八年級語文上冊第三單元名著導讀《紅星照耀中國》教學設計新人教版

1、八年級語文上冊第三單元名著導讀紅星照耀中國教學設計新人教版紅星照耀中國教學設計【教材分析】紅星照耀中國（又稱西行漫記，是美國著名記者埃德加斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況?！窘虒W目標】1. 了解作品的創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容，掌握閱讀紀實性文學作品的方法；2. 選讀書中人物的某一章節(jié)，了解人物故事，初步感知作品中的人物形象，初步感受紅軍的精神；3.帶著問題有目的、有計劃地閱讀本書，激發(fā)起閱讀整本書的興趣

2、。教學重點、難點了解創(chuàng)作背景，把握主要內(nèi)容，分析人物形象?！绢A習提示】1.日積月累每日進行閱讀時，請做好你的讀書筆記（不少于200字）2.邊讀邊悟（1）在第一篇 探尋紅色中國說說“漢代青銅”有什么含義？ 見附錄1每篇思考問題3.學貴有疑你的疑問：【教學過程】一、激趣導入視頻導入，了解背景1.課前布置閱讀周克冰的 新聞界的_哥倫布_埃德加_斯諾和他的_紅星照耀中國并觀看電視劇紅星照耀中國選段師小結(jié)：這本紅星閃耀中國就是在這樣的情況下誕生的。年月，一位在舊中國生活了八年的外國記者，帶上一封寫給毛澤東的介紹信，外加“兩架照相機、 個膠卷，還有足夠的筆記本”，由北平秘密出發(fā)，開始了充滿風險與傳奇的陜北

3、之行這本書發(fā)行后，“一個月印刷了五版，銷量在萬冊以上”。有人讀了這本書后說：“原來還另外有一個中國?。　?美國記者白德修這樣評價道，“斯諾對中國共產(chǎn)黨的發(fā)現(xiàn)和描述，與哥倫布對美洲大陸的發(fā)現(xiàn)一樣，是震撼世界的成就?！边@樣一部傳奇之作，究竟有怎樣的魅力？2.由學生起來交流在預習中搜集到的有關(guān)作家、作品的信息明確：埃德加斯諾（Edgar Snow，1905.7.191972.2.15），美國著名記者，生于美國坎薩斯城。紅星照耀中國是他創(chuàng)作的一部報道性文學作品。它記錄了作者從1936年6月至10月在中國西部紅色區(qū)域的所見所聞。因為這本震撼世界的著作紅星照耀中國，埃德加斯諾這個名字注定要與中國的歷史聯(lián)系

4、在一起。二、紅色中國印象之導讀任務（一）：跳讀摘錄，整體感知，完成思維導圖1. 請同學們通過瀏覽目錄，猜讀這本書的寫作順序和寫作內(nèi)容；2. 快速翻看插圖和目錄，找找熟悉的人，談談自己感興趣的內(nèi)容，交流感興趣的圖片和章節(jié)。3. 小組合作，梳理出斯諾采訪的路線，并關(guān)注在采訪過程中經(jīng)歷的主要事件、采訪的主要人物以及他對紅色中國的看法，并合作繪制出一幅思維導圖并面向全班交流。三、巡游人物畫廊之導讀任務（二）：跳讀書本，圈點勾畫，完成人物卡片 1.教師出示偉人照片,小組成員就自己感興趣的人物自主確定閱讀范圍：【屏顯】造反者（45） 賀龍二三事（54） 紅軍旅伴（61） 蘇維埃掌權(quán)人物（68）一個共產(chǎn)黨員

5、的由來（115） 彭德懷印象（269）為什么當紅軍（274） 紅色窯工徐海東（304）“紅小鬼”（339） 關(guān)于朱德（355）2.依據(jù)圈點勾畫的方法,分組深入閱讀 梳理情節(jié)內(nèi)容，完成人物卡片（人物卡片貫穿整本書的閱讀）注：人物卡片見附錄2四、研讀紅軍精神之導讀任務（三）：讀過往歷史，明今日責任 1.開展學生間討論：紅星照耀中國再次走進學生的閱讀視野，究竟有何意義？在學生發(fā)言的基礎上，教師加以引導總結(jié)：紅星照耀中國的魅力，在于描繪了中國共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭，以及他們的領袖人物的偉大而平凡的精神風貌。他們每個人心中都有一顆“紅星”,這就是他們心中質(zhì)樸純粹的理想，而這也是我

