小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文陽(yáng)光教案設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文陽(yáng)光教案設(shè)計(jì)教材分析：本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、感受陽(yáng)光的.美好與寶貴。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。預(yù)設(shè)流程：一、初讀課文1、出示課題：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)陽(yáng)光這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）2、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光）3、自讀全文：5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多

2、讀幾遍。4、檢查朗讀：開(kāi)火車逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽(yáng)、更、長(zhǎng)是后鼻音，長(zhǎng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。5、朗讀鞏固：2分鐘時(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。二、深入感知1、陽(yáng)光像什么？（金子）2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）3、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？學(xué)生讀句子：田里山上河面指導(dǎo)感情朗讀：a、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來(lái)說(shuō)畫面。）b、選擇一句，自由朗讀。c、交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。d、你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。e、再次反饋,交流朗讀。拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小

3、朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。）5、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶？學(xué)生說(shuō)感受。是的，陽(yáng)光會(huì)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）三、識(shí)字寫字1、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。朗讀帶生字的詞語(yǔ)：陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)在文中找到詞語(yǔ)劃下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。老師報(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。形聲字練習(xí)。出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）組詞理解。2、學(xué)寫四會(huì)字。學(xué)習(xí)筆畫（豎提，與豎折）。a、自己尋找新筆畫。b、彩色電線演示新筆

4、畫。c、書空筆畫。寫字練習(xí)。四、擴(kuò)展練習(xí)1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚2、找找有日的生字。3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫幾句話。小學(xué)語(yǔ)文鳥(niǎo)島教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：“部”、“筑”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀把課文讀流利。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、黑板。教學(xué)過(guò)程：談話：1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎? 學(xué)生回答2、老師來(lái)考考你：(出示)學(xué)人說(shuō)話是()，森林醫(yī)生是()。3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。一、導(dǎo)入新課。1、在我國(guó)青海省的青海湖西部，有

5、一個(gè)叫“海西皮”的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫“鳥(niǎo)島”。(板書課題、讀題)2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎?二、初讀課文。1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。2、檢查自讀效果。(1)讀生字詞。(開(kāi)火車讀、去拼音讀)出示：西部 陸續(xù) 拾到 人類 朋友玉白色 青綠色(這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。)捉到幼鳥(niǎo) 拾到 鳥(niǎo)蛋(指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”)聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻(2)會(huì)讀了生詞，那么，看看這些句子，誰(shuí)會(huì)讀?出示句子：1、青海湖西部有一個(gè)叫“海西皮”

6、的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島。2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。3、他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友。指名讀，小組讀，齊讀。我們一起來(lái)讀讀課文吧，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)?(依次指名學(xué)生讀書)隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。(3)讀課文分自然段指名讀，并評(píng)價(jià)。(4)齊讀課文。三、學(xué)習(xí)課文第一段。1、鳥(niǎo)島在什么地方呢?有哪位小朋友來(lái)介紹一下?2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節(jié))3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片

7、：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解，最后指導(dǎo)讀詞)4、齊讀第一段。4、過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島吧?？磿喜鍒D鳥(niǎo)島。(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想?(鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多啊!鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多啊!鳥(niǎo)島真熱鬧!)讓我們一起來(lái)看看書上是怎么介紹的吧。出示第二小節(jié)文字及鳥(niǎo)島的圖片1、 指名讀。2、 這么多鳥(niǎo)，他們什么時(shí)候來(lái)的?來(lái)干什么?(板書：筑巢安家 養(yǎng)育后代)理解意思。3、 這成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，是不是同一時(shí)間飛來(lái)的呢?理解“陸續(xù)”。4、 讓我們也來(lái)當(dāng)一回快樂(lè)的鳥(niǎo)，飛一飛好嗎?(生做鳥(niǎo)飛動(dòng)作)采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥(niǎo)島?(看來(lái)鳥(niǎo)兒和人類一樣都

8、喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。)5、 指導(dǎo)朗讀。(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島，島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開(kāi)了笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎四面八方的小鳥(niǎo)呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎?)(三)學(xué)生字出示“部”、“筑”。1、指名拼讀。2、分析字形，組詞，范寫，學(xué)生書寫。陪、倍與部區(qū)別。給筑組詞。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文園地四的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一、我的發(fā)現(xiàn)（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:今天，我們一起到奇妙的識(shí)字王國(guó)游玩聽(tīng)，國(guó)王要跟我們講話了.生：能?。ㄒ孕〗M為單位開(kāi)火車跟老朋友打招呼。）（二）識(shí)記生字師：瞧。王國(guó)里有一群新朋友也來(lái)歡迎我們了！（具有動(dòng)畫效果的26個(gè)生字從畫面中一躍而出。）師：你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？生：（興致勃勃地）想！師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）（生小組合作學(xué)習(xí)。）師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來(lái)，比一比哪一列火車開(kāi)得最好。（出示字卡。）（生開(kāi)火車認(rèn)讀。）師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長(zhǎng)相呢？（學(xué)生爭(zhēng)著上臺(tái)當(dāng)小老師介紹識(shí)記辦法。）生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個(gè)“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。生：我用換偏旁的方法識(shí)記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點(diǎn)水換成“提手旁”，就是“撥開(kāi)” 的“撥”。師：來(lái)，跟老師一起做“撥開(kāi)” 的動(dòng)作。（學(xué)生借助動(dòng)作理解“撥”。）師；（出