高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案合集五篇

1、高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案合集五篇高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇1 一、教材依據(jù) 本節(jié)課是湘教版數(shù)學(xué)(必修三)其次章解析幾何初步其次節(jié)1.2直線的方程第一部分直線方程的點(diǎn)斜式內(nèi)容。 二、教材分析 直線方程的點(diǎn)斜式給出了依據(jù)已知一個(gè)點(diǎn)和斜率求直線方程的方法和途徑。在求直線的方程中，直線方程的點(diǎn)斜式是基本的，直線方程的斜截式、兩點(diǎn)式都是由點(diǎn)斜式推出的。從學(xué)校代數(shù)中的一次函數(shù)引入，自然過渡到本節(jié)課想要解決的問題求直線方程問題。在引入，過程中要讓同學(xué)弄清直線與方程的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解討論直線可以從討論方程和方程的特征入手。 在推導(dǎo)直線方程的點(diǎn)斜式時(shí)，依據(jù)直線這一結(jié)論，先猜想確定一條直線的條件，再依據(jù)猜想得到的條件

2、求出直線方程。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：(1)理解直線方程的點(diǎn)斜式、斜截式的形式特點(diǎn)和適用范圍; (2)能正確利用直線的點(diǎn)斜式、斜截式公式求直線方程。 (3)體會(huì)直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系。 過程與方法：在已知直角坐標(biāo)系內(nèi)確定一條直線的幾何要素直線上的一點(diǎn)和直線的傾斜角的基礎(chǔ)上，通過師生探討，得出直線的點(diǎn)斜式方程;同學(xué)通過對(duì)比理解“截距”與“距離”的區(qū)分。 情態(tài)與價(jià)值觀：通過讓同學(xué)體會(huì)直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系，進(jìn)一步培育同學(xué)數(shù)形結(jié)合的思想，滲透數(shù)學(xué)中普遍存在相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)，使同學(xué)能用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。 四、教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程。 五、教學(xué)難點(diǎn)

3、難點(diǎn)：直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程的應(yīng)用。 要點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法，關(guān)心同學(xué)分析描述幾何圖形。 六、教學(xué)預(yù)備 1.教學(xué)方法的選擇：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、爭(zhēng)論. 創(chuàng)設(shè)問題情境，采納啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)模式引導(dǎo)同學(xué)探究爭(zhēng)論，同學(xué)主動(dòng)參加提出問題、探究問題和解決問題的過程，突出以同學(xué)為主體的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2.通過讓同學(xué)觀看、爭(zhēng)論、辨析、畫圖，親身實(shí)踐，調(diào)動(dòng)多感官去體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的思想;同學(xué)要學(xué)會(huì)用“數(shù)形結(jié)合”的方法建立起代數(shù)問題與幾何問題間的親密聯(lián)系。為使同學(xué)樂觀參加課堂學(xué)習(xí)，我主要指導(dǎo)了以下的學(xué)習(xí)方法： .讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，自己通過觀看圖像歸納總結(jié)，自己評(píng)析解題對(duì)錯(cuò)，從而提高同學(xué)的參加意識(shí)和數(shù)學(xué)表達(dá)力

4、量。 .分組爭(zhēng)論。 七、教學(xué)過程 問 題 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1、在直線坐標(biāo)系內(nèi)確定一條直線，應(yīng)知道哪些條件? 同學(xué)回顧，并回答。然后老師指出，直線的方程，就是直線上任意一點(diǎn)的坐標(biāo) 滿意的關(guān)系式。 使同學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，探究新知。 2、直線 經(jīng)過點(diǎn) ，且斜率為 。設(shè)點(diǎn) 是直線 上的任意一點(diǎn)，請(qǐng)建立 與 之間的關(guān)系。 同學(xué)依據(jù)斜率公式，可以得到，當(dāng) 時(shí)， ，即 (1) 老師對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)賜予關(guān)注、引導(dǎo)，使每個(gè)同學(xué)都能推導(dǎo)出這個(gè)方程。 培育同學(xué)自主探究的力量，并體會(huì)直線的方程，就是直線上任意一點(diǎn)的坐標(biāo) 滿意的關(guān)系式，從而把握依據(jù)條件求直線方程的方法。 3、(1)過點(diǎn) ，斜率是 的直線

