2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)【四篇】

1、2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)四篇篇（一）義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向，更新了課程理念，為促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，培育時(shí)代新人規(guī)劃了落地路徑。新課標(biāo)提出了立足核心素養(yǎng)、構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群、加強(qiáng)課程整合、變革學(xué)習(xí)方式、重視評(píng)價(jià)導(dǎo)向等五大理念，和2011年版、2001年版課標(biāo)相比較，新課標(biāo)在傳承中有創(chuàng)新，修訂幅度很大，特別是構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等的提出，對(duì)未來(lái)語(yǔ)文教材修訂、教學(xué)變革、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等必將產(chǎn)生深刻影響。從課程目標(biāo)看，語(yǔ)文學(xué)科“核心素養(yǎng)”時(shí)代實(shí)實(shí)在在地到來(lái)了。關(guān)于語(yǔ)

2、文學(xué)科核心素養(yǎng)，高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）提出了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的內(nèi)容，本次修訂的義務(wù)教育階段課標(biāo)，與高中課標(biāo)思路基本一致，提出了文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造四方面的內(nèi)容，高中階段的“文化傳承與理解”在義務(wù)教育階段變?yōu)椤拔幕孕拧保硎龅捻樞蛞舶l(fā)生了變化，這樣的變化，從學(xué)科教學(xué)方面正面回應(yīng)了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育根本問題。另外，課程目標(biāo)分學(xué)段的要求，也改變了以往課標(biāo)中識(shí)字與寫字、閱讀、寫話與習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)板塊的劃分，分成了識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究四個(gè)領(lǐng)域，更加突出了語(yǔ)文

3、學(xué)科教學(xué)的綜合性與實(shí)踐性。從課程內(nèi)容看，新課標(biāo)最大的變化就是從“主題與載體形式”“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩個(gè)方面，構(gòu)建了3個(gè)層面6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，首次以具體內(nèi)容描述的形式明確了“教什么”和“學(xué)什么”，對(duì)義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程內(nèi)容做出了規(guī)定。這6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群分屬于三種在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上處于不同功能層次的類型，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語(yǔ)言文字積累與梳理）、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。內(nèi)容與呈現(xiàn)方式的清晰化，對(duì)于提升語(yǔ)文學(xué)科育人質(zhì)量和教學(xué)效率都有積極的作用和意義。學(xué)業(yè)質(zhì)量是本次課標(biāo)修訂的又一個(gè)突出亮點(diǎn)。課標(biāo)從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵

4、、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)到什么程度進(jìn)行了明確定位。在學(xué)業(yè)質(zhì)量描述部分，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就，分四個(gè)學(xué)段用了近5000字的篇幅，進(jìn)行了細(xì)致定位。學(xué)業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)任務(wù)群中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，細(xì)化了教什么、教到什么程度的問題，指向性、操作性都很強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)成為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的方向。課標(biāo)明確提出，要“開展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能?！迸c以往課標(biāo)中的“綜合性學(xué)習(xí)”相比，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”目的在于引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)結(jié)課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，圍繞學(xué)科內(nèi)外、社會(huì)生活中的話題，進(jìn)行探究活動(dòng)，注重真實(shí)情境中的活動(dòng)與體驗(yàn)、

5、問題與探究、設(shè)計(jì)與表達(dá)，發(fā)展問題解決、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)，是新課標(biāo)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的具體體現(xiàn)。新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容。新的課標(biāo)為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展勾畫了清晰的藍(lán)圖。作為一線語(yǔ)文教師，我們要主動(dòng)將課標(biāo)學(xué)習(xí)和具體教學(xué)實(shí)踐對(duì)接起來(lái)，對(duì)照學(xué)習(xí)，實(shí)踐反思，這樣才能保證在今后的教學(xué)中不偏離方向，進(jìn)而不斷提升育人、教學(xué)質(zhì)量。2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)四篇篇（二）5月10日我有幸聆聽了溫儒敏教授題為遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材的精彩講座。溫教授對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）做了精準(zhǔn)的解讀，又對(duì)一線教師使用統(tǒng)編教材提出合理化的建議。他講到義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（

6、2022年版），年級(jí)段目標(biāo)要求沒有大的變化，基本保持了原課標(biāo)的內(nèi)容，大的變動(dòng)是細(xì)化了“立德樹人”“核心素養(yǎng)”“整本書閱讀”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的要求。各學(xué)科都承載著“立德樹人”這個(gè)總目標(biāo)。簡(jiǎn)言之就是我們要“培養(yǎng)什么人”。語(yǔ)文學(xué)科也不例外，那么“我們?cè)鯓优囵B(yǎng)人”，為了防止語(yǔ)文教學(xué)思政化，育人的要求須隱含在語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用中，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”即可。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）里“核心素養(yǎng)”方面的要求更加明確具體。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“思維發(fā)展與提升”“文化傳承與理解”四個(gè)方面，其余三個(gè)都要裝在“語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用”這個(gè)籃子里，要你中有我，我中有你，不要割裂開來(lái)?！?/p>

