小學(xué)蘇教版上冊二年級語文教案樣本

1、第 PAGE28 頁 共 NUMPAGES28 頁小學(xué)蘇教版上冊二年級語文教案樣本小學(xué)蘇教版二年級語文教案1狼和小羊教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，能聯(lián)絡(luò)上下文理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。教學(xué)過程：狼和小羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書：狼。會學(xué)習(xí)的小朋友一定會拿出小手跟著教師一起寫。(反犬旁，右邊是一個良)你認(rèn)為狼是一種什么樣

2、的動物?2.教師還給大家?guī)砹艘粋€小動物，是誰呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)小羊給你什么印象?跟它打個招呼吧?3.揭題：這樣一只仁慈的小羊遇到一只兇狠的狼后會發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫狼和小羊(補(bǔ)充板書：和)，讀題。二、初讀課文，檢查讀書情況1.請小朋友們翻開書認(rèn)真地讀讀課文，看書上講了一個怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖教師微微笑。第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖教師擺擺手。第三遍，邊讀邊想象這個小故事。讀完身

3、體坐正，雙手平放。聽清要求了嗎?自己讀自己的，自由地大聲地讀。2.檢查自讀情況。同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢?教師要考考你們。好嗎?(1)課件出示：ln nn zn jn wn do jn p狼 弄 臟 驚 溫 倒 經(jīng) 撲后鼻音： 狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音：臟;多音字： 倒(do倒流;do倒了)輕聲自由讀，指名讀，齊讀。(2)課件出示：吃了一驚 溫和 可憐成心 找碴兒 氣沖沖 大聲喊道 撲去弄臟 經(jīng)常 背地里 小壞蛋 壞家伙自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動作;第三行寫狼的語言，對小羊的陷害)指讀糾錯，齊讀，指名說發(fā)現(xiàn)，

4、男女生分讀。(3)下面教師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀!”屢次指讀，評點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說話時的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。B.“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?”從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動作、表情自由讀，同桌讀，齊

5、讀。D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。三、整體感知，設(shè)疑激趣1.學(xué)生互讀課文。剛剛小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，教師讀旁白。3.讀了這么多遍課文，你能說說狼和小羊主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢?(板書：爭辯)4.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，成心找碴兒;可憐的小羊在溫順地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)1.小朋友們課文

6、讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的構(gòu)造;字在田字格中的位置;觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。2.課件出示生字：狼 臟 驚 溫 爭 弄這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個?你是怎么記住的?(師生交流)左右構(gòu)造：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下構(gòu)造：爭、弄3.指導(dǎo)書寫：狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。臟：左右構(gòu)造，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線開始。驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“

7、寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著教師一起寫。教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。爭：自己讀讀這個字，想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個，寫一個。弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。4.生在習(xí)字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字比照一下。小學(xué)蘇教版二年級語文教案2丑小鴨【分析p 教材】丑小鴨這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨改編的，故事中的丑小鴨是一個面對困難曲折的歷程仍然一心一意追求美妙理想的形象。故事寫得非常感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低

8、年級兒童的年齡和心理特征。【分析p 同學(xué)】小學(xué)低年級同學(xué)對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動愛玩、富于想象、擅長模擬、表示欲強(qiáng)是我班同學(xué)另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深化到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的興趣性和直觀性，指導(dǎo)同學(xué)感情地朗讀，使同學(xué)的感情得到升華。【教學(xué)理念】本課內(nèi)容粗淺，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自身讀書，自身意會。教學(xué)中我給予同學(xué)充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，引發(fā)同學(xué)

9、自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和創(chuàng)造力?！驹O(shè)計(jì)特色】在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以同學(xué)的開展為核心，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識和理論才能，借教材的“階梯”引導(dǎo)同學(xué)一步步往上攀登?！窘虒W(xué)目的】1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。4、在自讀自悟的根底上，體會到世界上的事物都是在開展變化的，只要堅(jiān)持追求美妙的理想，逆境是會改變的?！窘虒W(xué)流程】一、自讀課文，貼圖講故事1、各學(xué)習(xí)小組選擇自身喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：自同學(xué)字詞，讀通課文。提出疑難問題，小組討論解決。2、把課前畫好的四幅插圖按照自身的

10、理解順序貼在一張白紙上。這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給同學(xué)提供一個語言表達(dá)的時機(jī)，讓他們把自身觀察和理解的結(jié)果用自身的語言表達(dá)出來。同學(xué)在表達(dá)的過程中就會遇到困難或發(fā)生許多難題。3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。二、品詞析句，感情朗讀1、再讀課文，找出課文中的故事比自身剛剛講得好的地方。2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的?自由讀第一段，畫出詳細(xì)描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。用“這是一只()的丑小鴨”進(jìn)展練習(xí)說話。說說怎樣讀才干突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。小組競賽讀后互

