高中地理人教版高中必修1第四章地表形態(tài)的塑造-《山地的形成》教學(xué)設(shè)計趙霞_第1頁
高中地理人教版高中必修1第四章地表形態(tài)的塑造-《山地的形成》教學(xué)設(shè)計趙霞_第2頁
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文檔簡介

1、山地的形成教學(xué)設(shè)計自貢市蜀光中學(xué)高中地理 趙霞一、教學(xué)內(nèi)容高中地理(人教版必修二第四章第二節(jié))“山地的形成”。二、指導(dǎo)思想 普通高中地理課程標準(實驗)明確指出:“高中地理課程注重與實際相結(jié)合,要求學(xué)生在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。”教師在具體的教學(xué)過程中要從學(xué)生的實際出發(fā),設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生共同分析地理原理,使學(xué)生認識自然界中的地理現(xiàn)象及形成過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活中的事物和想象,進而提高學(xué)生綜合分析問題的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課主要介紹了山地形成的過程及原因,尤其是對內(nèi)力作用的原

2、因進行了分析,從而使學(xué)生認識山地是陸地的骨架。本節(jié)教材緊緊地圍繞人地關(guān)系這一主線進行知識的講解,使學(xué)生認識地表形態(tài)與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系。本節(jié)課是在第一節(jié)“營造地表形態(tài)的力量”的基礎(chǔ)上進行的案例分析,通過具體的實例(褶皺山等),使學(xué)生明確地表形態(tài)的塑造過程,它是第一節(jié)的分述,同時與第三節(jié)“河流地貌的發(fā)育”并列,帶領(lǐng)學(xué)生認識內(nèi)力的作用和影響,進而學(xué)會通過案例分析的方法來認識河流地貌。因此,本節(jié)課在教材中起著承上啟下的作用,對于學(xué)生學(xué)會用案例,特別是鄉(xiāng)土地理案例分析地理知識有著至關(guān)重要的作用。四、教學(xué)目標 知識與技能:理解褶皺的概念,認識褶皺山的形成及基本形態(tài);繪制褶皺構(gòu)造的示意圖,明確褶皺的分類

3、;明確山地在生活中的作用。 過程與方法:自主探究認識褶皺的示意圖,分析它們形成的原因及地貌表現(xiàn);讀圖分析基本的地質(zhì)構(gòu)造和類型,明確對地表形態(tài)的影響,分析各種山地的成因,學(xué)會分析、解決問題; 情感、態(tài)度與價值觀:通過地理理論知識與案例相結(jié)合的方式,使學(xué)生認識地理知識在生活中的應(yīng)用,進而提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,增強學(xué)生的感性認識;培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義觀,使學(xué)生認識事物是不斷發(fā)展的。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點:山地形成的過程和不同類別分析;褶皺山的形成、分布和規(guī)模; 教學(xué)難點:“背斜、向斜”的判斷,地貌表現(xiàn),如何結(jié)合生活中的實際來進行靈活應(yīng)用;背斜、向斜形成倒置地形的判斷。六、教學(xué)方法自主探究法、讀圖

4、法、案例分析法、任務(wù)教學(xué)法及小組合作學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境回顧前面所講知識展示圖片:華山提問:同學(xué)們能猜出這是哪座山嗎?(給出提示)那華山以及其他山脈又是怎么形成的呢?欣賞景觀圖,思考老師的提問通過展示山脈圖片,激發(fā)學(xué)生思考山的形成,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。轉(zhuǎn)承過渡山地是陸地的組成部分,也是陸地的骨架,山地有多種類型,主要有:褶皺山、斷塊山和火山,它們的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān),今天我們主要學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的形成。首先我們來探究褶皺山的形成。褶皺的概念這是一平行與地表的巖層,巖層由下到上的的年齡新老關(guān)系應(yīng)該是?由下到上應(yīng)該是逐漸變 (填“新”或“

5、老”)那現(xiàn)在大家思考一下,這一巖層如果受到水平擠壓力,會發(fā)生什么變化?同學(xué)們可以用書本演示,當受到水平擠壓力,書本會發(fā)生什么變化?引導(dǎo)歸納:如果巖層受到水平擠壓力,同樣也會發(fā)生彎曲變形,引出褶皺的概念,強調(diào)塑性變形指的是永久的、不可逆的變形,學(xué)生用書本演示,當受到水平擠壓力,書本會發(fā)生向上拱起或向下彎曲培養(yǎng)學(xué)生動手能力、語言表達能力。褶皺的基本單位及其基本形態(tài)褶皺的基本單位是褶曲,既褶皺的一個彎曲,從圖中我們可以看出褶曲有兩種形態(tài):一種向上拱起,叫背斜,一種向下彎曲,叫向斜,學(xué)生觀察圖片培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。背斜、向斜的判斷在野外考察時,我們就可以根據(jù)巖層的形態(tài)判斷背斜、向斜,向上拱起-背斜,向下