7、整本書閱讀”的要求自古就有，古人讀書就是一本一本的讀。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）里進(jìn)一步明確，是為了引導(dǎo)學(xué)生多讀書，豐厚積累，積淀內(nèi)涵，開闊視野，磨練性情，讓學(xué)生能坐得住，靜得下心來(lái)。統(tǒng)編教材里設(shè)置了專門的整本書閱讀欄目，也向?qū)W生推薦了一些課外閱讀書目。教師在開展整本書閱讀活動(dòng)時(shí)，重在鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，少搞一些閱讀活動(dòng)?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”就是課標(biāo)規(guī)定的教的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課標(biāo)將內(nèi)容分了六個(gè)方面，這六個(gè)方面又從三個(gè)層面來(lái)安排，基礎(chǔ)性型是語(yǔ)言文字積累與梳理，發(fā)展型則為實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀表達(dá)，拓展型為整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是一個(gè)大的學(xué)習(xí)系

8、統(tǒng)。溫教授建議借助現(xiàn)有教材融合性地落實(shí)六個(gè)任務(wù)群的內(nèi)容，如小學(xué)階段可以在綜合學(xué)習(xí)單元落實(shí)。溫教授對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的解讀使人豁然開朗，給一線教師指明了前進(jìn)的方向。從溫教授的講解中不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用的重要性。根據(jù)葉圣陶先生的說(shuō)法：“語(yǔ)”指的是口頭語(yǔ)，“文”指的是書面語(yǔ)言，進(jìn)行交往的實(shí)踐能力。我個(gè)人以為“語(yǔ)文課”即在課堂上教師借課本里的課文做例子，教會(huì)學(xué)生說(shuō)話和寫話，語(yǔ)文課要做的事就是學(xué)“語(yǔ)”習(xí)“文”。當(dāng)然，語(yǔ)文還包括思想、觀點(diǎn)、方法、價(jià)值觀等等內(nèi)容，但主要體現(xiàn)在“字詞句篇、聽說(shuō)讀寫”八個(gè)字上。課標(biāo)的精神和內(nèi)容已經(jīng)在統(tǒng)編教材里做了細(xì)化分解，但要用好統(tǒng)編教材，上好語(yǔ)文課，

9、還要依據(jù)實(shí)情落實(shí)。2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)四篇篇（三）通過(guò)這次講座，我看到了義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)在很多方面發(fā)生了變化。第一，在語(yǔ)文課程性質(zhì)方面，語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！案髅褡宥加惺褂煤桶l(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由”，但是，對(duì)于義務(wù)教育語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的就是“普通話和規(guī)范漢字”，各民族語(yǔ)言、方言的運(yùn)用不在其內(nèi)。它是一門致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)的課程。第二，新的課程標(biāo)準(zhǔn)還優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能，精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化組

10、織形式。一方面注重“幼小銜接”，基于對(duì)學(xué)生在健康、語(yǔ)言等領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。另一方面依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展變化，更要把握課程深度、廣度的變化。第三，新的課程標(biāo)準(zhǔn)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這是一個(gè)全新的思路板塊，也是一個(gè)重難點(diǎn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教育教學(xué)不是紙上談兵，它是必須在實(shí)踐中體現(xiàn)的，即不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴，授予我基礎(chǔ)的理論知識(shí)，又告訴我未來(lái)還有很長(zhǎng)的路要走，鼓

11、勵(lì)我通過(guò)自己的實(shí)踐去探索、理解和運(yùn)用，愿與新課程共同成長(zhǎng)。針對(duì)新課標(biāo)的一些變化，作為教育工作者，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)，鉆研其與舊課標(biāo)的異同，并著重關(guān)注基礎(chǔ)型、發(fā)展型與拓展型這幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，以便能更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)四篇篇（四）x月x日下午，工作室全體成員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了xx師范大學(xué)文學(xué)院研究員xx教授關(guān)于義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的解讀。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)束后，工作室成員在微信群里積極發(fā)言，分享著對(duì)于新課標(biāo)的理解。下面我就語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是：文化自信，語(yǔ)言運(yùn)用，思

12、維能力，審美創(chuàng)造，這四個(gè)方面屬于一個(gè)整體，也就是缺一不可。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在新課改的要求下，希望孩子可以具備這樣子的核心素養(yǎng)能力：對(duì)中華文化有認(rèn)同感、對(duì)中國(guó)文化的生命力有信心。具備良好的語(yǔ)感，能有效交流溝通，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字有深厚情感。有好奇心、求知欲，思維靈活，積極思考。能感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。課程目標(biāo)在過(guò)去三大核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，新增了“文化自信”：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族智慧的結(jié)晶。此次新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于堅(jiān)定文化自信，在總目標(biāo)中尤為凸顯。因此，在新課標(biāo)的指引下，我們要樹立全新理念，在語(yǔ)文閱讀理解和寫作指導(dǎo)上，要多圍繞這三大文化