5、上的點(diǎn)，其坐標(biāo)都滿意方程(1)嗎? 同學(xué)驗(yàn)證，老師引導(dǎo)。 使同學(xué)了解方程為直線方程必需滿兩個(gè)條件。 (2)坐標(biāo)滿意方程(1)的點(diǎn)都在經(jīng)過 ，斜率為 的直線 上嗎? 同學(xué)驗(yàn)證，老師引導(dǎo)。然后老師指出方程(1)由直線上肯定點(diǎn)及其斜率確定，所以叫做直線的點(diǎn)斜式方程，簡(jiǎn)稱點(diǎn)斜式. 使同學(xué)了解方程為直線方程必需滿兩個(gè)條件。 4、直線的點(diǎn)斜式方程能否表示坐標(biāo)平面上的全部直線呢? 同學(xué)分組相互爭(zhēng)論，然后說明理由。 使同學(xué)理解直線的點(diǎn)斜式方程的適用范圍。 5、(1) 軸所在直線的方程是什么? 軸所在直線的方程是什么? (2)經(jīng)過點(diǎn) 且平行于 軸(即垂直于 軸)的直線方程是什么? (3)經(jīng)過點(diǎn) 且平行于 軸(即

6、垂直于 軸)的直線方程是什么? 老師同學(xué)引導(dǎo)通過畫圖分析，求得問題的解決。 進(jìn)一步使同學(xué)理解直線的點(diǎn)斜式方程的適用范圍，把握特別直線方程的表示形式。 6、例2、例4的教學(xué)。 老師引導(dǎo)同學(xué)分析要用點(diǎn)斜式求直線方程應(yīng)已知那些條件?題目那些條件已經(jīng)直接賜予，那些條件還有待已去求。在坐標(biāo)平面內(nèi)，要畫一條直線可以怎樣去畫。 學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)斜式方程解決問題，清晰用點(diǎn)斜式公式求直線方程必需具備的兩個(gè)條件：(1)一個(gè)定點(diǎn);(2)有斜率。同時(shí)把握已知直線方程畫直線的方法。 7、例3的教學(xué)。 求經(jīng)過點(diǎn) ，斜率為 的直線 的方程。 同學(xué)獨(dú)立求出直線 的方程： (2) 在此基礎(chǔ)上，老師給出截距的概念，引導(dǎo)同學(xué)分析方程(2

7、)由哪兩個(gè)條件確定，讓同學(xué)理解斜截式方程概念的內(nèi)涵。 引入斜截式方程，讓同學(xué)懂得斜截式方程源于點(diǎn)斜式方程，是點(diǎn)斜式方程的一種特別情形。 8、觀看方程 ，它的形式具有什么特點(diǎn)? 同學(xué)爭(zhēng)論，老師準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)。 深化理解和把握斜截式方程的特點(diǎn)? 9、直線 在 軸上的截距是什么? 同學(xué)思索回答，老師評(píng)價(jià)。 使同學(xué)理解“截距”與“距離”兩個(gè)概念的區(qū)分。 10、你如何從直線方程的角度熟悉一次函數(shù) ?一次函數(shù)中 和 的幾何意義是什么?你能說出一次函數(shù) 圖象的特點(diǎn)嗎? 同學(xué)思索、爭(zhēng)論，老師評(píng)價(jià)、歸納概括。 體會(huì)直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系. 11、課堂練習(xí)第65頁練習(xí)第1，2，3題。 同學(xué)獨(dú)立完成，老師檢

8、查反饋。 鞏固本節(jié)課所學(xué)過的學(xué)問。 12、小結(jié) 老師引導(dǎo)同學(xué)概括：(1)本節(jié)課我們學(xué)過那些學(xué)問點(diǎn);(2)直線方程的點(diǎn)斜式、斜截式的形式特點(diǎn)和適用范圍是什么?(3)求一條直線的方程，要知道多少個(gè)條件? 使同學(xué)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問有一個(gè)整體性的熟悉，了解學(xué)問的來龍去脈。 13、布置作業(yè)：第77頁第5題 同學(xué)課后獨(dú)立完成。 鞏固深化 八、教學(xué)反思 直線方程的點(diǎn)斜式給出了依據(jù)已知一個(gè)點(diǎn)和斜率求直線方程的方法和途徑。在求直線的方程中，直線方程的點(diǎn)斜式是基本的，直線方程的斜截式、兩點(diǎn)式都是由點(diǎn)斜式推出的。 本節(jié)課的基本題形： 1、已知直線上一點(diǎn)及直線的傾斜角，求直線的方程并作圖; 2、已知直線上兩點(diǎn)，求直線