6、彎曲-向斜。但是在現(xiàn)實中有些褶皺還埋在地下,或被土壤植被覆蓋,我們無法從形態(tài)來判斷背斜與向斜。地理學(xué)家常根據(jù)同海拔水平面上巖層的新老關(guān)系來判斷,這又是為什么呢?提問:老師在背斜、向斜處作了一條水平線,同學(xué)們需要討論的就是:背斜水平線處中心巖層和兩側(cè)巖層的新老關(guān)系,向斜水平線處中心巖層和兩側(cè)巖層的新老關(guān)系?總結(jié)判斷方法:根據(jù)巖層的新老關(guān)系判斷,背斜是中間老、兩側(cè)新,向斜是中間新、兩側(cè)老。歸納兩種判斷方法:1、根據(jù)巖層形態(tài),2、根據(jù)巖層新老關(guān)系學(xué)生小組談?wù)摫承薄⑾蛐敝行膸r層和兩側(cè)巖層的新老關(guān)系得出背斜-中間老、兩翼新,向斜-中間新、兩翼老的結(jié)論逐步引導(dǎo),引起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自

7、學(xué)能力、比較能力、歸納能力,強調(diào)易混、易出錯點,培養(yǎng)學(xué)生地理專業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)承過度老師這里有一個疑問,我們可不可以根據(jù)地貌形態(tài)來區(qū)分背斜、向斜呢?首先我們得知道背斜、向斜在地表呈現(xiàn)怎樣的地貌褶曲與地貌1、觀察正常情況下背斜、向斜的景觀圖,背斜往往發(fā)育成山嶺,向斜發(fā)育成谷地。2、提問:背斜成山,向斜成谷,這樣的地貌形成后,不僅有內(nèi)力作用的影響還會受到外力作用的影響,那若干年后,地貌會不會發(fā)生變化?如果會,會發(fā)生怎樣的變化?3、播放示意圖,讓學(xué)生用手腕演示,拱起受什么力,彎曲受什么力。4、播放背斜、向斜受侵蝕動畫5、總結(jié)歸納:背斜頂部受張力的影響,巖層易破碎,容易被侵蝕,形成谷地。向斜槽部受擠壓力的影響

8、,巖層較堅硬,不易被侵蝕,形成山嶺。強調(diào):不能根據(jù)地表形態(tài)來判斷背斜、向斜課堂練習(xí):完成教材活動第1題和第2題學(xué)生思考學(xué)生用手腕演示,感受張力與擠壓力,說處張力作用下背斜頂部巖石疏松、易破碎,拉力作用下向斜槽部巖石堅硬,不易被侵蝕。加深印象,加強理解,培養(yǎng)語言表達、組織能力與歸納能力。轉(zhuǎn)承過度通過前面的學(xué)習(xí),我們知道褶皺山往往是一系列背斜和向斜組成,山嶺和谷地相間分布,形成連綿的山脈,比如:喜馬拉雅山,阿爾卑斯山,科迪勒拉山系等等。其實我們研究背斜、向斜也是為了更好的服務(wù)于我們的生產(chǎn)、生活。背斜、向斜實踐意義問題一:假如你是地質(zhì)學(xué)家,在野外考察時,想尋找地下水、石油和天然氣,應(yīng)該找背斜還是向斜

9、呢?用一根軟管代表某一巖層,巖層里有水、石油和天然氣,用植物油代表巖層里的石油,用空氣代表巖層里的天然氣,用加了紅色素的水代表巖層里的水,同學(xué)們觀察在背斜頂部和向斜槽部我們更容易找到哪些物質(zhì)?展示教具:得出結(jié)論:背斜處找石油、天然氣,向斜處找地下水問題二:假如你是工程師,在背斜還是向斜處修建隧道歸納總結(jié):背斜的巖層走向類似于石拱橋,能保證工程的安全穩(wěn)定,而且不利于地下水的儲存,便于施工,而且隧道建成后不易積水。學(xué)生注意觀察,得出:背斜處找石油、天然氣,向斜處找地下水分小組討論,得出在背斜處修建隧道的結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生觀察能力學(xué)習(xí)生活中有用的地理,知識的遷移應(yīng)用,學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)奶骄烤?。小結(jié)以上便是褶皺山的形成。通過我們今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們更加的體會到學(xué)習(xí)地理不僅可以增長我們的知識,還可以把地理知識應(yīng)用到我們的日常生活中來,而且我們外出旅游時,不僅可以欣賞風景的美,還可以更深層次的去理解它們的美。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,增強學(xué)生的感性認識。八、教學(xué)反思 本節(jié)教學(xué)設(shè)計的最大亮點

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