差別。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@三者有何差別，怎樣判斷。4.達(dá)成課本第95頁常有的量練習(xí)題。5.達(dá)成課本第99頁第18題。生：我學(xué)會(huì)了20內(nèi)數(shù)加減法生：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。1.（1）說圖形名稱。（2）說圖形特色（3）小組內(nèi)溝通指引學(xué)生察看：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？1.口頭報(bào)告。2

4、.同桌撥鐘活動(dòng)。3.學(xué)生報(bào)告。4.寫出鐘面上的時(shí)間。5.談?wù)勛约号袛嗟脑颉W(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算后，集體校正。作為復(fù)習(xí)課，不可以但是純真地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提升，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，所以設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。指引學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，概括解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形和鐘表四種立體圖形：長(zhǎng)方體、立方體、圓柱、球分針時(shí)針2019-03-01課時(shí)講課方案第周第課時(shí)講課時(shí)間：年代日課題復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課型復(fù)習(xí)講課目的1、復(fù)習(xí)常有的四種立體圖形及其拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。2、經(jīng)過復(fù)習(xí)相關(guān)鐘表的基本知

5、識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)固對(duì)整時(shí)和湊近整時(shí)的時(shí)辰的認(rèn)識(shí)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。講課要點(diǎn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識(shí)。靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清題意。講課難點(diǎn)要點(diǎn)講課資源課件教課過程講課環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)辦情境，引入課題5二、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”三、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”三、小結(jié)：5師：時(shí)間過得真快啊，這個(gè)學(xué)期就快過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了好多知識(shí)。關(guān)于你們的問題，我們聯(lián)合詳細(xì)案例大家一同來解決吧！1.復(fù)習(xí)。（1）談?wù)勎覀冞@個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。（2）這

6、些圖形都有哪些特色（3）小組內(nèi)說一說，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼構(gòu)成什么新的圖形。2.達(dá)成課本第100頁的第1題。3.達(dá)成課本第100頁的第2題。4.比較(1)教師取出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說有名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不一樣樣的地方？(3)用相同的方法察看長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)達(dá)成檢測(cè)題單習(xí)題，集體校正。1.認(rèn)鐘。教師隨意撥鐘，考學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。2.拔鐘練習(xí)。請(qǐng)同桌之間相互撥鐘，一個(gè)說時(shí)間，一個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。3.比較劃分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過一點(diǎn)兒的差別。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@三者有何差別，怎樣判斷。4.達(dá)成課本第95頁常有的量練

7、習(xí)題。5.達(dá)成課本第99頁第18題。生：我學(xué)會(huì)了20內(nèi)數(shù)加減法生：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。1.（1）說圖形名稱。（2）說圖形特色（3）小組內(nèi)溝通指引學(xué)生察看：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？1.口頭報(bào)告。2.同桌撥鐘活動(dòng)。3.學(xué)生報(bào)告。4.寫出鐘面上的時(shí)間。5.談?wù)勛约号袛嗟脑颉W(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算后，集體校正。作為復(fù)習(xí)課，不可以但是純真地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提升，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，所以設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。指引學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，概括解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形和鐘表

8、四種立體圖形：長(zhǎng)方體、立方體、圓柱、球分針時(shí)針2019-03-01課時(shí)講課方案第周第課時(shí)講課時(shí)間：年代日課題復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課型復(fù)習(xí)講課目的1、復(fù)習(xí)常有的四種立體圖形及其拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。2、經(jīng)過復(fù)習(xí)相關(guān)鐘表的基本知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)固對(duì)整時(shí)和湊近整時(shí)的時(shí)辰的認(rèn)識(shí)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。講課要點(diǎn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識(shí)。靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清題意。講課難點(diǎn)要點(diǎn)講課資源課件教課過程講課環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)辦情境，引入課題5二、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”三、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘

9、表”三、小結(jié)：5師：時(shí)間過得真快啊，這個(gè)學(xué)期就快過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了好多知識(shí)。關(guān)于你們的問題，我們聯(lián)合詳細(xì)案例大家一同來解決吧！1.復(fù)習(xí)。（1）談?wù)勎覀冞@個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。（2）這些圖形都有哪些特色（3）小組內(nèi)說一說，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼構(gòu)成什么新的圖形。2.達(dá)成課本第100頁的第1題。3.達(dá)成課本第100頁的第2題。4.比較(1)教師取出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說有名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不一樣樣的地方？(3)用相同的方法察看長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)達(dá)成檢測(cè)題單

10、習(xí)題，集體校正。1.認(rèn)鐘。教師隨意撥鐘，考學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。2.拔鐘練習(xí)。請(qǐng)同桌之間相互撥鐘，一個(gè)說時(shí)間，一個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。3.比較劃分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過一點(diǎn)兒的差別。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@三者有何差別，怎樣判斷。4.達(dá)成課本第95頁常有的量練習(xí)題。5.達(dá)成課本第99頁第18題。生：我學(xué)會(huì)了20內(nèi)數(shù)加減法生：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。1.（1）說圖形名稱。（2）說圖形特色（3）小組內(nèi)溝通指引學(xué)生察看：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？1.口頭報(bào)告。2.同桌撥鐘活動(dòng)。3.學(xué)生報(bào)告。4.寫出鐘面上的時(shí)間。5.談?wù)勛约号袛嗟脑?。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算后，集體校正。作

11、為復(fù)習(xí)課，不可以但是純真地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提升，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，所以設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。指引學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，概括解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形和鐘表四種立體圖形：長(zhǎng)方體、立方體、圓柱、球分針時(shí)針2019-03-01課時(shí)講課方案第周第課時(shí)講課時(shí)間：年代日課題復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課型復(fù)習(xí)講課目的1、復(fù)習(xí)常有的四種立體圖形及其拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。2、經(jīng)過復(fù)習(xí)相關(guān)鐘表的基本知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)固對(duì)整時(shí)和湊近整時(shí)的時(shí)辰的認(rèn)識(shí)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步

12、知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。講課要點(diǎn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識(shí)。靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清題意。講課難點(diǎn)要點(diǎn)講課資源課件教課過程講課環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)辦情境，引入課題5二、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”三、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”三、小結(jié)：5師：時(shí)間過得真快啊，這個(gè)學(xué)期就快過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了好多知識(shí)。關(guān)于你們的問題，我們聯(lián)合詳細(xì)案例大家一同來解決吧！1.復(fù)習(xí)。（1）談?wù)勎覀冞@個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。（2）這些圖形都有哪些特色（3）小組內(nèi)說一說，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼構(gòu)成什么新的圖形。2.達(dá)成課本第100頁的第

13、1題。3.達(dá)成課本第100頁的第2題。4.比較(1)教師取出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說有名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不一樣樣的地方？(3)用相同的方法察看長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)達(dá)成檢測(cè)題單習(xí)題，集體校正。1.認(rèn)鐘。教師隨意撥鐘，考學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。2.拔鐘練習(xí)。請(qǐng)同桌之間相互撥鐘，一個(gè)說時(shí)間，一個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。3.比較劃分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過一點(diǎn)兒的差別。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@三者有何差別，怎樣判斷。4.達(dá)成課本第95頁常有的量練習(xí)題。5.達(dá)成課本第99頁第18題。生：我學(xué)會(huì)了20內(nèi)數(shù)加減法生：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。

14、生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。1.（1）說圖形名稱。（2）說圖形特色（3）小組內(nèi)溝通指引學(xué)生察看：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？1.口頭報(bào)告。2.同桌撥鐘活動(dòng)。3.學(xué)生報(bào)告。4.寫出鐘面上的時(shí)間。5.談?wù)勛约号袛嗟脑?。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算后，集體校正。作為復(fù)習(xí)課，不可以但是純真地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提升，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，所以設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。指引學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，概括解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形和鐘表四種立體圖形：長(zhǎng)方體、立方體、圓柱、球分針時(shí)針2019-03-01課時(shí)講課方案第周第課時(shí)講課時(shí)間：年代日課題