9、的方程并作圖。教學(xué)時(shí)應(yīng)留意讓同學(xué)明確直線的傾斜角與斜率的關(guān)系，把握過兩點(diǎn)的直線的斜率公式，訓(xùn)練同學(xué)求直線方程的書寫格式及直線的規(guī)范作圖。 高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇2 (1)學(xué)問目標(biāo): 1.在平面直角坐標(biāo)系中,探究并把握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程; 2.會(huì)由圓的方程寫出圓的半徑和圓心,能依據(jù)條件寫出圓的方程. (2)力量目標(biāo): 1.進(jìn)一步培育同學(xué)用解析法討論幾何問題的力量; 2.使同學(xué)加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想和待定系數(shù)法的理解; 3.增加同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí). (3)情感目標(biāo):培育同學(xué)主動(dòng)探究學(xué)問、合作溝通的意識(shí),在體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的過程中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好. 2.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn) (1)教學(xué)重點(diǎn):圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法及其應(yīng)用.

10、 (2)教學(xué)難點(diǎn):會(huì)依據(jù)不同的已知條件,利用待定系數(shù)法求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程以及選擇恰 當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系解決與圓有關(guān)的實(shí)際問題. 3.教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境(啟迪思維) 問題一:已知隧道的截面是半徑為4m的半圓,車輛只能在道路中心線一側(cè)行駛,一輛寬為2.7m,高為3m的貨車能不能駛?cè)脒@個(gè)隧道? 引導(dǎo) 畫圖建系 同學(xué)活動(dòng):嘗試寫出曲線的方程(對(duì)求曲線的方程的步驟及圓的定義進(jìn)行提示性復(fù)習(xí)) 解:以某一截面半圓的圓心為坐標(biāo)原點(diǎn),半圓的直徑AB所在直線為x軸,建立直角坐標(biāo)系,則半圓的方程為x2 y2=16(y0) 將x=2.7代入,得 . 即在離隧道中心線2.7m處,隧道的高度低于貨車的高度,因此貨車不能駛?cè)脒@個(gè)

11、隧道。 (二)深化探究(獲得新知) 問題二:1.依據(jù)問題一的探究能不能得到圓心在原點(diǎn),半徑為 的圓的方程? 答:x2 y2=r2 2.假如圓心在 ,半徑為 時(shí)又如何呢? 同學(xué)活動(dòng) 探究圓的方程。 老師預(yù)設(shè) 方法一:坐標(biāo)法 如圖,設(shè)M(x,y)是圓上任意一點(diǎn),依據(jù)定義點(diǎn)M到圓心C的距離等于r,所以圓C就是集合P=M|MC|=r 由兩點(diǎn)間的距離公式,點(diǎn)M適合的條件可表示為 把式兩邊平方,得(xa)2 (yb)2=r2 方法二:圖形變換法 方法三:向量平移法 (三)應(yīng)用舉例(鞏固提高) I.直接應(yīng)用(內(nèi)化新知) 問題三:1.寫出下列各圓的方程(課本P77練習(xí)1) (1)圓心在原點(diǎn),半徑為3; (2)

12、圓心在 ,半徑為 ; (3)經(jīng)過點(diǎn) ,圓心在點(diǎn) . 2.依據(jù)圓的方程寫出圓心和半徑 (1) ; (2) . II.敏捷應(yīng)用(提升力量) 問題四:1.求以 為圓心,并且和直線 相切的圓的方程. 老師引導(dǎo)由問題三知:圓心與半徑可以確定圓. 2.已知圓的方程為 ,求過圓上一點(diǎn) 的切線方程. 同學(xué)活動(dòng)探究方法 老師預(yù)設(shè) 方法一:待定系數(shù)法(利用幾何關(guān)系求斜率-垂直) 方法二:待定系數(shù)法(利用代數(shù)關(guān)系求斜率-聯(lián)立方程) 方法三:軌跡法(利用勾股定理列關(guān)系式) 多媒體課件演示 方法四:軌跡法(利用向量垂直列關(guān)系式) 3.你能歸納出具有一般性的結(jié)論嗎? 已知圓的方程是 ,經(jīng)過圓上一點(diǎn) 的切線的方程是: .