6、們當代青少年需要繼承的寶貴精神財富。2. 課堂最后，師生一起朗誦毛澤東的七律 長征和梁啟超的少年中國說。五、布置名著閱讀的進度和整體規(guī)劃閱讀進度：紅星照耀中國共12章節(jié)，建議用3周完成。每周完成4章閱讀，第4周進行閱讀總結(jié)和交流。課程階段課程形式、任務及要求初讀感知階段導讀課：完成思維導圖和人物卡片精讀探究階段專題課： 1.紅軍長征專題研究2.借助“人物卡片”給人物寫小傳3.報告性文學體例探究4.文學作品和影視作品的對比成果展示階段召開讀書報告會個人和小組的閱讀展示成果；觀看電影短片，進行角色扮演；開展演講比賽，進行班級交流；寫一寫讀后感六、板書設計紅星照耀中國埃德加斯諾紀實性文學作品質(zhì)樸純粹

7、的理想附錄1：一、閱讀計劃：第一篇 探尋紅色中國二、討論主題：1.埃德加斯諾帶著“一些未獲解答的問題”踏上了前往蘇區(qū)之旅。你對其中哪些問題感興趣？這種開篇方式，對我們的寫作有何啟示？2.在 “去西安的慢車” 中作者登上了一列破敗不堪的火車， 為什么作者會覺得身上不舒服但是卻又非常的興奮？3.“漢代青銅”有什么含義？（有點難呦）導讀任務（二）一、閱讀計劃：第二篇 去紅都的道路二、討論主題：1. 西行漫記中的“白匪”是指什么人？2.第一次接觸周恩來，斯諾對他的印象如何？導讀任務（三）一、閱讀計劃：第三篇 在保安二、討論主題：1.在斯諾眼中毛澤東是什么樣的人？2.斯諾眼中的紅軍劇社是什么樣的？在共產(chǎn)

8、主義運動中， 沒有比紅軍劇社更有力的宣傳武器了，也沒有更巧妙的武器了？導讀任務（四）一、閱讀計劃：第四篇一個共產(chǎn)黨員的由來二、討論主題：1.請簡述毛澤東1936年以前的生平，進一步感受毛澤東形象。2.紅軍的 11 項紀律有哪些？導讀任務（五）一、閱讀計劃：第五篇 長征二、討論主題：1.請簡要概括你說了解的兩萬五千里長征。書中用列數(shù)字的方式來概括長征，對我們的寫作有何啟示？2.為什么說紅軍的西北長征是撤退而不能說是潰退？導讀任務（六）一、閱讀計劃：第六篇 紅星在西北二、討論主題：1.西北大荒災發(fā)生原因是什么？荒災的情狀如何？2.紅軍為什么能在陜西蘇區(qū)得到發(fā)展？導讀任務（七）一、閱讀計劃：第七篇

9、去前線的路上二、討論主題：1.“吳起鎮(zhèn)”工業(yè)什么狀況？2.朱作其說“這些人花在唱歌上的時間太多了”，反映了吳起鎮(zhèn)人民什么樣的生活狀況？導讀任務（八）一、閱讀計劃：第八篇 同紅軍在一起二、討論主題：1.斯諾對彭德懷是什么印象？2.紅軍戰(zhàn)士的生活是怎樣的？導讀任務（九）一、閱讀計劃：第九篇同紅軍在一起（續(xù)）二、討論主題：1.中國的階級斗爭是什么情形？2.聲名赫赫的徐海東給斯諾什么印象？導讀任務（十）一、閱讀計劃：第十篇戰(zhàn)爭與和平二、討論主題：1.請談談斯諾筆下的“紅小鬼”。2.斯諾為什么說：許多中國人實際上都把毛澤東與朱德看作是一個人？導讀任務（十一）一、閱讀計劃：第十一篇 回到保安二、討論主題：1.保安人民的生活狀態(tài)如何？2.“蘇維?！比齻€字來源于俄語音譯，那么俄國對中國蘇維埃有什么影響？導讀任務（十二）一、閱讀計劃：第十二篇 又是白色世界二、討論主題：1.斯諾所說的“這場軍事政變”發(fā)生