兒童的創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)

1、兒童的創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)第1頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一游戲:圓球傳遞 游戲主題：具有創(chuàng)造力的人會提出具有突破性的想法，因為他們知道如何脫離思維習慣的束縛。本游戲的目的就是讓學員學會如何將原來的思維模式狠狠地拋開從而建立起新的思維方式。他們抓住機會，勇敢地探索沒人涉足的領(lǐng)域，他們也犯錯誤，但這根本不會打消他們做事的積極性。通常的結(jié)果是他們比我們其他人更經(jīng)常地、更快地找到金子，因為我們常常會半途而廢。這個游戲在訓練你的創(chuàng)造力的同時，也讓你的耐力得到了磨練。這個游戲?qū)θ魏谓M織、團隊工作的開始，或者鼓勵人們不斷從新的角度洞察和思考問題都是很有效的。游戲準備：游戲用球，記時

2、器 第2頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一開場白：“你是否在別人面前表現(xiàn)過超人的創(chuàng)造力?【請大家舉手示意?！?有多少人曾注意到，你的想法或說的事情有時會讓人覺得有點兒瘋狂?【請大家舉手示意，】 是的，創(chuàng)造力有時看起來有點兒瘋狂。但是，那是因為，獲得真正的、獨一無二的想法的惟一方法是打破所謂的正常思維模式。因此我們今天想要的創(chuàng)造力，就會讓我們有點兒瘋狂! 想要瘋狂嗎?好吧，請所有人都離開自己的座位!” 游戲步驟： 1所有的人分成三組，每個小組約20人，分別配有1、2、3號球。 2游戲要求將球按1、2、3號的順序從發(fā)起者手里發(fā)出，最后按此順序回到發(fā)起者手里。在傳遞過程中，每一

3、人都必須觸及到球，所需時間最少的獲勝。 3球掉在地上一次額外加10秒。 第3頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一培訓師守則： 1游戲開始時，三組人一般會不約而同地圍成了三個圈，一個接一個地傳遞，計下三組的成績，例如分別為17秒、18秒和50秒。 2“有沒有更好的辦法讓時間縮短一些?這個游戲的最好成績?yōu)?秒?！?教師可以向所有小組提出挑戰(zhàn)。 【參考思路：用手圍成一個圓筒狀，讓三個球分別從上面滑下，所用時間僅為4秒!這是一個絕妙的想法!當然可能還有更快的方法，培訓師需要不斷啟發(fā)學員去思考新的方法?！?第4頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一效果評估： 有的隊

4、員在看到成績時連自己都不敢相信“開始覺得30秒已是不可思議的!”“能不能再快些?”一個又一個想法從隊員們的腦中蹦出來，游戲步驟中不斷傳來喜訊“9秒”、“5秒”、“4秒”，最快的居然只用了058秒!通過這個游戲讓學員感受到：每一件看似不可能的事情擺到面前時，這種“不可能”的心理定勢，使每個人都會想到放棄。做了才能成功，但最終的成功不是因為你做了，而取決于你怎樣去做。發(fā)揮團隊智慧，集合團隊的創(chuàng)意，一件不可能完成的事情奇跡般地成功了，這就是團隊的力量!思維可以指導人們的行動，同時也會約束人們的行動：要想成功，必須敢于超越自己的思維。 對一家企業(yè)而言，也許你的條條框框為你的發(fā)展立下了汗馬功勞，但一味的

5、遵循就易淪為守舊。為員工建立一個啟發(fā)創(chuàng)造性和“沖破框架”的環(huán)境條件：鼓勵創(chuàng)新精神，從而開發(fā)突破性的解決方案與策略，也就能為企業(yè)創(chuàng)造更多的意想不到的機會。 第5頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一案例一:麥當勞快餐憑什么稱霸世界？ 麥當勞快餐在世界各地創(chuàng)建了1萬2千家連鎖店，全球每天有2500萬回頭客光顧。規(guī)模不斷擴大、效益持續(xù)上升，成為世界快餐業(yè)的巨頭。麥當勞快餐面包里夾點蔬菜、水果和肉類，它憑什么闖蕩世界，在小食品上做出了大文章？ 第6頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一 其中的奧秘就在于創(chuàng)建了一套適合自己發(fā)展需要的創(chuàng)新體系。（1）（成立）麥當勞漢堡包

