體育與健康課程標準

1、體育與健康課程標準2022/9/11第1頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日一、什么是體育與健康課程標準 體育與健康課程標準是國家教育行政主管部門制定的，學生在體育與健康素養(yǎng)方面所應達到的基本要求的指導性文2022/9/12第2頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 件。 它體現(xiàn)了國家對不同學段學生在體育與健康知識、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應能力等方面的基本要求。2022/9/13第3頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 它規(guī)定了體育課程的性質(zhì)、目標及內(nèi)容標準，并提出了教學與評價的建議，是管理與評價教學質(zhì)量、編寫教材、實施教

2、學的依據(jù)。2022/9/14第4頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日二、體育與健康課程標準的特點（一）突出了“健康第一”的指導思想2022/9/15第5頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 1.健康是世界各國普遍關注的問題。 2022/9/16第6頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 2.提高中華民族的健康素質(zhì)，對促進社會主義現(xiàn)代化建設具有戰(zhàn)略性作用。2022/9/17第7頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 3.用健康三維觀構建基本框架。 身體健康 健康的三維觀 心理健康 社會適應2022/9/18第8頁，共59

3、頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 （二）建立了新的目標體系，以目標統(tǒng)領內(nèi)容。課程總目標領域目標內(nèi)容標準水平目標2022/9/19第9頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2022/9/110第10頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日1.課程總目標課程總目標增強體能，掌握基本的體育與健康知識和運動技能培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的交往能力和合作精神提高個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度2022/9/111第11頁，共59頁，2022年，5月20日

4、，23點5分，星期日 具體目標從以下五方面體現(xiàn)： 領域目標運 動 參 與運 動 技 能身 體 健 康心 理 健 康社 會 適 應2022/9/112第12頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日具體目標： （1）運動參與 ：2項目標 （2）運動技能：4項目標 （3）身體健康：4項目標 （4）心理健康：4項目標 （5）社會適應：2項目標2022/9/113第13頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日以上五個維度目標是一個相互聯(lián)系的整體，各個維度的學習目標主要是通過身體練習實現(xiàn)的，不能把它們割裂開來進行教學。教學的每一項活動都應圍繞多個維度目標來展開。2022/9

5、/114第14頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2.根據(jù)學生身心發(fā)展的階段性劃分水平水平1 小學 1 2年級 水平2 34年級 水平3 56年級2022/9/115第15頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日水平4 初中13年級水平5 高中13年級水平6 發(fā)展性學習目標 高中生可將水平6作為發(fā)展性學習目標，2022/9/116第16頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 每個學段都含有五個維度。 五個維度 運 運 身 心 社 動 動 體 理 會 參 技 健 健 適 與 能 康 康 應 2022/9/117第17頁，共59頁，2022年，

6、5月20日，23點5分，星期日 （三）改變了學生的學習方式 學生從被動地接受知識到自主進行學習，強調(diào)與學生的學習、生活、體育活動等實踐緊密聯(lián)系，突出學生的主動學習、合作學習、探究學習。2022/9/118第18頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，學會體育學習。2022/9/119第19頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2022/9/120第20頁，共59頁，2022年，5月20日

7、，23點5分，星期日主動參與學習的特征提出主動參與學習目標，自己制定學習計劃，自己設計評價指標發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習有情感的投入，有內(nèi)在的動力支持，能從學習中獲得積極的情感體驗2022/9/121第21頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 主動參與學習的 保證創(chuàng)設良好的課堂心理氛圍有和諧向上的心理環(huán)境有優(yōu)化的物質(zhì)環(huán)境2022/9/122第22頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 讓學生有 成就感主動參與學習的激勵機制給每一位學生以期望和鼓勵，及時用肯定性評價 語言教給學生學習 方法2022/9/123第23頁，共59頁，2022年，

