人教版一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)香甜的水果 造型表現(xiàn)教案和課后反思

1、教學(xué)文檔人教版一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)香甜的水果造型x表現(xiàn)教案和課后反思教材分析1玩土是兒童時(shí)代的一大趣事，滿足了兒童接觸自然的興趣需求，符合兒童身心開展的需求。捏塑彩泥是立體化的表現(xiàn)之一，兒童活用雙手接觸彩泥，親近彩泥，以游戲的形式隨心所欲地用立體方法來表現(xiàn)事物。在這個(gè)活動(dòng)中兒童融入了他們的思想感情，并且感情始終處于愉快、好玩、有趣的愉悅過程中，從而獲得其中的樂趣。這種全身心的造型游戲是融合造型與游戲?yàn)橐惑w的美術(shù)活動(dòng)。在游戲中學(xué)生獲得愉快，自由地發(fā)揮創(chuàng)意，制造出豐富多彩的作品，表達(dá)出自己的感受?！白屆恳晃粌和诜e極活動(dòng)的同時(shí)，充分體驗(yàn)以自己的構(gòu)思和方法進(jìn)行創(chuàng)作的喜悅。同時(shí)，在造型游戲過程中，“合作是很

2、關(guān)鍵的，強(qiáng)調(diào)合作互動(dòng)，體驗(yàn)齊心協(xié)力共同創(chuàng)作的愉快。2讓學(xué)生了解彩泥的特性，從視覺、觸覺、嗅覺等感官來體驗(yàn)、感受彩泥的特性，通過捏、擠、拉伸、穿透等方法，一面親近彩泥，接觸彩泥，一面思考形狀，并充分活用雙手，運(yùn)用全身進(jìn)行造型游戲，使造型更為豐富。其次，作品觀賞與學(xué)習(xí)制作方法相結(jié)合，學(xué)生開拓創(chuàng)新思維，發(fā)覺創(chuàng)作的方法，同時(shí)獲得審美愉悅。學(xué)生樂在其中，一面游戲，一面創(chuàng)作，一面涌現(xiàn)新的設(shè)想。在評(píng)論階段，讓學(xué)生找出自己及他人作品的精彩之處，相互交流體會(huì)和感受。3.書上提供的各種大膽、抽象、擬人的水果造型使學(xué)生在觀賞感受同時(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。學(xué)情分析1學(xué)生認(rèn)知開展分析：一年級(jí)下學(xué)期的小朋友，雖從幼

3、兒園升入小學(xué)已有一個(gè)學(xué)期，但仍舊存在習(xí)慣比擬差，易失去注意力等年齡特征。通過上學(xué)期狠抓，學(xué)生的行為教育在這學(xué)期有明顯好轉(zhuǎn)。2學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)水果的外形認(rèn)識(shí)不夠深刻，以及彩泥塑性技法掌握的不夠嫻熟，多少會(huì)造成塑性的困難。.教學(xué)文檔3.水果是兒童熟悉和喜歡的題材，書上出現(xiàn)了各種水果，這就給學(xué)生提供了更多更廣的空間，要求學(xué)生能夠運(yùn)用更多的技能和更多的制作材料來表現(xiàn)水果的立體造型。啟發(fā)學(xué)生在掌握根本的水果造型后，能突破水果常規(guī)造型，進(jìn)行大膽的想象與制造。教學(xué)目標(biāo)1.滿足學(xué)生好玩的心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。2.重視學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)用彩泥設(shè)制出至少一個(gè)造形彩泥作品。3.關(guān)注學(xué)生