15、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課型復(fù)習(xí)講課目的1、復(fù)習(xí)常有的四種立體圖形及其拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。2、經(jīng)過復(fù)習(xí)相關(guān)鐘表的基本知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)固對(duì)整時(shí)和湊近整時(shí)的時(shí)辰的認(rèn)識(shí)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。講課要點(diǎn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識(shí)。靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清題意。講課難點(diǎn)要點(diǎn)講課資源課件教課過程講課環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)辦情境，引入課題5二、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”三、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”三、小結(jié)：5師：時(shí)間過得真快啊，這個(gè)學(xué)期就快過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回

16、答：師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了好多知識(shí)。關(guān)于你們的問題，我們聯(lián)合詳細(xì)案例大家一同來解決吧！1.復(fù)習(xí)。（1）談?wù)勎覀冞@個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。（2）這些圖形都有哪些特色（3）小組內(nèi)說一說，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼構(gòu)成什么新的圖形。2.達(dá)成課本第100頁的第1題。3.達(dá)成課本第100頁的第2題。4.比較(1)教師取出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說有名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不一樣樣的地方？(3)用相同的方法察看長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)達(dá)成檢測(cè)題單習(xí)題，集體校正。1.認(rèn)鐘。教師隨意撥鐘，考學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。2.拔鐘練習(xí)。請(qǐng)同桌之間相互撥鐘，一個(gè)說時(shí)間，一

17、個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。3.比較劃分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過一點(diǎn)兒的差別。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@三者有何差別，怎樣判斷。4.達(dá)成課本第95頁常有的量練習(xí)題。5.達(dá)成課本第99頁第18題。生：我學(xué)會(huì)了20內(nèi)數(shù)加減法生：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。1.（1）說圖形名稱。（2）說圖形特色（3）小組內(nèi)溝通指引學(xué)生察看：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？1.口頭報(bào)告。2.同桌撥鐘活動(dòng)。3.學(xué)生報(bào)告。4.寫出鐘面上的時(shí)間。5.談?wù)勛约号袛嗟脑?。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算后，集體校正。作為復(fù)習(xí)課，不可以但是純真地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提升，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，所以設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)

18、有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。指引學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，概括解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形和鐘表四種立體圖形：長(zhǎng)方體、立方體、圓柱、球分針時(shí)針2019-03-01課時(shí)講課方案第周第課時(shí)講課時(shí)間：年代日課題復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課型復(fù)習(xí)講課目的1、復(fù)習(xí)常有的四種立體圖形及其拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。2、經(jīng)過復(fù)習(xí)相關(guān)鐘表的基本知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)固對(duì)整時(shí)和湊近整時(shí)的時(shí)辰的認(rèn)識(shí)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。講課要點(diǎn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識(shí)。靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清

19、題意。講課難點(diǎn)要點(diǎn)講課資源課件教課過程講課環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)辦情境，引入課題5二、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”三、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”三、小結(jié)：5師：時(shí)間過得真快啊，這個(gè)學(xué)期就快過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了好多知識(shí)。關(guān)于你們的問題，我們聯(lián)合詳細(xì)案例大家一同來解決吧！1.復(fù)習(xí)。（1）談?wù)勎覀冞@個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。（2）這些圖形都有哪些特色（3）小組內(nèi)說一說，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼構(gòu)成什么新的圖形。2.達(dá)成課本第100頁的第1題。3.達(dá)成課本第100頁的第2題。4.比較(1)教師取出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名

20、說有名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不一樣樣的地方？(3)用相同的方法察看長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)達(dá)成檢測(cè)題單習(xí)題，集體校正。1.認(rèn)鐘。教師隨意撥鐘，考學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。2.拔鐘練習(xí)。請(qǐng)同桌之間相互撥鐘，一個(gè)說時(shí)間，一個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。3.比較劃分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過一點(diǎn)兒的差別。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@三者有何差別，怎樣判斷。4.達(dá)成課本第95頁常有的量練習(xí)題。5.達(dá)成課本第99頁第18題。生：我學(xué)會(huì)了20內(nèi)數(shù)加減法生：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。1.（1）說圖形名稱。（2）說圖形特色（3）小組內(nèi)溝通指引學(xué)生察看：正方體的每一個(gè)面各