8、5月20日，23點5分，星期日 探究性學習的特征實踐性開放性創(chuàng)造性參與性過程性深層次興趣和思維2022/9/124第24頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 探究性學習應注意時間與空間探究要有一定的時間和空間問題有挑戰(zhàn)性只有挑戰(zhàn)性的問題才能激發(fā)興趣關注過程探究過程不僅學習知識與技能，同時也有多種體驗2022/9/125第25頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日合作學習的要素相互支持、相互配合、相互認同、相互接納的促進性互動在完成共同任務中承擔個人責任互相信任，彼此之間能有效溝通對個人完成的任務進行再加工對共同活動成效進行評價，能提高質(zhì)量和尋求有效方法與途

9、徑2022/9/126第26頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日合作學習的共同基礎尊重與欣賞他人，善于傾聽別人觀點有共同的目的或目標，能夠形成共識善于溝通與表達自己的思想個性互相啟迪互相補充拓展思維2022/9/127第27頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 三 、突出了評價評價的概念：泰勒強調(diào)：評價過程本質(zhì)上是一個確定課程與教學計劃實際達到教育目標程度的過程。我們所說的教學評價，是對教學過程實施情況所做出的價值判斷。2022/9/128第28頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 評 價 的 目 的了解學生的學習情況與表現(xiàn)以及達到學

10、習目標的程度判斷學生在學習中存在的不足，分析其原因，改進教學為學生提供展示能力水平、個性的機會，鼓勵和進促進步創(chuàng)新與發(fā)展培養(yǎng)學生自我認識自我教育能力提高教師課堂教學質(zhì)量2022/9/129第29頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 評 價 的 類 型按評價標準分按評價形式分按評價方法分按參與主體分絕對評價相對評價個體差異評價初始評價過程性評價終結性評價內(nèi)部自我評價外部他人評價量化評價質(zhì)性評價2022/9/130第30頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 評價的重點比較強調(diào)不太強調(diào)與教學過程相關的態(tài)度行為體育健康知識的理解與運用運動參與程度和技術的運用與遺

11、傳因素關系較大的體能體育健康知識的機械記憶單個運動技術掌握的水平2022/9/131第31頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日比較強調(diào)不太強調(diào)既評價最終成績，又評價學習過程、參與態(tài)度和進步幅度學生的自我評價、相互評價和教師評價相結合僅評價最終成績僅由教師進行外部評價2022/9/132第32頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日評定內(nèi)容體能知識與技能學習態(tài)度情意表現(xiàn)與合作精神2022/9/133第33頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日學生學習評定標準體能，要參照學生體質(zhì)健康標準進行評定。知識與技能，根據(jù)學生測定結果如實記錄成績。學習態(tài)

12、度，主要評價學生對體育課的態(tài)度、參加鍛煉的積極性和認真程度。情意表現(xiàn)與合作精神，主要評價學生的情緒、自信心、意志表現(xiàn)與合作2022/9/134第34頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日學生學習評定形式建議 學 生自我評定 小 組相互評定教師評定隨著學生學段的升高，更應重視自我評定和相互評定的作用2022/9/135第35頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日學生學習評定方法建議小學12年級采用評語制小學3年級以上采用等級制也可兩者結合使用有條件的學校應重視建立學生成長記錄袋體育課學習的最終評定應參照過程性評價并綜合四個方面的評定結果2022/9/136第3

13、6頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日評價需注意四個結合自我評價、小組互相評價和教師評價相結合質(zhì)性評價和量性評價相結合絕對評價和相對評價相結合初始評價、過程評價和終結評價相結合同時參考學生的參與態(tài)度和進步幅度2022/9/137第37頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日評價在六個方面發(fā)生變化變化了評價的功能變化了評價的內(nèi)容變化了評價的標準變化了評價的方式變化了評價的主體緩解了評價的壓力2022/9/138第38頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日既考慮學生的過去，又重視學生的現(xiàn)在，更著眼學生的未來評價有結果，但不是定論；學生之間有差異