13、III.實(shí)際應(yīng)用(回歸自然) 問題五:如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖,該圓拱跨度AB=20m,拱高OP=4m,在建筑時(shí)每隔4m需用一個(gè)支柱支撐,求支柱 的長(zhǎng)度(精確到0.01m). 多媒體課件演示創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境 (四)反饋訓(xùn)練(形成方法) 問題六:1.求以C(-1,-5)為圓心,并且和y軸相切的圓的方程. 2.已知點(diǎn)A(-4,-5),B(6,-1),求以AB為直徑的圓的方程. 3.求圓x2 y2=13過點(diǎn)(-2,3)的切線方程. 4.已知圓的方程為 ,求過點(diǎn) 的切線方程. (五)小結(jié)反思(拓展引申) 1.課堂小結(jié): (1)圓心為C(a,b),半徑為r 的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為: 當(dāng)圓心在原點(diǎn)時(shí),圓

14、的標(biāo)準(zhǔn)方程為: (2) 求圓的方程的方法:找出圓心和半徑;待定系數(shù)法 (3) 已知圓的方程是 ,經(jīng)過圓上一點(diǎn) 的切線的方程是: (4) 求解應(yīng)用問題的一般方法 2.分層作業(yè):(A)鞏固型作業(yè):課本P81-82:(習(xí)題7.6)1.2.4 (B)思維拓展型作業(yè): 試推導(dǎo)過圓 上一點(diǎn) 的切線方程. 3.激發(fā)新疑: 問題七:1.把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程綻開后是什么形式? 2.方程: 的曲線是什么圖形? 教學(xué)設(shè)計(jì)說明 圓是同學(xué)比較熟識(shí)的曲線,學(xué)校平面幾何對(duì)圓的基本性質(zhì)作了比較系統(tǒng)的討論,因此這節(jié)課的重點(diǎn)確定為用解析法討論圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其簡(jiǎn)潔應(yīng)用。.首先,在已有圓的定義和求曲線方程的一般步驟的基礎(chǔ)上,用實(shí)際問題引導(dǎo)

15、同學(xué)探究獲得圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,然后,利用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程由淺入深的解決問題,并通過圓的方程在實(shí)際問題中的應(yīng)用,增加同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。另外,為了培育同學(xué)的理性思維,我分別在引例和問題四中,設(shè)計(jì)了兩次由特別到一般的學(xué)習(xí)思路,培育同學(xué)的歸納概括力量。在問題的設(shè)計(jì)中,我用一題多解的探究,縱向挖掘?qū)W問深度,橫向加強(qiáng)學(xué)問間的聯(lián)系,培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神,并且使同學(xué)的有效思維量加大,隨時(shí)對(duì)所學(xué)學(xué)問和方法產(chǎn)生有意留意,力量與學(xué)問的形成相伴而行,這樣的設(shè)計(jì)不但突出了重點(diǎn),更使難點(diǎn)的突破水到渠成. 本節(jié)課的設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),以問題為紐帶,以探究活動(dòng)為載體,使同學(xué)在問題的指引下、老師的指導(dǎo)下把探究活動(dòng)層層綻開、步步深化,充分體

16、現(xiàn)以老師為主導(dǎo),以同學(xué)為主體的指導(dǎo)思想。應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法把同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)觀看問題、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程,在解決問題的同時(shí)熬煉了思維.提高了力量。 高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇3 一、指導(dǎo)思想： 為進(jìn)一步提高作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿意個(gè)人進(jìn)展與.進(jìn)步的需要。詳細(xì)目標(biāo)如下： 1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺和制造的歷程。 2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基

