高中生物教師工作總結(jié)5篇

1、PAGE 頁碼12 / NUMPAGES 總頁數(shù)12高中生物教師jiosh工作總結(jié)5篇時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期已過去，的學(xué)期即將來臨.教學(xué)工作是一個(gè)教師的工作重心.我們應(yīng)該做出方案和總結(jié).下面是為大家整理的關(guān)于高中生物教師工作總結(jié)5篇，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔! 高中生物教師工作總結(jié)1 一.將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌. 在新課標(biāo)的指引下，我們應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)步入正軌，將實(shí)驗(yàn)根底知識(shí)，實(shí)驗(yàn)根本方法納入正常教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做實(shí)驗(yàn)的陋習(xí)，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生真正地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室.生物教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，更重要的是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)最

2、能引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過主動(dòng)參與和探究，交流.合作等活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)精神，積極的合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力. 二.開放課堂，放飛學(xué)生的思維. 傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，一般實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員會(huì)提前把實(shí)驗(yàn)所需的儀器，試劑擺好，材料準(zhǔn)備好，學(xué)生不需要準(zhǔn)備材料.然而通過觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大局部學(xué)生非常喜歡自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，用自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料做實(shí)驗(yàn)感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會(huì)和喜悅.既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料.再者由于不放心學(xué)生的操作，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實(shí)驗(yàn)過程可能遇到的所有問題及問題

3、的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班機(jī)械地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根本沒有進(jìn)行思考和探索，往往實(shí)驗(yàn)效果很不理想.對(duì)于高中的學(xué)生，她們已有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?邏輯思維和合作能力.因此，教師只需把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本模式，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的根本原則及考前須知給學(xué)生講清楚.在生物實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該放手，教師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會(huì)走，只有相信每個(gè)學(xué)生，才能調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效果.只有真正放手，才能真正實(shí)現(xiàn)為每個(gè)學(xué)生終身開展奠定根底. 三.創(chuàng)設(shè)探究性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究. 高考生物實(shí)驗(yàn)的考查，重視實(shí)驗(yàn)回歸教材，從內(nèi)容上看，既可是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的直接考查，也可是對(duì)教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法進(jìn)行拓展考查，

4、從形式上看，不是機(jī)械地重復(fù)，而是通過創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)情境，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)程序，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查學(xué)生的理解能力，分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，邏輯思維能力，語言表達(dá)能力和開拓創(chuàng)新能力.所以在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，僅靠“開足實(shí)驗(yàn)和掌握書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器，工具等資源，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己開展探究活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)能動(dòng)腦思考.交流.合作.親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生的知識(shí)水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和處

5、理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生在高考中解答有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的能力.鑒于此，在做“植物細(xì)胞的質(zhì)壁別離及質(zhì)壁別離復(fù)原實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).在完成教學(xué)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進(jìn)：1發(fā)生質(zhì)壁別離的細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞，如何判斷?2實(shí)驗(yàn)材料，是否只能選用洋蔥外表皮細(xì)胞，其他植物細(xì)胞可以嗎?3實(shí)驗(yàn)試劑，除了蔗糖zhtng溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?4原生質(zhì)層和細(xì)胞壁哪個(gè)伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思考.實(shí)踐和探討后，得出結(jié)論：1發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁別離的細(xì)胞是活細(xì)胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁別離和質(zhì)壁別離復(fù)原，也可以用觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)來判斷細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞.2其他植物細(xì)胞也

6、行，但洋蔥外表皮紫色局部，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細(xì)胞壁區(qū)清楚顯，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁別離及質(zhì)壁別離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰.3蔗糖溶液粘性強(qiáng)，易污染顯微鏡，不好清洗.根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比方可用NaCl，KNO3等試劑.而試劑的濃度不能太高，否則易導(dǎo)致細(xì)胞死亡，無法質(zhì)壁別離復(fù)原;濃度太低，實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)象或不明顯.4原生質(zhì)層的伸縮性大.我結(jié)合這個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度.有了這個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)作為背景，學(xué)生設(shè)計(jì)起來就容易得多，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和思路與原實(shí)驗(yàn)根本相同，將原來30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分別觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁別離來區(qū)分三種溶液. 通過此實(shí)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)