6、學院 學院移植、引進其它學科、行業(yè)的研究成果，編出自己的大學課程。麥當勞總部的創(chuàng)意、新技術(shù)產(chǎn)品和現(xiàn)代化管理知識，通過學校傳播出去，不斷提高各地連鎖店員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)和竟爭力。塑造“著裝整齊統(tǒng)一、環(huán)境清潔明亮，開拓創(chuàng)新、追求卓越”的一流的跨國企業(yè)形象。 第7頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一（）（組建）自主創(chuàng)新團隊在麥當勞總部集聚著多名餐館經(jīng)理、建筑工程師、市場調(diào)研和貿(mào)易專家、食品加工及質(zhì)量管理和會計師等高級專業(yè)人才，他們專業(yè)搞生產(chǎn)經(jīng)營策劃、制訂管理措施與質(zhì)量檢驗標準和組織創(chuàng)造性活動。第8頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一（）（開展）深入持久的技術(shù)、管理

7、和促銷創(chuàng)新活動在麥當勞快餐中已創(chuàng)造出項擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)。他們的研發(fā)活動很具體、很實在，充分體現(xiàn)了以人為本、顧客至上的經(jīng)營理念。如食品做成多大最適口？研究發(fā)現(xiàn)，當面包氣孔直徑為左右、厚度時，放在嘴里嚼味道最美。飲料吸管口徑多大使人吸飲料感到最愜意？他們選用嬰兒吃奶的“母乳流速”，作為設(shè)計的依據(jù)。喝可口可樂飲料，什么溫度時味道最好？研究發(fā)現(xiàn)是攝氏度。牛肉餅的效益達到最大值的重量是克。據(jù)人與人之間對話產(chǎn)生焦慮的臨界時間確定快餐銷售服務(wù)的速度，即顧客等候時間不超過秒到分鐘。如此等等，凡是與快餐有關(guān)的問題都研究的一清二楚。第9頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一麥當勞公司設(shè)立首

8、席廚師長，他的任務(wù)不是煮飯、配料炒菜，而是為全球萬顧客設(shè)計新食譜，每月要推出一種有特色的快餐，每年要創(chuàng)新一種漢堡包或三明治。安得魯廚師長精心設(shè)計、配料和調(diào)整味道，使顧客既要有一種熟悉感、又要有一種新鮮感。新食品上市之前，麥當勞總部的所有員工品嘗、鑒定。第10頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一（）（建設(shè)）原料、設(shè)備生產(chǎn)基地麥當勞快餐所有用料全由自己的原料生產(chǎn)基地按統(tǒng)一標準生產(chǎn)?？觳褪称芳庸C械設(shè)備與自動生產(chǎn)線，包括標志和兒童玩具都有自己的工廠制造。第11頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一（）市場定位與開拓 麥當勞快餐市場定位于兩類人群，即兒童與大款。大

9、款有錢，麥當勞針對這類人群的特點，專門研發(fā)適合他們的快餐。社會營養(yǎng)學家研究發(fā)現(xiàn)，少兒時期形成的飲食習慣將影響一個人終身的食物選擇。因此對兒童抓住不放，麥當勞將兒童生日儲入電腦，到時寄生日卡為兒童過生日，用組織活動和贈送玩具的方法吸引兒童，如推出狗套餐玩具，每周公開7種款式，一個月推出種形態(tài)各異、新奇好玩的玩具。公司配有專門的設(shè)計班子研發(fā)兒童玩具。第12頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一案例二:中華獼猴桃為什么成了新西蘭的支柱產(chǎn)業(yè)？ 獼猴桃營養(yǎng)豐富，被譽為“水果之王”。在國外宴會上用它來招待客人，國際市場上一個獼猴桃值一美元。獼猴桃原產(chǎn)中國長江下游沿岸，味道苦澀，故長期以來