17、本力量。 3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題)的力量，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的力量，進(jìn)展獨(dú)立獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。 4、進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出推斷。 5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。 6、具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。 二、教材特點(diǎn)： 我們所使用的教材是人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(A版)，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)訓(xùn)練優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理

18、繼承，借簽，進(jìn)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點(diǎn)： 1、親和力：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛好和美感，引發(fā)學(xué)習(xí).。 2、問題性：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神。 3、科學(xué)性與思想性：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思索問題的方式，提高數(shù)學(xué)思維力量，培育理性精神。 4、時(shí)代性與應(yīng)用性：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。 三、教法分析： 1、選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和同學(xué)熟識(shí)的素材，用生動(dòng)活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思

19、想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)同學(xué)看個(gè)畢竟的沖動(dòng)，以達(dá)到提高其愛好的目的。 2、通過觀看，思索，探究等欄目，引發(fā)同學(xué)的思索和探究活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特別化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其規(guī)律思維的習(xí)慣。 四、學(xué)情分析： 1、基本狀況：高二(1)班共50人，男生36人，女生14人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約13人，中上等生約23人，中等生約6人，中下生約6人，后進(jìn)生約2人。 高二(2)班共49人，男生37人，女生12人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，后進(jìn)生約12人。 2、(1)

20、班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況良好，但同學(xué)自覺性差，自我掌握力量弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提示同學(xué)，提高其自覺性。班級(jí)存在的最大問題是計(jì)算力量太差，同學(xué)不喜愛去算題，嫌麻煩，只注意思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于提高同學(xué)的計(jì)算力量，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維力量。同時(shí)，由于學(xué)校課改的緣由，高中教材與學(xué)校教材連接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可能仍舊吃緊。同時(shí)，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注意基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，把握一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。 五、教學(xué)要求： 1、了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推理，了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)覺中的作用;了解演繹推理的重要性，把握演繹推理的基本模式，

21、并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔推理;了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。 2、了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思索過程、特點(diǎn);了解間接證明的一種基本方法反證法;了解反證法的思索過程、特點(diǎn)。 3、(理)了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)命題。 4、理解復(fù)數(shù)相等的充要條件;了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義;會(huì)進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算;了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運(yùn)算的幾何意義。 5、(理)理解分類加法計(jì)數(shù)原理和分類乘法計(jì)數(shù)原理;會(huì)用分類加法計(jì)數(shù)原理或分步乘法計(jì)數(shù)原理分析和解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題;理解排列、組合的概念;能利用計(jì)數(shù)原理推導(dǎo)排列數(shù)公式、組合

22、數(shù)公式，能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題;能用計(jì)數(shù)原理證明二項(xiàng)式定理，會(huì)用二項(xiàng)式定理解決與二項(xiàng)綻開式有關(guān)的簡(jiǎn)潔問題。 6、(理)理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量及其分布列的概念，了解分布列對(duì)于刻畫隨機(jī)現(xiàn)象的重要性;理解超幾何分布及其導(dǎo)出過程，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的應(yīng)用;了解條件概率和兩個(gè)大事相互獨(dú)立的概念，理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)的模型及二項(xiàng)分布，并能解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題;理解取有限個(gè)值的離散型隨機(jī)變量均值、方差的概念，能計(jì)算簡(jiǎn)潔離散型隨機(jī)變量的均值、方差，并能解決一些實(shí)際問題;利用實(shí)際問題的直方圖，了解正態(tài)分布曲線的特點(diǎn)及曲線所表示的意義。 7、了解下列一些常見的統(tǒng)計(jì)方法，并能應(yīng)用這些方法解決一些實(shí)際問題：了解獨(dú)立

23、性檢驗(yàn)(只要求22列聯(lián)表)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)潔應(yīng)用;了解假設(shè)檢驗(yàn)的基本思想、方法及其簡(jiǎn)潔應(yīng)用;了解聚類分析的基本思想、方法及其簡(jiǎn)潔應(yīng)用;了解回歸的基本思想、方法及其簡(jiǎn)潔應(yīng)用。 9、了解程序框圖;了解工序流程圖(即統(tǒng)籌圖);能繪制簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的流程圖，了解流程圖在解決實(shí)際問題中的作用;了解結(jié)構(gòu)圖;會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過的學(xué)問、整理收集到的資料信息。 8、全部考生都學(xué)習(xí)選修4-4坐標(biāo)系與參數(shù)方程，理科考生還需學(xué)習(xí)選修4-5不等式選講這部分專題內(nèi)容。 六、教學(xué)措施： 1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)愛好，在主觀作用下上升