4、非預(yù)期成效，培養(yǎng)學(xué)生的交往、合作及綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鼓舞學(xué)生大膽進(jìn)行水果的捏制，設(shè)制出至少一個(gè)造型彩泥作品。教學(xué)難點(diǎn)：突破水果常規(guī)造型，進(jìn)行大膽想象與制造，在水果交易活動(dòng)中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1.游戲?qū)?穩(wěn)固訓(xùn)練3.新授4.初步展示5.制作練習(xí)6.拓展練習(xí)先賞析后制作1.用紙盒裝各種新奇的水果，讓學(xué)生摸一摸，把摸到的情況用描述的方法說出來，讓同學(xué)們猜一猜，猜中的都可以獲得水果獎(jiǎng)品。出謎語：身穿綠衣服，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉龐。2.播放各種水果的圖片種類不用太多太全復(fù)習(xí)彩泥制作方法：揉搓.教學(xué)文檔捏接3.教學(xué)新的彩泥制作方法

5、：壓切刻，把一種水果變成水果娃娃4.拿上自己最得意的作品，和小組成員組成水果拼盤5.播放課件，賞析其他小朋友用各種材料制作的水果娃娃作品6.嘗試用自己喜歡的材料帖紙、折紙、粉蠟筆、水彩筆等做擬人的水果娃娃和托娃娃的“家1.摸、猜、聞、吃水果2.說說自己喜歡的水果特征，補(bǔ)充談?wù)勥€了解那些水果，動(dòng)手做一做自己喜歡的水果3.制作擬人的水果娃娃4.制作各種擬人的水果娃娃組成水果娃娃家5.賞析各種材料制作的水果娃娃作品6.嘗試用不同材料、不同形式制作擬人水果娃娃作品1.激發(fā)興趣，通過游戲讓學(xué)生歸納西瓜的形、色、味等特征2.穩(wěn)固彩泥塑造技法：揉搓捏接3.學(xué)習(xí)新的技法：壓切刻4.穩(wěn)固技法、發(fā)揮想象5.感受作

6、品、激發(fā)創(chuàng)作熱情和興趣6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同材質(zhì)創(chuàng)作作品的能力板書設(shè)計(jì)13香甜的水果揉一揉搓一搓捏一捏接一接壓一壓切一切刻一刻學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成果展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)張貼：水果交換市場(chǎng)比一比看誰的水果娃娃X，看誰X交易成功，賣出去的水果娃娃最多。學(xué)生自由交換，學(xué)生互評(píng)，自我評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)交易活動(dòng)分兩次進(jìn)行：.教學(xué)文檔第次交易：1，2大組先做商人，3，4大組做顧客。第次活動(dòng)結(jié)束，教師要對(duì)活動(dòng)過程作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，特別是行為。第二次交易互換：整個(gè)過程教師除指導(dǎo)外還藥扮演顧客的角色，到學(xué)生面前對(duì)其制作的“商品作鼓舞性表揚(yáng)個(gè)別評(píng)價(jià)。教學(xué)反思1.從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)應(yīng)充

7、分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程與方法，以利于增強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)。本課時(shí)的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容都表達(dá)了這一精神。2.游戲性活動(dòng)課型教學(xué)趣味性強(qiáng)，易激發(fā)學(xué)生參與興趣。游戲是由愉快原則支配的，所以游戲常常給人愉快的感情體驗(yàn)，集中表現(xiàn)為成功感、自信心和自尊心的增強(qiáng)。這種特性有利于落實(shí)學(xué)生主體參與地位，創(chuàng)設(shè)了全體學(xué)生參與實(shí)踐的平臺(tái)。為此，我以趣味性較濃的游戲性活動(dòng)為教學(xué)形式，以拓寬教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體參與為中介，完成全面綜合地提高學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)使學(xué)生在一種無意識(shí)的狀態(tài)下喜歡上美術(shù)課。3.在教學(xué)中以“市場(chǎng)游戲?yàn)橥貙捴R(shí)領(lǐng)域，整合學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合解決問題的能力。4.讓人感到缺乏的是：有的家長(zhǎng)認(rèn)為玩彩泥沒有意義而不愿給孩子們打算彩泥，這時(shí)我們只有煽動(dòng)同學(xué)相互援助，但也有極個(gè)