11、相評議?！俺笮▲喐械椒浅９聠危豌@出籬笆分開了家?！弊x這一句，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)絡(luò)上下文來理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。同學(xué)主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使同學(xué)從自身的情感體驗(yàn)動身，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個過程就是自瀆自悟的過程，同學(xué)在這個過程中并不是被動的承受教師告訴他們的好詞好句和好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在同學(xué)研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，和時地評價，不時地鼓勵，通過“讀議讀”讓同學(xué)在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。覺不到溫暖，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的倒霉與悲傷的心情。指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。播放多媒體課

12、件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。說說丑小鴨驚奇時是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)這時丑小鴨會想什么呢?天鵝真美啊!要是我也能變成白晝鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自身也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢?請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀，男女生賽讀)同學(xué)互評，評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀最后一段。各小組討論：要讀好這個自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思，不僵硬又到位。先從概念上解釋“羨慕”，再讓同學(xué)結(jié)合自身的生活實(shí)際體會，不失為妙法。在理解內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)同學(xué)

13、反復(fù)朗讀，讓同學(xué)在讀中悟，而且每一次通過競賽讀、互相評價，力求讓同學(xué)感受到讀有所得的喜悅。特別注意哪幾句話?生匯報(bào)?！懊利悩O了!”要讀出贊美的語氣?！鞍?，這難道是自身的影子嗎?”要讀出不相信的語氣?！鞍?，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白晝鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。師生賽讀。師生互評。全班再齊讀一遍。三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事1、 假設(shè)如今你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好?在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。每組派代表上講臺來講。同學(xué)互評。評出“創(chuàng)意獎”。2、你還可以接著這個故事講下去嗎?同學(xué)自身續(xù)編故事。同學(xué)互評。評出“異想天開”獎。四、自編自演，深化理解讓同學(xué)自身在讀中體會感情，不

14、是教師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。師生賽讀，更能激發(fā)同學(xué)讀的興趣，師生互評，特別是同學(xué)評教師，表達(dá)了教學(xué)的民主，教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為同學(xué)創(chuàng)造時機(jī)，讓同學(xué)尋求進(jìn)一步的開展，而不只僅是學(xué)懂課文自身。由于教學(xué)過程中隨著同學(xué)的探究和體驗(yàn)，所以同學(xué)在這個過程中表示出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。1、你喜歡這個故事嗎?為什么喜歡?2、小組合作編排課本劇。3、每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作扮演課本劇。4、同學(xué)互評，評出“最正確演員”獎。經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，同學(xué)理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美妙理想的精神已經(jīng)水到渠成。課本劇是“語文理論”的重要方式，同學(xué)在合作編排課本劇的過程

15、中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都表達(dá)了同學(xué)主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！咀晕尹c(diǎn)評】本節(jié)課的優(yōu)秀教案充分表達(dá)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神，主要表示在以下幾點(diǎn)：1、以讀為本，鼓勵評價：引導(dǎo)同學(xué)在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)展語言訓(xùn)練。并且讓同學(xué)在評價中自悟自得，使同學(xué)感受到讀書的樂趣。2、變“教教材”為“用教材”：創(chuàng)造性地使用教材，靈敏用“圖”，靈敏用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察才能和語言文字訓(xùn)練的資料，把文作為進(jìn)步朗讀才能和品析詞句的一個范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材自身蘊(yùn)含的知識目的，而是追求獲取知識的過程，同學(xué)在主動參與中獲

16、得開展。3、激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新：在同學(xué)對課文內(nèi)容有了較深理解的根底上，讓他們充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)展加工，變成課本劇來扮演。在同學(xué)參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和理論才能。小學(xué)蘇教版二年級語文教案3我為你驕傲【設(shè)計(jì)內(nèi)容】我為你驕傲是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了他三個星期。當(dāng)他用自身攢了三個星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并和上抱歉信時，在慈祥而擅長教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美妙品質(zhì)誠信。本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，鼓勵同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極

17、建議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀是同學(xué)的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)憂、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學(xué)讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極建議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的時機(jī)，給他們個性化表達(dá)的時機(jī)?！净顒幽康摹糠e極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)歷、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容?！净顒舆^程

18、】一、 談話導(dǎo)入，提醒課題1、師：公元2022年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美妙而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了教師剛剛的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題?楊教師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的表揚(yáng)，講錯的還是表揚(yáng)。(誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)(學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑才能，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的主動性、積極性。)二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字1、出

19、示“驕傲”詞卡：齊讀三遍。2、仔細(xì)觀察“驕傲”在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么?3、生說師范寫。(學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。)4、生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。5、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、 初讀課文，識記生字1、你們字寫得真好，教師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞

20、多讀幾遍。2、出示生詞：誰愿意當(dāng)小教師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。3、出示生字：假設(shè)大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。4、生匯報(bào)識字方法，重點(diǎn)是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。識字和寫字是閱讀和寫字的根底，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)可以應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字才能來獨(dú)立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充分利用同學(xué)的生活經(jīng)歷，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。四、 朗讀感悟，自主探究1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎

21、么讀?請一個同學(xué)當(dāng)小教師來分配朗讀任務(wù)。2、同學(xué)自主評價朗讀情況，正音。3、聽錄音讀課文，考慮剛剛提出的問題：誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學(xué)答復(fù)。(板書：老奶奶小男孩)4、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充分討論)匯報(bào)討論的結(jié)果：(板書：老實(shí))5、咱們課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。(害怕很不自在一陣輕松)(出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。(指導(dǎo)朗讀)6、假設(shè)你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和

22、送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢?(讓生充分說)課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的6、7自然段。小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又擅長教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美妙品質(zhì)誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱贊。(板書：寬容)有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的才能。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一

23、明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進(jìn)展挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀理論中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。五、浸透思想教育，總結(jié)課文1、教師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么?(讓同學(xué)充分說。)2、教師總結(jié)課文：文中的小男孩真是一個老實(shí)、知錯就改的好小朋友。老實(shí)守信是我們中華民族非常崇尚的美德。如今我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)展誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二班閃閃發(fā)光!教師也會為你們驕傲，為你們自豪!本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀

24、品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。六、 擴(kuò)展活動，拓展思維同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時，有沒有主動供認(rèn)?別人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒別人呢?請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且搜集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語。七、欣賞歌曲紅旗飄飄雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲完畢，師生互道再見。小學(xué)蘇教版二年級語文教案4愛迪生救媽媽【學(xué)習(xí)目的】1、會認(rèn)“迪”等11個生字，會寫“油”等9個字。2、正確、流利、有

25、感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。3、領(lǐng)會愛迪生的聰明得意，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。課前準(zhǔn)備1、讓同學(xué)查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大創(chuàng)造的資料。2、教師制作多媒體課件。3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。第一課時一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課1、出示愛迪生像，教師板書“愛迪生”三個字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。2、同學(xué)介紹課前理解的愛迪生生平及其創(chuàng)造。3、愛迪生小時候是個怎樣的小朋友?你們想理解他小時候的故事嗎?4、把課題補(bǔ)充完好，齊讀課題。二、初讀課文，讀中識字1、自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自身感興趣的詞語，多讀幾遍。2、同桌互讀互查，糾正讀音。3、教師出示字卡，同學(xué)找出帶這個字的詞和句讀給

26、大家聽。隨機(jī)進(jìn)展正音練習(xí)。(要提醒同學(xué)：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字的韻母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音一樣，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲)4、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。5、交流識字方法。三、演讀課文，感悟內(nèi)容1、小組內(nèi)優(yōu)秀讀課文。(整體感知全文內(nèi)容，讓同學(xué)聽后說說故事大意)2、教師范讀或播放朗讀錄音帶，讓同學(xué)初步感悟課文。(提示同學(xué)留意哪些地方讀得好，給自身留下較深的印象或使自身發(fā)生了某種感受，做個記號)3、小組合作，分角色演讀課文。(當(dāng)表達(dá)讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。教師巡視

27、，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。鼓勵同學(xué)互相提意見，出主意)4、選一兩個小組進(jìn)展演讀競賽。臺下同學(xué)進(jìn)展評議，要求說出演讀好或不好的原因。(目的是讓同學(xué)在情境中感悟理解文中的詞語、句子)重點(diǎn)評議：醫(yī)生動作：“環(huán)顧四周”“躊躇”“還是搖頭”“夸獎”;表情：“躊躇”“滿意的笑容”;語言：“連連說”“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的小朋友!”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的方法感到滿意和夸贊。爸爸表情：“又急又氣”“恍然大悟”;語言：“什么時候了，還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。愛迪生動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情：“委屈”;語言：“俺沒胡鬧，

28、俺想出方法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明得意。四、安排作業(yè)1、課外練讀課文。2、識記生字。第二課時一、品讀課文1、分角色朗讀課文，欣賞、品味。2、出示“俺知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。(字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等)(教師要注意引導(dǎo)同學(xué)回憶初學(xué)課文時對課題的質(zhì)疑，讓同學(xué)認(rèn)識愛迪生救媽媽的聰明方法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學(xué)知識。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動腦、動手，在理論中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識)二、穩(wěn)固識字1、游戲“加一加”：如：尸+出=屈火+火=炎忄+生=性2、游戲“對口令”：如：豎心旁，光字邊“恍”字記心間。其他字處置方法一樣，師生對、同

29、桌對、男女對、小組對3、小組內(nèi)競賽找本課的形聲字，看誰找得快：如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢4、生字?jǐn)U展組詞競賽。三、指導(dǎo)寫字1、出示“俺會寫”圖標(biāo)，讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格里的生字。2、出示“俺的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些?！柏?zé)”字中間一橫要寫長些)3、同學(xué)臨摹，教師巡視，注意糾正書寫姿勢。四、積累運(yùn)用1、完成課后練習(xí)“俺會填”。2、說說你想積累本課哪些詞語?？梢允菐值?，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟3、讓同學(xué)在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。五、拓展閱讀1、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給同學(xué)閱讀。2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。小學(xué)蘇教版二年級語文教案5蜜蜂引路第一課時一、課前談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。2、教師補(bǔ)充介紹并引人新課，板書課題。二、