職稱評審管理暫行規(guī)定資料

1、中華人民共和國人力資源和社會保障部令第 40 號職稱評審管理暫行規(guī)定已經 2019 年 6 月 14 日人力資源社會保障部第26 次部務會討論通過，現(xiàn)予公布，自 2019 年 9 月 1 日起施行。部 長 張紀南2019 年 7 月 1 日職稱評審管理暫行規(guī)定第一章總則第一條 為規(guī)范職稱評審程序，加強職稱評審管理，保證職稱評 審質量，根據(jù)有關法律法規(guī)和國務院規(guī)定，制定本規(guī)定。第二條職稱評審是按照評審標準和程序，對專業(yè)技術人才品德、 能力、業(yè)績的評議和認定。職稱評審結果是專業(yè)技術人才聘用、 考核、晉升等的重要依據(jù)。對企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體、個體經濟組織等（以下稱用人單位）以及自由職業(yè)者開展專業(yè)

2、技術人才職稱評審工作，適用本規(guī)定。第三條職稱評審堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的原則，科學公正評 價專業(yè)技術人才的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、業(yè)績水平和實際貢獻。第四條 國務院人力資源社會保障行政部門負責全國的職稱評審 統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合管理工作。縣級以上地方各級人力資源社會保障 行政部門負責本地區(qū)職稱評審綜合管理和組織實施工作。行業(yè)主管部門在各自職責范圍內負責本行業(yè)的職稱評審管理和實施工作。第五條 職稱評審標準分為國家標準、地區(qū)標準和單位標準。各職稱系列國家標準由國務院人力資源社會保障行政部門會同行業(yè)主管部門制定。地區(qū)標準由各地區(qū)人力資源社會保障行政部門會同行業(yè)主管部門依據(jù)國家標準，結合本地區(qū)實際制定。單位標準

3、由具有職稱評審權的用人單位依據(jù)國家標準、地區(qū)標準,結合本單位實際制定。地區(qū)標準、單位標準不得低于國家標準。第二章職稱評審委員會第六條 各地區(qū)、各部門以及用人單位等按照規(guī)定開展職稱評審, 應當申請組建職稱評審委員會。職稱評審委員會負責評議、認定專業(yè)技術人才學術技術水平和專業(yè)能力，對組建單位負責，受組建單位監(jiān)督。職稱評審委員會按照職稱系列或者專業(yè)組建，不得跨系列組建綜合性職稱評審委員會。第七條 職稱評審委員會分為高級、中級、 初級職稱評審委員會。申請組建高級職稱評審委員會應當具備下列條件：擬評審的職稱系列或者專業(yè)為職稱評審委員會組建單位主體職稱系列或者專業(yè)；擬評審的職稱系列或者專業(yè)在行業(yè)內具有重要

4、影響力，能夠代表本領域的專業(yè)發(fā)展水平；具有一定數(shù)量的專業(yè)技術人才和符合條件的高級職稱評審專家；（四）具有開展高級職稱評審的能力。第八條 國家對職稱評審委員會實行核準備案管理制度。職稱評審委員會備案有效期不得超過3 年， 有效期屆滿應當重新核準備案。國務院各部門、中央企業(yè)、全國性行業(yè)協(xié)會學會、人才交流服務機構等組建的高級職稱評審委員會由國務院人力資源社會保障行政部門核準備案；各地區(qū)組建的高級職稱評審委員會由省級人力資源社會保障行政部門核準備案；其他用人單位組建的高級職稱評審委員會按照職稱評審管理權限由省級以上人力資源社會保障行政部門核準備案。申請組建中級、初級職稱評審委員會的條件以及核準備案的具