10、人們一直把它置于被廢棄的角落。20世紀初，新西蘭引進中華獼猴桃，把它作為觀賞植物。后來這位有識之士請在太平洋戰(zhàn)爭中流落到新西蘭的科學家進行研究，發(fā)現(xiàn)獼猴桃有商業(yè)價值，于是就進一步組織開發(fā)，動用了全國二十幾位科技人員對它進行了50多項專題研究：如怎樣改良品種，將苦澀味道變成酸甜的口味？怎樣栽培？怎樣加工、貯藏與運輸？怎樣登廣告、引導消費？怎樣打進國際市場等？第13頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一 通過自主創(chuàng)新團隊的努力，獼猴桃終于改變了它原有的沒有用的形象，成為世界性高級水果，成為新西蘭的第三大創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)。 獼猴桃進入國際市場后，又回到她的娘家中國。袒籍中國的野生資源，為什

11、么成了新西蘭的財富？中國人要振興經(jīng)濟，卻沒有人想到要開發(fā)利用它，根源在于自主創(chuàng)新意識和能力不 足。因此我們要進行創(chuàng)造性思維的開發(fā)與培養(yǎng)。 第14頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一第四章 創(chuàng)造性思維第15頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一一、什么是思維 思維是人類進化的最高成就，被認為是表明人類存在的最本質(zhì)屬性。在英語中，“思維”為thinking，它來源于拉丁語tongere。一般認為思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。沒有思維，人類就不可能認識自然和社會，不可能把握事物的本質(zhì)。一切科學的發(fā)現(xiàn)都有賴于人們的思維。第16頁，共31頁，2022年，

12、5月20日，3點17分，星期一二、創(chuàng)造性思維 創(chuàng)造性思維是指以解決問題為前提，用獨特的思維方法，創(chuàng)造出具有社會價值的新觀點、新理論、新知識、新方法的心理活動過程。創(chuàng)造性思維有兩個層次，一是科學創(chuàng)造層次，如科學家、發(fā)明家提出新的學說、發(fā)明新的產(chǎn)品等。二十個體自身潛能的開發(fā)和發(fā)展層次，對于中小學生而言，主要是指對學習者個體自我潛在的創(chuàng)造能力有意義的開發(fā)和發(fā)展。第17頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一（一）創(chuàng)造性思維的方向性1、發(fā)散性 發(fā)散性是指它是從某一點出發(fā)，既無一定方向也無一定范圍地任意發(fā)散。有人認為,思維的發(fā)散性是創(chuàng)造性思維的核心。一般認為，思維的發(fā)散性隨著兒童思維水平

13、的提高和思維能力的加強，常常表現(xiàn)出較強的豐富性、靈活性和獨創(chuàng)性。第18頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一2、逆向性 思維逆向是指與一般的思維方向相反。它是與傳統(tǒng)的、邏輯的或群體的思維方向完全相反的一種思維。她往往能夠獲得出其不意的效果。比如，日本夏普電機公司發(fā)明的一種將冷凍室至于冰箱下部的新型電冰箱，采取的就是逆向思維。第19頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一3、側(cè)向性 思維的側(cè)向性，是指思維的方向既不與一般思維方向相同，也不與之相反，而是從旁側(cè)向外延伸。據(jù)說，美國發(fā)明家莫爾斯在1832年發(fā)明了電報。他創(chuàng)造了至今仍在電報通訊中應(yīng)用的莫爾斯電碼。他遇到

14、的最大障礙是遠距離傳輸?shù)臅r候信號發(fā)生衰減現(xiàn)象。他起先想采用放大原始信號的方法，但是沒有成功。有一天，他搭乘驛車從紐約到巴爾的摩去，在旅途中觀察到，郵車每到一個驛站就要更換拉車的馬。他產(chǎn)生了一個想法：在電報線路沿途設(shè)置放大站，不斷放大信號，終于解決了電報信號長途傳輸?shù)乃p問題。巴爾的摩這里使用的就是側(cè)向思維。詩經(jīng)中說“它山之石，可以攻玉”，就是思維側(cè)向性的生動寫照。第20頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一（二）創(chuàng)造性思維的形式直觀思維的形式聯(lián)想思維形式幻想思維形式靈感思維形式 第21頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一直觀思維形式當青年數(shù)學家阿普頓剛到愛