14、，但不提倡橫向比較，多注意在原有基礎上的提高要提出多維（知識與技能、過程與方法情感態(tài)度與價值觀）評價的具體指標和標準，體現(xiàn)教育觀、人才觀、質(zhì)量觀提高評價的合理性、有效性和可操作性體現(xiàn)評價功能時注意實施評價內(nèi)容時注意2022/9/139第39頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日制訂評價標準時注意應用評價方式時注意關注學生的個體差異，提出不同的教學策略和評價標準切忌一刀切、絕對化，要體現(xiàn)靈活性，多幾把尺子突出過程性評價提倡成長記錄袋的應用2022/9/140第40頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日實施評價主體時注意減輕評價壓力時注意自我評價、相互評價有利于

15、學生認同評價結果，能調(diào)動積極性；家長參與評價便于了解孩子，形成教育合力教師要與學生和家長多交流，建立和諧、民主、平等的關系為學生創(chuàng)建寬松、和諧、民主的練習環(huán)境和課堂氛圍不搞甄別與選拔，使學生增強自我意識、主動參與意識2022/9/141第41頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日評價是這次課程改革的明顯突破，也是在教材實驗中教師們遇到的最敏感、最棘手、工作量最大、最難操作的熱點問題。已經(jīng)開始實驗的國家級實驗區(qū)和省級擴大實驗區(qū)的教師都在積極探索，所取得的成績也很明顯。2022/9/142第42頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日評價要處理好五個關系處 理 好

16、 五 個 關 系淡化甄別和選拔功能與學生個體差異的關系統(tǒng)一性和靈活性、共和個性的關系知識和技能與過程方法、情感態(tài)度價值觀的關系過程性評價與終結性評價的關系抗挫折心理的培養(yǎng)與發(fā)展、激勵的關系2022/9/143第43頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 我 能 行相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；全面發(fā)展行，創(chuàng)造才最行。 2022/9/144第44頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日周老師的評價表是這樣設計的：姓名 愛好特長

17、 第一 教師評語 榮譽稱號學期 家長寄語 第二 教師評語 榮譽稱號 學期 家長寄語 2022/9/145第45頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2022/9/146第46頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2022/9/147第47頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日2022/9/148第48頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日三、課程標準對教師提出的要求（一）要求教師認真學習中 央文件和新的體育課程標準。 2022/9/149第49頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日（二）要求教師轉(zhuǎn)變教育觀

18、念 樹 立 新 的 教 育 觀 念人才觀教育觀學生觀教師觀質(zhì)量觀2022/9/150第50頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日（三）要求教師轉(zhuǎn)變教學行為1、轉(zhuǎn)變教師角色 （1）由重傳授基礎知識、基本技能和基本技術向重學生的發(fā)展轉(zhuǎn)變。 （2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異 教育轉(zhuǎn)變。 2022/9/151第51頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日 （3）由重教師的教向重學生的學轉(zhuǎn)變。 （4）由重結果向重過程轉(zhuǎn)變。 （5）由單向信息交流向綜合信 息交流轉(zhuǎn)變。 （6）由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn) 變。 2022/9/152第52頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分

19、，星期日2.營造寬松的課堂教學環(huán)境設計豐富的教學情境，激發(fā)學生學習興趣創(chuàng)造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的積極性平等對待每一個學生，尊重學生的自尊心參與學生的體育活動，與學生打成一片2022/9/153第53頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日3.幫助學生制定體育學習目標指導學生形成良好的體育鍛煉習慣尋找達到體育目標的最佳途徑教會學生學習體育的方法與手段教會學生自我監(jiān)督自我評價的方法增強體育意識為終身體育奠定基礎2022/9/154第54頁，共59頁，2022年，5月20日，23點5分，星期日4.突出學生的主體地位引導學生自主學習合作學習探究學習注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和各種能力多給學生創(chuàng)造互相交流展示自我空間建立和諧民主教學相長的師生關系鼓勵學生積極思維