5、體辦法， 按照職稱評審管理權限由國務院各部門、省級人力資源社會保障行政部門以及具有職稱評審權的用人單位制定。第九條 職稱評審委員會組成人員應當是單數(shù)，根據(jù)工作需要設主任委員和副主任委員。按照職稱系列組建的高級職稱評審委員會評審專家不少于25 人，按照專業(yè)組建的高級職稱評審委員會評審專家不少于11 人。各地區(qū)組建的高級職稱評審委員會的人數(shù)，經省級人力資源社會保障行政部門同意，可以適當調整。第十條 職稱評審委員會的評審專家應當具備下列條件：（一）遵守憲法和法律;（二）具備良好的職業(yè)道德；（三）具有本職稱系列或者專業(yè)相應層級的職稱；（四）從事本領域專業(yè)技術工作；（五）能夠履行職稱評審工作職責。評審專

6、家每屆任期不得超過3 年。第十一條各地區(qū)、各部門和用人單位可以按照職稱系列或者專業(yè)建立職稱評審委員會專家?guī)?，在職稱評審委員會專家?guī)靸入S機抽取規(guī)定數(shù)量的評審專家組成職稱評審委員會。職稱評審委員會專家?guī)靺⒄毡疽?guī)定第八條進行核準備案，從專家?guī)靸瘸槿＜医M成的職稱評審委員會不再備案。第十二條職稱評審委員會組建單位可以設立職稱評審辦事機構或者指定專門機構作為職稱評審辦事機構，由其負責職稱評審的日常工作。第三章中報審核第十三條 申報職稱評審的人員（以下簡稱申報人）應當遵守憲 法和法律，具備良好的職業(yè)道德，符合相應職稱系列或者專業(yè)、 相應級別職稱評審規(guī)定的申報條件。申報人應當為本單位在職的專業(yè)技術人才，離退

7、休人員不得申報參加職稱評審。事業(yè)單位工作人員受到記過以上處分的， 在受處分期間不得申報 參加職稱評審。第十四條 申報人一般應當按照職稱層級逐級申報職稱評審。取 得重大基礎研究和前沿技術突破、解決重大工程技術難題，在經 濟社會各項事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻的專業(yè)技術人才，可以直接申報高級職稱評審。對引進的海外高層次人才和急需緊缺人才，可以合理放寬資歷、 年限等條件限制。對長期在艱苦邊遠地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術人才，側重考查其實際工作業(yè)績，適當放寬學歷和任職年限要求。第十五條申報人應當在規(guī)定期限內提交申報材料，對其申報材料的真實性負責。凡是通過法定證照、書面告知承諾、政府部門內部核查或者部門間核查

8、、 網(wǎng)絡核驗等能夠辦理的，不得要求申報人額外提供證明材料。第十六條申報人所在工作單位應當對申報材料進行審核，并在單位內部進行公示，公示期不少于5 個工作日，對經公示無異議的，按照職稱評審管理權限逐級上報。第十七條非公有制經濟組織的專業(yè)技術人才申報職稱評審，可以由所在工作單位或者人事代理機構等履行審核、公示、 推薦等程序。自由職業(yè)者申報職稱評審，可以由人事代理機構等履行審核、公示、推薦等程序。第十八條職稱評審委員會組建單位按照申報條件對申報材料進行審核。申報材料不符合規(guī)定條件的，職稱評審委員會組建單位應當一次性告知申報人需要補正的全部內容。逾期未補正的，視為放棄申報。第四章 組織評審第十九條職稱

9、評審委員會組建單位組織召開評審會議。評審會議由主任委員或者副主任委員主持，出席評審會議的專家人數(shù)應當不少于職稱評審委員會人數(shù)的2/3 。第二十條職稱評審委員會經過評議，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則，通過無記名投票表決，同意票數(shù)達到出席評審會議的評審專家總數(shù) 2/3 以上的即為評審通過。未出席評審會議的評審專家不得委托他人投票或者補充投票。第二十一條根據(jù)評審工作需要，職稱評審委員會可以按照學科或者專業(yè)組成若干評議組，每個評議組評審專家不少于3 人， 負責對申報人提出書面評議意見；也可以不設評議組，由職稱評審委員會 3 名以上評審專家按照分工，提出評議意見。評議組或者分工負責評議的專家在評審會議上介紹評