24、和進(jìn)步。 2、留意從實(shí)例動(dòng)身，從感性提高到理性;留意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;留意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的學(xué)問;留意從已有的學(xué)問動(dòng)身，啟發(fā)同學(xué)思索。 3、加強(qiáng)提高同學(xué)的規(guī)律思維力量就解決實(shí)際問題的力量，以及提高提高同學(xué)的自學(xué)力量，養(yǎng)成擅長(zhǎng)分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義訓(xùn)練。 4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注意提高同學(xué)分析問題的力量。 5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。 6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用力量的提高。 高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇4 這學(xué)期對(duì)于我來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)，由于本學(xué)期我接手了兩個(gè)理科班

25、。以前我?guī)У氖冀K是文科班，對(duì)于文科班的同學(xué)的狀況比較理解，但對(duì)于理科班來說，我不知道他們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有怎樣的想法與做法。高二七班與八班在人數(shù)上基本全都，但通過我的了解，兩班還是有肯定的差距：七班同學(xué)活潑且聰慧的同學(xué)也大有人在，但是不學(xué)習(xí)的比較多，甚至有些同學(xué)已經(jīng)徹底放棄了；八班的同學(xué)比較狡猾些，每個(gè)人都在仔細(xì)學(xué)，但是數(shù)學(xué)成果沒有七班那么突出，而且同學(xué)在課堂上表現(xiàn)的也不是很樂觀。針對(duì)這兩個(gè)生疏的理科班，本學(xué)習(xí)我制定了如下的教學(xué)方案： 一、指導(dǎo)思想 在學(xué)校、數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行“三規(guī)”、“五嚴(yán)”。利用有限的時(shí)間，使同學(xué)在獲得所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)

26、問和技能的同時(shí)，在數(shù)學(xué)力量方面能有所提高，為20 xx年的高考做預(yù)備，為同學(xué)今后的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 二、教學(xué)措施 1、以力量為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培育同學(xué)的運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的力量。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓同學(xué)練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 2、堅(jiān)持每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容集體討論，充分發(fā)揮備課組集體的力氣，細(xì)心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。調(diào)整教學(xué)方法，采納新的教學(xué)模式。教學(xué)基本模式為： 基礎(chǔ)練習(xí)典型例題作業(yè)課后檢查 （1）基礎(chǔ)練習(xí)：一般5道題，主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，基本方法。要

27、求全部的同學(xué)都過關(guān)，全部的同學(xué)都能做完。 （2）典型例題：一般4道題，例1為基礎(chǔ)題，要直接運(yùn)用課前練習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本方法，由同學(xué)上臺(tái)演練。例2思路要廣，讓有生能想到多種方法，讓中等生能想到12種方法，讓中下生讓能想到1種方法。例3題目要新，能轉(zhuǎn)化為前面的典型類型求解。例4為綜合題，培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的力量。 （3）作業(yè)：本節(jié)課的基礎(chǔ)問題，典型問題及下一節(jié)課的預(yù)習(xí)題。 （4）課后檢查；重點(diǎn)檢查改錯(cuò)本及復(fù)習(xí)資料上的作業(yè)。 3、腳踏實(shí)地做好落實(shí)工作。當(dāng)日內(nèi)容，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每天、每月過關(guān)練習(xí)的檢查與落實(shí)。堅(jiān)持每周一周練，每章一章考。通過周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的

28、查漏補(bǔ)缺，章考后對(duì)一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。 4、周練與章考，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注意基礎(chǔ)學(xué)問的考查，注意力量的考查，留意思維的層次性（即解法的多樣性），適時(shí)推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。每一次考試試題堅(jiān)持集體討論，努力提高考試的效率。 5.注意對(duì)所選例題和練習(xí)題的把握： （1）注意對(duì)“四基五力量”的考察把握，貼近課本； （2）注意學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系與綜合； （3）注意數(shù)學(xué)思想方法、通性、通法，淡化特別技巧； （4）注意力量立意，以考察同學(xué)規(guī)律思維力量為核心，全面考察力量； （5）注意考查同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，設(shè)計(jì)應(yīng)用性、探究性的問題； （6）試題體現(xiàn)層次性、基礎(chǔ)性