21、是什么形狀的？1.口頭報(bào)告。2.同桌撥鐘活動(dòng)。3.學(xué)生報(bào)告。4.寫出鐘面上的時(shí)間。5.談?wù)勛约号袛嗟脑颉W(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算后，集體校正。作為復(fù)習(xí)課，不可以但是純真地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提升，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，所以設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。指引學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，概括解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形和鐘表四種立體圖形：長(zhǎng)方體、立方體、圓柱、球分針時(shí)針2019-03-01課時(shí)講課方案第周第課時(shí)講課時(shí)間：年代日課題復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課型復(fù)習(xí)講課目的1、復(fù)習(xí)常有的四種立體圖形及其拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)

22、。2、經(jīng)過復(fù)習(xí)相關(guān)鐘表的基本知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)固對(duì)整時(shí)和湊近整時(shí)的時(shí)辰的認(rèn)識(shí)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。講課要點(diǎn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識(shí)。靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清題意。講課難點(diǎn)要點(diǎn)講課資源課件教課過程講課環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)辦情境，引入課題5二、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”三、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”三、小結(jié)：5師：時(shí)間過得真快啊，這個(gè)學(xué)期就快過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了好多知識(shí)。關(guān)于你們的問題，我們聯(lián)合詳細(xì)案例大家一同來解決吧！1.復(fù)習(xí)。（1）談?wù)勎覀?/p>

23、這個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。（2）這些圖形都有哪些特色（3）小組內(nèi)說一說，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼構(gòu)成什么新的圖形。2.達(dá)成課本第100頁的第1題。3.達(dá)成課本第100頁的第2題。4.比較(1)教師取出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說有名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不一樣樣的地方？(3)用相同的方法察看長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)達(dá)成檢測(cè)題單習(xí)題，集體校正。1.認(rèn)鐘。教師隨意撥鐘，考學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。2.拔鐘練習(xí)。請(qǐng)同桌之間相互撥鐘，一個(gè)說時(shí)間，一個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。3.比較劃分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過一點(diǎn)兒的差別。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@三者有何差別，怎樣判斷。

24、4.達(dá)成課本第95頁常有的量練習(xí)題。5.達(dá)成課本第99頁第18題。生：我學(xué)會(huì)了20內(nèi)數(shù)加減法生：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。1.（1）說圖形名稱。（2）說圖形特色（3）小組內(nèi)溝通指引學(xué)生察看：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？1.口頭報(bào)告。2.同桌撥鐘活動(dòng)。3.學(xué)生報(bào)告。4.寫出鐘面上的時(shí)間。5.談?wù)勛约号袛嗟脑?。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算后，集體校正。作為復(fù)習(xí)課，不可以但是純真地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提升，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，所以設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。指引學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，概括解決問題

25、的方法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形和鐘表四種立體圖形：長(zhǎng)方體、立方體、圓柱、球分針時(shí)針2019-03-01課時(shí)講課方案第周第課時(shí)講課時(shí)間：年代日課題復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課型復(fù)習(xí)講課目的1、復(fù)習(xí)常有的四種立體圖形及其拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。2、經(jīng)過復(fù)習(xí)相關(guān)鐘表的基本知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)固對(duì)整時(shí)和湊近整時(shí)的時(shí)辰的認(rèn)識(shí)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。講課要點(diǎn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識(shí)。靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清題意。講課難點(diǎn)要點(diǎn)講課資源課件教課過程講課環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)辦情境，引入課題5二、復(fù)

26、習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”三、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”三、小結(jié)：5師：時(shí)間過得真快啊，這個(gè)學(xué)期就快過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了好多知識(shí)。關(guān)于你們的問題，我們聯(lián)合詳細(xì)案例大家一同來解決吧！1.復(fù)習(xí)。（1）談?wù)勎覀冞@個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。（2）這些圖形都有哪些特色（3）小組內(nèi)說一說，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼構(gòu)成什么新的圖形。2.達(dá)成課本第100頁的第1題。3.達(dá)成課本第100頁的第2題。4.比較(1)教師取出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說有名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不一樣樣的地方？(3)用相同的方法察看長(zhǎng)方體、圓柱的面各