10、議情況，作為職稱評審委員會評議表決的參考。第二十二條評審會議結束時，由主任委員或者主持評審會議的副主任委員宣布投票結果，并對評審結果簽字確認，加蓋職稱評審委員會印章。第二十三條評審會議應當做好會議記錄，內容包括出席評委、評審對象、評議意見、投票結果等內容，會議記錄歸檔管理。第二十四條評審會議實行封閉管理，評審專家名單一般不對外公布。評審專家和職稱評審辦事機構工作人員在評審工作保密期內不得對外泄露評審內容，不得私自接收評審材料，不得利用職務之便謀取不正當利益。第二十五條評審專家與評審工作有利害關系或者其他關系可能影響客觀公正的，應當申請回避。職稱評審辦事機構發(fā)現(xiàn)上述情形的，應當通知評審專家回避。

11、第二十六條職稱評審委員會組建單位對評審結果進行公示，公示期不少于5 個工作日。公示期間，對通過舉報投訴等方式發(fā)現(xiàn)的問題線索，由職稱評審委員會組建單位調查核實。經公示無異議的評審通過人員，按照規(guī)定由人力資源社會保障行政部門或者職稱評審委員會組建單位確認。具有職稱評審權的用人單位， 其經公示無異議的評審通過人員，按照規(guī)定由職稱評審委員會核準部門備案。第二十七條申報人對涉及本人的評審結果不服的，可以按照有關規(guī)定申請復查、進行投訴。第二十八條不具備職稱評審委員會組建條件的地區(qū)和單位，可以委托經核準備案的職稱評審委員會代為評審。具體辦法按照職稱評審管理權限由國務院各部門、省級人力資源社會保障行政部門制定

12、。第二十九條專業(yè)技術人才跨區(qū)域、跨單位流動時，其職稱按照職稱評審管理權限重新評審或者確認，國家另有規(guī)定的除外。第五章評審服務第三十條 職稱評審委員會組建單位應當建立職稱評價服務平臺， 提供便捷化服務。第三十一條職稱評審委員會組建單位應當加強職稱評審信息化 建設，推廣在線評審，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上受理、網(wǎng)上辦理、網(wǎng)上反饋。第三十二條人力資源社會保障行政部門建立職稱評審信息化管理系統(tǒng)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準，規(guī)范評審結果等數(shù)據(jù)采集。第三十三條人力資源社會保障行政部門在保障信息安全和個人 隱私的前提下，逐步開放職稱信息查詢驗證服務， 積極探索實行 職稱評審電子證書。電子證書與紙質證書具有同等效力。第六章監(jiān)督管理 第三

13、十四條 人力資源社會保障行政部門和行業(yè)主管部門應當加 強對職稱評審工作的監(jiān)督檢查。被檢查的單位、相關機構和個人應當如實提供與職稱評審有關的 資料，不得拒絕檢查或者謊報、瞞報。第三十五條 人力資源社會保障行政部門和行業(yè)主管部門通過質 詢、約談、現(xiàn)場觀摩、查閱資料等形式，對各級職稱評審委員會 及其組建單位開展的評審工作進行抽查、巡查，依據(jù)有關問題線索進行倒查、復查。第三十六條 人力資源社會保障行政部門和行業(yè)主管部門應當依 法查處假冒職稱評審、制作和銷售假證等違法行為。第三十七條職稱評審委員會組建單位應當依法執(zhí)行物價、財政 部門核準的收費標準，自覺接受監(jiān)督和審計。第七章法律責任第三十八條違反本規(guī)定第