7、，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，改良方法，并由此設(shè)計(jì)實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)，能力有了一定的提高.學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過實(shí)驗(yàn)更好掌握了植物滲透吸水原理，對(duì)自己所做實(shí)驗(yàn)結(jié)論也較滿意.可見積極引導(dǎo)學(xué)生去思考.去探索，比簡單的驗(yàn)證更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力.這樣做不僅可使學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力. 四.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變.應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，否則欲速不達(dá).所以在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性

8、復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和控制等相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論認(rèn)識(shí). 例如：課題：探索溫度對(duì)酶活性的影響 材料用具：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液.質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液.碘液.熱水.冰塊.試管.量筒.燒杯.滴管.酒精燈.三腳架.石棉網(wǎng).溫度計(jì)等. 請(qǐng)根據(jù)課題和材料設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)方案. 教師只需提供應(yīng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)試劑和材料，讓學(xué)生獨(dú)立思考，作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟.學(xué)生假設(shè)有疑難，教師適當(dāng)指導(dǎo)，但不能包辦.最后，學(xué)生討論和分析成敗因由，教師小結(jié)即可.這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力. 高中

9、生物教師工作總結(jié)2 關(guān)于課堂情境創(chuàng)設(shè)反思：好的情境引入能夠承上啟下.牽引全局，對(duì)課堂教學(xué)成功與否起著關(guān)鍵作用，以下是我對(duì)這學(xué)期生物教學(xué)的反思： 反思一：多一份實(shí)在，少一份形式. 情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中確實(shí)起到必須的作用，但它必須要與教學(xué)資料相關(guān)，不能搞形式主義.如，人教版高中生物“生命活動(dòng)的主要承當(dāng)者蛋白質(zhì)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，教師問：“你見過蛋白質(zhì)嗎你明白蛋白質(zhì)有什么作用如果你想合成蛋白質(zhì)，你認(rèn)為首先應(yīng)做哪些方面的工作，以免走彎路學(xué)生列舉了生活中的蛋白質(zhì)以及蛋白質(zhì)的作用，關(guān)于最終一問，學(xué)生答到需要明白構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類和數(shù)目以及排列順序.過渡：“同學(xué)們明白氨基酸嗎氨基酸是如何構(gòu)成蛋白質(zhì)這就是我們

10、今日要學(xué)習(xí)的主要資料.在講完蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能后，組織學(xué)生討論人類研究蛋白質(zhì)有什么意義前后照應(yīng)，并適當(dāng)進(jìn)行情感價(jià)值觀教育. 這樣情境創(chuàng)設(shè)能與教學(xué)資料緊密聯(lián)系在一齊.關(guān)鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用，讓學(xué)生說出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性. 反思二：多一份創(chuàng)意，少一份隨意 情境創(chuàng)設(shè)來源于現(xiàn)實(shí)生活，但需要高度濃縮和提煉，克服創(chuàng)設(shè)的隨意性，必要時(shí)能夠適當(dāng)進(jìn)行加工處理，更能貼合課堂教學(xué)實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如“細(xì)胞分化的教學(xué)，以德國某體操運(yùn)發(fā)動(dòng)和她白血病兒子的真實(shí)故事導(dǎo)入.教師問：“關(guān)于白血病，你了解多少正常人體內(nèi)的白細(xì)胞是如何產(chǎn)生的經(jīng)過對(duì)此問題的討論，讓學(xué)生歸納出細(xì)胞分化的

11、概念.教師問：“剛剛我們討論了正常的白細(xì)胞產(chǎn)生，患者體內(nèi)異常的白細(xì)胞即癌細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的讓學(xué)生帶著問題閱讀教材并組織學(xué)生討論相關(guān)資料，如癌細(xì)胞的產(chǎn)生.致癌因素.癌細(xì)胞的特征以及預(yù)防癌癥的措施.過渡：“對(duì)于患者目前有哪些治療方案學(xué)生答到：“化療和放療以及移植造血干細(xì)胞.教師問：“放化療方案有什么缺陷組織學(xué)生討論. 過渡：“在藥物方面，科學(xué)家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇.并供應(yīng)紫杉醇的資料，教師問“如何很多繁殖紅豆衫滿足紫杉醇的用藥需求此問的意圖引出植物克隆，并落實(shí)植物細(xì)胞的全能性.過渡：“剛剛同學(xué)提出第二個(gè)方案移植造血干細(xì)胞.什么是干細(xì)胞，體內(nèi)除了干細(xì)胞以外，還有其他的干細(xì)胞嗎播放干細(xì)