27、是什么形狀？(4)達(dá)成檢測(cè)題單習(xí)題，集體校正。1.認(rèn)鐘。教師隨意撥鐘，考學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。2.拔鐘練習(xí)。請(qǐng)同桌之間相互撥鐘，一個(gè)說時(shí)間，一個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。3.比較劃分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過一點(diǎn)兒的差別。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@三者有何差別，怎樣判斷。4.達(dá)成課本第95頁常有的量練習(xí)題。5.達(dá)成課本第99頁第18題。生：我學(xué)會(huì)了20內(nèi)數(shù)加減法生：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。1.（1）說圖形名稱。（2）說圖形特色（3）小組內(nèi)溝通指引學(xué)生察看：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？1.口頭報(bào)告。2.同桌撥鐘活動(dòng)。3.學(xué)生報(bào)告。4.寫出鐘面上的時(shí)間。5.談?wù)勛约号袛嗟脑颉W(xué)

28、生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算后，集體校正。作為復(fù)習(xí)課，不可以但是純真地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提升，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，所以設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。指引學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，概括解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形和鐘表四種立體圖形：長(zhǎng)方體、立方體、圓柱、球分針時(shí)針2019-03-01課時(shí)講課方案第周第課時(shí)講課時(shí)間：年代日課題復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”、“認(rèn)識(shí)鐘表”課型復(fù)習(xí)講課目的1、復(fù)習(xí)常有的四種立體圖形及其拼組，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)。2、經(jīng)過復(fù)習(xí)相關(guān)鐘表的基本知識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)固對(duì)整時(shí)和湊近整時(shí)的時(shí)辰的認(rèn)識(shí)。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，

29、初步感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。講課要點(diǎn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何圖形和鐘表的認(rèn)識(shí)。靈巧運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清題意。講課難點(diǎn)要點(diǎn)講課資源課件教課過程講課環(huán)節(jié)時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)辦情境，引入課題5二、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”三、復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”三、小結(jié)：5師：時(shí)間過得真快啊，這個(gè)學(xué)期就快過去了，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢？還有哪些地方存在疑問？學(xué)生可能回答：師：同學(xué)們還真學(xué)會(huì)了好多知識(shí)。關(guān)于你們的問題，我們聯(lián)合詳細(xì)案例大家一同來解決吧！1.復(fù)習(xí)。（1）談?wù)勎覀冞@個(gè)學(xué)期學(xué)了哪些圖形。（2）這些圖形都有哪些特色（3）小組內(nèi)說一說，你認(rèn)識(shí)的這些立體圖形可以拼構(gòu)成什么新的圖

30、形。2.達(dá)成課本第100頁的第1題。3.達(dá)成課本第100頁的第2題。4.比較(1)教師取出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說有名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不一樣樣的地方？(3)用相同的方法察看長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)達(dá)成檢測(cè)題單習(xí)題，集體校正。1.認(rèn)鐘。教師隨意撥鐘，考學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。2.拔鐘練習(xí)。請(qǐng)同桌之間相互撥鐘，一個(gè)說時(shí)間，一個(gè)在鐘面學(xué)具上撥時(shí)間。3.比較劃分整時(shí)和快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過一點(diǎn)兒的差別。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@三者有何差別，怎樣判斷。4.達(dá)成課本第95頁常有的量練習(xí)題。5.達(dá)成課本第99頁第18題。生：我學(xué)會(huì)了20內(nèi)數(shù)加減法生：我學(xué)會(huì)了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。生：我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表。1.（1）說圖形名稱。（2）說圖形特色（3）小組內(nèi)溝通指引學(xué)生察看：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？1.口頭報(bào)告。2.同桌撥鐘活動(dòng)。3.學(xué)生報(bào)告。4.寫出鐘面上的時(shí)間。5.談?wù)勛约号袛嗟脑?。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成計(jì)算后，集體校正。作為復(fù)習(xí)課，不可以但是純真地做習(xí)題，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上有所提升，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，所以設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。指引學(xué)生在詳細(xì)問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，概括解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形和鐘表四種立體圖形：長(zhǎng)方體、立方體、圓