14、八條規(guī)定，職稱評審委員會未經核準備案、 有效期屆滿未重新核準備案或者超越職稱評審權限、擅自擴大職稱評審范圍的，人力資源社會保障行政部門對其職稱評審權限或者超越權限和范圍的職稱評審行為不予認可；情節(jié)嚴重的，由人力資源社會保障行政部門取消職稱評審委員會組建單位職稱評審權，并依法追究相關人員的責任。第三十九條違反本規(guī)定第十三條、第十五條規(guī)定，申報人通過提供虛假材料、剽竊他人作品和學術成果或者通過其他不正當手段取得職稱的，由人力資源社會保障行政部門或者職稱評審委員會組建單位撤銷其職稱，并記入職稱評審誠信檔案庫，納入全國信用信息共享平臺，記錄期限為3 年。第四十條違反本規(guī)定第十六條規(guī)定，申報人所在工作單

15、位未依法履行審核職責的，由人力資源社會保障行政部門或者職稱評審委員會組建單位對直接負責的主管人員和其他直接責任人員予以批評教育，并責令采取補救措施；情節(jié)嚴重的，依法追究相關人員責任。違反本規(guī)定第十七條規(guī)定，非公有制經濟組織或者人事代理機構等未依法履行審核職責的，按照前款規(guī)定處理。第四十一條違反本規(guī)定第十八條規(guī)定，職稱評審委員會組建單位未依法履行審核職責的，由人力資源社會保障行政部門對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員予以批評教育，并責令采取補救措施；情節(jié)嚴重的，取消其職稱評審權，并依法追究相關人員責任。第四十二條評審專家違反本規(guī)定第二十四條、第二十五條規(guī)定的， 由職稱評審委員會組建單位取消

16、其評審專家資格，通報批評并記入職稱評審誠信檔案庫；構成犯罪的，依法追究刑事責任。職稱評審辦事機構工作人員違反本規(guī)定第二十四條、第二十五條規(guī)定的， 由職稱評審委員會組建單位責令不得再從事職稱評審工作，進行通報批評；構成犯罪的，依法追究刑事責任。第八章 附 則第四十三條涉密領域職稱評審的具體辦法，由相關部門和單位參照本規(guī)定另行制定。第四十四條本規(guī)定自2019 年 9 月 1 日起施行。繼續(xù)組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。 聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統(tǒng)的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保

17、證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8 次集體評課活動，其他評課通過qq 群來交流、研討。指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現(xiàn)教學創(chuàng)新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質量的關系，積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。本學期， 我組將進一步確立以人為本的教育教學理論，把課程改革作為教學研究的中心工作， 深入學習和研究新課程標準，積極、穩(wěn)妥地實施和推進中學英語課程改革。

18、以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質量，提升教師的研究水平和研究能力。加強教學常規(guī)建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。加強理論學習，推進新課程改革。組織本組教師學習普通高中英語課程標準及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。加強課堂教學常規(guī)，提高課堂教學效率。強化落實教學常

19、規(guī)和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學效率。加強教學方法、手段和策略的研究，引導教師改進教學方法的同時，引導學生改進學習方法和學習策略。加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、有活動、有總結，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。堅持以基礎教育課程改革綱要為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎

20、教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”， 促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區(qū)里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)，調動啟發(fā)學生的內在學習動機。二、工作目標以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)。2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組

21、”，充分發(fā)揮學科帶頭人、 骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質。3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。5、根據(jù)上學期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和

22、諧發(fā)展。6、加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。1 、本學期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。 教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題， 深入開展精讀課文教學有效性研討活動。低段（1-2 年級）則繼續(xù)進行識字教學的有效性的探討。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業(yè)水平。2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質。（二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。1 、為了提高教學質量，促成新

23、教師迅速成長，1 5 年教齡新教師每一學期上1 堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據(jù)個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格。高二的歷史教學任務是要使學生在歷史知識、歷史學科能力和思想品德、情感、 態(tài)度、價值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級的文科歷史教學打下良好的基礎，為高校輸送有學習潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎。高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的思維能力、為解決問題而遷移知識運用知識的能力。教師在教學中要體現(xiàn)多學科、多層次、多角度分析解決問題的