15、迪生的研究所時，愛迪生想考考他的能力，就給了他一只實驗用的燈泡讓他求一下燈泡容積。同學們，如果你是阿普頓，你們怎么測量燈泡的容積呢？第22頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一 后來發(fā)生了什么呢？ 阿普頓又是怎么測量的呢？第23頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一 一小時后，愛迪生去檢查，發(fā)現(xiàn)阿普頓正忙著測量計算。愛迪生說：“要是我，就往燈泡里灌水，然后將水倒入量杯，就知道燈泡的容積了。 阿普頓的計算才能（邏輯思維能力）無疑是令人欽佩的，然而在這個問題上他所缺少的恰恰是香愛迪生那樣的直觀思維能力。第24頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期

16、一 直觀思維就是人們不經(jīng)過逐步分析而迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或頓悟的一種躍進式思維。它把注意力放在事物的整體上，與邏輯思維把注意力放在事物的各個部分上市很不相同的，有利于人們抓住問題的實質(zhì)。 但盡管直觀思維可以在創(chuàng)造活動中發(fā)揮很大作用，由于它是一種躍進式思維，其整個思維過程在極短時間內(nèi)完成，以至于難以用邏輯思維語言逐步加以分析和表述，因此他往往帶有一定的局限性和虛假性，經(jīng)常會導致一些錯誤結(jié)論。第25頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一聯(lián)想思維形式 聯(lián)想是想象的一種形式。聯(lián)想能夠克服兩個概念在意義上的差距，并在另一種意義上將二者連聯(lián)接起來，由此常產(chǎn)生一些新穎的思想。

17、因此。聯(lián)想思維是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)形式。 聯(lián)想思維是人們因一件事物的觸發(fā)而聯(lián)想到另一事物的思維。人們把前一事物稱為刺激物或觸發(fā)物，后一事物則稱為聯(lián)想物。根據(jù)聯(lián)想物與觸發(fā)物之間的關(guān)系，聯(lián)想思維可劃分為相似聯(lián)想、對比聯(lián)想和接近聯(lián)想三種形式。第26頁，共31頁，2022年，5月20日，3點17分，星期一幻想思維形式 幻想是想象思維的又一種形式。所以幻想，一般是指與某種愿望相結(jié)合并指向未來的一種想象。由于幻想在人們的創(chuàng)造活動中具有重要作用，所以我們應(yīng)允許并鼓勵學生進行各種各樣的幻想。前蘇聯(lián)就為學生專門開設(shè)過“幻想課”，其目的是引導、培養(yǎng)兒童進行各種形式的幻想，以增加他們的創(chuàng)造才能。第27頁，共31頁

18、，2022年，5月20日，3點17分，星期一靈感思維形式 “靈感”淵源于古希臘，已經(jīng)沿用了兩千多年了。靈感思維，是人們的創(chuàng)造活動達到高潮后出現(xiàn)的一種最富有創(chuàng)造性的飛躍思維。錢學森在關(guān)于形象思維問題的一封信中對靈感思維給予了很高評價：“光靠形象思維和抽象思維不能創(chuàng)造，不能突破；要創(chuàng)造突破，得有靈感。”大量研究表明，靈感思維是由人們的潛意識思維與顯意識思維多次疊加而形成的，是人們進行長期創(chuàng)造性思維活動達到的一個突破階段，很多創(chuàng)造性成果都是通過靈感形式而最后完成的。 靈感是創(chuàng)造性思維由量變發(fā)展到質(zhì)變的一個飛躍。根據(jù)質(zhì)量互變規(guī)律，量變發(fā)展到一定程度必然要引起質(zhì)變，因此，只要能在創(chuàng)造中做到“冥思苦索”、“過量思考”，那么靈感就會在人的頭腦中出現(xiàn)。 第28頁，共31頁，2022年，5月20日，3