29、，梯度支配合理，堅(jiān)持多角度，多層次的考察，有效地檢測(cè)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法把握的程度。 （7）細(xì)心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點(diǎn)、內(nèi)容和思路的題目，做到不憑個(gè)人喜好選題，不脫離同學(xué)學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。 6.周密方案合理支配，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注意學(xué)問力量的提高，提升綜合解題力量，加強(qiáng)解題教學(xué)，使同學(xué)在解題探究中提高力量。 7.多從“貼近教材、貼近同學(xué)、貼近實(shí)際”角度，選擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有方案、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給同學(xué)熬煉各種

30、力量的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提升同學(xué)數(shù)學(xué)綜合力量之目的。不脫離基礎(chǔ)學(xué)問來講同學(xué)的力量，基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)不肯定力量強(qiáng)。教學(xué)中不斷地將基礎(chǔ)學(xué)問運(yùn)用于數(shù)學(xué)問題的解決中，努力提高同學(xué)的學(xué)科綜合力量。 三、對(duì)自己的要求落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 1.細(xì)心上好每一節(jié)課 備課時(shí)從實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備課組分工合作，利用集體才智制作課件，充分應(yīng)用現(xiàn)代化訓(xùn)練手段為教學(xué)服務(wù)，提高四十五分鐘課堂效率。 2.嚴(yán)格掌握測(cè)驗(yàn)，細(xì)心制作每一份復(fù)習(xí)資料和練習(xí) 教學(xué)中配備資料應(yīng)要求同學(xué)按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要賜予檢查和必要的講評(píng)，老師要提前向同學(xué)指出不做的題，以免影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。三類練習(xí)（大練習(xí)、限時(shí)訓(xùn)練、月考）試題的制作分工落

31、實(shí)到每個(gè)人（備課組長(zhǎng)出月考卷，其他老師出大練習(xí)、限時(shí)訓(xùn)練卷），并經(jīng)組長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)方可使用。注意考試質(zhì)量和試卷分析，定期組織備課組老師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)覺問題，查找對(duì)策，準(zhǔn)時(shí)解決，確保同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性不斷提高。 3.做好作業(yè)批改和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作 我們的工作對(duì)象是活生生的對(duì)象同學(xué)，這里需要關(guān)懷、關(guān)心及鼓舞。我們要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況做大量的細(xì)致工作，批改作業(yè)、輔導(dǎo)疑難、準(zhǔn)時(shí)鼓舞等，特殊是對(duì)已經(jīng)消失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，教我們的輔導(dǎo)更為重要。在教學(xué)中，要盡快把握班上同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，不僅要給他們解疑難，還要給他們鼓信念、調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)樂觀性，關(guān)心他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂觀主動(dòng)地去投入

32、學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇5 一學(xué)情分析 高二5班共有同學(xué)73人， 8班共有同學(xué)70人。兩個(gè)班級(jí)都是高二理科班的三類班，大部分同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)愛好不高，甚至許多同學(xué)存在怕數(shù)學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入變化多端的數(shù)學(xué)世界，更想在每次考試 中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，鑒于此，對(duì)他們正確引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，步伐邁小點(diǎn)，還是會(huì)有好成果的。 二教學(xué)方案 1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)課本的研讀。教科書是一切教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，同時(shí)也是考試 的歸屬地，任何一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)都會(huì)從教科書中找到類型題或者相像題或者其影子。對(duì)教科書能否吃透，專研到位，直接打算著教學(xué)學(xué)問的全面性和系統(tǒng)性。也就打算著研讀教材的必要性。 他山之石，可以攻玉。一個(gè)人由于生活的環(huán)境，面對(duì)的對(duì)象，自身學(xué)問局限等多方面緣由，視野和動(dòng)身點(diǎn)都有局限，思索問題和解決問題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學(xué)參考類的書，吸取他人的閱歷，借鑒他人所長(zhǎng)彌