24、通識教育理念。教師要認真學習和研究教材, 轉變教學觀念，緊跟高考形勢的發(fā)展，研究考試的變化，力爭使高二的教學向高三教學的要求靠攏。按照教學大綱和考試說明的要求，認真完成高二階段的單科復習工作。堅持學科教學為主，落實基礎知識要到位，適當兼顧史地政三個學科的綜合要求，培養(yǎng)提高學生學科內綜合的能力。從學生的實際出發(fā)，落實基礎，提高學科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。全班共 40 人，其中男生15 人，女生25 人。學生的數(shù)學基礎較一般，多數(shù)學生能掌握所學內容， 少部分學生由于反映要慢一些，學習方法死板，沒有人進行輔導，加之缺乏學習的主動性，不能掌握學習的內容。能跟上課的學生，課上活潑

25、，發(fā)言積極，上課專心聽講，完成作業(yè)認真，學習比較積極主動，課后也很自覺，當然與家長的監(jiān)督分不開。部分學生解答問題的能力較強，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當?shù)暮喗?。有的學生只能接受老師教給的方法，稍有一點變動的問題就處理不了。個別學生是老師本冊的教學內容：（ 1）混合運算和應用題；（ 2）整數(shù)和整數(shù)四則運算；（ 3）量的計量；（ 4）小數(shù)的意義和性質；（ 5）小數(shù)的加法和減法；（ 6）平行四邊形和梯形本冊的重點：混合運算和應用題是本冊的一個重點，這一冊進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號，繼續(xù)學習解答兩步應用題的學習，進一步學習解答比較容易的三步應用題，使

26、學生進一步理解和掌握復雜的數(shù)量關系，提高學生運用所學知識解決得意的實際問題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學生檢驗應用題的解答的技巧和習慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運算，是在前三年半所學的有關內容的基礎上，進行復習、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位，總結十進制計數(shù)法，然后對整數(shù)四則運算的意義，運算定律加以概括總結，這樣就為學習小數(shù)，分數(shù)打下較好的基礎。第四單元量的計量是在前面已學的基礎上把所學的計量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學生所學的知識更加鞏固，一方面使學生為學習把單名數(shù)或復名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準備。提出教學任務：在全面發(fā)展體能的基礎上，進一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，

27、武德的培養(yǎng)；引導學生學會合理掌握練習與討論的時間，了解實現(xiàn)目標時可能遇到的困難。在不斷體驗進步和成功的過程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂觀開朗的優(yōu)良品質；認識現(xiàn)代社會所必需的合作和競爭意識，在武術學習過程中學會尊重和關心他人，將自身健康與社會需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質，結合本身項目去了解一些武術名人并能對他們進行簡單的評價；加強研究性的學習，去討論與研究技能的實用性，加強同學之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：總體目標：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學生的健康意識和體魄，在必修田徑教學的基礎上進一步激發(fā)學生學習“初級長拳”、“劍”的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識，以學生身心健康發(fā)展

28、為中心，重視學生主體地位的同時關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生都受益，以及多樣性和選擇性的教學理念，結合學校的實際情況，設計本教學工作計劃，以滿足學生選項學生的需求，加深學生的運動體驗和理解，保證學生在高一年田徑必修基礎上再加上“長拳”來引導男女生學習體育模塊的積極性，再結合高二年的 “劍”選項課的學習中修滿2 學分。 加強學習“長拳”以及“劍”的基本套路， 提升學習的的興趣，提升學生本身的素質，特別是武德的培養(yǎng)。運動參與：a 養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習慣。b 根據(jù)科學鍛煉的原則，制定并實施個人鍛煉計劃。c 學會評價體育鍛煉效果的主要方法。運動技能：a 認識武術運動項目的價值，并關注國內外重大