12、胞視頻，組織學(xué)生畫概念圖歸納干細(xì)胞類型.再現(xiàn)情境：醫(yī)生期望給該運(yùn)發(fā)動(dòng)的兒子移植造血干細(xì)胞，但配型失敗了.在這種情景下，還有什么方法能夠獲得治療患者所需的造血干細(xì)胞組織學(xué)生討論方案.此問的意圖引出動(dòng)物克隆，并落實(shí)動(dòng)物細(xì)胞的全能性.教師總結(jié)：“剛剛討論了治療白血病的一些方案，但有些方案受到多種因素的限制無法實(shí)現(xiàn)，所以此刻還有許多患者處在生死邊緣，我們應(yīng)當(dāng)為他們做些什么組織學(xué)生討論，并適時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)患者感同身受的真摯情感. 高中生物教師工作總結(jié)3 緊張而忙碌的一年教學(xué)工作即將結(jié)束，回憶這一年，感覺特別充實(shí).這一年讓我更加認(rèn)識(shí)到一份耕耘一份收獲.我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作，

13、認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)自我. 本學(xué)期，本人任教高二的生物科教學(xué)工作.為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù).為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié). 一.認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的根本思想.根本概念，每句話.每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌

14、握知識(shí)的邏輯;了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣.需要.方法.習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施.每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記. 二.課堂上組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān). 三.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練.有針對(duì)性，有層次性.為了做到這點(diǎn)，注意搜集資料，對(duì)各種輔助資

15、料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果.同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí).認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢. 四.積極推進(jìn)素質(zhì)教育.目前的考試模式仍然比擬傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí).技能和開展智力.能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開展和培養(yǎng). 努力方向 1.加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力. 2.爭取讓自己所帶的6個(gè)班孩子

16、的成績都得到提高. 3.在自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面還得加油. 社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量. 高中生物教師工作總結(jié)4 本學(xué)期擔(dān)負(fù)高二1.2.3生物教學(xué)工作，美滿的完成了任務(wù).現(xiàn)做小結(jié)以下： 一.教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué).主要工作以下： 一教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué). 二課堂練習(xí)：本著精留精練.不弄題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí). 三測試情況：對(duì)每次月考試卷進(jìn)行卷面分析和講評(píng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出學(xué)分. 在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本

17、組其他老師一起，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，努力進(jìn)步本身的教科研水平. 二.主要經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)： 根據(jù)本學(xué)期新分班級(jí)的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)策略. 首先我決定在一開始多重視生物學(xué)習(xí)方法，思惟方式的指導(dǎo)，增加他們學(xué)習(xí)的愛好和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氣氛，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步. 其次，在講課上我盡可能下降臺(tái)階，多作知識(shí)展墊，加強(qiáng)催促檢查，抓好知識(shí)能力的落實(shí).努力進(jìn)步課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，主體性. 另外，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易疏松的階段，根據(jù)這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松.布滿樂趣的

18、課堂氣氛，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對(duì)生物課的.酷愛，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好根底，為高三的學(xué)習(xí)做好充分預(yù)備. 除抓好課堂之外，在課后多與學(xué)生交換，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立.的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán).經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的生物成績有較大進(jìn)步，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的根底. 高中生物教師工作總結(jié)5 一.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面 說明孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及別離定律.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面 體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維.能力方面 運(yùn)用別離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象.二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) 1對(duì)別離現(xiàn)象的解釋，說明別離定律. 2以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育.3運(yùn)用別離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象.教學(xué)難點(diǎn) 1對(duì)別離現(xiàn)象的解釋.2假說演繹法.三.教學(xué)方法討論法.演示法.實(shí)驗(yàn)法四.教學(xué)課時(shí)2 五.教學(xué)過程 六.板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)一 第一課時(shí)